3,857 matches
-
de înțelegere și însușire a problemei puse în discuție. Se creează astfel un bun prilej de valorizare a activităților și operațiilor de gândire implicate în studierea unui conținut. 3.6.9. Schimbă perechea Schimbă perechea este o metodă de învățare interactivă de grup care constă în rezolvarea sarcinii de lucru în pereche și are ca obiectiv stimularea și rezolvarea de probleme prin lucrul în pereche, și are următoarele etape: • împărțirea colectivului de copii în două grupe egale care se așează în
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
jetoane, desene, obiecte. Jocul ,,Să ne jucăm De-a ciorchinele” poate deveni familiar copiilor dacă se învață pas cu pas până la înțelegerea algoritmului. 3.6.11. Metoda piramidei Metoda piramidei (sau a bulgărelui de zăpadă) este o metodă de predare-învățare interactivă de grup care constă în asamblarea activității individuale cu activitatea colectivă pentru realizarea unei sarcini sau probleme date. Această metodă are ca obiectiv dezvoltarea capacității de a soluționa o sarcină sau o problemă prin întrepătrunderea activității desfășurată individual cu cea
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
Cerința primordială a educației progresiviste, cum spune J. Piaget, este de a asigura o metodologie diversificată bazată pe îmbinarea activităților de învățare și de muncă independentă, cu activitățile de cooperare, de învățare în grup și de muncă independentă. Specific metodelor interactive de grup, este faptul că ele promovează interacțiunea dintre mințile participanților, dintre personalitățile lor, ducând la o învățare mai activă și cu rezultate mai evidente. Acest tip de interactivitate determină ,,identificarea subiectului cu situația de învățare în care acesta este
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
lor, ducând la o învățare mai activă și cu rezultate mai evidente. Acest tip de interactivitate determină ,,identificarea subiectului cu situația de învățare în care acesta este antrenat”, ceea ce duce la transformarea copilului în stăpânul propriei transformări și formări. ,,Metodele interactive urmăresc optimizarea comunicării, observând tendințele inhibitorii care pot apărea în interiorul grupului”. În condițiile îndeplinirii unor sarcini simple, activitatea de grup este stimulativă, generând un comportament contagios și o strădanie competitivă; în rezolvarea de probleme, în rezolvarea sarcinilor complexe, obținerea soluțiilor
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
fricii de eșec și determină curajul de a-și asuma riscul; • interacțiunea colectivă are ca efect și educarea stăpânirii de sine și a unui comportament tolerant față de opiniile celorlalți, înfrângerea subiectivismului și acceptarea gândirii colective. Învățământul modern preconizează promovarea metodelor interactive care să solicite mecanismele gândirii, ale inteligenței, ale imaginației și creativității. ,,Activ” este copilul care depune efort de reflecție personală, interioară și abstractă, care întreprinde o acțiune mintală de căutare, de cercetare și redescoperire a adevărurilor, de elaborare a noilor
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
de grup, fiecare devenind lider pe rând, capătă încredere unii în alții, copiii foarte buni învață de la ceilalți și învață să-i aprecieze fără prejudecăți. O altă metoda folosită în învațarea prin cooperare este ,,Schimbă perechea” metodă de predare - învațare interactiva de grup și constă în rezolvarea sarcinii de lucru în perechi. Această metodă se folosește în activitățile matematice de fixare și evaluare a obiectivelor propuse, fie în rezolvarea sarcinii pe fișe. De exemplu în activitățile cu tema ,,exerciții de adunare
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
rapoarte integrate și periodice asupra evoluției culturilor și comerțului agricol. * Susținerea agriculturii durabile vs. protecția mediului înconjurător prin organizarea de ateliere de lucru și studii practice pentru a genera intensificarea producției agricole în mod durabil. * Organizarea de evenimente și dezbateri interactive în ferme de lucru și centre de cercetare, în scopul dezvoltării unor strategii pe termen lung sau scurt în domeniul agroalimentar. 4.1. Pentagrama aspectelor multifuncționale la nivel bio-agro-eco-silvic-economic Agricultura la nivel mondial nu a reușit, până în prezent, să răspundă
Agrointelligence. Securitatea agroalimentară - o nouă paradigmă a globalizării by Steluța Mădălina Pătrășescu Neacșu () [Corola-publishinghouse/Science/84938_a_85723]
-
lor. Produs al companiei National Instruments ăAustin, Texas), LabView reprezintă un limbaj de programare pur grafică, cu biblioteci extinse de funcții, un compilator integral, capabil să realizeze aplicații foarte complexe. Instrumentele virtuale construite în LabView sunt costituite dintr-o interfață interactivă de utilizare (numită panoul frontal al aparatului) și programul grafic propriu-zis ănumit diagrama bloc sau diagrama de conexiuni). Panoul frontal este o combinație de unelte de control și de afișare, numite în cele ce urmează controleri, respectiv indicatori. Controlerii simulează
Pierderi de energie în materiale magnetice by Marinel Temneanu () [Corola-publishinghouse/Science/91555_a_93178]
-
2012, realizat pentru Le Figaro, arată că 43% dintre francezi consideră islamul o amenințare pentru Franța, 63% se opun construcției de moschei, 67 % cred că persoanele de religie musulmană nu vor să se integreze în societatea franceză. Un sondaj Harris Interactive din 2013 aduce informația că "73% dintre francezi au o părere proastă despre musulmani" (Vasile Dîncu, art. cit., p. 3). Islamofobia a înlocuit arabofobia. Dar ceea ce este realmente spectaculos este faptul că această intoleranță față de musulmanii din Franța contemporană apare
Mit, magie și manipulare politică by Nicu Gavriluță () [Corola-publishinghouse/Science/84969_a_85754]
-
de modalități precum forma, relația, proprietatea, interactivitatea și conceptele cantitative, cuantificante precis de modalitate. Știința posedă și utilizează atât concepte calitative precum timp, spațiu, forță, acțiune, viteză, energie, masă, precum și explicitări cantitative, utilizate ca măsuri ale conceptelor generice, ca modelări interactive cantitative ale evoluției stărilor modale. Știința a inventat conceptele de număr, funcție, relație funcțională, ecuație diferențială, pentru a descrie cantitativ obiecte și procese naturale, pentru a oferi predicții anticipate ale acelor fenomene, care pot avea urmări pozitive sau negative importante
Principii de bază ale cercetării știinţifice by Ruxandra Postelnicu () [Corola-publishinghouse/Science/91486_a_93182]
-
celui testat de inhibarea existentă în momentul expunerii unor răspunsuri, știind că este observat în permanență, că oricând poate fi întrerupt, atenționat etc. Programul Easy Java Simulation este o unealtă binevenită pentru cei care vor să creeze simulări /experimente virtuale interactive folosind facilitățile oferite de platformele Java. Aici calculatorul are un rol deosebit de important pentru că simulează procese și fenomene complexe pe care nici un alt mijloc didactic nu poate atât de bine să le pună în evidență. Prin intermediul acestui program se oferă
SIMPOZIONUL NAȚIONAL. CREATIVITATE ȘI MODERNITATE ÎN ȘCOALA ROMÂNEASCĂ by Aurora Lazăr () [Corola-publishinghouse/Science/91750_a_92820]
-
desfășoară experimentul virtual, îl pot repeta de un număr suficient de ori astfel încât să poată urmări modul în care se desfășoară fenomenele studiate, pot extrage singuri concluziile, pot extrage legi. Programul este creat în mod special pentru a creea lecții interactive. Simulările se pot păsta ușor pe servere web, fiind accesibile din orice locație. Detaliile privind instalarea se găsesc pe http://fem.es/Esi. Programul se poate utiliza liber, furnizând o bază de date ce cuprind simulări ce acoperă o arie
SIMPOZIONUL NAȚIONAL. CREATIVITATE ȘI MODERNITATE ÎN ȘCOALA ROMÂNEASCĂ by Aurora Lazăr () [Corola-publishinghouse/Science/91750_a_92820]
-
moderne, este o instruire inteligentă în concordanță cu principiile psihopedagogiei actuale, punând la dispoziția profesorilor un instrument suplimentar de lucru, caracterizat prin eficiență și capacitate de adaptare. AEL permite vizualizarea și administrarea unor tipuri vaste de conținut educațional, precum: materiale interactive, tutoriale, exerciții, simulări, jocuri educative. Biblioteca de materiale educaționale acționează ca un gestionar de materiale: este adaptabilă, configurabilă, și permite o căutare facilă. Chiar și utilizatorii novici pot: Există și pericole în cazul utilizării TIC la întâmplare, la un moment
SIMPOZIONUL NAȚIONAL. CREATIVITATE ȘI MODERNITATE ÎN ȘCOALA ROMÂNEASCĂ by Aurora Lazăr () [Corola-publishinghouse/Science/91750_a_92820]
-
din instinct, ca act de competență afectivă. Dacă aspirăm cu adevărat la o societate emancipată material, social și spiritual, rolurile parentale trebuie să fie și ele conștiente, raționale și calificate. Școala părinților reprezintă un concept modern ce își propune întâlniri interactive între părinți și specialiști cu scopul de a facilita comunicarea între părinți și copii, de a valorifica experiențele acumulate de părinți în creșterea și educarea copiilor și de a căuta soluții la probleme care nu și-au găsit încă rezolvarea
ARTA DE A FI PĂRINTE by Nicoleta Prepeliță () [Corola-publishinghouse/Science/91745_a_93068]
-
și rațională de a trata și de a rezolva probleme de natură bio-psiho-socială supuse procesului educativ-instrucțional” (Colibaba, D.E., 2007, pag. 143). Ioan Cerghit (2006, pag. 114) sistematizează metodele de instruire astfel: * metode de comunicare * orale: expozitive (narațiunea, descrierea, explicația, prelegerea); interactive (conversația, discuția colectivă, problematizarea); * scrise: lectura sau munca cu cartea; * oral vizuale: instruirea prin radio, instruirea prin televiziune, tehnicile video; * de comunicare interioară: reflecția, experimentul mintal; * de explorare * directe: observația organizată, studiul de caz, anchete; * indirecte: demonstrația obiectelor reale, demonstrația
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
orientat tempo spațial al actului comportamental: * durere* teamă* emoție * cenestopatie* cenestezie ↔ emoție (pozitivă) ↔ emoție (nega ↓ insatisfacție ↔ satisfacție ↑ → plăcere (identificată fizic) ↔ fericire * p. Prin integrare talamică, excitația periferică, senzitivă și senzorială prin interconexiunile limbice se transformă în senzație conștientă în funcție de modularea interactivă a celorlalte formațiuni nervoase și prin conexiune inversă trecîndu-se de la durere la plăcere prin pragul stereotaxic: p [Botez, 2002]. Emoția Comportamentul constituie totalitatea reacțiilor obiective de răspuns somatic și visceral ale organismului față de un stimul sau un complex de stimuli
Asistenţa la naştere în prezentaţie craniană şi pelvină by Mihai Botez, Vasile Butnar, Adrian Juverdeanu () [Corola-publishinghouse/Science/305_a_1432]
-
în clasificarea schimburilor dintre lider și subordonați; stabilirea relațiilor dintre dimensiunile propuse; considerarea proceselor care au loc în schimburile dintre lideri și subordonați. 2.7.3. Teoria conducerii tranzacționaletc "7.3. Teoria conducerii tranzacționale" Exprimă poate cel mai bine caracterul interactiv al conducerii. Printre autorii care au contribuit cel mai mult la formularea ei îi amintim pe următorii: Hollander (1964); Burns (1978); Bass (1985); House et al. (1988); Steers (1991). Hollander, de pildă, definea conducerea ca pe un proces care implică
Tratat de psihologie organizațional-managerială (Vol. II) by Mielu Zlate () [Corola-publishinghouse/Science/2267_a_3592]
-
și teorii proprii, specifice satisfacției muncii. Landy (1989) prezintă teoriile formulate de Schaffer (1953), Lawler (1970), Locke (1976), Landy (1978). Judge et al. (2001) preferă să clasifice teoriile satisfacției în funcție de factorii generatori. El găsește trei categorii de teorii: situaționale, dispoziționale, interactive. Dintre teoriile mai specifice ale satisfacției, patru ne rețin în mod deosebit atenția: teoria bifactorială (Herzberg et al., 1959); teoria proceselor oponente (Landy, 1978); teoria comparării interpersonale (Weiss, Shaw, 1979); teoria comparării intrapersonale (McCormick, Ilgen, 1980). Teoria bifactorială A fost
Tratat de psihologie organizațional-managerială (Vol. II) by Mielu Zlate () [Corola-publishinghouse/Science/2267_a_3592]
-
a conflictului. De regulă, compromisul nu maximizează satisfacția părților, ci conduce la generarea unei satisfacții moderate (parțiale) a satisfacției fiecărei părți. Nu există nici învingător, nici învins, ci negociere în vederea găsirii soluției satisfăcătoare și acceptabile. Soluționarea conflictului este un proces interactiv, ceea ce înseamnă că situațiile comportamentale se influențează reciproc. Chiar dacă inițial fiecare parte a adoptat un anumit stil comportamental, pe măsura derulării conflictului ele își pot schimba stilurile comportamentale. În ciuda acestei dinamici procesuale, ne putem întreba dacă există totuși situații în
Tratat de psihologie organizațional-managerială (Vol. II) by Mielu Zlate () [Corola-publishinghouse/Science/2267_a_3592]
-
relațiile și activitățile cotidiene. În aceste medii, cei care negociază sunt reprezentanți ai părților. Ei sunt mandatați de părți să le reprezinte și să susțină revendicările. Reprezentanții nu acționează în nume personal, ci în numele părților care i-au desemnat. Caracter interactiv, interrelațional. Negociererea presupune relații între persoane sau între grupuri de persoane. Mijlocul prin intermediul căruia se realizează aceste relații este comunicarea (verbală sau nonverbală). Nu întâmplător cele mai multe definiții precizează faptul că negocierea este o „procedură de discuție”, că presupune „părți interdependente
Tratat de psihologie organizațional-managerială (Vol. II) by Mielu Zlate () [Corola-publishinghouse/Science/2267_a_3592]
-
de eficiență a negocierii (negocierea este eficientă prin faptul că procură un avantaj mutual părților, permite cooperarea durabilă, avantajoasă pentru viitor, favorizează dezvoltarea preferințelor, chiar disimulate, fapt care garantează înțelegerea lor) (pentru informații suplimentare, vezi Thuderoz, 2002, pp. 172-184). Caracterul interactiv al negocierii acoperă problematica interacțiunii rolurilor în procesul negocierii. Un negociator trebuie să „joace” cel puțin două roluri care sunt însă contradictorii: rol de intrasigență, pentru a susține punctele inițiale; rol de suplețe, de a consimți la un minim de
Tratat de psihologie organizațional-managerială (Vol. II) by Mielu Zlate () [Corola-publishinghouse/Science/2267_a_3592]
-
țintă finală obținerea consensului părților cu privire la unele puncte aflate în dispută. De asemenea, se diminuează în importanță caracterul codificat/normativ sau caracterul procedural al negocierii care trece într-un plan secund. În schimb, crește în importanță și în intensitate caracterul interactiv și interacțional care, la nivelul medierii, devine predominant și esențial. Dacă în negociere unele aspecte juridice aveau tendința de a prevala, în mediere, caracterul psihosocial este primordial. Acest fapt poate fi explicat și la nivel cantitativ: în loc de relații între două
Tratat de psihologie organizațional-managerială (Vol. II) by Mielu Zlate () [Corola-publishinghouse/Science/2267_a_3592]
-
în negocieri. Cei patru factori prezentați mai sus - relațiile sociale, egocentrismul, iluziile motivate și emoțiile - își accentuează efectele de un tip sau altul de îndată ce acționează corelat. Iluziile pozitive, dacă sunt acompaniate de egocentrism, cauzează creșterea costului conflictului prin inhibarea câștigurilor interactive și prin întârzierea acordului (De Dreu et al., 1995). Furia îi face pe negociatori și mai egoiști în preferințele lor (Loewenstein et al., 1989). Noua perspectivă psihosocială asupra negocierii se asociază cu cel puțin patru efecte benefice: lărgește, îmbogățește și
Tratat de psihologie organizațional-managerială (Vol. II) by Mielu Zlate () [Corola-publishinghouse/Science/2267_a_3592]
-
negociere, relația dezvoltată în timpul negocierii și relația expectată, influențează modul de angajare al negociatorilor, adică să împartă frățește, să acapareze tot și să cedeze partea lor, să întrerupă sau să scindeze negocierile. Sunt descrise patru strategii unilaterale și cinci strategii interactive de negociere. Strategiile unilaterale de negociere sunt cele în care individul/negociatorul ia în cosiderare propriile sale interese sau ale organizației, ignorând, pentru moment, existența intereselor celeilalte părți. Ele răspund la următoarea întrebare: Ce este mai important pentru negociator − relațiile
Tratat de psihologie organizațional-managerială (Vol. II) by Mielu Zlate () [Corola-publishinghouse/Science/2267_a_3592]
-
chiar într-o relație dezagreabilă. Strategia de tip evitare activă se practică atunci când nici relațiile, nici rezultatele consistente nu au prea mare importanță pentru negociatori sau pentru organizația pe care o reprezintă; se exprimă prin refuzul de a negocia. Strategiile interactive de negociere sugerează necesitatea ca negociatorii să nu considere doar propriile lor interese, ci și interesele celeilalte părți. Ei trebuie să anticipeze obiectivele celeilalte părți, să stabilească o eventuală ierarhizare, prioritate a lor, să evalueze cum poate avansa negocierea etc.
Tratat de psihologie organizațional-managerială (Vol. II) by Mielu Zlate () [Corola-publishinghouse/Science/2267_a_3592]