5,246 matches
-
politici economice viabile fără să ținem seama de ele. Cum ar putea fi observate intuițiile oamenilor? Tocmai aceste elemente psihologice fac o deosebire esențială între științele sociale și cele naturale. Recunoașterea importanței lor nu presupune renunțarea la obiectivitatea webe-riană (wertfrei). Explicarea obiectivă a comportamentului economic presupune luarea în considerare a unor date și evaluări care nu sunt doar fizice, ci și psihice, subiective. Iar în științele sociale nu ne interesează dacă evaluările individuale sunt "corecte" din punctul de vedere al filosofiei
[Corola-publishinghouse/Science/1513_a_2811]
-
nespecific, că nu este indus de lignină și că depolimerizarea nu este o etapă inițială obligatorie. Enzimele fenoloxidazice (lacaza și peroxidazaă au fost considerate responsabile în procesul degradării, ulterior fiind incluse și celobiozochinonoxidoreductaza și NADPH : chinonoxidoreductaza, ceea ce a permis și explicarea unor aspecte contradictorii în degradarea ligninei. Astfel, reacțiile de biodegradare a ligninei pot avea loc cu participarea unui complex enzimatic alcătuit din fenoloxidaze (IĂ, oxigenaze (IIĂ și hidrolaze (IIIĂ, conform figurei 19. Cunoașterea procesului de biodegradare a componenților chimici ai
LIGNINA – POLIMER NATURAL AROMATIC CU RIDICAT POTENȚIAL DE VALORIFICARE by ELENA UNGUREANU () [Corola-publishinghouse/Science/1630_a_2976]
-
CAPITOLUL XII .Cum funcționează medierea ? I. Funcționarea medierii. Prima etapă - începerea medierii. comunicarea mesajului de introducere în mediere explicarea esenței medierii si a rolului mediatorului familiarizarea cu regulile ce trebuie respectate în cadrul medierii pregătirea părților pentru mediere. Etapa a II-a - relatările părților/ identificarea problemelor. mediatorul propune părților să povestească, pe rând, întâmplarea mediatorul rezumă pentru a se convinge
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3138]
-
pești ; Forme de organizare: activitate frontală, individuală, pe grupe; jocul de rol ; Evaluare: Ce dovezi existcelevii au învățat lecția? De conținut: răspunsurile la întrebări, completarea schemelor și a fișelor de observație; De utilizare a operațiilor gândirii și a abilităților practice: explicarea părților componente ale corpului unui animal în general, caracteristicile generale ale animalelor, ale peștilor, argumentarea răspunsurilor, demonstrația cu privire la transformarea membrelor în înotătoare observând direct peștele, în formnaturală, înotând într-un vas cu apă. DESFȘURAREA LECȚIEI MOMENT ORGANIZATORIC: Asigur condițiile necesare
MĂRTURII DE LA CATEDRĂ by TASIA AXINTE () [Corola-publishinghouse/Science/1657_a_2968]
-
sa de descifrare și de popularizare a trecutului, să atragă în mod frecvent atenția cercetătorilor. Opera istorică a lui Mihail Kogălniceanu este ca spirit, produsul acelorași împrejurări generale care au determinat interesul major pentru istorie al generației de la 1848; în explicarea ei însă nu pot fi omise anumite elemente particulare. Considerarea acestora din urmă este necesară pentru a înțelege de ce cărturarul s-a ridicat la un nivel superior aceluia al înaintașilor și contemporanilor săi. Un loc special îl ocupă însușirile sale
MIHAIL KOGĂLNICEANU ŞI INDEPENDENȚA ROMÂNIEI ÎN ISTORIOGRAFIA ROMÂNEASCĂ by Mihaela Strungaru-Voloc () [Corola-publishinghouse/Science/1609_a_3012]
-
în absența vreunor texte de lege care să certifice această responsabilitate. Oricum, s-a dovedit a fi o măsură preventivă de succes. și textele Indiei antice cuprind prevederi referitoare la etică și responsabilitate medicală. Ayurveda cuprinde o teorie rațională de explicare a funcțiilor organice și a perturbărilor lor care, deși datează din sec. IV î. Hr., este încă folosită în medicina tradițională budistă, precum și un jurământ profesional al medicului practician (cuprinzând aserțiuni despre echivalența onorariului asupra prestării, despre păstrarea secretului profesional, despre
MALPRAXISUL MEDICAL by RALUCA MIHAELA SIMION () [Corola-publishinghouse/Science/1374_a_2741]
-
efectuate decât în cazul relației tipice medic -pacient. Consimțământul standard implică discutarea cu pacientul a aspectelor importante privind diagnosticul și alternativele de tratament, precum și riscurile cunoscute, rezultatele obținute în mod obișnuit, în timp ce, în cazul experimentelor efectuate pe om, este necesară explicarea și discutarea tuturor datelor cunoscute cu privire la respectiva situație. Toate riscurile cunoscute și toate potențialele beneficii anticipate trebuie să fie dezvăluite pacientului. De asemenea, acesta trebuie informat și cu privire la semnificația posibilităților necunoscute, atât în sensul beneficiilor, cât și al riscurilor, în
MALPRAXISUL MEDICAL by RALUCA MIHAELA SIMION () [Corola-publishinghouse/Science/1374_a_2741]
-
concilierea, medierea și arbitrajul, considerate proceduri parajudiciare atât pentru faptul că dețin o bază legală a practicii, cât și norme definite de funcționare. Concilierea constă în încercarea de a crea un consens, un echilibru între interesele părților în cauză, prin explicarea, prin intermediul persoanelor sau reprezentanților legali acreditați, a alternativelor concrete ale unei astfel de proceduri, dar și a stării de fapt, a evaluărilor efectuate și a consecințelor acestora atât în plan medical, cât și mai ales legal. Concilierea încearcă realizarea unui
MALPRAXISUL MEDICAL by RALUCA MIHAELA SIMION () [Corola-publishinghouse/Science/1374_a_2741]
-
Ioan a fost cuprins de oarecare îndoială. Oare îi va plăcea lui Dumnezeu tâlcuirea sa? A înțeles el bine cuvintele marelui apostol? Și s-a rugat stăruitor lui Dumnezeu să-i arate într-un chip oarecare de-i sunt plăcute explicările sale. Între timp un curtean a căzut în dizgrația împăratului. El a cerut, printr-un cunoscut, Sfântului Ioan îngăduința de a-l primi, ca să-și spună necazul. Arhiepiscopul a încuviințat. Omul a hotărât să se ducă noaptea la casa arhiepiscopului
Viaţa Sfântului Ioan Gură de Aur. In: Viaţa Sfântului Ioan Gură de Aur1 by Liviu Petcu () [Corola-publishinghouse/Science/179_a_161]
-
ajută să vedem mai departe și în viitor. Anamneza pregătește prognosticul. Dacă prin situarea cuiva în raport cu alții (socii), de aceeași vârstă, cultură, profesiune etc., metoda transversală contribuie la înțelegerea unei persoane la un moment dat, metoda longitudinală ne ajută la explicarea structurii persoanei studiate în devenirea ei și, pe baza aceasta, la prevederea reacțiilor sale față de situații similare. Folosirea informației biografice este o condiție a extrapolării, a proiecției temporale. Cunoașterea a ceea ce nu mai este contribuie la anticiparea a ceea ce nu
Fundamentele psihologiei speciale by Gheorghe Schwartz () [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
limbajului, în timp ce vorbirea proprie era posibilă, însă plină de greșeli. El denumește această formă afazie sensorială, apărută în urma unei leziuni în zona "primei circonvoluțiuni temporale", rezervând pentru cazurile descrise de Broca termenul de afazie motorie. Au existat trei curente în explicarea afaziei: • curentul localizaționist. Conform acestui curent toate funcțiile psihice corespund unei anumite zone situate la nivelul creierului. Conform lui Gall, limbajul este localizat în zona frontală. Orice leziune la acest nivel determină producerea afaziei. Broca (1861), pe baza observării unor
Fundamentele psihologiei speciale by Gheorghe Schwartz () [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
reprezintă marile trebuințe de care depinde supraviețuirea individului (de exemplu: foamea și funcțiile alimentare și sunt opuse pulsiunii sexuale. Al doilea sistem este dat de pulsiunile vieții și ale morții, ele reprezentănd , În concepția freudiană, cel mai eficient mod de explicare a mecanismelor fundamentale ale agresivității: · Pulsiunea agresivității. Această pulsiune se opune pulsiunii vieții și tinde spre reducerea completă a tensiunilor și Întoarcerea la starea organică. Agresivitatea ar rezulta din jocul Eros și Thanatos și ar fi o redirectionare spre exterior
MODALITĂŢI DE PREVENIRE A CONDUITEI AGRESIVE by LIDIA CRAMARIUC () [Corola-publishinghouse/Science/1629_a_2944]
-
Învingerea obstacolului, persistența răspunsului comportamental și posibilitatea subiectului de a găsi noi modalități de adaptare și Lazarus ( tendința de a reacționa direct - prin atac - și formele indirecte, defensive și urmarind nu atât o clasificare descriptivă cât una care să permită explicarea dinamicii reacțiilor la frustrare, Tiberiu Rudică folosește drept criteriu de diferențiere gradul de prelucrare, elaborare, reflectare obiectivă și adecvată a situației frustrante. El identifică reacții predominant afective, cvazi biologice și subiective, Îndreptate spre propria persoana sau spre exterior. Acestea sunt
MODALITĂŢI DE PREVENIRE A CONDUITEI AGRESIVE by LIDIA CRAMARIUC () [Corola-publishinghouse/Science/1629_a_2944]
-
poporul român din Transilvania și Ungaria” 68. Meditația pe marginea istoriografiei naționale a fost una din componentele principale ale concepției istoricului. În 1923, în discursul de recepție la Academia Română revenea la examinarea scrisului istoric românesc. Discursul este o tentativă de explicare a istoriografiei ardelene românești prin raportare la viața politică a românilor ardeleni. Prin cunoașterea istoriei Transilvaniei, Lapedatu a relaționat scrisul istoric cu factorii politici. De aceea a remarcat că istoriografia română din Ardeal s-a născut și s-a dezvoltat
Alexandru Lapedatu - Omul politic by Mitrofan Dana () [Corola-publishinghouse/Science/1628_a_3063]
-
configurarea trăsăturilor organismelor statale și suprastatale din spațiul arab. Pe coordonatele acestui tip de abordare, scontăm pe reușita unui demers integrat, în care parametrii elementelor politico-geografice și geopolitice să fie exprimați pe linia efectelor de cauzalitate, analitic și interconexiv, în explicarea stărilor de fapt și a raporturilor relaționale din spațiul arabofon. În cadrul demersului nostru vom considera ca spațiu de referință, arealul ocupat de statele arabe propriuzise, precum și arealul statelor arabofone mixte din proximitatea ariei arabe propriu-zise. Spațiul arab propriu-zis cuprinde teritoriile
Lumea arabă - un spațiu geopolitic intermediar by Cezar Teclean () [Corola-publishinghouse/Science/1590_a_3050]
-
Socola". A aflat că în moscaleză "sokol" înseamnă "șoim". ccccc E o tentativă de a importa termenul "poulpe", care acoperă mai mult decât "caracatița". ddddd În jargonul spionilor, înseamnă "agent adânc infiltrat". Adăugiri Digresiuni Note INTRO 1 Ele încep cu explicarea siglei AS, care nu înseamnă "Asociația Studenților" (aceasta se chema ASC, alumnii fiind comuniști din oficiu) pe lângă care cel numit Auteur-en Chef, adică Autorul-Șef al textului a activat între 1969 și 1973. AS Autor-Șef gestionează mai mult sau
[Corola-publishinghouse/Science/1502_a_2800]
-
întâmpinarea cercetărilor din psihologia cognitivă, conform cărora prin competență se realizează în mod exemplar transferul și mobilizarea cunoștințelor și a deprinderilor în situații/contexte noi și dinamice. Fără a intra în detalii conceptuale, formulăm câteva definiții de lucru necesare pentru explicarea manierei în care au fost concepute programele școlare. Definim competențele ca fiind ansambluri structurale de cunoștințe și deprinderi dobândite prin învățare; acestea permit identificarea și rezolvarea în contexte diverse a unor probleme caracteristice unui anumit domeniu. Modelul de proiectare curriculară
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
rodul unui efort colectiv, atât din partea profesorului, cât și din partea elevilor. La lecțiile de specialitate agronomică, elevii se întâlnesc cu o serie de termeni științifici derivați din vechea limbă greacă și latină (stomată, rizodermă, epidermă, etc.). Profesorul trebuie să facă explicarea acestor termeni științifici pentru că învățarea lor în mod mecanic nu poate duce la o însușire conștientă. În strânsă legătură cu gândirea se dezvoltă și vorbirea elevilor. O vorbire incorectă, neglijentă, frânează dezvoltarea gândirii. 2. Principiul însușirii temeinice a cunoștințelor Respectarea
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
de elevi din viața de toate zilele, sau din lecțiile anterioare, precum și din alte activități efectuate de ei în clasă sau în afara clasei. Mai întâi, profesorul face apel la ceea ce cunosc elevii și după aceea trece la prezentarea și explicarea faptelor noi pentru elevi. Trecerea de la simplu la complex recomandă ca la început să operăm cu noțiuni simple, ușoare, cunoscute în parte, dar cu care elevii nu sunt familiarizați. În multe cazuri, profesorii tineri, fără experiență, fac lecții care depășesc
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
pedagogice: - înainte de începerea executării desenului, profesorul prezintă indicații referitoare la tehnica desenului, dimensiuni, culori, culorile folosite etc.; - desenul trebuie să înceapă cu prezentarea caracterului morfologic principal și apoi se trasează părțile secundare; - notarea diferitelor părți trebuie să se facă ordonat, explicarea se face în stânga desenului, iar săgețile au vârful pe structura (partea) ce trebuie explicată; - desenul se face în același timp cu clasa, iar profesorul trebuie să urmărească dacă elevii execută corect și dacă înregistrează cele spuse în caietele lor. Valoarea
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
își dezvoltă spiritul de observație, deprinderea de a desena și contribuie la educația estetică - dacă este bine executat; - desenul ajută, în mod deosebit, la fixarea cunoștințelor dacă se folosește creta colorată. Realizarea desenului de către profesor se face în paralel cu explicarea și demonstrarea materialului didactic; aceasta poate fi efectuat de elevi independent, în etapa asimilării sau în cea a fixării cunoștințelor, dacă s-a folosit material didactic distribuit și s-a lucrat cu ajutorul fișelor de lucru individuale, sau în etapa verificării
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
exercițiu de aplicare a unor reguli sau principii cunoscute asupra unui ansamblu de cunoștințe însușite anterior. Situația problemă este expresia unei contradicții neașteptate, surprinzătoare, ce apare în mintea elevului: - între cunoștințe vechi și noile fapte și fenomene pentru a căror explicare și înțelegere, cunoștințele anterioare nu mai sunt suficiente; - între două sau mai multe teorii și ipoteze; - între cunoștințele teoretice și propriile observații asupra realității; - între tratarea teoretică și rezolvarea practică. M. Ionescu propune următoarea schemă privind activitatea profesorului și elevilor
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
ipotezelor și verificarea lor; 4. obținerea rezultatului final și evaluarea acestuia pe baza confruntării și comparării diferitelor variante. Formele de utilizare a problematizării în predarea științelor agronomice sunt variate. Vom da, mai întâi, un exemplu de problematizare în lanț, în explicarea fenomenului de creștere a plantelor. Enunțarea situației problemă: De ce atunci când sămânța încolțește, rădăcina se ascunde în pământ, fugind parcă de lumină, iar colțul (tulpina) se avântă în aer, parcă în întâmpinarea luminii? În căutarea cauzelor acestui fenomen, elevii pot formula
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
învățământ (tehnice) utilizate pentru accesarea informației didactice - servesc pentru cunoașterea fenomenelor microscopice, submicroscopice, pentru punerea în evidență a imaginilor sau pentru proiectarea imaginilor. Acestea sunt folosite de elevi după un prealabil instructaj care conține câteva momente obligatorii (N. Cerchez, 2001): - Explicarea structurii constructive și a normelor tehnice de folosire; - Demonstrarea de către profesor a modului de utilizare; - Impunerea respectării regulilor de protecție a muncii; - Demonstrarea de către elevi a capacităților dobândite în utilizarea instrumentarului cu securitatea deplină a muncii și a utilajului
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
tablă. S-a insistat prin descrierea lecției mixte pentru ca este cel mai des folosit tip de lecție în procesul de învățământ agricol. Apoi, fiind și tipul de lecție cel mai complex și mai complet, a constituit un prilej de explicare mai amplă a diferitelor procedee didactice. În continuare însă se vor face trimiteri, unde va fi cazul, la lecția combinată. b) Lecția de comunicare (de predare) este un tip de lecția care se folosește în ocazii anumite: introducerea elevilor în
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]