4,144 matches
-
auzul și vederea la vârsta de 2 ani. Urmează cursurile Universității „Radcliffe College”, unde învață franceza și germana, termină studiile în mod excelent, primind distincția . Mai târziu, obține titlul de Doctor de Onoare la Universitatea din Harvard. Louis Braille, inventatorul „alfabetului Braille”. A orbit încă de mic copil într-un accident. Marla Runyan, atletă. La vârsta de 9 ani, Runyan a devenit oarbă. Dar asta n-a împiedicat-o să practice atletismul. A devenit de trei ori campioană națională la 5
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1327]
-
de Alois Gherguț, 6, p. 271) prin: a) extensiune (în cazul în care potențialul intelectual nu este afectat - de pildă copii cu deficiențe fizice sau vizuale), adică prin introducerea unor activități suplimentare care vizează preponderent însușirea de limbaje specifice (dactileme, alfabetul Braille, limbajul semnelor, etc.), comunicare, orientare spațială, activități de socializare și de integrare în societate, activități practice focalizate pe o pregătire profesională adaptată tipului de deficiență; b) selectarea unor conținuturi din curriculum-ul general adresat copiilor „normali”, care pot fi
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1327]
-
vederea la vârsta de 2 ani. Urmează cursurile Universității „Radcliffe College”, unde învață franceza și germana, termină studiile în mod excelent, primind distincția „cum laude”. Mai târziu, obține titlul de Doctor de Onoare la Universitatea din Harvard. Louis Braille, inventatorul „alfabetului Braille”. A orbit încă de mic copil într-un accident. Marla Runyan, atletă. La vârsta de 9 ani, Runyan a devenit oarbă. Dar asta n-a împiedicat-o să practice atletismul. A devenit de trei ori campioană națională la 5
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1327]
-
deși era perfect conștient, corpul său era paralizat din cap până în picioare. El nu-și putea mișca decât pleoapa stângă. în ciuda condiției sale, ziaristul a fost capabil să scrie cartea “Scafandrul și fluturele” clipind din ochi pentru fiecare literă a alfabetului. John Nash, matematician cu schizofrenie. John Nash este un laureat al premiului Nobel pentru Economie, ale cărui teorii privind teoria jocului, geometria diferențială și ecuațiile diferențiale, sunt considerate a fi uimitoare. începând din 1959, John a început să aibă semne
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1327]
-
la temperatură ordinară; acizii grași superiori au punctele de topire mai mari decât cei inferiori. În catena acizilor grași, numerotarea cu cifre a atomilor de carbon începe de la gruparea carboxil. Se mai folosește destul de des și numerotarea cu litere a alfabetului gracesc și în acest caz atomul de carbon vecin cu gruparea carboxil se notează cu litera *, iar următorii cu * . Lanțul de atomi de carbon nu este liniar, ci are o configurație spațială în zig zag, din cauza unghiurilor egale de 1110
Biochimie by Lucia Carmen Trincă () [Corola-publishinghouse/Science/532_a_1322]
-
Proporția lor în celule este în funcție de capacitatea respiratorie a celulei. Se cunosc mai multe tipuri de citocromi care se deosebesc după spectrul de absorbție, felul apoenzimei, potențiale normale redox etc. Clasele principale de citocromi se notează cu primele litere din alfabet (a, b, c). Fiecare clasă se subdivide: a1, a2, a3; b1, b2, b3, b4; c1, c2, c3. Cel mai stabil și mai bine studiat este citocromul "c". Componența prostetică a citocromului "c" derivă de la hem și este legată de proteină
Biochimie by Lucia Carmen Trincă () [Corola-publishinghouse/Science/532_a_1322]
-
Sub soare, care mai trăiești Și nu știi cum paharul în zare, galeș, să-l rotești, Să nu atingi Cotnarul. învață-ntâi, la vorbă stând, în doi sau trei, cu-ncetul, O sticlă la un raft de gând, Apoi tot alfabetul. Mereu aminte să-ți aduci Ce scris a cronicarul: Să spargi tăcerile cu nuci Și să citești Cotnarul. Pe crinul cupei scrise sunt însemnele veciei: Femeia, vinul, lângă cânt Și legea ospeției. De vinu-i dulce ori amar, Tu dă i
Cotnariul În literatură şi artă by Constantin Huşanu () [Corola-publishinghouse/Science/687_a_1375]
-
aparte. După 1932, K. K. Klein introduce fișa internațională (75x125mm), toate fișele sunt scrise la mașină. Ca normă de fișare și intercalare s-au adoptat instrucțiunile Bibliotecii de Stat din Berlin, completate în unele puncte și puse în concordanță cu alfabetul românesc. Din 1935 se introduce și catalogul intern de serviciu, scris de mână, pe fișe de 14,8 / 10,3 cm. Această fișă însoțea cartea de la intrarea sa în bibliotecă până la așezarea ei pe raft. Cu unele modificări, circuitul acesta
Biblioteconomie în întrebări şi răspunsuri by Marinescu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/450_a_1367]
-
a fost întreruptă. Legătura între fișe se face prin numerotarea acestora, prin mențiunea „Vezi fișa urm.", fiecare a 2-a fișă și următoarele conținând pe verso-ul lor vedeta și începutul titlului. 98. În ce limbă se face descrierea? R: Alfabetul utilizat în descriere este alfabetul latin, celelalte alfabete non-latine se transliterează conform standardelor de transliterație * corpul notiței se transliterează * vedeta se transliterează * colațiunea și notele catalogatorului se scriu în limba catalogului * ortografia de pe pagina de titlu se respectă întocmai 99
Biblioteconomie în întrebări şi răspunsuri by Marinescu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/450_a_1367]
-
fișe se face prin numerotarea acestora, prin mențiunea „Vezi fișa urm.", fiecare a 2-a fișă și următoarele conținând pe verso-ul lor vedeta și începutul titlului. 98. În ce limbă se face descrierea? R: Alfabetul utilizat în descriere este alfabetul latin, celelalte alfabete non-latine se transliterează conform standardelor de transliterație * corpul notiței se transliterează * vedeta se transliterează * colațiunea și notele catalogatorului se scriu în limba catalogului * ortografia de pe pagina de titlu se respectă întocmai 99. Căror reguli se conformează utilizarea
Biblioteconomie în întrebări şi răspunsuri by Marinescu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/450_a_1367]
-
prin numerotarea acestora, prin mențiunea „Vezi fișa urm.", fiecare a 2-a fișă și următoarele conținând pe verso-ul lor vedeta și începutul titlului. 98. În ce limbă se face descrierea? R: Alfabetul utilizat în descriere este alfabetul latin, celelalte alfabete non-latine se transliterează conform standardelor de transliterație * corpul notiței se transliterează * vedeta se transliterează * colațiunea și notele catalogatorului se scriu în limba catalogului * ortografia de pe pagina de titlu se respectă întocmai 99. Căror reguli se conformează utilizarea majusculelor în descrierea
Biblioteconomie în întrebări şi răspunsuri by Marinescu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/450_a_1367]
-
în catalogul alfabetic. ISO 9:1997 Informare și documentare. Transliterarea caracterelor chirilice în caractere latine. Limbi slave și neslave ISO 233-2:1966 Informare și documentare. Transliterarea caracterelor ebraice în caractere latine.Partea 2:Transliterarea simplificată STAS 5309/2-78 Transliterația în alfabet latin. Transliterația caracterelor grecești STAS 5309/5-87 Conversia scrierilor nelatine.Transcrierea caracterelor chineze STAS 5309/5-87 Conversia scrierilor nelatine. Transliterația caracterelor arabe în caractere latine Sunt instrumente de lucru utilizate de catalogator în redactarea unei descrieri bibliografice, în alfabet latin
Biblioteconomie în întrebări şi răspunsuri by Marinescu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/450_a_1367]
-
în alfabet latin. Transliterația caracterelor grecești STAS 5309/5-87 Conversia scrierilor nelatine.Transcrierea caracterelor chineze STAS 5309/5-87 Conversia scrierilor nelatine. Transliterația caracterelor arabe în caractere latine Sunt instrumente de lucru utilizate de catalogator în redactarea unei descrieri bibliografice, în alfabet latin.Sunt atât standarde românești cât și internaționale. ISO 639:1995 Cod pentru reprezentarea denumirilor de limbi Stabilește modul în care se abreviază limba în care este scris un document catalogat. ISO 2108:1994 Informare și documentare. Sistemul internațional pentru
Biblioteconomie în întrebări şi răspunsuri by Marinescu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/450_a_1367]
-
Fișele informative * Fișele divizionare (despărțitoare) în scopul orientării cititorilor în consultarea cataloagelor Orânduirea fișelor în catalogul alfabetic se execută conform STAS8636/70 sau STAS 8638/1-89, care exemplifică principiile orânduirii alfabetice. Iată câteva situații: * Ordinea alfabetică este cea dată de alfabetul latin, chiar și pentru lucrările străine scrise cu un alt alfabet decât cel latin. In această situație descrierea se face prin transliterație. * Semnele diacritice, accentele nu se iau în seamă. * Aranjarea alfabetică a descrierii la titlu se face cuvânt cu
Biblioteconomie în întrebări şi răspunsuri by Marinescu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/450_a_1367]
-
cataloagelor Orânduirea fișelor în catalogul alfabetic se execută conform STAS8636/70 sau STAS 8638/1-89, care exemplifică principiile orânduirii alfabetice. Iată câteva situații: * Ordinea alfabetică este cea dată de alfabetul latin, chiar și pentru lucrările străine scrise cu un alt alfabet decât cel latin. In această situație descrierea se face prin transliterație. * Semnele diacritice, accentele nu se iau în seamă. * Aranjarea alfabetică a descrierii la titlu se face cuvânt cu cuvânt și nu literă cu literă. CU ajutorul CU sprijinul CUI îi
Biblioteconomie în întrebări şi răspunsuri by Marinescu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/450_a_1367]
-
PE CARTE VEDETA UNIFORMĂ Emil Gîrleanu Emil Gărleanu GÎRLEANU, Emil Ion Agîrbiceanu Ion Agărbiceanu AGÂRBICEANU, Ion Observații: Se fac fișe de trimitere Transliterarea vedetei nume de autor se face pentru numele de autori ce provin din limbi care NU folosesc alfabetul latin. 1. Autori menționați prin nume real Numele real este format din: numele de familie, urmat de virgulă, prenume. Se notează în forma pe care o are în limba originală a autorului, la cazul nominativ. Este bine ca prenumele să
Biblioteconomie în întrebări şi răspunsuri by Marinescu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/450_a_1367]
-
care capătă sau nu, specificitate în cazul culturii surzilor. Elementele culturii surzilor Limba ca element de bază al oricarei culturi, ca abstractizare a înțelesurilor, presupune existența “cuvântului” ca “simbol al simbolurilor”, a vocabularul construit pe baza unui cod grafic specific (alfabetul) și a regulilor gramaticale. Ea poate îmbrăca atât forma verbală cât și pe cea nonverbală. Limba este un fenomen social, extraindividual, un instrument folosit de membrii unei culturi pentru a comunica unii cu alții. Comunicarea se realizează însă pe baza
?Cultura surzilor? ? repere conceptuale by Mariana P?rc?l?bescu () [Corola-publishinghouse/Science/84061_a_85386]
-
oral este un “abuz” asupra surzilor care au o motivație scăzută pentru vorbirea atâta vreme cât ei au un limbaj propriu. În forma sa scrisă mai ales limbajul verbal este util culturii surzilor deoarece dacă pentru orbi se pot scrie cărți în alfabetul Braille, pentru deficientii de auz, obiectiv vorbind, nu se poate “scrie” în limbajul semnelor sau în alfabetul dactil. Dactilarea este o modalitate sigură de a învăța corect “cuvinte” dar întotdeauna dificil de utilizat în convorbiri. Ea este mai comodă, deoarece
?Cultura surzilor? ? repere conceptuale by Mariana P?rc?l?bescu () [Corola-publishinghouse/Science/84061_a_85386]
-
limbaj propriu. În forma sa scrisă mai ales limbajul verbal este util culturii surzilor deoarece dacă pentru orbi se pot scrie cărți în alfabetul Braille, pentru deficientii de auz, obiectiv vorbind, nu se poate “scrie” în limbajul semnelor sau în alfabetul dactil. Dactilarea este o modalitate sigură de a învăța corect “cuvinte” dar întotdeauna dificil de utilizat în convorbiri. Ea este mai comodă, deoarece nu necesită efort, încordare, atenție pentru descifrarea imaginilor, sunetelor și cuvintelor. Limbajul trupului și expresiile faciale sunt
?Cultura surzilor? ? repere conceptuale by Mariana P?rc?l?bescu () [Corola-publishinghouse/Science/84061_a_85386]
-
apărut și conceptul de memorie imediată aici, deoarece copii au repetat obiecte ce au fost abia văzute. Cel de-al treilea joc l-am numit ,,Jocul litere imagini”. Am folosit la acest joc un pachet de cărți care conținea literele alfabetului. Am împărțit cărțile elevilor astfel încât fiecare avea două sau trei cărți, respectiv cartonașe cu literele alfabetului. Apoi, am arătat elevilor anumite imagini cu obiecte , iar ei trebuiau să ridice într-un timp cât mai scurt cartonașele cu litere pentru a
Ad-Studium Nr.3 by Asociaţia Naţională a Profesorilor pentru Elevi cu Deficienţe de Auz VIRGIL FLOREA () [Corola-publishinghouse/Science/788_a_1651]
-
văzute. Cel de-al treilea joc l-am numit ,,Jocul litere imagini”. Am folosit la acest joc un pachet de cărți care conținea literele alfabetului. Am împărțit cărțile elevilor astfel încât fiecare avea două sau trei cărți, respectiv cartonașe cu literele alfabetului. Apoi, am arătat elevilor anumite imagini cu obiecte , iar ei trebuiau să ridice într-un timp cât mai scurt cartonașele cu litere pentru a forma astfel cuvântul arătat în imagini. De asemenea, le-am menționat elevilor că cel care va
Ad-Studium Nr.3 by Asociaţia Naţională a Profesorilor pentru Elevi cu Deficienţe de Auz VIRGIL FLOREA () [Corola-publishinghouse/Science/788_a_1651]
-
didactic, o varietate de trăsaturi aptitudinale (empatie, sensibilitate și dragoste pentru copii, capacitatea de cunoaștere a individualității copilului) îmbinate cu abilități specifice (învățarea și utilizarea mijloacelor de comunicare necesare interrelaționării cu elevii surzi sau hipoacuzici: limbajul mimico-gestual , sistemul dactil sau alfabetul dactilologic și labiolectura ). Abilitățile specifice necesare cadrelor didactice implicate în procesul de predare-învățare în cazul elevilor cu deficiențe de auz derivă din faptul că limbajul persoanelor cu deficiențe de auz este puternic influențat de deficiența senzorială existentă. Astfel, în planul
Ad-Studium Nr.3 by Asociaţia Naţională a Profesorilor pentru Elevi cu Deficienţe de Auz VIRGIL FLOREA () [Corola-publishinghouse/Science/788_a_1651]
-
comunica. Dacă n-ar exista cuvântul, n-ar exista nimic frumos și de folos pe lume. Cuvântul a luat ființă odată cu viața noastră, atunci când am rostit numele magic MAMA. Lumea magică a cuvintelor a luat ființă odată cu șirul literelor din alfabet, odată cu cărțile ce au fost scrise și prețuite de oamenii înțelepți. Marea este o părticică din alfabet și vorbește cu valurile ei frumoase, încercând parcă să șoptească ceva. Munții, podișurile și câmpiile vorbesc și ei cu crestetele lor, încercând să
Compunerea şcolară by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Science/652_a_1025]
-
a luat ființă odată cu viața noastră, atunci când am rostit numele magic MAMA. Lumea magică a cuvintelor a luat ființă odată cu șirul literelor din alfabet, odată cu cărțile ce au fost scrise și prețuite de oamenii înțelepți. Marea este o părticică din alfabet și vorbește cu valurile ei frumoase, încercând parcă să șoptească ceva. Munții, podișurile și câmpiile vorbesc și ei cu crestetele lor, încercând să ne deslușească tainele veșniciei. Dacă nu ar exista cuvântul, nimic pe lume nu ar avea sens. În
Compunerea şcolară by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Science/652_a_1025]
-
cald, cu o voce blândă, ne-ați apropiat de dumneavoastră. Eu eram mai timidă. Ați stat mai mult de vorbă cu mine și m-ați îndrumat cu blândețe, învățându mă regulile vieții de școlar, mi-ați arătat primele litere ale alfabetului. Zâmbetul și blândețea dumneavoastră m-au ajutat să devin curajoasă și să pășesc hotărât pe drumul învățăturii. Ați fost corectă în aprecieri, răsplătindu mă după munca mea. De aceea, eu nu vă pot uita firea blândă și delicată și vă
Compunerea şcolară by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Science/652_a_1025]