21,385 matches
-
C. debut înainte de vârsta de 18 ani. **) În funcție de severitatea deficienței asociate se va trece la handicap accentuat sau grav. ***) În funcție de severitatea deficienței asociate se va trece la handicap grav. a) dezvoltă, de regulă, aptitudini b) pot efectua activități lucrative; b) implicarea agenției de formare b) au nevoie de sprijin pentru a c) pot efectua sarcini simple. CRONOLOGICĂ DE PESTE 18 ANI CU TULBURARE DE SPECTRU AUTIST, ÎN VEDEREA ÎNCADRĂRII ÎN GRAD DE HANDICAP Tulburarea autistă este o tulburare pervazivă de dezvoltare caracterizată prin
EUR-Lex () [Corola-website/Law/261799_a_263128]
-
C. debut înainte de vârsta de 18 ani. **) În funcție de severitatea deficienței asociate se va trece la handicap accentuat sau grav. ***) În funcție de severitatea deficienței asociate se va trece la handicap grav. a) dezvoltă, de regulă, aptitudini b) pot efectua activități lucrative; b) implicarea agenției de formare b) au nevoie de sprijin pentru a c) pot efectua sarcini simple. CRONOLOGICĂ DE PESTE 18 ANI CU TULBURARE DE SPECTRU AUTIST, ÎN VEDEREA ÎNCADRĂRII ÎN GRAD DE HANDICAP Tulburarea autistă este o tulburare pervazivă de dezvoltare caracterizată prin
EUR-Lex () [Corola-website/Law/261802_a_263131]
-
C. debut înainte de vârsta de 18 ani. **) În funcție de severitatea deficienței asociate se va trece la handicap accentuat sau grav. ***) În funcție de severitatea deficienței asociate se va trece la handicap grav. a) dezvoltă, de regulă, aptitudini b) pot efectua activități lucrative; b) implicarea agenției de formare b) au nevoie de sprijin pentru a c) pot efectua sarcini simple. CRONOLOGICĂ DE PESTE 18 ANI CU TULBURARE DE SPECTRU AUTIST, ÎN VEDEREA ÎNCADRĂRII ÎN GRAD DE HANDICAP Tulburarea autistă este o tulburare pervazivă de dezvoltare caracterizată prin
EUR-Lex () [Corola-website/Law/261801_a_263130]
-
C. debut înainte de vârsta de 18 ani. **) În funcție de severitatea deficienței asociate se va trece la handicap accentuat sau grav. ***) În funcție de severitatea deficienței asociate se va trece la handicap grav. a) dezvoltă, de regulă, aptitudini b) pot efectua activități lucrative; b) implicarea agenției de formare b) au nevoie de sprijin pentru a c) pot efectua sarcini simple. CRONOLOGICĂ DE PESTE 18 ANI CU TULBURARE DE SPECTRU AUTIST, ÎN VEDEREA ÎNCADRĂRII ÎN GRAD DE HANDICAP Tulburarea autistă este o tulburare pervazivă de dezvoltare caracterizată prin
EUR-Lex () [Corola-website/Law/261804_a_263133]
-
C. debut înainte de vârsta de 18 ani. **) În funcție de severitatea deficienței asociate se va trece la handicap accentuat sau grav. ***) În funcție de severitatea deficienței asociate se va trece la handicap grav. a) dezvoltă, de regulă, aptitudini b) pot efectua activități lucrative; b) implicarea agenției de formare b) au nevoie de sprijin pentru a c) pot efectua sarcini simple. CRONOLOGICĂ DE PESTE 18 ANI CU TULBURARE DE SPECTRU AUTIST, ÎN VEDEREA ÎNCADRĂRII ÎN GRAD DE HANDICAP Tulburarea autistă este o tulburare pervazivă de dezvoltare caracterizată prin
EUR-Lex () [Corola-website/Law/261803_a_263132]
-
corespunzătoare în scopuri educative. 127. Spațiul aferent individului expus sau amplasamentul este etichetat vizibil pentru public, iar informația minimă include denumirea speciei (denumirea comună și științifică), distribuția în habitatul natural, caracteristicile biologice principale și gradul de conservare. 128. Este obligatorie implicarea în activități de cercetare proprii și în comun cu alte unități permanente de profil, în acord cu legislația în vigoare și aprobată din punct de vedere etic, și participarea la programe de cercetare naționale finanțate de la bugetul de stat, precum și
EUR-Lex () [Corola-website/Law/246927_a_248256]
-
domeniul violenței în familie, bazată pe o atitudine proactivă orientată spre reducerea costurilor violenței în familie, dezvoltarea serviciilor sociale de calitate pentru victime, precum și în vederea reabilitării juridice și sociale a agresorilor familiali, creșterea încrederii publicului în instituțiile de profil și implicarea societății civile în programe de suport. Strategia națională pentru prevenirea și combaterea violenței în familie are ca premise asumate politic importanța asigurării unității cadrului legislativ și instituțional în domeniu și alocarea resurselor adecvate pentru o funcționare eficientă a instituțiilor care
EUR-Lex () [Corola-website/Law/247009_a_248338]
-
și, în special, al recidivei (caracterului repetabil); ... f) Principiul securizării și protecției victimei - garantează intervenția, în limita cadrului legal, prin acțiuni care să asigure inclusiv protecția fizică a victimei; ... g) Principiul centrării pe persoană - presupune centrarea pe nevoile persoanei și implicarea activă a acesteia în toate deciziile ce o privesc; ... h) Principiul confidențialității și al normelor deontologice profesionale, fără prejudicierea activității de semnalare a situațiilor de violență sau a activității de instrumentare a cazurilor; ... i) Principiul prevenirii revictimizării, prin limitarea interviurilor
EUR-Lex () [Corola-website/Law/247009_a_248338]
-
prevenirii, monitorizării și combaterii violenței în familie, precum și cele de implementare a măsurilor de asistență socială vor avea la bază o viziune și o concepție unitară, cu accent pe parteneriat și colaborarea în rețea; ... m) Principiul parteneriatului public-privat - recunoaște importanța implicării societății civile în activitățile concrete de implementare a măsurilor de prevenire și combatere a violenței în familie și încurajarea acesteia în cooptarea serviciilor de asistență și sprijin acordate de organizații nonguvernamentale. Capitolul VII Direcții de acțiune Pentru anii 2013-2017, Ministerul Muncii
EUR-Lex () [Corola-website/Law/247009_a_248338]
-
puțin dezvoltate, evaluatorul inițiator detaliază aspectele referitoare la: ... a) îndeplinirea obiectivelor didactice: modul de cunoaștere, înțelegere și aplicare a materialelor predate, calități și aptitudini intelectuale și profesionale puse în evidență pe timpul pregătirii; ... b) comportamentul pe timpul formei de pregătire: atitudinea și implicarea în pregătire, relațiile cu ceilalți, calități și aptitudini comportamentale scoase în evidență; ... c) propuneri: propuneri de valorificare ulterioară, corespunzător calităților deosebite remarcate, nevoi de pregătire suplimentară. (9) Calificativul este dat de modul de îndeplinire a obiectivelor didactice și se exprimă
EUR-Lex () [Corola-website/Law/263925_a_265254]
-
instituțiile partenere și contribuția lor în proiect: ... Partener nr. 1*): ┌──────────────────────────────────────────┬─────────────────────────────────┐ │Numele întreg al instituției/organizației: *) Multiplicați acest tabel pentru fiecare partener. Anexați o declarație de parteneriat conform precizărilor din anexa nr. 3 la normele metodologice. b) Menționați, dacă este cazul, implicarea altor organizații sau instituții (colaboratori, asociați). ... Secțiunea B Bugetul proiectului cultural Înainte de a completa această secțiune, vă rugăm să citiți cu atenție Formularul pentru descrierea bugetului de venituri și cheltuieli (anexa nr. 2 la normele metodologice). Secțiunea C Declarație pe
EUR-Lex () [Corola-website/Law/253881_a_255210]
-
8 Ministerul Educației Naționale acordă asistență de specialitate studenților și structurilor asociative studențești, în vederea elaborării unor proiecte și programe care au următoarele obiective: a) impulsionarea participării studenților, sub diversele ei forme, și anume: civică, culturală, economică și educațională, inclusiv prin implicarea acestora în actul decizional; ... b) stimularea creativității studenților; ... c) promovarea mobilității studenților în spațiul european; ... d) atenuarea impactului factorilor de risc care conduc la marginalizare și excludere socială. ... Articolul 9 (1) În structura organizatorică a Ministerului Educației Naționale funcționează direcții
EUR-Lex () [Corola-website/Law/253987_a_255316]
-
8 Ministerul Educației Naționale acordă asistență de specialitate studenților și structurilor asociative studențești, în vederea elaborării unor proiecte și programe care au următoarele obiective: a) impulsionarea participării studenților, sub diversele ei forme, și anume: civică, culturală, economică și educațională, inclusiv prin implicarea acestora în actul decizional; ... b) stimularea creativității studenților; ... c) promovarea mobilității studenților în spațiul european; ... d) atenuarea impactului factorilor de risc care conduc la marginalizare și excludere socială. ... Articolul 9 (1) În structura organizatorică a Ministerului Educației Naționale funcționează direcții
EUR-Lex () [Corola-website/Law/253988_a_255317]
-
minimale validate prin Ordinul ministrului educației, cercetării, tineretului și sportului nr. 4.478/2011 se propun a fi modificate, prin luarea în considerare a operei omnia a candidaților, printr-o cuantificare mai complexă, dar mai usor de realizat și prin implicarea responsabilă a membrilor comisiilor de concurs în procesul de apreciere. A. Condiții preliminare obligatorii 1. calificarea profesională: licență, masterat, specializare postuniversitara sau "postdoc" în domeniul postului sau al unuia echivalent; 2. calificarea științifică: titlul de Doctor în specialitatea disciplinei postului
EUR-Lex () [Corola-website/Law/254097_a_255426]
-
au în vedere următoarele domenii de evaluare și criterii de performanță: ... a) Domeniul Proiectarea activității, cu următoarele criterii de performanță: ... i. Respectarea programei școlare, a normelor de elaborare a documentelor de proiectare, precum și adaptarea acesteia la particularitățile grupei/clasei; îi. Implicarea în activitățile de proiectare a ofertei educaționale la nivelul unității; iii. Folosirea Tehnologiei Informației și Comunicațiilor - TIC în activitatea de proiectare; iv. Proiectarea unor activități extracurriculare corelate cu obiectivele curriculare, nevoile și interesele educabililor, planul managerial al unității. b) Domeniul
EUR-Lex () [Corola-website/Law/255174_a_256503]
-
a elevilor; iv. Motivarea elevilor prin valorizarea exemplelor de bună practică. e) Domeniul Managementul carierei și al dezvoltării personale, cu următoarele criterii de performanță: ... i. Participarea și valorificarea competențelor științifice, metodice dobândite prin participarea la programele de formare/perfecționare; îi. Implicarea în organizarea activităților metodice la nivelul comisiei/catedrei/responsabil; iii. Realizarea/actualizarea portofoliului și dosarului personal; iv. Dezvoltarea capacității de comunicare și relaționare în interiorul și în afara unității cu elevii, personalul școlii, echipa managerială și în cadrul comunității; v. Manifestarea atitudinii morale
EUR-Lex () [Corola-website/Law/255174_a_256503]
-
și combatere a violenței și comportamentelor nesănătoase în mediul școlar; v. Respectarea normelor, procedurilor de sănătate și securitate a muncii și de PSI și ISU pentru toate tipurile de activități desfășurate în cadrul unității de învățământ, precum și a sarcinilor suplimentare; vi. Implicarea activă în crearea unei culturi a calității la nivelul organizației. (3) Pentru personalul didactic auxiliar se au în vedere domenii de evaluare și criterii de performanță specifice categoriilor de personal auxiliar, conform anexelor prezentei metodologii. ... Capitolul IV Procedura de evaluare
EUR-Lex () [Corola-website/Law/255174_a_256503]
-
5. Asigurarea formării competențelor specifice disciplinei. 2.6. Elaborarea propunerilor și a conținuturilor curriculumului la decizia școlii (CDȘ). 3. REALIZAREA ACTIVITĂȚILOR DIDACTICE EXTRACURRICULARE 3.1. Eficientizarea relației profesor familie. 3.2. Organizarea, coordonarea sau/și implementarea activităților extracurriculare. 3.3. Implicarea partenerilor educaționali-realizarea de parteneriate. 4. EVALUAREA REZULTATELOR ÎNVĂȚĂRII 4.1. Elaborarea instrumentelor de evaluare. 4.2. Administrarea instrumentelor de evaluare. 4.3. Aprecierea cantitativă și calitativă a rezultatelor elevilor. 4.4. Notarea, interpretarea și comunicarea rezultatelor evaluării. 4.5. Coordonarea
EUR-Lex () [Corola-website/Law/255174_a_256503]
-
proprii de dezvoltare. 6.2. Participarea la activități metodice, stagii de formare/cursuri de perfecționare/grade didactice, manifestări științifice etc. 6.3. Aplicarea cunoștințelor/abilităților/competențelor dobândite. 7. CONTRIBUȚIA LA DEZVOLTAREA INSTITUȚIONALĂ ȘI LA PROMOVAREA IMAGINII UNITĂȚII ȘCOLARE 7.1. Implicarea în realizarea ofertei educaționale. 7.2. Promovarea ofertei educaționale și a sistemului de valori al unității de învățământ la nivelul comunității locale. 7.3. Facilitarea procesului de cunoaștere, înțelegere, însușire și respectare a regulilor sociale 7.4. Participarea și implicarea
EUR-Lex () [Corola-website/Law/255174_a_256503]
-
Implicarea în realizarea ofertei educaționale. 7.2. Promovarea ofertei educaționale și a sistemului de valori al unității de învățământ la nivelul comunității locale. 7.3. Facilitarea procesului de cunoaștere, înțelegere, însușire și respectare a regulilor sociale 7.4. Participarea și implicarea în procesul decizional în cadrul instituției și la elaborarea și implementarea proiectului instituțional. 7.5. Inițierea și derularea proiectelor și parteneriatelor. II. ALTE ATRIBUȚII În funcție de nevoile specifice ale unității de învățământ, salariatul este obligat să îndeplinească și alte sarcini repartizate de
EUR-Lex () [Corola-website/Law/255174_a_256503]
-
ACTIVITĂȚILOR DIDACTICE CURRICULARE 2.1. Asigurarea asistenței tehnice tuturor profesorilor școlii. 2.2. Organizarea și întreținerea echipamentelor de calcul și a soft-urilor necesare activităților de predare-învățare. 2.3. Utilizarea materialelor didactice adecvate. 3. REALIZAREA ACTIVITĂȚILOR DIDACTICE EXTRACURRICULARE 3.1. Implicarea/participarea la realizarea activităților extracurriculare. 3.2. Implicarea partenerilor educaționali, realizarea de parteneriate. 4. COMUNICARE ȘI RELAȚIONARE 4.1. Dezvoltarea capacității de comunicare și relaționare cu elevii. 4.2. Dezvoltarea capacității de comunicare și relaționare cu personalul școlii. 4.3
EUR-Lex () [Corola-website/Law/255174_a_256503]
-
tuturor profesorilor școlii. 2.2. Organizarea și întreținerea echipamentelor de calcul și a soft-urilor necesare activităților de predare-învățare. 2.3. Utilizarea materialelor didactice adecvate. 3. REALIZAREA ACTIVITĂȚILOR DIDACTICE EXTRACURRICULARE 3.1. Implicarea/participarea la realizarea activităților extracurriculare. 3.2. Implicarea partenerilor educaționali, realizarea de parteneriate. 4. COMUNICARE ȘI RELAȚIONARE 4.1. Dezvoltarea capacității de comunicare și relaționare cu elevii. 4.2. Dezvoltarea capacității de comunicare și relaționare cu personalul școlii. 4.3. Dezvoltarea capacității de comunicare și relaționare cu echipa
EUR-Lex () [Corola-website/Law/255174_a_256503]
-
Identificarea nevoilor proprii de dezvoltare. 5.2. Participarea la activități metodice, stagii de formare/cursuri de perfecționare, manifestări științifice etc. 5.3. Aplicarea cunoștințelor/abilităților/competențelor dobândite. 6.CONTRIBUȚIA LA DEZVOLTAREA INSTITUȚIONALĂ ȘI LA PROMOVAREA IMAGINII UNITĂȚII ȘCOLARE 6.1. Implicarea în realizarea acțiunilor de promovare a ofertei educaționale. 6.2.Promovarea sistemului de valori al unității la nivelul comunității. 6.3.Facilitarea procesului de cunoaștere, înțelegere, însușire și respectare a regulilor sociale. 6.4.Inițierea și derularea proiectelor și parteneriatelor
EUR-Lex () [Corola-website/Law/255174_a_256503]
-
TIC. 1.4. Actualizarea documentelor de proiectare didactică. 2. REALIZAREA ACTIVITĂȚILOR DIDACTICE CURRICULARE 2.1. Organizarea mijloacelor necesare activităților de predare-învățare. 2.2. Utilizarea materialelor didactice adecvate. 2.3. Integrarea și utilizarea TIC. 3. REALIZAREA ACTIVITĂȚILOR DIDACTICE EXTRACURRICULARE 3.1. Implicarea/participarea la realizarea activităților extracurriculare. 3. 2. Implicarea partenerilor educaționali, realizarea de parteneriate. 4. COMUNICARE ȘI RELAȚIONARE 4.1.Dezvoltarea capacității de comunicare și relaționare cu elevii. 4.2.Dezvoltarea capacității de comunicare și relaționare cu personalul școlii. 4.3
EUR-Lex () [Corola-website/Law/255174_a_256503]
-
2. REALIZAREA ACTIVITĂȚILOR DIDACTICE CURRICULARE 2.1. Organizarea mijloacelor necesare activităților de predare-învățare. 2.2. Utilizarea materialelor didactice adecvate. 2.3. Integrarea și utilizarea TIC. 3. REALIZAREA ACTIVITĂȚILOR DIDACTICE EXTRACURRICULARE 3.1. Implicarea/participarea la realizarea activităților extracurriculare. 3. 2. Implicarea partenerilor educaționali, realizarea de parteneriate. 4. COMUNICARE ȘI RELAȚIONARE 4.1.Dezvoltarea capacității de comunicare și relaționare cu elevii. 4.2.Dezvoltarea capacității de comunicare și relaționare cu personalul școlii. 4.3.Dezvoltarea capacității de comunicare și relaționare cu echipa
EUR-Lex () [Corola-website/Law/255174_a_256503]