50,967 matches
-
individuale de învăţare ale fiecărui elev, inclusiv adaptarea la elevii cu CES. Aceste activităţi de învăţare vizează: aplicarea metodelor centrate pe elev, activizarea structurilor cognitive şi operatorii ale elevilor, exersarea potenţialului psiho-fizic al acestora, transformarea elevului în coparticipant la propria instruire şi educaţie; îmbinarea şi alternarea sistematică a activităţilor bazate pe efortul individual al elevului (documentarea după diverse surse de informare, observaţia proprie, exerciţiul personal, instruirea programată, experimentul şi lucrul individual, tehnica muncii cu fişe) cu activităţile ce solicită efortul colectiv
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
şi operatorii ale elevilor, exersarea potenţialului psiho-fizic al acestora, transformarea elevului în coparticipant la propria instruire şi educaţie; îmbinarea şi alternarea sistematică a activităţilor bazate pe efortul individual al elevului (documentarea după diverse surse de informare, observaţia proprie, exerciţiul personal, instruirea programată, experimentul şi lucrul individual, tehnica muncii cu fişe) cu activităţile ce solicită efortul colectiv (de echipă, de grup) de genul discuţiilor, asaltului de idei, metoda Phillips 6 – 6, metoda 6/3/5, metoda expertului, metoda cubului, metoda mozaicului, discuţia Panel, metoda
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
de către colectivul instruit. Modulul „Maşini electrice” are o structură flexibilă, deci poate încorpora, în orice moment al procesului educativ, noi mijloace sau resurse didactice. Pregătirea se recomandă a se desfăşura în laboratoare sau/şi în cabinete de specialitate, ateliere de instruire practică din unitatea de învăţământ sau de la operatorul economic, dotate conform recomandărilor menţionate mai sus. Pregătirea în cabinete/ laboratoare tehnologice/ ateliere de instruire practică din unitatea de învăţământ sau de la operatorul economic are importanţă deosebită în atingerea rezultatelor
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
didactice. Pregătirea se recomandă a se desfăşura în laboratoare sau/şi în cabinete de specialitate, ateliere de instruire practică din unitatea de învăţământ sau de la operatorul economic, dotate conform recomandărilor menţionate mai sus. Pregătirea în cabinete/ laboratoare tehnologice/ ateliere de instruire practică din unitatea de învăţământ sau de la operatorul economic are importanţă deosebită în atingerea rezultatelor învăţării. Pentru lucrările practice din atelierul şcolii sau de la agentul economic, propunem cu titlu de exemplu, următoarele teme : Identificarea maşinilor electrice într-un
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
aşteaptă pe elev să obţină cunoştinţe, abilităţi, atitudini. Dascăl susţinător – profesorul este alături de elevii săi, este sprijin pentru depăşirea dificultăţilor întâmpinate în învăţare. Dascăl facilitator – profesorul nu oferă cunoaştere, ci face posibil accesul copilului la cunoaştere. Se recomandă abordarea instruirii centrate pe elev prin proiectarea unor activităţi de învăţare variate, prin care să fie luate în considerare stilurile individuale de învăţare ale fiecărui elev, inclusiv adaptarea la elevii cu CES. Aceste activităţi de învăţare vizează: aplicarea metodelor centrate pe elev
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
individuale de învăţare ale fiecărui elev, inclusiv adaptarea la elevii cu CES. Aceste activităţi de învăţare vizează: aplicarea metodelor centrate pe elev, activizarea structurilor cognitive şi operatorii ale elevilor, exersarea potenţialului psiho-fizic al acestora, transformarea elevului în coparticipant la propria instruire şi educaţie; îmbinarea şi alternarea sistematică a activităţilor bazate pe efortul individual al elevului (documentarea după diverse surse de informare, observaţia proprie, exerciţiul personal, instruirea programată, experimentul şi lucrul individual, tehnica muncii cu fişe) cu activităţile ce solicită efortul colectiv
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
şi operatorii ale elevilor, exersarea potenţialului psiho-fizic al acestora, transformarea elevului în coparticipant la propria instruire şi educaţie; îmbinarea şi alternarea sistematică a activităţilor bazate pe efortul individual al elevului (documentarea după diverse surse de informare, observaţia proprie, exerciţiul personal, instruirea programată, experimentul şi lucrul individual, tehnica muncii cu fişe) cu activităţile ce solicită efortul colectiv (de echipă, de grup) de genul discuţiilor, asaltului de idei, metoda Phillips 6 – 6, metoda 6/3/5, metoda expertului, metoda cubului, metoda mozaicului, discuţia Panel, metoda
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
de pregătire profesională Electric , face parte din cultura de specialitate și pregătirea practică aferente clasei a X-a, învățământ profesional. Modulul are alocat un numărul de 192 ore/an , conform planului de învăţământ, din care: 32 ore/an – laborator tehnologic 128 ore/an – instruire practică Modulul „Autovehicule” este centrat pe rezultate ale învăţării şi vizează dobândirea de cunoștințe, abilități și atitudini necesare angajării pe piața muncii în una din ocupațiile specificate în SPP-ul corespunzător calificării profesionale de nivel 3 - Electrician auto , din domeniul
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
la latitudinea profesorului, în funcţie de dificultatea temelor, de nivelul de cunoştinţe anterioare ale elevilor cu care lucrează, de complexitatea materialului didactic implicat în strategia didactică şi de ritmul de asimilare a cunoştinţelor de către colectivul instruit. Alegerea tehnicilor de instruire revine profesorului, care are sarcina de a individualiza şi de a adapta procesul didactic la particularităţile elevilor, de a centra procesului de învăţare, pe nevoile şi disponibilităţile acestora, în scopul unei valorificări optime ale acestora, individualizării învăţării, lărgirii orizontului şi
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
procesului educativ, noi mijloace sau resurse didactice. Orele se recomandă a se desfăşura în cabinete, în laboratoare şi în ateliere din unitatea de învăţământ sau de la agentul economic, dotate conform specificațiilor din standardul de pregătire profesională. Se recomandă abordarea instruirii centrate pe elev prin proiectarea unor activităţi de învăţare variate, prin care să fie luate în considerare caracteristicile de învăţare ale fiecărui elev. Pentru obținerea rezultatelor învățării vizate de parcurgerea modulului, pot fi derulate următoarele activităţi de învăţare: elaborarea de
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
funcţională a componentelor, mecanismelor, sistemelor, instalaţiilor şi echipamentelor autovehiculului. studii de caz asupra principiilor constructive şi funcţionale ale unor componente auto. exerciţii de utilizare a documentaţiei tehnice și de completare a unor formulare specifice lucrărilor de mentenanță pentru autovehicule; Pentru instruirea practică : exerciții de utilizare a documentației tehnice puse la dispoziție pentru localizarea unor componente auto pentru diferite categorii și mărci de vehicule rutiere, identificarea legăturilor funcționale cu alte componente, stabilirea tipului constructiv și a principalelor caracteristici lucrări complexe de demontare
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
acționare pentru autovehicule instalațiilor de încărcare, stocare și distribuție a energiei electrice; sistemelor de pornire; instalațiilor de iluminare și semnalizare exterioară (optică și acustică); sistemelor de măsurare, informare și semnalizare de la bord; instalațiilor electrice auxiliare. Lista lucrărilor recomandate pentru instruirea practică : Înlocuirea organelor mobile ale mecanismului motor; Înlocuirea garniturii de chiulasă; Înlocuirea completului pentru acționarea mecanismului de distribuție al motorului unui autoturism; Înlocuirea injectoarelor Înlocuirea filtrului de combustibil Înlocuirea bujiilor incandescente Înlocuirea filtrului de ulei Înlocuirea pompei de ulei la
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
la învăţarea eficientă, prin dezvoltarea abilităţilor de comunicare, de negociere, de luare a deciziilor, de asumare a responsabilităţii, de sprijin reciproc, precum şi a spiritului de echipă, competiţional şi a creativităţii elevilor. Se recomandă: transformarea elevului în coparticipant la propria instruire şi educaţie; învățarea interactiv-creativă; îmbinarea şi o alternanţă sistematică a activităţilor bazate pe efortul individual al elevului (documentarea după diverse surse de informare, observaţia proprie, exerciţiul personal, instruirea programată, experimentul şi lucrul individual, tehnica muncii cu fişe) cu activităţile ce
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
şi a creativităţii elevilor. Se recomandă: transformarea elevului în coparticipant la propria instruire şi educaţie; învățarea interactiv-creativă; îmbinarea şi o alternanţă sistematică a activităţilor bazate pe efortul individual al elevului (documentarea după diverse surse de informare, observaţia proprie, exerciţiul personal, instruirea programată, experimentul şi lucrul individual, tehnica muncii cu fişe) cu activităţile ce solicită efortul colectiv, de genul discuţiilor, asaltului de idei, etc.; folosirea unor strategii care să favorizeze relaţia nemijlocită a elevului cu mediul de afaceri în care va putea
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
mecanice MODUL III. Asamblări mecanice PLAN DE ÎNVĂŢĂMÂNT Clasa a X-a Învățământ profesional Aria curriculară Tehnologii Domeniul de pregătire profesională: MECANICĂ Cultură de specialitate și pregătire practică Modul I. Măsurări tehnice Total ore/an: 224 din care: Laborator tehnologic 64 Instruire practică 128 Modul II. Reprezentarea organelor de mașini Total ore/ an : 128 din care: Laborator tehnologic 64 Instruire practică - Modul III. Asamblări mecanice Total ore/an: 320 din care: Laborator tehnologic - Instruire practică 256 Total ore/an = 21 ore/săpt. x 32 săptămâni
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
de pregătire profesională: MECANICĂ Cultură de specialitate și pregătire practică Modul I. Măsurări tehnice Total ore/an: 224 din care: Laborator tehnologic 64 Instruire practică 128 Modul II. Reprezentarea organelor de mașini Total ore/ an : 128 din care: Laborator tehnologic 64 Instruire practică - Modul III. Asamblări mecanice Total ore/an: 320 din care: Laborator tehnologic - Instruire practică 256 Total ore/an = 21 ore/săpt. x 32 săptămâni = 672 ore/an Stagiu de pregătire practică – Curriculum în dezvoltare locală Modul IV.* _ _ _ _ _ _
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
tehnice Total ore/an: 224 din care: Laborator tehnologic 64 Instruire practică 128 Modul II. Reprezentarea organelor de mașini Total ore/ an : 128 din care: Laborator tehnologic 64 Instruire practică - Modul III. Asamblări mecanice Total ore/an: 320 din care: Laborator tehnologic - Instruire practică 256 Total ore/an = 21 ore/săpt. x 32 săptămâni = 672 ore/an Stagiu de pregătire practică – Curriculum în dezvoltare locală Modul IV.* _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
de pregătire profesională Mecanică , face parte din cultura de specialitate și pregătirea practică aferente clasei a X-a, învățământ profesional. Modulul are alocat un număr de 224 ore/an , conform planului de învăţământ, din care: 64 ore/an – laborator tehnologic 128 ore/an – instruire practică Modulul „Măsurări tehnice” este centrat pe rezultate ale învăţării şi vizează dobândirea de cunoștințe, abilități și atitudini necesare angajării pe piața muncii în una din ocupațiile specificate în SPP-urile corespunzătoare calificărilor profesionale de nivel 3, din domeniul de
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
de către colectivul instruit. Modulul ,,Măsurări tehnice” are o structură flexibilă, deci poate încorpora, în orice moment al procesului educativ, noi mijloace sau resurse didactice. Pregătirea se recomandă a se desfăşura în laboratoare sau/şi în cabinete de specialitate, ateliere de instruire practică din unitatea de învăţământ sau de la operatorul economic, dotate conform listei minime de resurse materiale menţionate mai sus. Pregătirea practică, desfășurată în cabinete/laboratoare tehnologice/ateliere de instruire practică din unitatea de învăţământ sau de la agentul economic are importanţă
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
a se desfăşura în laboratoare sau/şi în cabinete de specialitate, ateliere de instruire practică din unitatea de învăţământ sau de la operatorul economic, dotate conform listei minime de resurse materiale menţionate mai sus. Pregătirea practică, desfășurată în cabinete/laboratoare tehnologice/ateliere de instruire practică din unitatea de învăţământ sau de la agentul economic are importanţă deosebită în dobândirea rezultatelor învăţării prevăzute în Standardul de pregătire profesională al calificării. Se recomandă abordarea instruirii centrate pe elev prin proiectarea unor activităţi de învăţare variate, prin
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
materiale menţionate mai sus. Pregătirea practică, desfășurată în cabinete/laboratoare tehnologice/ateliere de instruire practică din unitatea de învăţământ sau de la agentul economic are importanţă deosebită în dobândirea rezultatelor învăţării prevăzute în Standardul de pregătire profesională al calificării. Se recomandă abordarea instruirii centrate pe elev prin proiectarea unor activităţi de învăţare variate, prin care să fie luate în considerare stilurile individuale de învăţare ale fiecărui elev, inclusiv adaptarea la elevii cu CES. Aceste activități de învățare vizează: aplicarea metodelor centrate pe elev
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
ale fiecărui elev, inclusiv adaptarea la elevii cu CES. Aceste activități de învățare vizează: aplicarea metodelor centrate pe elev, pe activizarea structurilor cognitive şi operatorii ale elevilor, pe exersarea potenţialului psiho-fizic al acestora, pe transformarea elevului în coparticipant la propria instruire şi educaţie; îmbinarea şi alternarea sistematică a activităţilor bazate pe efortul individual al elevului (documentarea după diverse surse de informare, observaţia proprie, exerciţiul personal, instruirea programată, experimentul şi lucrul individual, tehnica muncii cu fişe) cu activităţile ce solicită efortul colectiv
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
ale elevilor, pe exersarea potenţialului psiho-fizic al acestora, pe transformarea elevului în coparticipant la propria instruire şi educaţie; îmbinarea şi alternarea sistematică a activităţilor bazate pe efortul individual al elevului (documentarea după diverse surse de informare, observaţia proprie, exerciţiul personal, instruirea programată, experimentul şi lucrul individual, tehnica muncii cu fişe) cu activităţile ce solicită efortul colectiv (de echipă, de grup) de genul discuţiilor, asaltului de idei, metoda Phillips 6 – 6, metoda 6/3/5, metoda expertului, metoda cubului, metoda mozaicului, discuţia Panel, metoda
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
resurse didactice. Orele se recomandă a se desfăşura în laboratoare sau/şi în cabinete de specialitate din unitatea de învăţământ sau de la agentul economic, dotate conform recomandărilor precizate în unităţile de rezultate ale învăţării, menţionate mai sus. Se recomandă abordarea instruirii centrate pe elev prin proiectarea unor activităţi de învăţare variate, prin care să fie luate în considerare stilurile individuale de învăţare ale fiecărui elev. Acestea vizează următoarele aspecte: aplicarea metodelor centrate pe elev, pe activizarea structurilor cognitive şi operatorii ale
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
luate în considerare stilurile individuale de învăţare ale fiecărui elev. Acestea vizează următoarele aspecte: aplicarea metodelor centrate pe elev, pe activizarea structurilor cognitive şi operatorii ale elevilor, pe exersarea potenţialului psiho-fizic al acestora, pe transformarea elevului în coparticipant la propria instruire şi educaţie; îmbinarea şi o alternanţă sistematică a activităţilor bazate pe efortul individual al elevului (documentarea după diverse surse de informare, observaţia proprie, exerciţiul personal, instruirea programată, experimentul şi lucrul individual) cu activităţile ce solicită efortul colectiv (de echipă, de
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]