14,401 matches
-
unei conversații de tip interviu, care are ca scop obținerea de informații, de către auditor, despre starea nivelului de conformare și presupune parcurgerea următoarelor etape: a) transmiterea mesajului sub forma unei întrebări sau afirmații; b) recepționarea mesajului prin ascultare, observare și notarea răspunsului. Transmiterea mesajului urmărește să atingă obiectivele comunicării referitoare la recepția mesajului, a înțelegerii și a provocării unei reacții (răspuns la întrebare sau afirmație) din partea receptorului. Pe parcursul desfășurării auditului se pun în aplicare abilitățile de comunicare - conversația, expunerea și tehnicile
AUDITUL CALITĂŢII by SILVIA MIRONEASA () [Corola-publishinghouse/Science/342_a_756]
-
elemente: 1. o listă de obiective care se urmăresc prin probă; ele rezul tă din politica de învățământ; 2. subiectul propriu-zis care cuprinde o succesiune de itemi cu instrucțiuni clare pentru elevi, în privința modalității de răspuns; 3. o schemă de notare (barem) pentru profesorii corectori, care poate fi făcută cunoscută și elevilor într-o anume formă. Schema de notare se stabilește în strânsă legătură cu grila de obiective. Impactul evaluării este foarte important atât pentru elevi cât și pentru părinți, care
BAZE DE DATE ŞI IMPLEMENTAREA LOR ÎN SISTEMUL DE ÎNVĂŢĂMÂNT by Irina ZAMFIRESCU [Corola-publishinghouse/Science/298_a_611]
-
2. subiectul propriu-zis care cuprinde o succesiune de itemi cu instrucțiuni clare pentru elevi, în privința modalității de răspuns; 3. o schemă de notare (barem) pentru profesorii corectori, care poate fi făcută cunoscută și elevilor într-o anume formă. Schema de notare se stabilește în strânsă legătură cu grila de obiective. Impactul evaluării este foarte important atât pentru elevi cât și pentru părinți, care sunt interesați ca elevii să acumuleze cunoștințe și să posede capacitățile și abilitățile necesare pentru continuarea studiilor sau
BAZE DE DATE ŞI IMPLEMENTAREA LOR ÎN SISTEMUL DE ÎNVĂŢĂMÂNT by Irina ZAMFIRESCU [Corola-publishinghouse/Science/298_a_611]
-
care reprezintă o poziție de conectare. Distribuitorul asigură atâtea poziții de conectare diferite, câte pătrate intră în componența simbolului. Pozițiile se notează cu cifre romane. Numărul de orificii indică numărul de conducte care se conectează la distribuitor. Orificiile au o notare obligatorie (atât în schema de principiu cât și pe aparat), care impune conectarea in mod unic a orificiilor în circuitul hidraulic. Se notează P orificiul care trebuie legat la sursa de presiune; T orificiul care trebuie legat la rezervor; A
Ac?iuni hidraulice pneumatice by Irina Ti?a, Irina Mardare () [Corola-publishinghouse/Science/83215_a_84540]
-
suport concret-intuitiv sau ilustrativ. În ceea ce privește capacitatea de autoevaluare, aceasta este necesară elevului pentru a-l ajuta să-și compare rezultatele cu standardele propuse inițial. Metodele și tehnicile de autoevaluare cel mai des folosite de noi sunt: autocorectarea, autonotarea, corectarea reciprocă, notarea reciprocă; testele de confirmări sau corectări imediate ale răspunsului. În contextul educației speciale, rezultatul învățării școlare trebuie privit sub două aspecte: unul informativ, care constă în asimilarea unui conținut informațional util, a unor scheme de acțiune și unul formativ, care
Caracteristici ale activit??ii de ?nv??are ?i evaluare la elevul deficient de auz by Constantin Romaniuc , Elena Cre?u , Stela F?nt?n? [Corola-publishinghouse/Science/83967_a_85292]
-
tot timpul școlarizării. Asculta elevii în fiecare oră cu o severitate deosebită și le dădea lucrare scrisă o dată pe an, în luna mai. Deși sever și foarte autoritar, era totuși bun, înțelegător cu elevii și just în aprecierea și notarea lor. Nu uita niciodată de rolul său de educator al fiilor de țărani, care după absolvirea școlii aveau să se întoarcă la țară ca luminatori ai satelor. Ca medic al școlii, doctorul Brăescu își îndeplinea îndatoririle cu aceeași râvnă. Făcea
Alexandru N. Br?escu - ctitorul spitalului Socola din Ia?i by C?lin Scripcaru () [Corola-publishinghouse/Science/83674_a_84999]
-
el, li se cere execuția unui desen cu ajutorul formelor model; Competențe vizate: -redă corect toate formele geometrice folosite drept model; -combină formele geometrice și realizează imagini de obiecte cât mai variate; -realizează spațiu plastic combinând formele, respectând proporțiile, armonizând culorile; Notarea rezultatelor: -redarea corectă a formelor geometrice-4p; -combinarea lor pentru a crea modele diferite -4p; -armonia culorilor -2p; -respectarea proporțiilor -1p; TESTUL 2 TEST DE EXERCIȚIU DE COMPOZIȚIE Descrierea testului: Am așezat în fața copiilor o fișă pe care sunt desenate doar
Afirmarea ?i stimularea activt??ii artistico-plastice, competen?a cheie a educa?iei copiilor pre?colari by Emilia Mihalache () [Corola-publishinghouse/Science/83659_a_84984]
-
eu, ținând seama de elementele începute. După terminarea lucrării fiecare trebuie să-i dea un titlu. Competențe vizate: -continuă desenele începute fără să adauge alt element; -elaborează alte modele realizând o lucrare complexă; -dă titlu noii lucrări, în funcție de elementele adăugate; Notarea rezultatelor: - numărul de elemente adăugate( fluiența ) - diversitatea elementelor (flexibilitatea) -câte -1p; - compoziția realizată, originalitate -câte -1p TESTUL 3 ,,FEREASTRA DE AUR” Descrierea testului: Acest test a fost imaginat de prof. Ursula Șchiopu. Se dă copiilor o fișă care reprezintă o
Afirmarea ?i stimularea activt??ii artistico-plastice, competen?a cheie a educa?iei copiilor pre?colari by Emilia Mihalache () [Corola-publishinghouse/Science/83659_a_84984]
-
Copiii trebuie să deseneze în deschizătura ferestrei ceea ce vor, ceea ce-și imaginează în acel moment. Proba este ușoară, simplă și ne permite surprinderea unor caracteristici importante ale imaginației creatoare. Competențe vizate: -compune în mod original și personal spațiul plastic; Notarea rezultatelor: - fluiența -flexibilitatea - câte 1p de fiecare element; - câte 1p de fiecare element; -originalitatea TESTUL 4 TEST CE VIZEAZĂ CAPACITATEA DE DESENARE Descrierea testului: Se dă fiecărui copil o foaie de desen și li se cere să deseneze fiecare ce
Afirmarea ?i stimularea activt??ii artistico-plastice, competen?a cheie a educa?iei copiilor pre?colari by Emilia Mihalache () [Corola-publishinghouse/Science/83659_a_84984]
-
trei pomi. Competențe vizate: -realizează spațiu plastic combinând forme, linii și puncte cât și amestecuri de culori; -reprezintă din natură elemente, sub formă de semne plastice, respectând proporțiile; -respectă doar instructajul primit prin apariția celor trei elemente: casă, copil, pomi; Notarea rezultatelor: -numărul de culori folosite, pentru fiecare câte - 1 p; -proporția folosită 2p; -realizarea unei compoziții- 5p; -respectarea instructajului - 3p; TESTUL 5 TEST CE VIZEAZĂ CAPACITATEA DE IMAGINAȚIE Descrierea testului: Se așează în fața copiilor câte o foaie pe care sunt
Afirmarea ?i stimularea activt??ii artistico-plastice, competen?a cheie a educa?iei copiilor pre?colari by Emilia Mihalache () [Corola-publishinghouse/Science/83659_a_84984]
-
Li se spune copiilor să-i coloreze în așa fel încât, fiecare copac prin coloritul său, să reprezinte caracteristicile unui anotimp (primăvara, vara, toamna,iarna); Competențe vizate: -cunoaște semnificația unor culori; -redă corect succesiunea anotimpurilor; -elaborează diversități de elemente anotimpurilor; Notarea rezultatelor: -respectarea culorilor fiecărui anotimp din natură -4p; -realizarea unor compoziții -4p; -fluiență,flexibilitate, pentru fiecare element câte -1p; - originalitate, expresivitate -2p; TESTUL 6 TEST CE VIZEAZĂ CAPACITATEA DE IMAGINAȚIE CREATOARE Descrierea testului: Se prezintă copiilor un set de opt
Afirmarea ?i stimularea activt??ii artistico-plastice, competen?a cheie a educa?iei copiilor pre?colari by Emilia Mihalache () [Corola-publishinghouse/Science/83659_a_84984]
-
să nu semene unul cu celălalt. Dacă reușesc, pot să le îmbine într-o compoziție plastică. Competențe vizate: -creează modele noi având la bază elemente grafice; -combină modele cu forme, linii, puncte, în culori diferite; -realizează un spațiu plastic original; Notarea rezultatelor: -flexibilitate - pentru fiecare element câte - 1p; -fluiență - pentru fiecare element câte -1p; - originalitate - 5p; - realizarea unei compoziții - 5p; TESTUL 7 TEST CE VIZEAZĂ CAPACITATEA DE INGENIOZITATE Descrierea testului: Am dat copiilor o foaie cu cinci rânduri de puncte colorate
Afirmarea ?i stimularea activt??ii artistico-plastice, competen?a cheie a educa?iei copiilor pre?colari by Emilia Mihalache () [Corola-publishinghouse/Science/83659_a_84984]
-
jocul lor să rezulte mai multe desene, cât mai deosebite. Competențe vizate: -utilizează diferite moduri de obținere a elementelor plastice pentru a crea impresia formei și poziții ale obiectelor; -realizează spațiul plastic prin prelucrarea unui element de limbaj plastic: punctul; Notarea rezultatelor: - fluiență - pentru fiecare element câte - 1p; -flexibilitate - pentru fiecare element câte - 1p; -originalitate - 5p; - ingeniozitate- 5p; TESTUL 8 TEST CE VIZEAZĂ GÂNDIREA CREATOARE Descrierea testului Copiilor li se dă o foaie pe care sunt desenate cinci cercuri cu diametre
Afirmarea ?i stimularea activt??ii artistico-plastice, competen?a cheie a educa?iei copiilor pre?colari by Emilia Mihalache () [Corola-publishinghouse/Science/83659_a_84984]
-
soare; -din al patrulea cerc, o minge cu buline mari și mici; -din al cincilea cerc, ceea ce dorește fiecare; Competențe vizate: - creează forme și modele noi prin îmbinarea elementelor de limbaj plastic; -modifică modelul dat prin adăugare de noi elemente; Notarea rezultatelor: - fluiență - pentru fiecare element câte - 1p; -flexibilitate - pentru fiecare element câte - 1p; -originalitate -5p; - ingeniozitate -5p; TESTUL 9 EXERCIȚIU DE RITM -FORME, CULORI, MĂRIMI Descrierea testului: Se preintă copiilor fișa pe care sunt începute modelele carevor fi continuate de
Afirmarea ?i stimularea activt??ii artistico-plastice, competen?a cheie a educa?iei copiilor pre?colari by Emilia Mihalache () [Corola-publishinghouse/Science/83659_a_84984]
-
pătrat verde cu un disc mic, roșu la mijloc, un pătrat verde cu un disc mic, albastru la mijloc,... Competențe vizate: - continuă modelul dat prin repetiție, alternanță, respectând modelul dat cu strictețe, realizând frize decorative; -diferențiază forme geometrice, culori, mărime; Notarea rezultatelor: - pentru fiecare sarcină va primi câte 1 p; TESTUL 10 TEST CE VIZEAZĂ PERSPICACITATEA Descrierea testului: Acest test depinde de un volum mare de cunoștințe asimilate, de deprinderile formate și de dezvoltarea capacităților gândirii logice, presupune o mobilitate a
Afirmarea ?i stimularea activt??ii artistico-plastice, competen?a cheie a educa?iei copiilor pre?colari by Emilia Mihalache () [Corola-publishinghouse/Science/83659_a_84984]
-
fructe: mere, struguri, căpșuni, și pepeni verzi. Foaia este prezentată alături de întrebarea: -,,Uită-te bine și spune-mi, vezi ceva greșit în această imagine?” Competențe vizate: -recunoaște fructele și elimină tăind cu o linie fructele care nu cresc în copac. Notarea rezultatelor: -rezolvarea corectă a sarcinii - 5p; TESTUL 11 TEST DE PERSPICACITATE ȘI DE VERIFICARE A SPIRITULUI DE OBSERVAȚIE Descrierea testului: Se prezintă copiilor o fișă pe care sunt desenate jumătăți de farfurie. Se cere să unească printr-o linie cele
Afirmarea ?i stimularea activt??ii artistico-plastice, competen?a cheie a educa?iei copiilor pre?colari by Emilia Mihalache () [Corola-publishinghouse/Science/83659_a_84984]
-
farfurie. Se cere să unească printr-o linie cele două jumătăți pentru a forma întregul, având în vedere culoarea și modelul decorativ al farfuriei. Competențe vizate: Realizează întregul prin unirea a două spații decorative realizate din aceleași linii, puncte, culori. Notarea rezultatelor: - realizarea întregii sarcini 5p; - câte 1 p pentru cât a realizat; INDICATORI OBSERVAȚIONALI ȘI CONSTATĂRI ÎNREGISTRATE Urmărind cele patru elemente definitoare ale creativității, am constatat urmatoarele fenomene: 1. Odată cu creșterea fluenței crește și flexibilitatea, adică odata cu creșterea reprezentărilor
Afirmarea ?i stimularea activt??ii artistico-plastice, competen?a cheie a educa?iei copiilor pre?colari by Emilia Mihalache () [Corola-publishinghouse/Science/83659_a_84984]
-
în care funcționează unitatea de învățământ Respectarea tuturor prevederilor legale privind drepturile copilului și drepturile omului. Acordare unui respect egal tuturor educabililor, indiferent de mediul de proveniență, capacitatea de învățare și rezultatele obținute. 3. Evaluarea rezultatelor învățării Evaluarea continuă și notarea conform reglementărilor legale și standardelor naționale în vigoare. Asigurarea transparenței citeriilor și a procedurilor de evaluare. Evaluarea satisfacției beneficiarilor de educație conform procedurilor stabilite la nivelul unităților de învățământ. Înregistrarea activităților de evaluare în conformitate cu legislația în vigoare. Comunicarea sistematică, către
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
-brainstormingul -lucrul în diadă -lucrul cu grupul mare al clasei b)procedee: -conversația -exercițiul -problematizarea -studiul de caz c)mijloace: -tablă -cretă colorată -retroproiector -teste -flip-chart Scenariu propriu-zis: -50 minute 1.Organizarea clasei în vederea desfășurării activității 3 minute Activitatea profesorului: * Notarea absențelor în caietul dirigintelui, motivarea absențelor; * Discutarea problemelor curente ale clasei; * Crearea unei ambianțe specifice adaptată cerințelor activității pentru înlăturarea barierelor formale și favorizarea creativității elevilor; Activitatea elevilor: * Participă la crearea ambianței 2.Motivarea elevilor 2 minute Activitatea elevilor: * Profesorul
COMUNICARE ŞI CONFLICT ÎN MEDIUL EDUCAŢIONAL by CARMEN ZELINSCHI () [Corola-publishinghouse/Science/708_a_1150]
-
mai plăpândă - astronomia, ea fiind firul nevăzut pe care s-au înșirat primele perle ale științei, precum și cele dintâi acte istorice ale orientului. Istoria Chaldeei este istoria astrologiei. Principalele date din istoria asiro-babiloniană sunt fixate în cronologia generală pe baza notării unor eclipse sau fenomene observate de către magii turnurilor zigurate. După notificarea lăsată de babilonieni asupra unei eclipse a planetei Venus, în al 6-lea an al domniei lui Amizaduga, s-a calculat că prima dinastie amorheană din Babilon a început
Astrologia odinioara si azi by Constantin Arginteanu [Corola-publishinghouse/Science/295559_a_296888]
-
1 ‰, iar mortalitatea variază între 8%, când este lezat un singur organ, 38% pentru 2 organe și 81.8% pentru 4 organe. În scop didactic, pentru a ușura prelucrarea observațiilor se poate folosi un sistem de codificare care decurge din notarea cu inițiale a celor 4 regiuni anatomice posibil implicate intr-un politraumatism: C extremitatea cefalică, T torace, Aabdomen, L aparat locomotor. Politraumatismele pot fi astfel, bi-, trisau cvadriregionale grupându-se în 11 combinații posibile care pot fi notate de exemplu
Capitolul 13: POLITRAUMATISMELE. In: Chirurgie generală. Vol. I. Ediția a II-a by Dr. Marius Bârza () [Corola-publishinghouse/Science/751_a_1209]
-
probabile; - efectuarea de investigații practic - aplicative sau teoretice; - consemnarea rezultatelor obținute;interpretarea rezultatelor obținute;Întocmirea “referatului” final; - aprecierea și evaluarea rezultatelor. O atenție deosebită am acordat aprecierii rezultatelor fiecărui elev și a grupelor, ceea ce a presupus modificarea sistemului obișnuit de notare, respectiv folosirea unui sistem de punctaje, utilizarea unor grile etc., pentru a răspunde dublului caracter al muncii (individual și colectiv). De asemenea, am socotit important ca forma competitivă de lucru să fie Îmbinată cu cea cooperativă, de ajutor reciproc, atât
SIMPOZIONUL JUDEŢEAN REPERE ÎN ISTORIE by Ana Radu () [Corola-publishinghouse/Science/91758_a_93562]
-
să ținem seama de ele. Avantajele lucrului În echipă sunt clare: elevii Își formează anumite deprinderi de comportament; se formează pentru viață, pentru că nu pot trăi izolați; Își consolidează cunoștințele și le aplică pentru rezolvarea cerințelor. Aparent, există dezavantaje În legătură cu notarea. Considerăm că așa-zisele dezavantaje apar din cauza necunoașterii evaluării În această situație. De aceea, se cuvine să precizăm că nu se dau calificative membrilor echipei. Se apreciază produsul acestora și Întreaga activitate. Nu se dau calificative echipei, care să fie
SIMPOZIONUL JUDEŢEAN REPERE ÎN ISTORIE by Ana Radu () [Corola-publishinghouse/Science/91758_a_93562]
-
pe care le sancționează numai cu note slabe; b) evaluează în funcție de calificativele luate la alte discipline; c) raportează elevii unul la celălalt: elevii mai bine pregătiți au toate șansele să fie, prin comparație cu ceilalți, mai bine apreciați etc. Aceste notări pot genera și rămânerea în urmă la învățătură. Slaba preocupare a unor institutori/profesori pentru prevenirea și combaterea rămânerii în urmă la învățătură poate să ducă la frustrare. Când elevul este insuficient ajutat în familie, intervenția institutorului/profesorului este absolut
Prevenirea și combaterea efectelor negative ale frustrării în relația profesor-elev by Preda Constanța () [Corola-publishinghouse/Science/91511_a_92350]
-
viață. Frustrarea nu trebuie înțeleasă numai în sens negativ, ci și în sens pozitiv, ca factor constructiv. De multe ori o performanță exercită o influență pozitivă, fiind un imbold spre realizarea superioară. Așa poate fi cazul unor elevi pe care notarea slabă la un obiect, departe de a-i descuraja, îi ambiționează să învețe mai bine. Deci, frustrarea constituie adesea nu numai motiv de ameliorare, ci chiar de obținere a unor performanțe superioare, dacă elevul dispune de un nivel de aspirație
Prevenirea și combaterea efectelor negative ale frustrării în relația profesor-elev by Preda Constanța () [Corola-publishinghouse/Science/91511_a_92350]