25,327 matches
-
am înțeles că era pierdut, dar mi-am ascuns durerea ca să nu-l deznădăjduiesc. Inima îmi era frântă de durere. De atunci, au început zile triste pentru bietul meu pui; se uita cu ochii în lacrimi cum frații lui făceau lecții de zbor și mă întreba rugător: ,, Nu e așa că o să mă fac și eu bine, mamă, și-o să zburăm peste mări și țări, și-o să vedem râuri frumoase și marea?” Da, mamă! Răspundeam eu, silindu-mă să nu plâng. Curând
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
elabora compoziții având ca punct de sprijin un text literar cunoscut; să le îmbogățească exprimarea prin folosirea unor cuvinte sau expresii frumoase întâlnite în text; să dezvolte gândirea creatoare a elevilor; să dezvolte sentimente de afecțiune și compasiune. 6. Desfășurarea lecției: h) reamintirea textului literar (se va reciti planul de idei alcătuit în orele precedente, iar câțiva elevi vor dezvolta oral aceste idei, expunând astfel întregul conținut al textului); i) se formulează sarcina suplimentară: Imaginați-vă că sunteți nefericita prepeliță care
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
care o realizează între cele trei moduri de expunere: narațiunea, descrierea și dialogul, în așa fel încât sentimentele să crească în intensitate și să pună în mișcare sensibilitatea cititorului. Bucuria înjghebării cuibului, nașterea celor ,,șapte gogoși de mătase” entuziasmul primelor lecții de zbor, viziunea orașelor, a râurilor și a mării peste care vor zbura ,,zile și nopți”, îngrijorarea născută din primejdiile zilnice și chinuitoarea dramă a despărțirii de puiul sortit morții înregistrează în tonul fundamental al povestirii oscilații corespunzătoare, duioșia fiind
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
fixare a cunoștințelor, deoarece elevii sunt puși în situația de a confrunta opera cu mediul în care ea s-a născut și oferă totodată posibilitatea de lărgire a orizontului cultura-artistic al elevilor, cultivându-le sentimente patriotice. Tipologia unei astfel de lecții distinge: excursiilecții de transmitere a cunoștințelor, excursii-lecții de repetare a unui capitol sau scriitor și excursii-finale, care încheie activitatea în urma unui an întreg. Acestea, cum e și firesc, depășesc granițele orașului și chiar ale județului. Marele nostru istoric, Nicolae Iorga
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
la sentimentele, atitudinile pe care le trezește vederea respectivului subiect. De asemenea, dezvoltă spiritul de observație al elevilor, pregătindu-i pentru abordarea critică a viitoarelor texte literare în clasele gimnaziale. Etapele elaborării unei astfel de compoziții sunt: 1. formularea scopului lecției; 2. observarea atentă a subiectului; 3. discuții în legătură cu subiectul; 4. alcătuirea planului de idei; 5. dezvoltarea fiecărei idei în parte; 6. expunerea în scris; 7. autocontrolul; 8. discutarea și evaluarea compozițiilor. Ca model de compoziție descriptivă, oferim câteva aspecte ale
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
didactic 7. Subiectul: Compoziția individuală; 8. Obiective: formarea deprinderii de exprimare corectă, oral și scris; formarea deprinderii de adunare, selectare și dezvoltare a materialului ajutător; folosirea corectă a semnelor de punctuație și ortografie; dezvoltarea fanteziei și imaginației creatoare. 9. Desfășurarea lecției: a) Sugerarea câtorva idei: Când ați făcut cunoștință cu Nică, copilul năzdrăvan al Humuleștiului? Cărei opere aparține acest personaj? Ce întâmplări povestește această operă? Selectați o întâmplare și imaginați-vă protagonistul acesteia alături de Nică. b) Dezvoltarea planului: având în vedere
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
bibliotecă.” Colectivul clasei a IV-a Proiect didactic 10. Subiectul: Compoziția colectivă; 11. Obiective: formarea deprinderii de exprimare corectă, oral și scris; formarea deprinderii de participare activa la activități colective; formarea deprinderii de muncă independentă; insuflarea pasiunii lecturii. 12. Desfășurarea lecției: aă anunțarea temei: astăzi vom alcătui împreună o compunere în care să arătăm ce importanță are pentru noi cartea; bă dezvoltarea temei: elevii propun conținutul compoziției cu ajutorul câtorva întrebări ale învățătorului: Ce reprezintă cartea pentru voi, copii? Dar pentru unii
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
a diferenția între principal și secundar. În ciclul primar, este foarte dificil pentru elevi să sesizeze granițele dintre esențial și neesențial și de aceea este necesar ca, în prealabil, învățătorul să stabilească împreună cu elevii ideile principale, activitate specifică de altfel lecțiilor de citire, dovadă concludentă a legăturii indisolubile dintre cele două discipline: citire - compunere. Învățătorul face primul lectura model a textului, fiind urmat apoi de către elevi. După lectura fiecărui fragment al textului, învățătorul solicită elevii prin diverse întrebări, apoi reține propuneri
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
elevii sunt obligați să gândească coerent și sunt antrenați în competiție, fiecare dorind să fie el însuși autorul ideii notate pe tablă. În urma notării tuturor ideilor principale în ordinea înlănțuirii lor, rezultă planul simplu de idei al operei respective. La lecțiile de citire, elevii învață să alcătuiască un plan simplu încă din clasa a II-a, așa încât elaborarea rezumatului se poate face fără nici un fel de dificultăți încă din clasa a III-a, pentru ca, în clasa a IV-a, ei să
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
a III-a, pentru ca, în clasa a IV-a, ei să aibă deja deprinderea de a face singuri rezumatul unui text. Rezumatul este, deci, rezultatul unor îndelungate exerciții orale, încununarea mai multor voci selective din rândul elevilor. Concluzionând, etapele unei lecții de compoziție scrisă sunt: a) discuția introductivă (precizări în legătură cu spațiul, timpul acțiunii, personaje); b) lectura model a textului; c) citirea pe fragmente cu explicarea cuvintelor noi și a expresiilor necunoscute; d) notarea pe tablă a ideilor principale ale fragmentului; e
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
de sacrificiu; Pentru elevi: să învețe să extragă ideile principale dintrun text; să redea prin diverse idei același conținut; să se exprime corect în scris; să respecte regulile de punctuație și ortografie; să realizeze rezumatul unui text literar. 3. Desfășurarea lecției: a) după lectura textului, se extrag treptat ideile principale; b) elevii dezvoltă aceste idei, dar fără a se abate de la esențial; c) rezumatul oral al lecturii; d) precizări în legătură cu efectuarea compozițiilor scrise: li se va atrage atenția să nu folosească
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
trăia doar pentru el, ci și pentru numeroșii copii pe care i-a învățat toată viața. O întâmplare mai deosebită înviorează povestirea. Într-o zi, domnu’ Trandafir este vizitat de către doi orășeni care vor să vadă școala, copiii și o lecție, ,,așa, de curiozitate”. Este, de fapt, o inspecție, la care participă însuși ,,ministrul școalelor”. Farmecul evenimentului constă în faptul că învățătorul, bun gospodar ca orice om de la țară și, prins la descărcatul unui car cu fân, nu bănuiește nimic, întâmpinându
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
țară și, prins la descărcatul unui car cu fân, nu bănuiește nimic, întâmpinându-i pe cei doi domni în chipul cel mai firesc, ca p-e niște oameni osteniți de pe drum. Le oferă dulceți, cafea și le face apoi o lecție ,,cum o făcea el totdeauna”. Lecția începe și ochii orășenilor sunt dintr-o dată încălziți. Domnu’ are puterea magică de a însufleți orice lucru cu dragostea care izvorăște neîncetat din inima lui bună. Glasurile tinere și râvna plină de har a
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
car cu fân, nu bănuiește nimic, întâmpinându-i pe cei doi domni în chipul cel mai firesc, ca p-e niște oameni osteniți de pe drum. Le oferă dulceți, cafea și le face apoi o lecție ,,cum o făcea el totdeauna”. Lecția începe și ochii orășenilor sunt dintr-o dată încălziți. Domnu’ are puterea magică de a însufleți orice lucru cu dragostea care izvorăște neîncetat din inima lui bună. Glasurile tinere și râvna plină de har a învățătorului acționează cu puterea vrăjii asupra
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
învățători și profesori; Pentru elevi: să știe să dezvolte ideile principale ale narațiunii respective; să redea cu propriile cuvinte conținutul textului; să transforme dialogul în vorbire indirectă; să se exprime corect oral; să realizeze o compoziție după model. 3. Desfășurarea lecției. a) Punctul de plecare îl va constitui planul simplu al narațiunii: Reîntors pe meleagurile natale, scriitorul cutreieră în lung și-n lat locurile de mult cunoscute și retrăiește cu imensă bucurie întâmplările luminoase ale copilăriei. Cel mai mult îl impresionează
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
odinioară era școala. Cu această ocazie, el evocă chipul luminos al învățătorului său, domnu’ Trandafir (trăsături fizice și morale). Odată, pe când priveghea la descărcarea unui car cu fân, domnu’ Trandafir primește vizita unor necunoscuți care-i cer să facă o lecție. Străinii sunt impresionați de răspunsurile elevilor și de activitatea învățătorului lor. La plecarea lor, domnu’ Trandafir află cu mirare că cei doi străini erau: ministrul și ,,inspectorul cutare”. Deși ar fi putut pleca din târgușorul acela, spre locuri mai bune
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
un tablou; să-l redea cu ajutorul unui limbaj literar; să-și imagineze acțiuni dincolo de cadrul desenului, completându-le cu sugestii; să mânuiască termeni rari din domeniul artelor plastice; să-și îmbogățească vocabularul cu termeni din domenii complementare literaturii. 3. Desfășurarea lecției. a) Contemplarea tabloului Cosași odihnindu-se de Camil Ressu dintr-un album. b) Discuții pe marginea tabloului: Câte personaje zugrăvește pictorul, ce fac ele? Ce se observă în primul plan, ce se observă în plan secundar? Pe cine reprezintă aceste
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
atent toate caracteristicile animalului ales pentru descriere; să diferențieze și să selecteze esențialul din multitudinea de observații: să valorifice, în mod creator, modelul oferit și să diferențieze stilul; să folosească un limbaj literar și să înfățișeze totodată sentimente. 3. Desfășurarea lecției. aă Discuții pregătitoare. Învățătorul prezintă clasei o planșa cu căței. Se dirijează observarea acesteia pe baza întrebărilor: Cum are capul? Ce culoare are blănița lui? Ce culoare au ochii? Cu ce seamănă ei? Dar urechile? Cum sunt lăbuțele? Dar coada
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
o maximă. 2. Obiective: să învețe să comenteze o maximă și să o ilustreze prin exemple din viață; să înțeleagă mesajul maximei; să-și îmbogățească exprimarea; să selecteze citate potrivite din alți autori pentru a demonstra veridicitatea maximei. 3. Desfășurarea lecției. a) Pe tablă se scrie maxima celebrului gânditor și filozof Fr. Bacon: Cititul îl face pe om deplin; vorbirea îl face prompt; iar scrisul îl face exact. b) Anunțarea subiectului. Li se reamintește elevilor că vor alcătui o compunere cu
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
Omul sfințește locul - compunere după un proverb 2. Obiective: să învețe să ilustreze un proverb printr-o întâmplare trăită sau imaginată; să înțeleagă sensul proverbului; să aleagă cele mai potrivite întâmplări pentru proverbul dat; să-și îmbogățească exprimarea. 3. Desfășurarea lecției. a) Exerciții pregătitoare - la tablă sunt scrise propoziții având ca punct de plecare verbul a sfinți. b) Anunțarea subiectului. Se cere elevilor să alcătuiască o compoziție după proverbul Omul sfințește locul. c) Conversația pregătitoare: discuții în legătură cu sensul proverbului: Încă din
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
o zicătoare. 2. Obiective: să învețe să ilustreze o zicătoare printr-o întâmplare auzită, trăită sau chiar, imaginată; să înțeleagă sensul zicătorii; să aleagă întâmplări potrivite pentru zicătoarea dată; să-și îmbogățească exprimarea; să cultive un stil îngrijit. 3. Desfășurarea lecției. a) Exerciții pregătitoare - la tablă se scriu substantivele: vrabie, mălai, calic, praznic. Li se cere elevilor să observe cărei categorii semantice aparțin, apoi să găsească sinonimele lor. b) Li se cere de asemenea să dea exemple de alte zicători: Lupul
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
1. Subiectul: Ghicitoarea - compoziția având ca punct de sprijin ghicitoarea. 2. Obiective: să învețe să ilustreze o ghicitoare printr-o scriere detaliată a răspunsului acesteia; să ghicească subiectul încifrat în cadrul ghicitorii; să descrie cu expresii poetice subiectul respectiv. 3. Desfășurarea lecției. a) Exerciții pregătitoare - unii elevi sunt invitați să spună diverse ghicitori, iar alții să găsească răspunsul. b) Se dau substantivele: urs, vulpe, arici, iepure, melc, pisică, fluture, câine, albină, primăvară, vară, toamnă, iarnă, zăpadă. Se cere elevilor să spună ghicitori
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
de a comunica și altora semnificația acordată întâmplării. De exemplu, motivarea avută de Ioan Al.Brătescu-Voinești în realizarea povestirii Puiul, se dezvoltă prin motoul: ,,Sandi, să asculți pe mămica!”. Citind motoul, înțelegem că autorul a vrut să dea copiilor o lecție prin care să le insufle respectul față de părinți. Ca urmare, deducem ușor semnificația pe care o acordă întâmplării; dacă un copil nu ascultă sfaturile părților, o face pe propriul risc. Înarmat cu o părere despre întâmplarea ce urmează a fi
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
cadrului didactic. El trebuie să fie promotorul limbii literare, iar exprimarea lui să reprezinte un model pentru elevi. Puritatea vorbirii, folosirea limbii literare sunt obiective permanent urmărite de către învățător sau profesor. O atenție deosebită trebuie acordată in acest tip de lecții valorificării expresiilor artistice din operele literare și folosirii lor conștiente în compozițiile proprii. Considerăm că este absolut necesar ca aceste cuvinte și expresii să fie explicate în prealabil, iar elevii să fie puși să alcătuiască enunțuri cu ele. Pentru înțelegerea
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
noi și expresii; să aleagă cadrul cel mai potrivit pentru asimilarea lor în contexte; să-și îmbogățească exprimarea; să facă descrieri într-un limbaj literar; să-și însușească obligatoriu expresiile pe care urmează a le folosi în compoziție. 4. Desfășurarea lecției: a) Profesorul notează pe tablă cuvintele sau expresiile de sprijin: clinchetele moi ale apelor, hohotirea despletită a vântului, ținutul diafan al câmpiilor de argint, copaci cu mantii voievodale, colb de argint, apa sună somnoroasă, razele de aur ale soarelui etc.
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]