4,443 matches
-
atenția studenților și mi-a plăcut enorm să mă adresez unui grup mai mare de 100 de studenți. Mă simțeam ca o persoană care susținea discursuri în fața maselor. A fost foarte amuzant și satisfăcător. Întrucât studiul genurilor este un domeniu interdisciplinar și transdisciplinar, am avut mai multe interese de cercetare. Am început cu femeile cu educație superioară și preocupări academice care m-au condus spre critica feministă a divizării public-privat. Curând asistența socială, a devenit un interes mai mare. În ultimul
Masculin: povestiri de carieră-viață () [Corola-publishinghouse/Science/84956_a_85741]
-
și emoțional și în plus a fost o dilemă pentru universitate să decidă cărei facultăți să-i atribuie profesorul. În consecință care corp să decidă cui să propună a constituit iarăși o problemă. Universitatea nu era pregătită pentru un domeniu interdisciplinar. Din 12 doritori, 3 au fost invitați pentru interviuri. Interviurile nu mai fuseseră folosite înainte în procesul de recrutare. Ni s-a cerut să redactăm o scrisoare despre cum vom dezvolta Studiile Feministe. Nici acest lucru nu mai fusese făcut
Masculin: povestiri de carieră-viață () [Corola-publishinghouse/Science/84956_a_85741]
-
programul rețelei europene. Primul din ele (cu acronimul EWSI) mi-a extins cunoștințele despre egalitate, instituționalizarea și profesionalizarea Studiilor Feministe atât în contextul cultural, cât și social al țărilor participante. Al doilea mi-a aprofundat înțelegerea diferitelor tipuri de probleme interdisciplinare și metodologice. Am scris și cărți împreună. Am executat sarcini de evaluare pentru comisia europeană despre programele și propunerile de cercetare, ceea ce a fost foarte util întrucât am continuat să activez ca evaluator străin al programelor de studii de gen
Masculin: povestiri de carieră-viață () [Corola-publishinghouse/Science/84956_a_85741]
-
lui Ceaușescu. Ucenicul Partidului (vol. 1), Viața lui Ceaușescu. Fiul Poporului (vol. 2), Viața lui Ceaușescu. Tiranul (vol. 3), (2014-2015). Reghina DASCĂL (n. 1954) este profesoară la Universitatea de Vest din Timișoara, Departamentul de Limbi și Literaturi Moderne, Directoarea Centrului Interdisciplinar de Studii de Gen. Specialistă în studii culturale britanice și studii de gen, domenii în care a publicat articole și cărți dintre care menționăm: Feminist Perspectives (2002); Beyond Liberal Feminism or how to Redraw the Boundaries of the Public and
Masculin: povestiri de carieră-viață () [Corola-publishinghouse/Science/84956_a_85741]
-
editorial a fost inițiat și nuanțat în perioada stagiului de cercetare, derulat în 2012, la Université Lyon 2, Institut des Sciences de l'Homme, Centre Max Weber, Franța, ca urmare a documentării efectuate și a dezbaterilor de idei din cadrul Seminarului Interdisciplinar de Cercetare asupra Genului, coordonat de Christine Planté (LIRE) și Laurence Tain (CMW), precum și a Masterului European EGALES, Université Lumière Lyon 2, France (Coordonat de Conferențiar HDR Laurence Tain). Textele reunite în acest volum au fost redactate în intervalul 2012-2014
Masculin: povestiri de carieră-viață () [Corola-publishinghouse/Science/84956_a_85741]
-
lumii prin observare, investigare. Elevii datorită avântului luat de domeniul IT au nevoie ca Învățarea să Îi pregătească pentru viitor de aceea ar trebui să se pună un accent mai mare pe interdisciplinaritate și pe Încorporarea noilor tehnologii. Premisa abordării interdisciplinare a conținuturilor Învățării este aceea de a asigura unitatea cunoașterii și depășirea granițelor disciplinelor de Învățământ. Perspectiva interdisciplinară facilitează elevului „formarea unei imagini unitare asupra realității” și dezvoltarea unei „gândiri integratoare”. Corelațiile interdisciplinare sunt legături logice Între discipline, În sensul
Creativitate şi modernitate în şcoala românească by Domnica BEJAN, Florentina POSTÎRNAC () [Corola-publishinghouse/Science/91778_a_93106]
-
și pe Încorporarea noilor tehnologii. Premisa abordării interdisciplinare a conținuturilor Învățării este aceea de a asigura unitatea cunoașterii și depășirea granițelor disciplinelor de Învățământ. Perspectiva interdisciplinară facilitează elevului „formarea unei imagini unitare asupra realității” și dezvoltarea unei „gândiri integratoare”. Corelațiile interdisciplinare sunt legături logice Între discipline, În sensul că explicarea unui fenomen solicită informații și metode studiate la diferite materii. Acestea pot fi spontane sau planificate și pot fi legate de definirea unor noțiuni, de utilizarea unor metode sau instrumente În
Creativitate şi modernitate în şcoala românească by Domnica BEJAN, Florentina POSTÎRNAC () [Corola-publishinghouse/Science/91778_a_93106]
-
de lucru, continuă În clasă și acasă și se Încheie În clasă prin prezentarea unui raport despre rezultatul obținut și expunerea produsului realizat; - poate lua forma unei sarcini de lucru individuale sau de grup; - facilitează transferul de cunoștințe prin conexiuni interdisciplinare. Proiectul de cercetare are un caracter practic mult mai accentuat. Modul sau de realizare se face conform pașilor cunoscuți În metodologia cercetării: identificarea și Înțelegerea problemei, formularea ipotezelor; găsirea metodelor de rezolvare; efectuarea experimentelor; obținerea rezultatelor; interpretarea acestora. Evaluarea vizează
Creativitate şi modernitate în şcoala românească by Domnica BEJAN, Florentina POSTÎRNAC () [Corola-publishinghouse/Science/91778_a_93106]
-
de prelucrare),descrierea clară și coerentă a temei și a soluțiilor de rezolvare, - folosirea În realizarea proiectului a instrumentelor oferite de pachetul MsOffice, - pe baza portofoliului, - pe baza susținerii proiectului (participarea tuturor membrilor echipei), - aspectul prezentării PowerPoint, - originalitate, autoevaluarea. Metodele interdisciplinare și mai ales metoda proiectului presupune participarea activă a elevilor și permite afirmarea capacităților și calităților personale, precum și abilități de expunere moderne.
Creativitate şi modernitate în şcoala românească by Domnica BEJAN, Florentina POSTÎRNAC () [Corola-publishinghouse/Science/91778_a_93106]
-
și a specialității de recuperare medicală ca o necesitate dată de apariția metodelor medicale moderne de investigare prognostică și metodelor computerizate în reabilitatea comunicării verbale și în special a limbajului. Multe din provocările cercetării științifice actuale se află în domeniile interdisciplinare, iar abordarea unitară multidisciplinară ar fi soluția elucidării mecanismelor neurofiziologice ale limbajului și standardizării unor metode paraclinice de evaluare prognostică a recuperării limbajului. Organigrama oricărui centru modern de recuperare neuromotorie trebuie să cuprindă echipa de reinserție socio-profesională, cu ergoterapeuți, neuropsihologi
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
ORL; demutizarea, recuperare ortofonică și logopedică din recuperare medicală. 10) Utilizarea metodei timpilor de reacție psihometrici și potențialelor evocate psiho-verbal permite pe lângă descifrarea mecanismelor psiholingvistice la omul normal și deschiderea spre o abordare unitară a cercetării într-un domeniu nou interdisciplinar - domeniul patologiei și recuperării în tulburările de comunicare verbală. Lipsa elucidării mecanismelor fiziologice și fiziopatologice ale limbajului, lipsa metodelor paraclinice de obiectivare a patologiei limbajului, abundența metodele logopedice în recuperare și caracterul interdisciplinar a patologiei comunicării verbale au făcut ca
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
unitară a cercetării într-un domeniu nou interdisciplinar - domeniul patologiei și recuperării în tulburările de comunicare verbală. Lipsa elucidării mecanismelor fiziologice și fiziopatologice ale limbajului, lipsa metodelor paraclinice de obiectivare a patologiei limbajului, abundența metodele logopedice în recuperare și caracterul interdisciplinar a patologiei comunicării verbale au făcut ca cercetarea din domeniu să fie mai mult apanajul domeniului psihopedagogic. 11) Dispozitivul inventat oferă o perspectivă de implicare mai energică a specialităților medicale sus menționate în cercetare și posibilitatea atingerii unor standarde clinice
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
2009), capitolul al treilea oferă o explicație psihosociologică asupra adoptării ținutei la locul de muncă, subiect intens mediatizat în presa tabloidă și în cărțile de largă informare despre comunicarea nonverbală. Inițial, ideea de a prezenta un corp unitar de cunoștințe interdisciplinare referitoare la fenomenul modei și la funcțiile vestimentației în spațiul public s-a născut dintr-un interes asupra domeniului comunicării nonverbale, exprimat în articolul "Vestimentația și valorile sociale", publicat în volumul coordonat de Septimiu Chelcea, Comunicarea nonverbală în spațiul public
Sociologia modei. Stil vestimentar şi dezirabilitate socială by Alina Duduciuc [Corola-publishinghouse/Science/884_a_2392]
-
modelor. În schimb, abordările recente teoria fluxului orizontal al modei și teoria grupurilor subculturale pe care sociologia modei și le revendică drept cadru teoretic particular, nu trebuie interpretate numai din perspectiva evoluției acestui nou domeniu de studiu, ci sub aspect interdisciplinar, cercetările din domeniul comunicării de masă, al sociologiei sau al studiilor culturale furnizând marea parte a conceptelor. Dintre cele două ipostaze prin care a fost conceptualizată moda ca fenomen colectiv respectiv moda și teribilismul cercetarea sociologică a acordat mai multă
Sociologia modei. Stil vestimentar şi dezirabilitate socială by Alina Duduciuc [Corola-publishinghouse/Science/884_a_2392]
-
În schimb, abordările recente teoria fluxului orizontal al modei și teoria grupurilor subculturale, pe care sociologia modei și le revendică ca un cadru teoretic particular nu trebuie interpretate numai din perspectiva evoluției acestui nou domeniu de studiu, ci sub aspect interdisciplinar, cercetările din domeniul comunicării de masă, al sociologiei sau al studiilor culturale furnizând marea parte a conceptelor. Consider că nota comună a celor două teorii din sociologia modei vestimentare, respectiv teoria trickle-down și teoria tricle-across, rămâne opera de întemeietor a
Sociologia modei. Stil vestimentar şi dezirabilitate socială by Alina Duduciuc [Corola-publishinghouse/Science/884_a_2392]
-
și tradiții. Pe lângă toate acestea multitudinea de meserii trezesc curiozitatea față de materialele folosite, compoziția, proveniența acestora cât și drumul parcurs de la materia primă până la produs finit, Îmbinarea măiestriei cu talentul nativ al rromilor de a făuri unicate. Predarea unui curs interdisciplinar este o provocare atât pentru profesor, cât și pentru elevi care poate deveni o călătorie interesantă În cursul căreia atât unii, cât și ceilalți acumulează cunoștințe și aptitudini socio-profesionale și dobândesc unele abilități de relaționare interpersonale care au la bază
RROMII ÎNTRE TRADIŢIE ŞI CONTEMPORANEITATE by Judit Găină, Viorel Paraschiv () [Corola-publishinghouse/Science/91787_a_93174]
-
și acceptată deopotrivă ca pe ”... o formă a cooperării Între discipline diferite cu privire la o problematică a cărei complexitate nu poate fi surprinsă decât printr-o convergență și o combinare prudentă a mai multor puncte de vedere" (C. Cucoș, 1996). Activitățile interdisciplinare au pronunțate valențe formative, ele contribuie la dezvoltarea intelectuală, socială, emoțională, fizică și estetică a copilului, cultivă Încrederea În forțele proprii și spiritul de competiție. Interdisciplinaritatea oferă posibilitatea corelării conținuturilor conceptuale, metodologice și practice ale diferitelor discipline. Formarea viziunii interdisciplinare
RROMII ÎNTRE TRADIŢIE ŞI CONTEMPORANEITATE by Judit Găină, Viorel Paraschiv () [Corola-publishinghouse/Science/91787_a_93174]
-
interdisciplinare au pronunțate valențe formative, ele contribuie la dezvoltarea intelectuală, socială, emoțională, fizică și estetică a copilului, cultivă Încrederea În forțele proprii și spiritul de competiție. Interdisciplinaritatea oferă posibilitatea corelării conținuturilor conceptuale, metodologice și practice ale diferitelor discipline. Formarea viziunii interdisciplinare asupra lumii și, În același timp, formarea elevilor pentru a fi apți să realizeze abordări de acest fel, necesită modalități de lucru bazate pe exersarea principalelor procese ale gândirii, fără de care nu este posibilă cunoașterea multiplelor și variatelor interdependențe dintre
RROMII ÎNTRE TRADIŢIE ŞI CONTEMPORANEITATE by Judit Găină, Viorel Paraschiv () [Corola-publishinghouse/Science/91787_a_93174]
-
procese ale gândirii, fără de care nu este posibilă cunoașterea multiplelor și variatelor interdependențe dintre fenomenele lumii reale. Abordarea interdisciplinară pornește de la ideea că nici o disciplină de Învățământ nu constituie un domeniu Închis, ci se pot stabili legături multiple intra- și interdisciplinare. Tratarea interdisciplinară a problemelor favorizează identificarea unicității elevului, cultivarea aptitudinilor lui creative: flexibilitate, elaborare, originalitate, fluiditate, sensibilitate pentru probleme și redefinirea lor În accepțiuni democratice. Școala are datoria de a pune bazele Învățării pluralității culturale, apreciind diversitatea cultural a tuturor
RROMII ÎNTRE TRADIŢIE ŞI CONTEMPORANEITATE by Judit Găină, Viorel Paraschiv () [Corola-publishinghouse/Science/91787_a_93174]
-
Fiind un curriculum integrat pe competențe transferabile specifice documentelor cu caracter reglator În politicile educaționale naționale, se dorește crearea unei plaje mai largi de abordare inter și transdisciplinară/crosscurriculară. Scopul Acest opțional are scopul de a promova interesul pentru studiul interdisciplinar și cel al relațiilor dintre populația română și minoritatea rromă. Abordarea conținuturilor inter- și intraarie curriculară va determina un proces fluent de Învățare axat pe principii moderne ale educației continue. Obiective generale 1. Stimularea interesului elevilor pentru pricipiul acceptării diversității
RROMII ÎNTRE TRADIŢIE ŞI CONTEMPORANEITATE by Judit Găină, Viorel Paraschiv () [Corola-publishinghouse/Science/91787_a_93174]
-
unor atitudini pozitive față de sine și comunitate O4. Cultivarea respectului pentru adevărul istoric prin cunoașterea unor obiceiuri și tradiții dispărute, specifice rromilor O5.Cunoașterea și respectarea valorilor elementare, reale, ale democrației și interculturalității Sugestii metodologice Acest curriculum opțional (C.D.Ș.) interdisciplinar „RROMII ÎNTRE TRADIȚII ȘI CONTEMPORANEITATE„ a fost elaborat În cadrul unei paradigme funcțional-acționale fundamentată pe conținuturi și competențe cognitiv-formative, cu ample legături cu viața, pornind de la valorile caracteristice europene, pluraliste. Curriculum propus este realizat În corelație directă cu documentele școlare și
RROMII ÎNTRE TRADIŢIE ŞI CONTEMPORANEITATE by Judit Găină, Viorel Paraschiv () [Corola-publishinghouse/Science/91787_a_93174]
-
didactic pe care Îl propunem vizează În același timp utilizarea produselor finale (cum ar fi realizarea de pagini web sau softuri educaționale) realizate În urma participării elevilor la opționalul pe care Îl propunem. În acest mod, opționalul devine un instrument modern, interdisciplinar și interactiv. Programa oferă posibilitatea diversificării parcursului școlar al elevului În funcție de opțiunile și interesele sale și ale familiei. Prezentul C.D.Ș. este Însoțit de un suport de curs cu largi trimiteri metodologice și didactice, dezvoltat pe baza principiului accesibilități informației
RROMII ÎNTRE TRADIŢIE ŞI CONTEMPORANEITATE by Judit Găină, Viorel Paraschiv () [Corola-publishinghouse/Science/91787_a_93174]
-
predării ei în ciclul gimnazial și liceal. 15. Problemele de scriere și exprimare din perspectiva metodicii lor. 16. Direcții de dezvoltare în predarea limbii și literaturii române. 17. Influența curentelor pedagogice asupra predării disciplinei limba și literatura română. 18. Elemente interdisciplinare ale limbii române cu alte discipline școlare 19. Programele analitice - abordare diacronică. Privire analitică și critică. 20. Analiza gramaticală și problemele de teorie gramaticală pe care le implică. 21. Gramatica și logica. Privire diacronică. 22. Metode si strategii de predare
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
elevii claselor I-IV și combaterea formalismului în predarea cunoștințelor, Lucrșt Oradea, 1970, 257-362. [47] Ministerul învățămîntului, Programele școlare pentru clasa a III-a și programa de gramatică pentru clasa a II-a, București, 1970. [48] MOISIL, Gr. C., Probleme interdisciplinare în învățământul de cultură generală. Matematică - logică - gramatică, în Colocvii, 5, nr. 9-10, 1970, 1. [49] MORĂRESCU, SIMION; DOINA, BENDERFEANU; Metodica predării limbii române pentru clasele I-IV ale școlii cu limbile de predare ale naționalităților conlocuitoare, ediția a II
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
române[coordonator: Al.Bojin 1974], Rped, 24, nr.1, 1975, nr.1291. [47] PALMARE, GUY, Metodele pedagogice, București, 1975. [48] PÂSLARU, E., Aspecte metodologice ale predării oclusivelor în română și engleză, Cerc LLS, 1975, 270-274. [49] POPESCU, CONSTANTIN C., Studiul interdisciplinar al limbajului și implicațiile sale pedagogice. în: ȘA, 1975, p. 23-27. [50] POPESCU, ION, Gramatică și noțiuni de fonetică și de vocabular. Manual experimental pentru clasa a VI-a. București, EDP, [1975], 135 [-136] p. [51] POPESCU, ION, Gramatică și
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]