2,592 matches
-
de lucru în care se realizează activitatea, mod de lucru cu grupul sau cu individul (Ionescu, M., Radu, I., 1995) - caracteristici: - gruparea elevilor pe clase, în funcție de vârstă și nivelul de pregătire; - organizarea conținutului învățământului pe discipline distincte, cu programe proprii, eșalonate pe ani de studiu prin planul de învățământ; - organizarea instruirii pe ani școlari cu o structură bine precizată: trimestre, semestre, pătrare; - trecerea elevilor dintr-un an de studiu într-altul, superior, pe criteriul promovării pe baza rezultatelor școlare; - desfășurarea activității
Teoria și metodologia instruirii și a evaluării: ghid pentru seminar by Sacară Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1796_a_92287]
-
învățământului preprimar la grupa pregătitoare, de încadrare treptată a rețelei învățământului preșcolar și primar cu institutori, de formare și perfecționare profesională a cadrelor didactice. Fiecare disciplină prevăzută în planul de învățământ a trebuit să-și redefinească obiectivele și să le eșaloneze pe anii de școlarizare în concordanță cu obiectivele generale ale ciclurilor curriculare, să-și restructureze conținuturile și, mai ales, să adopte metodologii capabile să conducă la înzestrarea elevilor cu capacități, competențe și atitudini valorificabile în plan personal și social, în
Mişcare pentru sănătate by AURICA BOLOHAN () [Corola-publishinghouse/Science/1695_a_2938]
-
tonicității și troficității musculaturii, la creșterea stabilității și mobilității articulațiilor, la „întărirea” musculaturii de susținere, dacă exercițiile sunt precis localizate și exersate din poziții care concură la o atitudine corporală globală corectă; Dezvoltarea calităților motrice de bază Obiectivele de referință eșalonate de-a lungul celor patru ani de școlarizare vizează dobândirea de către elevi a capacității de realizare a activităților motrice cu indici de rapiditate reacționând prompt și adecvat la semnale vizuale, auditive și tactile; de executare a sarcinilor motrice cu grade
Mişcare pentru sănătate by AURICA BOLOHAN () [Corola-publishinghouse/Science/1695_a_2938]
-
temei și de conținut, și că ea poate deveni o realitate. Caracteristicile modului de organizare și desfășurare a activității didactice sunt: * gruparea elevilor pe clase, în funcție de vârstă și nivel de pregătire; * organizarea conținutului învățământului pe discipline distincte, cu programe proprii, eșalonate pe ani de studiu prin planul de învățământ; * organizarea instruirii pe ani școlari cu o structură bine precizată; * trecerea elevilor dintr-un an de studiu într altul, superior, pe criteriul promovării pe baza rezultatelor școlare; * desfășurarea activității după un orar
Proiectarea didactică by Ariadna Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/371_a_1366]
-
și să fie în strânsă legătură cu unitățile de conținut rezultate în urma analizei logice și pedagogice a acestuia; b) se optează pentru strategia pedagogică adaptată la obiectivele și conținutul activat; c) se stabilesc modalitățile și instrumentele de evaluare; d) se eșalonează în timp situațiile de instruire. Etapele mari ale unei activități educaționale sunt în general următoarele: - captarea atenției; - organizarea activității; - verificarea temei; - enunțarea obiectivelor; - predarea noilor cunoștințe; - fixarea acestora; - transferul cunoștințelor; - tema pentru acasă. 8.4.1.3. Criteriul de optimalitate
[Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
managementului de conducere, auditul intern a efectuat o verificare a anumitor tranzacții. Astfel, s-a descoperit că, în contrast cu practica generală a contabilității, cheltuielile corporației erau tratate ca investiții de capital. Aceasta însemna că aceste tranzacții, în loc să fie descărcate imediat, erau eșalonate pe un timp mult mai îndelungat. Astfel, se supraestimau profiturile și creștea valoarea acțiunilor. WorldCom, o companie estimată la o valoare de aproape 180 miliarde $, în 1999, și-a pierdut, practic peste noapte, aproape întreaga valoare. Precum în cazul Enron
Guvernanţa corporativă by Marcel GHIŢĂ () [Corola-publishinghouse/Administrative/229_a_296]
-
unei „cotituri” epistemologice dinspre intercultural spre interreligios și interconfesional. În 2002, Consiliul Europei a luat decizia de a face din dialogul intercultural și interreligios o axă majoră de acțiune, cu un program deosebit de coerent, realizat În mai multe țări și eșalonat pe mai mulți ani. Ținând cont de tema „puncte comune și diferențe dintre religie și alte forme ale culturii”, noua preocupare a Consiliului Europei vizează și ținte adiacente religiozității, cum ar fi modalitățile de gestionare a diversității, problematica identităților multiple
[Corola-publishinghouse/Administrative/1951_a_3276]
-
imediat”, fie „amânat” pentru o perioadă de timp. Feedback-ul poate fi făcut verbal (sau posibil să fie făcut verbal) sau poate fi nonverbal (exemplu: o sonerie care arată că o mașină merge prea repede). De asemenea, execuția poate fi eșalonată pe o perioadă de timp, cu feedback-ul cumulat indicând execuția medie pentru ultimele secunde; sau feedback-ul poate fi separat, reprezentând fiecare moment al realizării (exemplu: feedback după un vitezometru). Aceste dimensiuni variate ale feedback-ului extrinsec pot fi
Învăţământul românesc în context european by Comănescu Cristian () [Corola-publishinghouse/Science/1130_a_2353]
-
XE "Ghitta" , este vorba despre sărbătoare ca element creator de diferență și, totodată, ca sursă de conflict social. Materialul factologic pe care se sprijină demersul meu este extras din practici și texte românești (sau despre români), cu precădere din Transilvania, eșalonate pe parcursul secolelor XVII-XVIII. „Sărbătoarea” este un termen și un obiect de studiu pe care Îl Întâlnim destul de frecvent În științele sociale, În fond, pe măsura importanței pe care o joacă În cotidian. Inițial, la sfârșitul secolului al XIX-lea, În
[Corola-publishinghouse/Science/2263_a_3588]
-
francezilor (1687)”, apud Louis Réau, L’Europe française au siècle des Lumières, Albin MIchel, Paris, 1951, p. 3. Săpăturile arheologice din perimetrul comunei Remetea Mare, jud. Timiș (campaniile 1980-1990, conduse de Florin Medeleț și Alexandru Rădulescu), au dezvelit un cimitir eșalonat pe perioada secolelor XVI-XVII, În care un mare număr de schelete prezentau excrescențele osoase specifice acțiunii sifilisului, punând În evidență un veritabil focar endemic al bolii În satul respectiv (informație din partea prietenilor arheologi Florin Gogâltan și Aurel Rustoiu, participanți la
[Corola-publishinghouse/Science/2263_a_3588]
-
se obține de către personalul didactic de predare care are o vechime la catedră de cel puțin 4 ani de la obținerea definitivării în învățământ, prin promovarea următoarelor probe: a) o inspecție școlară specială, precedată de cel puțin două inspecții școlare curente eșalonate pe parcursul celor 4 ani; b) un test din metodica specialității, cu abordări interdisciplinare și de creativitate, elaborat pe baza unei tematici și a unei bibliografii aprobate de Ministerul Educației, Cercetării, Tineretului și Sportului, pentru fiecare specialitate în parte; c) o
Mentoratul în geografie: Ghid metodologic pentru practică pedagogică - studenţi, absolvenţi şi profesori-mentori by Viorel Paraschiv () [Corola-publishinghouse/Science/1702_a_3117]
-
probe: a) un colocviu de admitere, pe baza unei tematici și a unei bibliografii aprobate de Ministerul Educației, Cercetării, Tineretului și Sportului, pentru fiecare specialitate în parte; b) o inspecție școlară specială, precedată de cel puțin două inspecții școlare curente, eșalonate pe parcursul celor 4 ani, toate apreciate cu calificativul maxim; c) elaborarea unei lucrări metodico-științifice, sub îndrumarea unui conducător științific stabilit de instituția cu competențe în domeniu; d) susținerea lucrării metodico-științifice, în fața comisiei instituite, conform metodologiei Ministerului Educației, Cercetării, Tineretului și
Mentoratul în geografie: Ghid metodologic pentru practică pedagogică - studenţi, absolvenţi şi profesori-mentori by Viorel Paraschiv () [Corola-publishinghouse/Science/1702_a_3117]
-
dispoziție. În educație fizică pot fi abordate următoarele obiective: 1. Obiectivele de dezvoltare morfo-funcțională. 2. Obiectivele psihomotrice. 3. Obiective cognitive. 4. Obiectivele afective. 5. Obiectivele sociale. Pentru fiecare obiectiv de referință se pot identifica mai multe obiective operaționale, care sînt eșalonate pe parcursul unor cicluri de lecții. Pînă acum specialiștii în domeniu (învățător, profesor) au abordat separat componenta motrică de componenta cognitiv-afectivă. Experiențele efectuate de-a lungul timpului demonstrează că acest lucru este greșit: pentru a optimiza procesul de instruire și a
by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
programelor de specialitate. Cerințele acestui principiu sînt: asigurarea unei participări cursive în procesul de practicare sistematică a exercițiilor fizice; stabilirea unei legături logice între etape, stadii, ani de pregătire fizică a subiecților; eșalonarea materialului predat; cunoștințele de specialitate programate, grupate, eșalonate în concordanță cu materialul de "învățat". 7.4. Feed-back-ul sau principiul conexiunii inverse Feed-back-ul susține componenta de autoreglare, sugerează o schimbare a experienței, soluții noi, informații pe care le recepționează cadrul didactic de la elev, dar și invers, contribuind la reglarea
by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
alte unități de instruire cum sînt: echilibrul, tîrîrea, cățărarea, coborîrea, escaladarea, tracțiunea, împingerea, transportul. Pot fi evaluate de sine stătător, în structuri cuprinzînd două-trei asemenea deprinderi, sau printr-un parcurs aplicativ, apreciind corectitudinea, cursivitatea și eficiența execuției. 6. Cadrul didactic eșalonează probele de evaluare pe cele două semestre. Din acest punct de vedere, decizia aparține învățătorului care, potrivit modului în care a planificat și proiectat parcurgerea unităților de instruire, va distribui probele de evaluare pe semestre, atît pe cele din sistemul
by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
temei și de conținut, și că ea poate deveni o realitate. Caracteristicile modului de organizare și desfășurare a activității didactice sunt: • gruparea elevilor pe clase, în funcție de vârstă și nivel de pregătire; • organizarea conținutului învățământului pe discipline distincte, cu programe proprii, eșalonate pe ani de studiu prin planul de învățământ; • organizarea instruirii pe ani școlari cu o structură bine precizată; • trecerea elevilor dintr-un an de studiu într altul, superior, pe criteriul promovării pe baza rezultatelor școlare; • desfășurarea activității după un orar
Proiectarea Didactica Informatica by Ariadna-Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/370_a_588]
-
în vară produc infecții pe frunzele grâului apărut ca samulastră, iar sporii de pe aceste plante vor infecta noile culturi abia răsărite în toamnă. Infectarea grâului în toamnă, se poate produce și prin sporii din organele de rezistență care au apărut eșalonat în cursul vegetației, mai întâi pe frunzele bazale apoi pe tecile frunzelor sau chiar pe spice. O parte dintre organele de rezistență vor elimina sporii (ascosporii) chiar în primăvară. Gradul de atac produs de această ciupercă este influențat de o
Bolile plantelor cultivate by Viorica Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/457_a_1435]
-
mic nu influențează pronunția, în timp ce orificiile persistente la nivelul vălului moale trebuie închise chirurgical. 3. Toate cazurile din grupa I au beneficiat de lucru logopedic pe o perioadă de timp, discontinuu la cabinet însă continuu acasă. Lucrul logopedic a fost eșalonat pe etape la intervale de 2 până la 6 luni, durata etapelor descrescând de la 3 săptămâni la 2 săptămâni și o săptămână. Acest sistem a evitat stările de suprasolicitare nervoasă, de plictiseală și de refuz a unor exerciții aride. Copiii operați
RHINOLALIA ŞI TERAPIA EI STUDII ŞI CERCETĂRI by Margareta Tomescu () [Corola-publishinghouse/Science/91625_a_93000]
-
lettre. Un mic cerc de fabricanți controlează astfel cea mai mare parte a consumului. Efect de scară, care ar fi putut la început să ajute la determinarea indicilor de performanță socială și politică a diverselor medii contemporane, în care se eșalonează televiziunea, radioul, presa scrisă, cartea, discursul neretransmis etc. Astfel, vorbind abstract, fără a mai număra librarii, profesorii de școală și poștașii, pe cînd în 1280 erau 20 000 persoane (călugări predicatori sau cerșetori) care transmiteau un cuantum dat de informație
by Régis Debray [Corola-publishinghouse/Science/1031_a_2539]
-
fotocopiatoarele, așa cum a făcut Ceaușescu în România atunci cînd a supus autorizării prealabile deținerea de mașini de scris la domiciliu. Măsurile luate sub domnia lui Carol al IX-lea, înainte de Noaptea Sfîntului Bartolomeu (1572), pun în funcțiune un dispozitiv coerent, eșalonat pe două linii de apărare toleranță politică și privilegiu economic -, care se va menține, revăzut și adăugit, de-a lungul Vechiului Regim. Este un dublu filtraj, juridic și corporativ. Primul direcționează abuziv conținutul mesajelor: organizarea unei cenzuri. Cel de-al
by Régis Debray [Corola-publishinghouse/Science/1031_a_2539]
-
tăcere spre zgomot, de la trăsătură la efect. N-a devenit oare ritmul principalul agent catalizator al tinerilor și al culturilor lumii? Fără îndoială, întîrzierile fiecărei mutații n-au fost aceleași. În Franța, intrarea maselor populare în cultura scrisă s-a eșalonat pe trei secole, să spunem de la Ludovic al XIV-lea la Jules Ferry 82. Probabil că motorul operației a fost, în ambele cazuri, economia de piață, dar ne-au trebuit trei sute de ani pentru a trece de la o alfabetizare restrînsă
by Régis Debray [Corola-publishinghouse/Science/1031_a_2539]
-
speranței lor de viață (la naștere) cuprinsă între 2 luni (Statele Unite) și 4,5 luni (Japonia), câștigul european corespunzător fiind de aproximativ 2,65 de luni; în ceea ce le privește pe femei, "câștigurile" anuale corespunzătoare duratei de viață sperate se eșalonează de la 2 luni (Statele Unite) la 4,75 luni (Japonia), câștigurile europenelor situându-se pe la 3,7 luni în medie pe an. În cazul Franței, studiile sugerează că speranța de viață la naștere va progresa din nou, în 2050, cu 10
Demografie şi societate by Phillippe Barthélemy, Roland Granier, Martine Robert [Corola-publishinghouse/Administrative/1396_a_2638]
-
Rusia (să ne amintim că nu dispunem, pentru acest grup de vârste, de statistici comparabile pentru Statele Unite și Japonia). O examinare atentă a datelor disponibile arată într-adevăr că în Uniune mediile naționale, calculate pe ansamblul acestei lungi perioade, se eșalonează de la un minim de 50,84% în Irlanda la un maxim de 60,98% în Luxemburg și că ele sunt toate însoțite de distanțe tip foarte slabe, acestea din urmă întinzându-se de la 0,62 (Suedia) până la 5,49 (Malta
Demografie şi societate by Phillippe Barthélemy, Roland Granier, Martine Robert [Corola-publishinghouse/Administrative/1396_a_2638]
-
activitate aduce după sine prelevări suplimentare (taxă explicită precum cotizațiile sociale și impozit progresiv pe venit) și un an mai puțin de vărsământ al pensiei (taxă implicită). Această taxare a prelungirii activității modifică preferințele individuale. Un sistem neutru de taxe eșalonate în timp elimină această distorsiune pentru că mărirea pensiei ca urmare a unui an suplimentar compensează exact taxele explicite și lipsa de câștig exprimate în ani de pensie. Dar acest sistem nu modifică cu nimic resursele caselor de pensii (câștigurile unui
Demografie şi societate by Phillippe Barthélemy, Roland Granier, Martine Robert [Corola-publishinghouse/Administrative/1396_a_2638]
-
de câștig exprimate în ani de pensie. Dar acest sistem nu modifică cu nimic resursele caselor de pensii (câștigurile unui an de muncă suplimentar egalează cota suplimentară). Ca să crească resursele, cota suplimentară propusă trebuie să fie inferioară cotei suplimentare neutre eșalonate în timp. Riscul este atunci un mecanism incitativ care nu funcționează. Referindu-se la o curbă de tip Laffer, autoritățile caută cota suplimentară corespunzând curbei la maximum (Hainault, Langot și Sopraseuth, 2005). Cota suplimentară de 3% acordată prin reforma Fillon
Demografie şi societate by Phillippe Barthélemy, Roland Granier, Martine Robert [Corola-publishinghouse/Administrative/1396_a_2638]