6,207 matches
-
al romanului este Otilia Mărculescu, prezență complexă, enigmatică, în continuă devenire, înscriinduse „în eternul feminin și în clipă“ (C. Ciopraga). CUPRINS: Item 1: prezentarea statutului social, psihologic, moral etc. al personajului feminin, prin raportare la conflictul/conflictele din textul narativ studiat Eroina lui George Călinescu este construită în tiparul existenței citadine, diferențiinduse însă de toate celelalte personaje ce aparțin acestui mediu. Ea se singularizează nu numai prin statutul social al adolescentei orfane al cărei viitor este hotărât de străini (Părinții Otiliei
Şi tu poţi lua 10 la BAC! Ghid complet pentru probele de limbă, comunicare şi literatură română by Mioriţa Baciu Got, Rodica Lungu, Ioana Dăneţiu () [Corola-publishinghouse/Science/1365_a_2894]
-
dintre Felix și Pascalopol -, se accentuează caracterul enigmatic al Otiliei. Alegând această strategie textuală, George Călinescu reliefează ambiguitatea eroinei și iposta zele ei, mereu schimbătoare. Item 4: susținerea unei opinii despre modul în care o idee sau tema textului narativ studiat se reflectă în construcția personajului feminin selectat Personajul feminin principal reprezintă, în opinia mea, un punct de convergență a temelor din romanul călinescian, fiindcă Otilia este legată direct de tema paternității, de cea a moștenirii și de tema iubirii. Mai
Şi tu poţi lua 10 la BAC! Ghid complet pentru probele de limbă, comunicare şi literatură română by Mioriţa Baciu Got, Rodica Lungu, Ioana Dăneţiu () [Corola-publishinghouse/Science/1365_a_2894]
-
versuri, descoperim că „adevărata lume este lumea din literatură. Cea care a trecut prin imaginația unui scriitor“ (Alexandru Paleologu). //„...fără literatură, societatea nu poate exista“ (Dostoievski). SUBIECTUL al IIIlea (30 de puncte) Particularitățile de construcție a unui personaj dintro dramă studiată Camil Petrescu, Jocul ielelor (Gelu Ruscanu) INTRODUCERE: Personajul dramei moderne Modernismul interbelic provoacă seisme nu numai în proză și poezie, ci și în teatru, determinând radicalizarea limbajelor scenice, a structurilor dramatice și a modalităților de construire a eroilor. „Personajul autentic
Şi tu poţi lua 10 la BAC! Ghid complet pentru probele de limbă, comunicare şi literatură română by Mioriţa Baciu Got, Rodica Lungu, Ioana Dăneţiu () [Corola-publishinghouse/Science/1365_a_2894]
-
teatrul lui Camil Petrescu de dramele lui H. Ibsen sau Fr. Dürrenmatt), schițând, în același timp, reperele paradigmatice ale teatrului camilpetrescian. CUPRINS: Item 1: prezentarea statutului social, psihologic, moral etc. al personajului ales, prin raportare la conflictul/conflictele din drama studiată Gelu Ruscanu, eroul principal al dramei, întruchipează scenic omul superior, în mai multe ipostaze existențiale. Prima este cea de intelectual inadaptat, împătimit de jocul Ideilor platoniciene, adevărată horă a ielelor care îl prind în vârtejul lor, lăsândui în suflet nostalgia
Şi tu poţi lua 10 la BAC! Ghid complet pentru probele de limbă, comunicare şi literatură română by Mioriţa Baciu Got, Rodica Lungu, Ioana Dăneţiu () [Corola-publishinghouse/Science/1365_a_2894]
-
această lume mediocră guvernată de „adevăruri“ relative, pragmatice și alege sinuciderea: Era prea inteligent ca să accepte lu mea așa cum este... la pierdut orgoliul lui nemăsurat... (Praida). Item 3: ilustrarea a patru elemente de structură și de compoziție ale textului dramatic studiat semni ficative pentru construcția personajului ales Destinul protagonistului și semnificațiile majore pe care le implică sunt amplificate prin limbajele scenice moderne. Astfel, spațiul scenic - acțiunea piesei se petrece preponderent în redacția ziarului Dreptatea socială din București - este simbolizat ca spațiu
Şi tu poţi lua 10 la BAC! Ghid complet pentru probele de limbă, comunicare şi literatură română by Mioriţa Baciu Got, Rodica Lungu, Ioana Dăneţiu () [Corola-publishinghouse/Science/1365_a_2894]
-
vorbește și astai dă o autoritate neobișnuită.“ Exprimarea dramatică a dilemelor interioare și comportamentul scenic al eroului sunt valorizate mai ales prin relaționarea cu celelalte personaje. Item 4: susținerea unei opinii despre modul în care o idee sau tema dramei studiate se reflectă în construcția personajului ales Consider că liniile de forță ale protagonistului, ca și tema principală a dramei, se evidențiază mai ales prin raportarea eroului la două prezențe scenice: SaruSinești și Maria. În primul rând, confruntarea dintre protagonist și
Şi tu poţi lua 10 la BAC! Ghid complet pentru probele de limbă, comunicare şi literatură română by Mioriţa Baciu Got, Rodica Lungu, Ioana Dăneţiu () [Corola-publishinghouse/Science/1365_a_2894]
-
noile texte, deci literatura este vie, este „un text continuu“. Se cuvine așa dar să urmăm calea ei regală având în mâini „firul Ariadnei“ care leagă textele. SUBIECTUL al IIIlea (30 de puncte) Particularitățile romanului experienței, ilustrate întro creație epică studiată Mircea Eliade, Maitreyi INTRODUCERE: Romanul experienței Reprezentând un tip particular de roman modern, romanul experienței transformă faptul biografic în experiență structurantă a operei și în experiență de cunoaștere, trăită cu fervoare, de un personajnarator. CUPRINS: Item 1: prezentarea conceptului de
Şi tu poţi lua 10 la BAC! Ghid complet pentru probele de limbă, comunicare şi literatură română by Mioriţa Baciu Got, Rodica Lungu, Ioana Dăneţiu () [Corola-publishinghouse/Science/1365_a_2894]
-
modern, romanul experienței transformă faptul biografic în experiență structurantă a operei și în experiență de cunoaștere, trăită cu fervoare, de un personajnarator. CUPRINS: Item 1: prezentarea conceptului de roman al experienței, prin evidențierea a două trăsături prezente în textul literar studiat Un asemenea personaj este Allan, protagonistul romanului Maitreyi, un alterego al scriitorului, căruia acesta îi „împrumută“ propriile experiențe și propria ipostază auctorială. Cartea scrisă și publicată în 1933 este un roman exotic și erotic, este romanul unei experiențe ontice și
Şi tu poţi lua 10 la BAC! Ghid complet pentru probele de limbă, comunicare şi literatură română by Mioriţa Baciu Got, Rodica Lungu, Ioana Dăneţiu () [Corola-publishinghouse/Science/1365_a_2894]
-
și fascinantă, cu nume de zeitate indică (în limba hindusă, bunătate), pe Maitreyi Devi, fiica profesorului Dasgupta, pe care Eliade a cunoscuto în timpul studiilor la Calcutta. Item 2: prezentarea a patru elemente de structură și de compoziție ale textului narativ studiat, semnificative pentru romanul experienței Temele romanului se leagă direct de experiențe cu rol inițiatic: iubirea imposibilă - trăită ca ruptură de nivel ontic, ca experiență a libertății absolute -, cunoașterea ca revelare a sacrului, creația ca act de autoîntemeiere. Alcătuit ca o
Şi tu poţi lua 10 la BAC! Ghid complet pentru probele de limbă, comunicare şi literatură română by Mioriţa Baciu Got, Rodica Lungu, Ioana Dăneţiu () [Corola-publishinghouse/Science/1365_a_2894]
-
să se nască iarăși și iarăși, iar în ultimul tablou Ionaascetul cu barbă ca a schivnicilor de pe fresce și Ionailuminatul, hotărât să răzbată la lumină, descoperă că libertatea e înlăuntrul său, în spirit. Item 3: prezentarea, prin referire la drama studiată, a patru elemente de structură și de compoziție Formele multiple ale solitudinii omului modern întro lume ce șia pierdut ordinea și sensul sunt surprinse prin constructul dramatic - monodrama -, prin discursul scenic (monolog aproape imposibil de structurat în acte, tablouri, scene
Şi tu poţi lua 10 la BAC! Ghid complet pentru probele de limbă, comunicare şi literatură română by Mioriţa Baciu Got, Rodica Lungu, Ioana Dăneţiu () [Corola-publishinghouse/Science/1365_a_2894]
-
înapoi același, parcă nimic nu sar fi schimbat. Câțiva oameni sau stins, alții leau luat locul. Peste zvârcolirile vieții, vremea vine nepăsătoare, ștergând toate urmele. Item 4: susținerea unei opinii despre modul în care o idee sau tema operei epice studiate se reflectă în evoluția relației dintre cele două personaje În opinia mea, complexitatea acestei lumi este ilustrată mai ales prin cuplul Ion- Ana, prin intermediul căruia se dezvoltă temele fundamentale: foamea ancestrală de pământ a țăranului român, iubirea, familia, viața și
Şi tu poţi lua 10 la BAC! Ghid complet pentru probele de limbă, comunicare şi literatură română by Mioriţa Baciu Got, Rodica Lungu, Ioana Dăneţiu () [Corola-publishinghouse/Science/1365_a_2894]
-
accepțiunea de "lim-bă în general" (limbă oarecare) și nu de "limbă anumită", determinată, acest cuvînt este mai nimerit să devină determinantul lui filozofie. Din aceste motive, se poate opta pentru formula filozofia limbii, în loc de filozofia limbajului, deoarece este dificil de studiat (numai) limbajul, facultatea în sine, fără a avea în vedere limba, adică manifestarea facultății, atunci cînd urmărim să aflăm în ce constă această facultate, care sînt formele, resursele și limitele ei. De altfel, studiul limbajului, al facultății omenești de a
Elemente de filozofia limbii by Ioan Oprea () [Corola-publishinghouse/Science/1424_a_2666]
-
specialiștilor este copleșită de conjurația unor pseudointelectuali superficiali și agresivi, ce nu au făcut trecerea de la siguranța ignoranței la îndoiala cunoașterii 284. Limbă și gîndire Dintre relațiile limbii cu celelalte facultăți umane cea mai relevantă (și, de aceea, cea mai studiată) este relația cu gîndirea. De altfel, vechii greci, care erau raționaliști, presupuneau că limba (care coincidea cu limbajul în concepția lor), în esența ei, este o imagine a gîndirii, încît în denumirea lógos cumulau ceea ce romanii au denumit mai tîrziu
Elemente de filozofia limbii by Ioan Oprea () [Corola-publishinghouse/Science/1424_a_2666]
-
fără existența unei gîndiri logice. În mod similar, studiul logicului (care cuprinde și structurarea teoriilor) solicită participarea limbii, nu numai ca mijloc de expunere (căci aceasta este situația în cazul oricărei cercetări), ci și ca mijloc de investigare a fenomenelor studiate, iar cercetarea limbii nu se poate realiza fără a apela la modelele logice, la principii, structuri și relații caracteristice nivelului logic. Dintre compartimentele limbii, vocabularul și sintaxa sînt în mod nemijlocit în relație cu gîndirea. Elementele vocabularului exprimă noțiunile, iar
Elemente de filozofia limbii by Ioan Oprea () [Corola-publishinghouse/Science/1424_a_2666]
-
repetitive. O etapă a procesului de producție este realizată de câteva ori Într-o manieră identică. Pentru fiecare repetare există o valoare sarcină (dimensiuni, scurgerea timpului) și o valoare reală. Diferența dintre aceste valori este variația, care poate fi măsurată, studiată, Înțeleasă, controlată și redusă În vederea obținerii unui grad ridicat de conformitate cu referențialul. Cum setul optim de condiții pentru realizarea unui proces este determinat, acesta poate fi standardizat și transpus În cerințe și ghiduri, care pot fi astfel integrate Într-
Managementul calitatii proiectelor by Cretu Gheorghe () [Corola-publishinghouse/Science/1696_a_2955]
-
a caracteristicilor care trebuie optimizate constitue etapa critică a fazei de proiectare a unui experiment, pentru ca acesta să se dovedească fiabil și eficient. În mod foarte general, trebuie alese criteriile care sunt În conexiune directă cu energia folosită În sistemul studiat. Dacă acest liant direct nu există, se va observa dacă nu se cumulează cumva efectele factorilor verificați. Această cumulare Înseamnă existența interacțiunilor efectului asupra caracteristicii care se măsoară. b. Creșterea fiabilității mijloacelor de măsurare a rezultatelor Pentru a utiliza un
Managementul calitatii proiectelor by Cretu Gheorghe () [Corola-publishinghouse/Science/1696_a_2955]
-
lor, independența lor și nivelurile la care trebuie testați. a. Alegerea calitativă a factorilor care trebuie testați. În mod foarte general, factorii care se testează trebuie să fie În legătură directă cu energia -sub toate formele posibile utilizată În sistemul studiat. Se regăsește deci aceeași condiție care trebuie respectată pentru alegerea criteriilor pentru caliate. Este Întradevăr evident că factorii care determină creșterea, consumarea sau transformarea acestei energii pot influența rezultatele obținute. b. Numărul factorilor care trebuie verificați. Într-un experiment cu
Managementul calitatii proiectelor by Cretu Gheorghe () [Corola-publishinghouse/Science/1696_a_2955]
-
verificați. Într-un experiment cu cât testăm mai mulți factori cu atât crește șansa de a identifica factorii de influență, mai mult, se asigură reproductibilitatea rezultatelor. Trebuie todeauna gândit că optimizarea căutată rezultă din echilibrul valorilor diferiților parametrii ai sistemului studiat. Practic, În momentul unui prim experiment pentru trierea factorilor, este În general preferabil ca experimentul: Să se limiteze la două niveluri pentru fiecare factor Să nu testeze interacțiunile pentru a reduce mărimea planului de experiențe care trebuie utilizat. c. Alegerea
Managementul calitatii proiectelor by Cretu Gheorghe () [Corola-publishinghouse/Science/1696_a_2955]
-
modelele matematice pentru relațiile cauză-efect. Cunoașterea precisă a interacțiunilor Îi este indispensabilă. Considerațiile referitoare la temene și costuri sunt În general secundare. Strategia lui Taguchi precizează că se câștigă mai mult, lucrurile fiind identice peste tot, mărind numărul de factori studiați decât insistând asupra problemelor interacțiunilor. Bunul simț și practica industrială confirmă din plin această abordare. Nu trebuie scăpat din vedere că dacă se stăpânesc factorii controlați, se pot tolera eventualele lor interacțiuni. Din acest punct de vedere este mai bine
Managementul calitatii proiectelor by Cretu Gheorghe () [Corola-publishinghouse/Science/1696_a_2955]
-
nici o indicație de completare/ interpretare: a chestionare (de atitudini, de emotivitate, de stimă de sine, de identificare a tipului de temperament; b testul sociometric; c scări de apreciere; nu are o structură foarte riguroasă, dar, la fel ca celelalte documente studiate, conține aspecte semnificative despre viața și activitatea grupului școlar: - catalogul clasei; - graficul activităților educative pe semestru/ an școlar; - situații statistice privind rezultatele la Învățătură pe ani școlari; - fișa de caracterizare psihopedagogică propusă de C.J.A.P.P. Iași; - recomandare privind profilul
CUNOAŞTEREA GRUPULUI ŞCOLAR by NUTA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/1818_a_3162]
-
Explicația este simplă - prima lucrare este citată drept "sursă" bibliografică. Pentru a facilita analiza acestor documente și a identifica elementele comune, datele au fost organizate Într-un tabel: O privire atentă asupra informațiilor din tabel, evidențiază faptul că autorii documentelor studiate acordă o importanță diferită celor cinci indicatori comuni. (1 În ceea ce privește organizarea grupului educațional, În toate documentele se acordă mare importanță intrumentelor de evidență (catalogul, orarul clasei, resonsabilitățile elevilor În cadrul grupului - În timp ce activitatea educativă ocupă locul secund (În 6 dintre
CUNOAŞTEREA GRUPULUI ŞCOLAR by NUTA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/1818_a_3162]
-
scările de apreciere, se regăsesc doar În două dintre documente, iar metoda studiului de caz apare ca sinteză teoretică doar Într-un auxiliar. (4 Contrar așteptărilor, preocuparea pentru cunoașterea științifică a profilului psihosocial al grupului școlar apare sporadic În documentele studiate și mai mult la modul teoretic. Caracterizarea generală a clasei (În 5 dintre documente se nuanțează diferit de la autor la autor. Pentru autoarele "Caietului Învățătorului", Editura Polirom, Iași, de exemplu, caracterizarea generală a clasei Înseamnă: componența clasei, motivația pentru Învățare
CUNOAŞTEREA GRUPULUI ŞCOLAR by NUTA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/1818_a_3162]
-
ciclul primar evaluarea e concepută modular - de la matrici de evaluare, la grafice și fișe de evidență a greșelilor tipice, până la situații statistice la sfirșit de an școlar/ ciclu de Învățământ. Se poate afirma, fără teama de a greși, că documentele studiate nu vin În Întâmpinarea nevoii cadrelor didactice În sensul facilitării activității de cunoaștere științifică a grupului școlar. Poate de aceea mulți educatori le completează superficial sau le ignoră, considerându-- le "pierdere de timp" sau "activitate Învechită". Concluzionând, auxiliarele curiculare studiate
CUNOAŞTEREA GRUPULUI ŞCOLAR by NUTA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/1818_a_3162]
-
deceniu, el a pus în valoare mai vechi „preocupări pedagogice", adăugând însă modalități noi de abordare a realului sub unghi educativ. Amintirile și-au găsit în ele un loc legitim, ca expresie nu mai puțin demnă de interes a fenomenului studiat. Pe cât de bogată în idei, pe atât de sobră și reținută sub aspect formal se vădește Lumina educației, noul dar pe care profesorul Vasile Fetescu a ținut să ni-l facă. Asemenea cărți, elaborate pe seama unei vaste experiențe pedagogice și
Lumina Educaţiei by Vasile Fetescu () [Corola-publishinghouse/Science/1635_a_3037]
-
mine. Reflecția filosofică este o aventură ființială în căutarea adevărului. Trup, psihic, spirit, toate sunt implicate, fiecare cu mijloacele lui de distilare. E ca o convertire sau ca o iluminare. Ca și fonemele, sau sunetele limbii, cele ale ideilor trebuie studiate împreună, ca un sistem, și nu separat. Așa cum o particulă conține lumea și are sens în sine, o idee trebuie să aibă o idee despre întreaga realitate și are sens în sine. De aceea filosofii alcătuiesc sisteme rotunde, cuprinzătoare, cunoașterea
[Corola-publishinghouse/Science/1559_a_2857]