21,881 matches
-
Publice informează solicitanții cu privire la durata și conținutul perioadei de pregătire complementară în specialitate, care urmează a fi efectuată. ... (4) Pregătirea complementară în specialitate se efectuează în unități sanitare acreditate în care se desfășoară învățământ postuniversitar medical și sub îndrumarea unui coordonator de rezidențiat în specialitatea respectivă. ... (5) Medicul aflat în pregătire complementară are atribuțiile medicului rezident și poate beneficia, pentru această perioadă, de contract individual de muncă pe durată determinată. ... (6) Recunoașterea calificării de medic specialist se face prin ordin al
EUR-Lex () [Corola-website/Law/192270_a_193599]
-
această perioadă, de contract individual de muncă pe durată determinată. ... (6) Recunoașterea calificării de medic specialist se face prin ordin al ministrului sănătății publice, pe baza evaluării formării însușite de medic pe perioada de pregătire complementară în specialitate, efectuată de către coordonatorul de rezidențiat în specialitatea în care s-a făcut pregătirea, și a evaluării efectuate conform prevederilor alin. (2)." ... 2. Articolul 38 se modifică și va avea următorul cuprins: "Art. 38. - (1) Cetățenii Confederației Elvețiene, posesori ai unei diplome, certificat sau
EUR-Lex () [Corola-website/Law/192270_a_193599]
-
situații este adusă la cunoștința solicitantului în termen de 4 luni de la depunerea dosarului complet de cel interesat. ... (5) Pregătirea complementară în specialitate se efectuează în unități sanitare acreditate în care se desfășoară învățământ postuniversitar medico-dentar și sub îndrumarea unui coordonator de rezidențiat în specialitatea respectivă. ... (6) Medicul dentist aflat în pregătire complementară are atribuțiile medicului dentist rezident și poate beneficia pe această perioadă de contract individual de muncă pe durată determinată. ... (7) Recunoașterea calificării de medic dentist specialist se face
EUR-Lex () [Corola-website/Law/192270_a_193599]
-
de contract individual de muncă pe durată determinată. ... (7) Recunoașterea calificării de medic dentist specialist se face prin ordin al ministrului sănătății publice, pe baza evaluării formării însușite de medicul dentist pe perioada de pregătire complementară în specialitate, efectuată de către coordonatorul de rezidențiat în specialitatea medico-dentară în care s-a făcut pregătirea, și a evaluării efectuate conform prevederilor alin. (2)." ... 3. După alineatul (2) al articolului 52 se introduce un nou alineat, alineatul (2^1), cu următorul cuprins: "(2^1) Data
EUR-Lex () [Corola-website/Law/192270_a_193599]
-
să vizeze asigurarea calității și personalizarea concretă de comunicare cu familia și comunitatea privind participarea și contribuția la activitățile menționate; ... d) activitate ca metodist, membru în consiliul consultativ de specialitate de la nivelul inspectoratului școlar și în comisia națională de specialitate, coordonator de cerc pedagogic; ... e) activitatea desfășurată în cadrul unor comisii tehnice de elaborare a unor acte normative/administrative cu caracter normativ, în cadrul unor comisii consultative de dialog social și al altor structuri de dialog social și în comisiile naționale de specialitate
EUR-Lex () [Corola-website/Law/192710_a_194039]
-
speciale în școlile de masă și desfășurarea activităților de educație remedială; 3. rezultatele comunicării cu părinții și cu autoritățile locale, concretizate în reducerea abandonului școlar, a delincvenței juvenile, a comportamentelor marginale; e) activitate de șef de catedră/comisie metodică, metodist, coordonator de cerc pedagogic, membru în consiliul consultativ de specialitate, formator, mentor, președinte/membru în comisia de evaluare și asigurare a calității; ... f) performanțe obținute în pregătirea preșcolarilor sau a elevilor, în urma testărilor și a examenelor de sfârșit de ciclu; ... g
EUR-Lex () [Corola-website/Law/192710_a_194039]
-
Hartă cu localizarea speciilor-țintă (plante, animale) - opțional. ... g) Alte hărți specifice (de exemplu, geologică, pedologică, hidrografică etc.) - opțional. ... h) Fotografii de ansamblu și de detaliu - opțional. i) Date de identificare a celui care propune (instituția colectivul care a întocmit documentația - coordonator - date de contact). ... j) Punctul de vedere și/sau avizul autorității/autorităților publice locale. Punctul de vedere al direcției silvice, al direcției agricole, al societăților comerciale implicate sau al proprietarilor și/sau al administratorilor terenurilor, după caz. ... k) Avizul Academiei Române
EUR-Lex () [Corola-website/Law/192990_a_194319]
-
Hartă cu localizarea speciilor-țintă (plante, animale) - opțional. ... g) Alte hărți specifice (de exemplu, geologică, pedologică, hidrografică etc.) - opțional. ... h) Fotografii de ansamblu și de detaliu - opțional. i) Date de identificare a celui care propune (instituția colectivul care a întocmit documentația - coordonator - date de contact). ... j) Punctul de vedere și/sau avizul autorității/autorităților publice locale. Punctul de vedere al direcției silvice, al direcției agricole, al societăților comerciale implicate sau al proprietarilor și/sau al administratorilor terenurilor, după caz. ... k) Avizul Academiei Române
EUR-Lex () [Corola-website/Law/192991_a_194320]
-
2. ... (3) În termen de 10 zile lucrătoare de la depunerea documentației justificative, în urma analizării acesteia, direcțiile pentru agricultură și dezvoltare rurală județene și a municipiului București, prin Compartimentul de implementare politici și execuție programe în zootehnie subordonat directorului executiv adjunct, coordonator al domeniului implementare, vor emite un aviz prealabil, conform modelului prevăzut ��n anexa nr. 3, care face parte integrantă din prezentul ordin. ... (4) Solicitantul de credit pentru tipurile de investiții prevăzute la alin. (1) va depune la instituțiile financiare selectate
EUR-Lex () [Corola-website/Law/200831_a_202160]
-
pentru finanțarea proiectului de investiții. ... (5) Înaintea efectuării plății de către instituția financiară, beneficiarul va solicita direcțiilor pentru agricultură și dezvoltare rurală județene și a municipiului București, prin Compartimentul de implementare politici și execuție programe în zootehnie subordonat directorului executiv adjunct, coordonator al domeniului implementare, un aviz de plată, conform modelului prevăzut în anexa nr. 4, care face parte integrantă din prezentul ordin. Articolul 4 (1) Obiectivele de investiții a căror valoare depășește nivelul plafoanelor maxime prevăzute în anexa nr. 1 nu
EUR-Lex () [Corola-website/Law/200831_a_202160]
-
economic, cumulat pe parcursul ultimilor 3 ani fiscali (2 ani fiscali precedenți și anul fiscal în curs), fie din surse publice naționale, fie din surse comunitare, este în valoare totală de 200.000 euro. Valoarea totală a finanțării aprobate de principiu ................. Coordonator UIP, ....................................... Semnătura ............................. ---------------
EUR-Lex () [Corola-website/Law/200830_a_202159]
-
securitate”, referitor la „locul, rolul și sarcinile organelor de securitate” și la „conducerea și îndrumarea de către partid a întregii activități de securitate”. REPUBLICA SOCIALISTĂ ROMÂNIA MINISTERUL DE INTERNE STRICT SECRET BAZELE MUNCII DE SECURITATE MANUAL Ediția a II-a 1974 Coordonatori: General-locotenent GRIGORE RĂDUICĂ, prim-adjunct al ministrului de interne, și general-maior CONSTANTIN STOICA, adjunct al ministrului de interne [...] Capitolul I LOCUL, ROLUL ȘI SARCINILE ORGANELOR DE SECURITATE Apărarea cuceririlor revoluționare ale poporului constituie o parte integrantă a operei de construcție
Partidul şi securitatea : istoria unei idile eşuate : (1948-1989) by Florian Banu, Luminiţa Banu () [Corola-publishinghouse/Science/100961_a_102253]
-
elaborare a unor suporturi de învățare și de informare mai detaliate trebuie să continue. De aceea, lucrarea de față poate deschide seria unor apariții editoriale, pentru a căror realizare invităm și alți colegi universitari din țară să ni se alăture. Coordonatorii Capitolul 1tc " Capitolul 1" EDUCAȚIA ADULȚILOR - IDENTITATE, PROBLEMATICĂTC "EDUCAȚIA ADULȚILOR - IDENTITATE, PROBLEMATICĂ" Simona Sava 1.1. Educația adulților - parte a educației permanente. Delimitări conceptuale 1.2. Orientări, provocări, tendințe actuale în educația adulților și în educația permanentă 1.3. Domenii
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
strategii, ținând cont de specificul conținuturilor cu care operează, dar și de particularitățile grupului cu care lucrează, îndeplinindu-și cât mai bine rolurile didactice: furnizor de informații, model de comportament, creator de situații de învățare, evaluator și consilier, organizator și coordonator (Heimlich și Norland, 1994). Activitatea de predare-învățare vizează cu preponderență un anumit grup-țintă, grupul de cursanți, care alcătuiește, de fapt, o comunitate educațională. Fiecare grup este diferit, are propriile caracteristici și învață în ritmuri și în stiluri diferite. Fiecare grup
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
grup, scris sau oral, prin folosirea unor grile preelaborate, prin interviuri, apelând la diferite materiale didactice sau nu. Dar pot fi și mai complexe, derulate progresiv pe o perioadă mai lungă, pentru a surprinde nuanțat progresul cursantului în învățare. Pentru coordonatorul seminarului, informațiile primite pe această cale vor constitui un important reper în luarea unor decizii viitoare, respectiv în conceperea situațiilor educaționale ulterioare. În funcție de informațiile pe care dorim să le obținem și de ce dorim să evaluăm, alegem o metodă sau alta
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
o capacitate permanentă de management. Pentru a înțelege mai bine acest concept, vom încerca să definim ce trebuie să facă această capacitate de management pentru implementarea misiunii organizației. Managementul poate fi asigurat de o singură persoană (încalitate de manager, administrator, coordonator, director executiv sau președinte alorganizației de educație a adulților) sau de un colectiv mai larg. În ambele situații, putem distinge cinci funcții ale unui management eficient: planificare, organizare, delegare, motivare și control. Planificarea se referă la determinarea direcției în care
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
referire la aspectele didactice (nu vom intra în detaliile de proiectare didactică, prezentate în subcapitolul 3.1), sunt necesare: - găsirea specialistului/echipei de specialiști care vor face proiectarea didactică, vor elabora materialele de învățare și vor susține cursul, precum și desemnarea coordonatorului cursului; - date fiind competențele de avut în vedere, respectiv tipul de certificat care se va oferi la finalul cursului, va fi poate necesară realizarea unui dosar de autoevaluare a cursului; - proiectarea detaliilor ce țin de logistica necesară, potrivit manierei în
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
participanțietc.; - sisteme, modalități de evaluare și monitorizare, problematica aferentă realizăriilor; - aspectele financiare (modalități și condiții de plată, costul fiecărei activități pentru cursant și pentru instituție etc.): cine stabilește bugetul de dezvoltare/derulare a cursului, cine îl controlează, ce „putere” are coordonatorul cursului de a dirija alocarea fondurilor, conceperea și păstrarea evidenței disponibilului de bani etc. Pentru ca această etapă a proiectării să fie realizată cu maximă eficiență, trebuie traversate următoarele subetape: - definirea problemei: numărul de studenți și nevoile acestora, nevoile instituției, acest
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
elaborare a unor suporturi de învățare și de informare mai detaliate trebuie să continue. De aceea, lucrarea de față poate deschide seria unor apariții editoriale, pentru a căror realizare invităm și alți colegi universitari din țară să ni se alăture. Coordonatorii Capitolul 1tc " Capitolul 1" EDUCAȚIA ADULȚILOR - IDENTITATE, PROBLEMATICĂTC "EDUCAȚIA ADULȚILOR - IDENTITATE, PROBLEMATICĂ" Simona Sava 1.1. Educația adulților - parte a educației permanente. Delimitări conceptuale 1.2. Orientări, provocări, tendințe actuale în educația adulților și în educația permanentă 1.3. Domenii
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
strategii, ținând cont de specificul conținuturilor cu care operează, dar și de particularitățile grupului cu care lucrează, îndeplinindu-și cât mai bine rolurile didactice: furnizor de informații, model de comportament, creator de situații de învățare, evaluator și consilier, organizator și coordonator (Heimlich și Norland, 1994). Activitatea de predare-învățare vizează cu preponderență un anumit grup-țintă, grupul de cursanți, care alcătuiește, de fapt, o comunitate educațională. Fiecare grup este diferit, are propriile caracteristici și învață în ritmuri și în stiluri diferite. Fiecare grup
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
grup, scris sau oral, prin folosirea unor grile preelaborate, prin interviuri, apelând la diferite materiale didactice sau nu. Dar pot fi și mai complexe, derulate progresiv pe o perioadă mai lungă, pentru a surprinde nuanțat progresul cursantului în învățare. Pentru coordonatorul seminarului, informațiile primite pe această cale vor constitui un important reper în luarea unor decizii viitoare, respectiv în conceperea situațiilor educaționale ulterioare. În funcție de informațiile pe care dorim să le obținem și de ce dorim să evaluăm, alegem o metodă sau alta
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
o capacitate permanentă de management. Pentru a înțelege mai bine acest concept, vom încerca să definim ce trebuie să facă această capacitate de management pentru implementarea misiunii organizației. Managementul poate fi asigurat de o singură persoană (încalitate de manager, administrator, coordonator, director executiv sau președinte alorganizației de educație a adulților) sau de un colectiv mai larg. În ambele situații, putem distinge cinci funcții ale unui management eficient: planificare, organizare, delegare, motivare și control. Planificarea se referă la determinarea direcției în care
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
referire la aspectele didactice (nu vom intra în detaliile de proiectare didactică, prezentate în subcapitolul 3.1), sunt necesare: - găsirea specialistului/echipei de specialiști care vor face proiectarea didactică, vor elabora materialele de învățare și vor susține cursul, precum și desemnarea coordonatorului cursului; - date fiind competențele de avut în vedere, respectiv tipul de certificat care se va oferi la finalul cursului, va fi poate necesară realizarea unui dosar de autoevaluare a cursului; - proiectarea detaliilor ce țin de logistica necesară, potrivit manierei în
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
participanțietc.; - sisteme, modalități de evaluare și monitorizare, problematica aferentă realizăriilor; - aspectele financiare (modalități și condiții de plată, costul fiecărei activități pentru cursant și pentru instituție etc.): cine stabilește bugetul de dezvoltare/derulare a cursului, cine îl controlează, ce „putere” are coordonatorul cursului de a dirija alocarea fondurilor, conceperea și păstrarea evidenței disponibilului de bani etc. Pentru ca această etapă a proiectării să fie realizată cu maximă eficiență, trebuie traversate următoarele subetape: - definirea problemei: numărul de studenți și nevoile acestora, nevoile instituției, acest
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
produce opera, ci ea îl căută ca pe un executant al ei, într-o concretizare expresiv-estetică a unei închipuiri, el s-a afirmat plenar într-o vreme îndelungată ca regizor de teatru și film, ca pedagog în raport cu studenții și în calitate de coordonator de teze de doctorat ca teoretician prin cărțile publicate și talentat orator. Toate acestea configurează o operă autentică, fiind unite printr-un fluid, la rădăcina lor, pe care-l recunoaștem ca stil personal. În teoria sa poetică sondează adânc în
[Corola-publishinghouse/Science/1453_a_2751]