3,095 matches
-
temporar de literatură engleză la Universitatea din Rummidge", strălucită ca studentă, actualmente feministă, în vârstă de treizeci și trei de ani, născută la Melbourne, Australia, venită în Anglia la vârsta de cinci ani. Domeniul ei este romanul industrial al secolului XIX. E familiarizată cu Lacan și Derrida, ... a asistat în amfiteatrele facultății cu interes pe când junii turci ai catedrei distrugeau ideea de autor, ideea de personalitate, ideea de a găsi un sens unic și univoc al textului literar. Când a absolvit, era deja
Literatura contemporană britanică: literatura Desperado by LIDIA VIANU [Corola-publishinghouse/Science/982_a_2490]
-
ultim semn de despărțire. Văd aici unul dintre paradoxurile care au făcut, pentru mine, din România, o țară apropiată și îndepărtată, în același timp; o lume al cărei suflet nu mi-a fost accesibil decât sub semnul depărtării. M-am familiarizat cu cultura ei și cu poezia ei, într-o epocă ce însemna sfârșitul lor. În faptul că m-am legat, prin prietenie, de poeți ca Ion Barbu și Dan Botta, într-un moment în care România intra în priveghiul de
Sã nu plecãm toți odatã: amintiri din România anilor ’50 by Sanda Stolojan,Vlad Stolojan () [Corola-publishinghouse/Memoirs/1378_a_2706]
-
tehnicile de lucru prin parcurgerea unei căi deja stabilite. Considerând algoritmizarea „o latură a fiecăreia dintre metodele cunoscute”, se poate afirma că exercițiile, ca orice altă metodă, pot avea o etapă algoritmică (inițială) și alta euristică, atunci când elevul este deja familiarizat cu domeniul pe care îl investighează. Caracterul algoritmic nu exclude însă dezvoltarea creativătății, a originalitătea, a spiritului de independență și inițiativa. Exercițiile euristice au chiar un rol important în dezvoltarea acestor laturi. Astfel, prin natura sa generoasă, prin diversitate și
Reprezentativitatea exerciţiilor de limbă pentru formarea competenţelor de comunicare by Carcea Mariana, Haraga Ana, Luchian Didiţa () [Corola-publishinghouse/Science/91830_a_92362]
-
cunoștințe sau deprinderi noi. - Repetările să se efectueze la intervale de timp optime și într-un număr rațional. în perioada de început, exersările să fie mai apropiate în timp și de mai scurtă durată; cu timpul și pe măsură ce elevul se familiarizează, distanța între exersări poate fi mai mare, iar durata exersării de asemenea mai întinsă. - Să se sigurare elementele de noutate și diversitate, așa încât exercițiile să trezească interesul, spiritul creativ. - Asigurarea utilității exercițiilor, în sensul contribuției lor la consolidarea cunoștințelor și
Reprezentativitatea exerciţiilor de limbă pentru formarea competenţelor de comunicare by Carcea Mariana, Haraga Ana, Luchian Didiţa () [Corola-publishinghouse/Science/91830_a_92362]
-
permite producerea unui ansamblu de texte, cît și ansamblul însuși: "discursul comunist" reprezintă atît totalitatea textelor produse de comuniști, cît și sistemul care permite producerea lor și a altor texte calificate drept comuniste. Pe de altă parte, unii locutori sînt familiarizați cu o distincție ce provine din lingvistică, cea între "discurs" și "povestire" (sau "istorie") distincție împrumutată de la Emile Benveniste, foarte răspîndită în învățămîntul secundar. Ea opune un tip de enunțare, cel ancorat în situația de enunțare (de exemplu "Tu vei
Analiza textelor de comunicare by Dominique Maingueneau [Corola-publishinghouse/Science/885_a_2393]
-
1987 Spre deosebire de a doua frază care poartă toate mărcile discursului direct (italice, ghilimele, verb introductiv), prima nu poartă mărcile discursului raportat: nu există verb introductiv, ghilimele sau italice. Nimic nu o distinge de o frază asumată de enunțiator. Totuși, cititorul familiarizat cu societatea franceză actuală va identifica un discurs raportat. Este vorba de discursul direct liber, adică un discurs care are proprietățile lingvistice ale discursului direct, dar fără nici o semnalizare. Aici, turnura orală a frazei, precum și presupusa cunoaștere a formulei "Nu
Analiza textelor de comunicare by Dominique Maingueneau [Corola-publishinghouse/Science/885_a_2393]
-
dată, ziaristul poate cu greu să se sprijine pe niște cunoștințe prealabile. Dimpotrivă, campionatul de baschet profesionist din Franța face să revină în presă și în alte mijloace mass-media, aceiași protagoniști timp de ani întregi. Cititorul poate, astfel, să se familiarizeze progresiv cu ei, așa cum o face cititorul Comediei umane, de Balzac, sau spectatorul telenovelelor, în care aceleași personaje revin adesea și pentru o lungă perioadă de timp. Diverse interpretări ale substantivului propriu Ceea ce tocmai am afirmat în legătură cu substantivul propriu este
Analiza textelor de comunicare by Dominique Maingueneau [Corola-publishinghouse/Science/885_a_2393]
-
înglobează în cadrul lor un verb tranzitiv): imposibilitatea pasivizării. 3.2. Cea mai ambițioasă tentativă de a integra expresiile idiomatice în cadrul teoretic al generativismului rămâne aceea întreprinsă de către Uriel Weinreich în 1969. Spre deosebire de Katz și Postal, profesorul de la Columbia University era familiarizat cu cercetările frazeologiei sovietice din epocă și, din acest motiv, el acordă o mai mare importanță factorului semantic. De altfel, principala preocupare a lingvistului american nu e aceea de a diferenția așa-zisele phrasal idioms de lexical idioms, ci de
Textemele românești. O abordare din perspectiva lingvisticii integrale by Simina-Maria Terian () [Corola-publishinghouse/Science/84995_a_85780]
-
rînduri mai jos se arată preocupat nu de filosofie în înțelesul ei curent, ci de tema ei eternă și de țelul său, e un subiect ce nu se lasă cuprins în cuvinte ca alte învățături, ci numai după ce te-ai familiarizat cu el multă vreme, trăind oarecum cu el laolaltă, adevărul răsare în suflet, cum țîșnește brusc lumina din focul aprins, și se hrănește singură. Aflăm aici și o trimitere la Heraclit, frg. 115: "Logos-ul propriu al sufletului; el se
Vocația și proza democrației by Cassian Maria Spiridon () [Corola-publishinghouse/Science/84998_a_85783]
-
decurge activitatea în orice televiziune în doar câteva zile. Așadar, scopul nostru nu este de a da o rețetă general valabilă. Aceasta nici nu există. Vom prezenta însă două modele relevante pentru piața media din realitatea noastră, astfel încât să ne familiarizăm cu mediul unei redacții de știri. Marile televiziuni din străinătate funcționează după o cu totul altă rețetă decât cele românești. Este evident că, în această chestiune, mărimea chiar contează. Televiziunile străine au mult mai mulți angajați decât redacțiile din România
TRANSMISIUNEA ÎN DIRECT by ANA-MARIA NEAGU () [Corola-publishinghouse/Science/861_a_1560]
-
întotdeauna cu un cap video (există și excepții, mai ales în transmisiunile în direct, dar vom vorbi despre ele în secțiunea dedicată). Acesta introduce subiectul și, atunci când este cazul, și pe reporterul ce va realiza transmisiunea în direct. Suntem cu toții familiarizați cu exprimarea aproape stereotipă: Mai multe informații despre acest subiect aflăm de la corespondentul nostru, X sau Y. Bună seara, X sau Y. Această propoziție se numește pasă, iar în redacție vei auzi de multe ori expresia dă-i pasa lui
TRANSMISIUNEA ÎN DIRECT by ANA-MARIA NEAGU () [Corola-publishinghouse/Science/861_a_1560]
-
dat, individul, ca și grupul, vor "învăța" anumite semnificații și interpretări ale fenomenelor sociale și vor construi anumite modele de organizare a cunoștințelor. Mai mult, acest context controlat produce o anumită "logică socială" care orientează activitatea cognitivă a individului, îl familiarizează cu o anumită "normalitate", îl ajută să raționalizeze informația din mediu subordonând-o concepției de bază și-l îndrumă să respingă "anormalul", excepția, ceea ce vine în contradicție cu normele de funcționare pe care le-a învățat și le considera singurele
Prelegeri academice by ADRIAN NECULAU () [Corola-publishinghouse/Science/91809_a_92371]
-
că toate acțiunile trebuie să se desfășoare în cadrul instituțional dat. Ei vor învăța și apoi actualiza, de câte ori este nevoie, scheme socio-cognitive adecvate, adică se vor acomoda cu modelele normative prescrise de instituție și cu situațiile tipice întâlnite aici, se vor familiariza cu sistemul de control în care s-au format. Obișnuința și instituționalizarea sunt două funcții care orientează acțiunea. Iar modul de îndeplinire al acțiunii se realizează prin controlul social care acționează ca sistem normativ instituit de gestionarii puterii. Ce se
Prelegeri academice by ADRIAN NECULAU () [Corola-publishinghouse/Science/91809_a_92371]
-
a înțelege modul în care unele partide de stânga, cu obiective subversive și anti- sistem, ajung să canalizeze și să integreze potențialul de protest care s-ar consuma în demonstrații de protest ale instituțiilor democratice. Pe scurt, începem să ne familiarizăm cu paradoxul de "integrare negativă"40 spre stânga, care este un element esențial în consolidarea regimurilor examinate aici. Alte moduri de ancorare sunt proprii unui circuit funcțional, care impune examinarea relațiilor cu diverse elite economice și neeconomice (cum ar fi
Democrație și democratizări by Leonardo Morlino () [Corola-publishinghouse/Science/84945_a_85730]
-
miere” înainte de a fi prinsă de autoritățiă, Lulworth Cove î unde s-a petrecut un important eveniment din romanul „Departe de lumea dezlănțuită” Ă și Durdle Door. In afară de această excursie tematică s-a mai făcut una pentru a se familiariza cu toți autorii englezi care au trăit și au scris în regiunea Devon-Cornwall și s-a facut și o prezentare pe scurt a sistemului de învățământ englez precum și a programului Comenius. Evaluarea stagiului a constat în realizarea unei prezentări a
Caleidoscop by Maria Lucia Toma () [Corola-publishinghouse/Science/91786_a_93253]
-
chiar acolo, aici, aceasta etc.; pentru ambliopi, tipăriți textele cu caractere mari și cu efecte vizuale care să permită citirea ușoară; așezați elevii cu dizabilități vizuale departe de sursele de lumină și de preferință în fața clasei; ajutați elevii să se familiarizeze cu spațiul fizic al clasei și cu dotările, mijloacele și materialele didactice existente în clasă sau în laboratoare și cabinete; asigurați-vă că echipamentele sunt accesibile elevilor cu dizabilități vizuale; descrieți în detaliu fiecare aspect al lecției care implică folosirea
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
elevului, cât și pe cea a familiei acestuia. în activitățile școlare, elevii trebuie încurajați să fie cât mai autonomi și mai independenți posibil, au nevoie de ajutor în deplasarea dintr-un loc în altul, mai ales atunci când apar obstacole, trebuie familiarizați cu echipamentul necesar, antrenați și monitorizați constant în cadrul unor programe de recuperare fizică, incluși în activități care să dezvolte interacțiunea și comunicarea cu cei din jur. Manifestările din sfera motricității trebuie privite în strânsă relație cu dezvoltarea intelectuală, cu expresia
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
exterioară care să garanteze adecvarea la realitate. Nu există un protovocabular sau o legătură privilegiată cu realitatea, astfel încât toate vocabularele sunt la fel de originale, deci nu putem critica un vocabular decât în numele altui vocabular. În această situație putem doar să ne familiarizăm cu cât mai multe vocabulare; astfel critica va fi mai în cunoștință de cauză. Acestei atitudini i s-a reproșat că nu oferă premisele unei solidarități sociale, Rorty însuși acceptând că ironistul nu poate oferi aceeași speranță socială pe care
Justiție și coeziune socială () [Corola-publishinghouse/Science/84961_a_85746]
-
metafore (în special cele din poezia anglo-saxonă) le par îndrăznețe și "poetice", în vreme ce majoritatea celorlalte le par ofilite și demodate. Ignoranța, desigur, poate conferi o nelegitimă aparență de originalitate primelor exemple ale unei convenții poetice ou care cititorul nu este familiarizat, într-adevăr, metaforele etimologice ale unei limbi, care nu sunt "sesizate" de cei care o vorbesc ca limbă maternă, sunt luate întotdeauna de către străinii sensibili la analiză--drept realizări poetice individuale. *29 Pentru a simți și măsura intențiile metaforice ale unui
[Corola-publishinghouse/Science/85059_a_85846]
-
utilizarea instrumentelor de lucru digitale (competențe TIC) și o dimensiune pedagogică (competența informațională). Deasemenea, sarcinile de lucru propuse pentru formarea unor competențe specifice biologiei trebuie să valorifice competențele digitale dobândite în cadrul disciplinei TIC, precum și instrumentele cu care elevii s-au familiarizat în cadrul acestei discipline. Prezentăm mai jos câteva exemple de activități privind integrarea unor resurse și instrumente TIC la biologie pentru formarea competențelor specifice biologiei -nivel gimnazial: La clasa a V-a: Aplicația 1 - Competențe specifice la biologie: Explicarea alcătuirii generale
Caleidoscop by Carmen-Oana Mocanu () [Corola-publishinghouse/Science/91784_a_93494]
-
lingvistice integrală, revine în știință limbii, chiar sub aceeași denumire, prin aportul altui lingvist român celebru, tot concetățeanul nostru, profesorul și academicianul Eugeniu Coșeriu" (Berejan, 2002/2005, pp. 190-191). Într-adevăr, o asemenea legătură nu putea să-i scape cuiva familiarizat cu teoriile ambilor savanți (ca dovadă, si prefețele pe care Silviu Berejan le-a scris cu ocazia publicării a doua volume cuprinzând câteva studii ale acestor lingviști: Hașdeu, 1974 și Coșeriu, 1994). Să vedem însă care este paragraful din Principiile
Studii de ştiinţa limbii by Bogdan Petriceicu Hasdeu () [Corola-publishinghouse/Science/896_a_2404]
-
filologie comparativa ținută la Universitatea din București, pe la sfârșitul anului 1874, Hașdeu a făcut o primă clasificare a sunetelor limbii române (dar spune el "servind totodată pentru clasificarea elementelor fonetice esențiale ale tuturor celorlalte limbi") cu scopul de a-și familiariza auditoriul "cu natura fiziologica a sunetelor și pozițiunea lor relativă unul cătră altul" (Hașdeu, 1875/1988, p. 64). 45 Pentru o dare de seamă concentrată, privind stadiul foneticii și al fonologiei mondiale din epoca lui Hașdeu (dar și din faza
Studii de ştiinţa limbii by Bogdan Petriceicu Hasdeu () [Corola-publishinghouse/Science/896_a_2404]
-
acumulări și transformări la nivelul gândirii și limbajului. Așa cum au demonstrat psihologii de mare prestigiu (J. Piaget, H. Wollon, L.S. Vîgoțki) [1, p.71] acțiunea directă a copilului asupra mediului înconjurător este factor hotărâtor al dezvoltării gândirii și limbajului. Copilul, familiarizându-se cu tot ceea ce-l înconjoară, capătă o anumită experiență care îl va ajuta să cunoască mai exact și profund realitatea înconjurătoare, să se adapteze cu mai multă ușurință la condițiile existente, să-și lărgească și să-și dezvolte relațiile
Caleidoscop by Carmen Pasat () [Corola-publishinghouse/Science/91784_a_93506]
-
metode, dar și în aplicarea celeilalte, educatoarea are rol conducător. După funcțiile pe care le îndeplinesc la formarea deprinderilor, exercțiile sunt de mai multe tipuri: - exerciții de imitare:sunt primele exerciții pe care le fac copiii surzi pentru a se familiariza cu operația demonstrată de educatoare. - exerciții de exemplificare (de bază) asigură consolidarea unei deprinderi (priceperi,abilități matematice) și se regăsesc sub forma repetărilor succesive pe care le realizează copiii cu deficiență de auz, căutând să se apropie de model. - exerciții
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
acest fel, copilul cu deficiență de auz va avea un interes sporit în elaborarea și experimentarea noilor idei. Marcajul dezvoltării inteligenței se află observând felul în care copilul joacă diferite jocuri urmând regulile, o perioadă, pentru că, la un anumit moment, familiarizându-se cu ele și înțelegându-le modul de funcționare, să înceapă să se joace cu regulile; - să ajute copilul preșcolar să intuiască conceptele de reversibilitate, astfel încât să înțeleagă cum o cantitate (de obiecte) la care nu s-a adăugat și
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]