2,236 matches
-
atinge o viteză maximă de aproximativ 20 km/h. Aceste vehicule sunt concepute pentru a fi utilizate de către copii sau tineri pentru învățarea codului rutier și a conducerii, ca amuzament. Ele sunt folosite sub supraveghere în locuri special concepute pentru exersarea conducerii. Fotografiile, desenele, schemele au doar un rol indicativ. Anexă 4 Aducerea la zi adoptată de Comitetul Sistemului armonizat la sesiunea nr. 33 din mai 2004 0402.99 1. Lapte concentrat cu adaos de zahăr, prezentat sub formă lichidă și
ORDIN nr. 7.631 din 16 noiembrie 2005 privind actualizarea Culegerii de avize de clasificare emise de Comitetul Sistemului armonizat din cadrul Organizaţiei Mondiale a Vamilor. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/172030_a_173359]
-
propozițiilor - Frază și felul propozițiilor în frază ● Strategii de abordare a noțiunilor de vocabular - Sensul cuvintelor - Familii de cuvinte - Relații semantice între cuvinte (sinonime, antonime, omonime, paronime) - Îmbogățirea vocabularului (mijloace interne, mijloace externe) 4. Didactica oralului ● Strategii de învățare și exersare a ascultării active la preșcolari ● Strategii de învățare și exersare a alcătuirii diverselor tipuri de discurs oral în perioada preșcolarității (povestirea, rezumatul, caracterizarea, dialogul, monologul rimele, interviul) 5. Evaluarea ● Tipuri de evaluare folosite în învățământul preșcolar (evaluarea inițială, evaluarea continuă
ORDIN nr. 5.462 din 14 noiembrie 2005 privind programele valabile pentru concursul naţional unic pentru ocuparea posturilor didactice declarate vacante în învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/172186_a_173515]
-
a noțiunilor de vocabular - Sensul cuvintelor - Familii de cuvinte - Relații semantice între cuvinte (sinonime, antonime, omonime, paronime) - Îmbogățirea vocabularului (mijloace interne, mijloace externe) 4. Didactica oralului ● Strategii de învățare și exersare a ascultării active la preșcolari ● Strategii de învățare și exersare a alcătuirii diverselor tipuri de discurs oral în perioada preșcolarității (povestirea, rezumatul, caracterizarea, dialogul, monologul rimele, interviul) 5. Evaluarea ● Tipuri de evaluare folosite în învățământul preșcolar (evaluarea inițială, evaluarea continuă, evaluarea sumativa) ● Metode, tehnici și instrumente tradiționale și alternative de
ORDIN nr. 5.462 din 14 noiembrie 2005 privind programele valabile pentru concursul naţional unic pentru ocuparea posturilor didactice declarate vacante în învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/172186_a_173515]
-
propozițiilor - Frază și felul propozițiilor în frază ● Strategii de abordare a noțiunilor de vocabular - Sensul cuvintelor - Familii de cuvinte - Relații semantice între cuvinte (sinonime, antonime, omonime, paronime) - Îmbogățirea vocabularului (mijloace interne, mijloace externe) 4. Didactica oralului ● Strategii de învățare și exersare a ascultării active la preșcolari ● Strategii de învățare și exersare a alcătuirii diverselor tipuri de discurs oral în perioada preșcolarității (povestirea, rezumatul, caracterizarea, dialogul, monologul rimele, interviul) 5. Evaluarea ● Tipuri de evaluare folosite în învățământul preșcolar (evaluarea inițială, evaluarea continuă
PROGRAME din 14 noiembrie 2005 valabile pentru concursul naţional unic pentru ocuparea posturilor didactice declarate vacante în învăţământul preuniversitar*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/172538_a_173867]
-
a noțiunilor de vocabular - Sensul cuvintelor - Familii de cuvinte - Relații semantice între cuvinte (sinonime, antonime, omonime, paronime) - Îmbogățirea vocabularului (mijloace interne, mijloace externe) 4. Didactica oralului ● Strategii de învățare și exersare a ascultării active la preșcolari ● Strategii de învățare și exersare a alcătuirii diverselor tipuri de discurs oral în perioada preșcolarității (povestirea, rezumatul, caracterizarea, dialogul, monologul rimele, interviul) 5. Evaluarea ● Tipuri de evaluare folosite în învățământul preșcolar (evaluarea inițială, evaluarea continuă, evaluarea sumativa) ● Metode, tehnici și instrumente tradiționale și alternative de
PROGRAME din 14 noiembrie 2005 valabile pentru concursul naţional unic pentru ocuparea posturilor didactice declarate vacante în învăţământul preuniversitar*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/172538_a_173867]
-
la bord; și .2 asigurarea depozitării sigure imediate a proviziilor la navă. Gradul 2 de securitate 9.36 La gradul 2 de securitate, PSN trebuie să stabilească măsurile suplimentare ce urmează a fi aplicate în timpul furnizării proviziilor la navă prin exersarea verificărilor înainte de primirea proviziilor la bord și intensificarea inspecțiilor. Gradul 3 de securitate 9.37 La gradul 3 de securitate, nava trebuie să respecte instrucțiunile emise de cei ce combat incidentul de securitate și cu amenințarea unui astfel de incident
CODUL INTERNAŢIONAL din 9 decembrie 2002 pentru securitatea navelor şi facilităţilor portuare (ISPS). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/196980_a_198309]
-
a acesteia. Centrarea pe elev, ca subiect al activității instructiv-educative presupune respectarea unor exigențe ale învățării durabile, așa cum sunt: - utilizarea unor metode active care pot contribui la dezvoltarea capacității de comunicare, de manifestare a spiritului critic, tolerant, deschis și creativ; - exersarea lucrului în echipă, a cooperării și/sau a competiției; - realizarea unor activități diverse de receptare și producere de mesaje orale și scrise, care să dea posibilitatea tuturor elevilor de a se participa la propria învățare; - integrarea, în predare-învățare-evaluare, a elementelor
ORDIN nr. 4.713 din 7 iulie 2008 privind aprobarea programelor şcolare pentru discipline de studiu din aria curriculară Limbă şi comunicare: Limba şi literatura română pentru clasele a V-a - a VIII-a şi Limba latină pentru clasa a VIII-a. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/204720_a_206049]
-
orientate după anotimp și sărbători. Astfel, regăsim ca și conținuturi transformările din natură, muncile specifice fiecărui anotimp, munca din casă și gospodărie, diferite meserii, viața plantelor și a animalelor de-a lungul anului etc. Prin jocul ritmic are loc, interdisciplinar, exersarea limbajului, lărgirea orizontului de cunoaștere, cultivarea mișcării armonioase și cultivarea unui limbaj al mișcării. Acesta este creat de către cadrul didactic în funcție de dezvoltarea psihoindividuală și de dispoziția de moment a copilului cu deficiență severă, profundă sau asociată și se bazează în
ORDIN nr. 5.176 din 1 septembrie 2008 privind aprobarea curriculumului pentru grupele din învăţământul special preşcolar - pedagogie curativă, care integrează copii cu deficienţe severe, profunde sau asociate. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/205168_a_206497]
-
abstracte. De aceea, vom căuta să legăm toate fenomenele de om și/sau de viața practică și de domeniul de experiență a elevilor. Elementele de fizică/chimie pot folosi, pe de o parte pentru educarea activit��ții organelor senzoriale, prin exersarea capacității de observare și pe de altă parte sunt foarte bune pentru a ascuți capacitatea de gândire prin descrierea exact formulată a experiențelor. Cel mai important principiu metodic al orelor de predare este acela de a prelucra procesul învățării cu
ORDIN nr. 5.236 din 1 septembrie 2008 privind aprobarea curriculumului pentru grupele de învăţământ special - pedagogie curativă, care integrează elevi/tineri cu deficienţe severe, profunde sau asociate. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/205169_a_206498]
-
și a viabilității legăturilor de comunicații operative pentru asigurarea conducerii forțelor proprii și a cooperării intra și interinstituționale; ... f) verificarea funcționării, eficienței și compatibilității mijloacelor logistice din dotare stabilite pentru îndeplinirea misiunilor, precum și a modului de gestionare a acestora; ... g) exersarea cooperării intra/interinstituționale și/sau internaționale, precum și aplicarea procedurilor comune existente la nivelul UE și NATO în domeniile de competență; ... h) perfecționarea standardelor și procedurilor operaționale; i) exersarea elaborării documentelor de conducere, informare și evaluare. ... Articolul 3 Planificarea, organizarea, desfășurarea
INSTRUCŢIUNE din 12 mai 2010 privind planificarea, organizarea, desfăşurarea şi evaluarea pregătirii prin exerciţii a personalului structurilor Ministerului Administraţiei şi Internelor. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/222441_a_223770]
-
stabilite pentru îndeplinirea misiunilor, precum și a modului de gestionare a acestora; ... g) exersarea cooperării intra/interinstituționale și/sau internaționale, precum și aplicarea procedurilor comune existente la nivelul UE și NATO în domeniile de competență; ... h) perfecționarea standardelor și procedurilor operaționale; i) exersarea elaborării documentelor de conducere, informare și evaluare. ... Articolul 3 Planificarea, organizarea, desfășurarea și evaluarea pregătirii prin exerciții se realizează în baza următoarelor principii: a) principiul concepției unitare de pregătire a tuturor structurilor Ministerului Administrației și Internelor; ... b) principiul alocării eficiente
INSTRUCŢIUNE din 12 mai 2010 privind planificarea, organizarea, desfăşurarea şi evaluarea pregătirii prin exerciţii a personalului structurilor Ministerului Administraţiei şi Internelor. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/222441_a_223770]
-
la pacienții cu deficite ușoare sau medii. 4. Hidroterapia reprezintă folosirea efectelor apei în tratamentul diferitelor afecțiuni. Se bazează atât pe efectele directe ale submersiei (preluarea parțială a greutății corpului) și proprietățile fizice ale apei (temperatura). 5. Terapia ocupaționala implică exersarea de activități uzuale, care permit reinserția socială și/sau profesională. Include terapia prin joc și ergoterapia. Terapia ocupaționala practicată în spital, la domiciliu sau într-un centru de zi îmbunătățește prognosticul recuperator post-stroke. Reluarea unor acțiuni specifice timpului liber (jocuri
GHID*) din 2 septembrie 2009 de diagnostic şi tratament pentru bolile cerebro-vasculare - Anexa nr. 1*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/215307_a_216636]
-
-a Perioada anticipată Articolul 24 Perioada anticipată este perioada în care se identifică cerințele și se obțin resursele necesare pentru asigurarea intervențiilor în situații ofensive sau defensive, după caz, și aceasta include: a) dezvoltarea planurilor de pregătire și execuție; ... b) exersarea și aprofundarea procedurilor; ... c) identificarea și obținerea echipamentului nou sau de rezervă; ... d) pregătirea pompierilor din formațiunea proprie de intervenție pentru desfășurarea operațiunilor; e) alte operațiuni asemănătoare. ... Secțiunea a 3-a Perioada înainte de atac Articolul 25 Perioada înainte de atac începe
NORME din 31 martie 2010 privind asigurarea protecţiei la foc a personalului şi bunurilor, pregătirea pompierilor şi conducerea intervenţiei pe timpul operaţiilor militare. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/221650_a_222979]
-
cu marcarea formulelor de salut, de adresare, de permi- �� siune, de scuze, de inițiere, menținere și încheiere a unui dialog, de nuanțare a exprimării; - jocuri de rol de tipul vorbitor-ascultător, urmărind formarea comportamentului de vorbitor activ; - jocuri de rol pentru exersarea unor acte de vorbire: inițierea, menținerea și încheierea unui act verbal; recunoașterea și descrierea unei persoane sau a unui obiect; povestirea unor fapte și întâmplări; exprimarea acordului sau dezacordului în legătură cu un fapt sau cu atitudinea unei persoane; - conversații cu unul
ORDIN nr. 5.242 din 1 septembrie 2008 cu privire la aprobarea programelor şcolare pentru clasele a V-a şi a VI-a la disciplina "Limba şi literatura italiană maternă". In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/205826_a_207155]
-
cunoștințele de didactică a specialității în activitatea practică; - abordarea textului literar prin metode care să faciliteze înțelegerea lui de către copiii de vârstă preșcolară; - conturarea unor modele de exprimare și a unor atitudini care înlesnesc comunicarea; - cunoașterea modalităților de învățare și exersare a ascultării active de către preșcolari; - avansarea în practica educațională a unor forme și metode noi; - consolidarea capacității de a proiecta în mod corespunzător activitățile de educare a limbajului. Literatură română și universală pentru copii - Conceptul de literatură pentru copii - Specii
ORDIN nr. 6.020 din 24 noiembrie 2008 privind aprobarea Programei pentru definitivare în învăţământ la Limba şi literatura română şi universală pentru copii - educatoare în grădiniţele cu predare în limbile minorităţilor, Programei pentru definitivare în învăţământ la Limba şi literatura română şi universală pentru copii şi metodica predării limbii şi literaturii române la clasele cu predare în limbile minorităţilor - institutori/învăţători, Programei pentru obţinerea gradului didactic II la Limba şi literatura română şi universală pentru copii şi metodica predării activităţilor de limba română - educatoare în grădiniţele cu predare în limbile minorităţilor, Programei pentru obţinerea gradului didactic II la Limba şi literatura română şi universală pentru copii şi metodica predării limbii şi literaturii române la clasele cu predare în limbile minorităţilor - institutori/învăţători. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/205887_a_207216]
-
MONITORUL OFICIAL I nr. 713 bis din 21 octombrie 2008 5. Stimularea interesului pentru participarea la viața socială și pentru exersarea cetățeniei active CLASA A VII-A OBIECTIVE DE REFERINȚĂ*) ȘI EXEMPLE DE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE - elaborarea regulamentului de funcționare a consiliului elevilor CONȚINUTURI*) *) Elementele de conținut scrise în caractere italice și marcate cu asterisc nu sunt obligatorii. 1. Viața în
PROGRAME ŞCOLARE REVIZUITE din 7 iulie 2008 pentru discipline de studiu din aria curriculară Om şi Societate clasele a V-a-a VIII-a*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/207366_a_208695]
-
socializare, integrare în colectivități, utilizare a potențialului nativ și format, exprimare creativă și recunoaștere a valorilor personale; 4. curriculum specializat - ansamblul coerent de conținuturi, metode de învățare și metode de evaluare a performanțelor școlare, organizat în vederea îmbogățirii și aprofundării competențelor, exersării abilităților înalte și formării comportamentelor specifice determinării performanțelor în domenii de studiu bine definite; 5. trasee curriculare diferențiate - traseele de instruire individualizată, cu dreptul de selectare a materiilor de studiu din pachete de curricula oferite pe mai multe direcții de
LEGE nr. 17 din 9 ianuarie 2007 (*actualizată*) privind educaţia tinerilor supradotaţi, capabili de performanţă înaltă. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/206962_a_208291]
-
a acesteia. Centrarea pe elev, ca subiect al activității instructiv-educative presupune respectarea unor exigențe ale învățării durabile, așa cum sunt: - utilizarea unor metode active care pot contribui la dezvoltarea capacității de comunicare, de manifestare a spiritului critic, tolerant, deschis și creativ; - exersarea lucrului în echipă, a cooperării și/sau a competiției; - realizarea unor activități diverse de receptare și producere de mesaje orale și scrise, care să dea posibilitatea tuturor elevilor de a se participa la propria învățare; - integrarea, în predare-învățare-evaluare, a elementelor
ANEXĂ din 7 iulie 2008 privind Programa şcolară pentru disciplina Limba şi literatura română pentru clasele a V-a - aVIII-a şi programa şcolară pentru Limba latin clasa a VIII-a*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/206958_a_208287]
-
orientate după anotimp și sărbători. Astfel, regăsim ca și conținuturi transformările din natură, muncile specifice fiecărui anotimp, munca din casă și gospodărie, diferite meserii, viața plantelor și a animalelor de-a lungul anului etc. Prin jocul ritmic are loc, interdisciplinar, exersarea limbajului, lărgirea orizontului de cunoaștere, cultivarea mișcării armonioase și cultivarea unui limbaj al mișcării. Acesta este creat de către cadrul didactic în funcție de dezvoltarea psihoindividuală și de dispoziția de moment a copilului cu deficiență severă, profundă sau asociată și se bazează în
ANEXE din 1 septembrie 2008 privind curriculumul pentru grupele/grădiniţele pentru copii cu deficienţe grave, profunde sau asociate prin Alternativa Educaţională de Pedagogie Curativă*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/206959_a_208288]
-
formule abstracte. De aceea, vom căuta să legăm toate fenomenele de om și/sau de viața practică și de domeniul de experiență a elevilor. Elementele de fizică/chimie pot folosi, pe de o parte pentru educarea activității organelor senzoriale, prin exersarea capacității de observare și pe de altă parte sunt foarte bune pentru a ascuți capacitatea de gândire prin descrierea exact formulată a experiențelor. Cel mai important principiu metodic al orelor de predare este acela de a prelucra procesul învățării cu
ANEXE din 1 septembrie 2008 privind curriculumul pentru grupele de învăţământ special pedagogie curativă, care integrează elevi/tineri cu deficienţe severe, profunde sau asociate*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/206960_a_208289]
-
cunoștințele de didactică a specialității în activitatea practică; - abordarea textului literar prin metode care să faciliteze înțelegerea lui de către copiii de vârstă preșcolară; - conturarea unor modele de exprimare și a unor atitudini care înlesnesc comunicarea; - cunoașterea modalităților de învățare și exersare a ascultării active de către preșcolari; - avansarea în practica educațională a unor forme și metode noi; - consolidarea capacității de a proiecta în mod corespunzător activitățile de educare a limbajului. Literatură română și universală pentru copii - Conceptul de literatură pentru copii - Specii
ORDIN nr. 5.908 din 12 noiembrie 2008 privind aprobarea Programei la disciplina Limba şi literatura română şi universală pentru copii şi metodica predării activităţilor de limba română - educatoare în grădiniţele de copii cu predare în limbile minorităţilor, pentru Concursul naţional unic pentru ocuparea posturilor didactice declarate vacante în învăţământul preuniversitar, şi a Programei la disciplina Limba şi literatura română şi universală pentru copii şi metodica predării limbii şi literaturii române la clasele cu predare în limbile minorităţilor - institutori/învăţători, pentru Concursul naţional unic pentru ocuparea posturilor didactice declarate vacante în învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/205432_a_206761]
-
cu marcarea formulelor de salut, de adresare, de permi- siune, de scuze, de inițiere, menținere și încheiere a unui dialog, de nuanțare a exprimării; - jocuri de rol de tipul vorbitor-ascultător, urmărind formarea comportamentului de �� vorbitor activ; - jocuri de rol pentru exersarea unor acte de vorbire: inițierea, menținerea și încheierea unui act verbal; recunoașterea și descrierea unei persoane sau a unui �� obiect; povestirea unor fapte și întâmplări; exprimarea acordului sau dezacordului în legătură cu un fapt sau cu atitudinea unei persoane; - conversații cu unul
ANEXĂ din 1 septembrie 2008 privind programele şcolare pentru clasele a V-a şi a VI-a la disciplina "Limba şi literatura italiană maternă"*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/206914_a_208243]
-
scenarii care presupun efecte în afara amplasamentului se vor organiza și se vor desfășura cel puțin o dată la 3 ani. Capitolul III Dispoziții finale Articolul 22 Procedurile operaționale privind organizarea și conducerea activităților de prevenire și combatere a consecințelor, evaluarea, testarea, exersarea, actualizarea și revizuirea planurilor se elaborează de Inspectoratul General pentru Situații de Urgență în termen de 90 de zile de la intrarea în vigoare a prezentelor norme metodologice. Articolul 23 (1) Planurile se pun în aplicare imediat, atunci când situația o impune
NORME METODOLOGICE din 22 decembrie 2010 privind planificarea, pregătirea şi intervenţia în caz de urgenţă nucleară sau radiologică. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/228883_a_230212]
-
sau a stării de urgență Inițierea acțiunilor de intervenție Măsuri de prevenire, protecție și intervenție Organizarea și conducerea acțiunilor de intervenție Monitorizarea radioactivității mediului Informarea publicului și a mass-mediei Capitolul IV - Dispoziții finale: Finanțarea intervenției Măsuri de recuperare și reabilitare Exersarea planului Anexele planului: Obiective sursă de risc, harta zonelor de risc Comitetul județean/local pentru situații de urgență - grupul de sprijin pentru urgență nucleară sau radiologică Flux informațional Forțe de intervenție Proceduri de intervenție ---------
NORME METODOLOGICE din 22 decembrie 2010 privind planificarea, pregătirea şi intervenţia în caz de urgenţă nucleară sau radiologică. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/228883_a_230212]
-
op. cit., capitolul I "Cele șapte aspecte ale spontaneității", p. 49) - dezvoltarea capacităților și aptitudinilor personale (memorie, concentrare, promptitudine, ritm, coordonare, etc.) și formarea unor deprinderi legate de tehnicile teatrului (tehnicile teatrului sunt tehnicile comunicării - vezi Viola Spolin, op. cit., p. 61); - exersarea relației cu publicul încă de la primele ateliere de arta actorului (publicul este partener de lucru, participant la experiența comună); - crearea atmosferei creatoare și a premiselor performanței; - etapele desfășurării unui atelier (antrenament, jocuri teatrale, exerciții de improvizație non-verbale și verbale); - organizarea
ORDIN nr. 5.620 din 11 noiembrie 2010 privind aprobarea programelor pentru concursul privind ocuparea posturilor didactice/catedrelor declarate vacante/rezervate în învăţăm��ntul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/228456_a_229785]