6,122 matches
-
Ion Dur. Dornic să le dea posibilitatea studenților de la Universitatea de Litere și Arte "Lucian Blaga" din Sibiu de a se specializa în filozofie, Ion Dur a înaintat un proiect forurilor de resort în speranța că repulsia de filozofie, cultivată metodic în instituțiile noastre de învățămînt, să ia sfîrșit la Sibiu. Pe scurt, Ion Dur a visat la o Facultate de Filozofie la Sibiu, în cadrul universității mai sus amintite, dar a primit un refuz hotărît. "Sperăm însă că, o dată cu acest an
În contra presei de estradă by Sorin Lavric () [Corola-journal/Journalistic/8372_a_9697]
-
noastră de trecut, cu detalii inatacabile, care însă nu se potriveau. De-abia după vreo două zile am căzut de acord că eu uitasem una, el uitase alta, deși, în linii mari, lucrurile se potriveau. După ce am luat-o amîndoi metodic, am redescoperit fiecare în parte, prin diverse sertare și sertărașe ale memoriei, pe care nici unul din noi nu le mai deschisese de peste 15 ani, amintiri care au ieșit de acolo cu amănunte și, pentru mine cel puțin, chiar cu răscolitoare
Jurnalul ca șperaclu al memoriei by Cristian Teodorescu () [Corola-journal/Journalistic/8667_a_9992]
-
muzicologie" (1976) cu eseul O teorie asupra formalizării matematice a categoriilor sintaxei muzicale și a procesului de creație muzicală în genere, încă din această perioadă fiind foarte limpede că autorul vine din lumea pur obiectivă, în care natura este înlocuită metodic de către inteligență, a matematicii. Este motivul principal datorită căruia Tudor Misdolea poate fi considerat un inițiator al formalizării demersului muzicologic prin recursul la limbajul numeric abstract. îmi aduc aminte de consilierea pe care i-a oferit-o lui Anatol Vieru
Matematica și muzica by Liviu Dănceanu () [Corola-journal/Journalistic/8683_a_10008]
-
diplomatique“, profesor asociat la Universitatea Paris VIII (unde conduce ciclul de studii de înaltă specializare „Cooperarea artistică internațională“). După prezentarea volumului, Jean-Michel Djian va susține o conferință în limba franceză. I. BÎTEA Prenume la români l Donație de carte Cabinetul Metodic de la Colegiul Național Bănățean din Timișoara s-a implicat recent într-o activitate aparent mai puțin specifică. Astfel, o relație de colaborare stabilită cu mult timp în urmă cu dr. Tudor Olimpius Bompa s-a concretizat în această lună. Român
Agenda2005-49-05-cultural () [Corola-journal/Journalistic/284444_a_285773]
-
crează decorații, împărțindu-le între ei cu profuziune; ieri voind să răstoarne pe Domn, azi îl titluiesc rege; ieri proclamând republică la Ploiești, azi joacă cu aceeași măiestrie pe lingușitorii Curții. Din focarul Bucureștilor putrejunea morală și socială se mănține metodic asupra întregei țări; din painjinișul hidoasei pocituri se-ntind firele în filialele societății de exploatație ce au forma de comitete de salut public. Pe când nici o îndreptare nu se face nici școlii, nici bisericii, nici ramurilor de producțiune materială, tot pe
Opere 10 by Mihai Eminescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295588_a_296917]
-
-i mulțumească. Ajunseră la nivelul C și roțile enorme scrâșniră când stopară vehicolul, întrerupând în același timp deschiderea tambuchiului blindat. Pe urmele lui Hicks și Hudson, cei doi operatori de criblor se iviră din ceața groasă. Se repliară încet și metodic, unul lângă altul, neîncetând să tragă pentru a-și acoperi retragerea. Apoi criblorul lui Drake amuți și el își desfăcu harnașamentul pentru a se debarasa de armă ― inutilă, acum. Aceasta nici nu atinse solul, că și apucase aruncătorul de flăcări
[Corola-publishinghouse/Imaginative/85118_a_85905]
-
gros cât pumnul, ca la partid); dunga șlițului să vină în prelungirea liniei nasturilor cămășii; ciorapii să se asorteze la curea (nu la cămașă!); pantofii să iasă cu botul lucios, proaspăt lustruit. Îl și-auzeam, cu explicațiile lui clare și metodice: „Pantofii sunt cartea de vizită a unui om. Când o arăți, trebuie să strălucească!“ Avea întotdeauna dreptate, chiar și când greșea; de-aia îți venea să sari pe geam. Se mai întâmpla câteodată să-l contrazic, și-atunci intrau în
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1930_a_3255]
-
început după noi. Maria se lăsa în voia poftelor mele cu-o satisfacție întunecată, dându-mi orice-i ceream și răsplătindu-mi insistența c-un zâmbet mușcător și-o mișcare finală a fundului. Își păstra întotdeauna ultimul cuvânt; mă călărea metodic, robust, stăpânindu-mi plăcerea cu discreție și eleganță, fără a mă umili, dar arătându-mi limpede cine trebuie să iasă învingător. Uneori, consimțea să împărțim puterea, se lăsa încălecată până la capăt, dar zâmbetul se-afla acolo, întipărit între corpurile noastre
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1930_a_3255]
-
el lipit de Ploiești și de Giurgiu, de nu mai știai unde ai ajuns. Vedeai doar excavatoarele și panourile cu „ZONA METROPOLITANA“, spălate de lumina neoanelor. Vara, cimentul tremura în aerul rarefiat, transparent ca aburii de benzină. Operațiunile se desfășurau metodic, duse la capăt de-o armată de funcționari, în frunte cu primarul: omul părea blând, bine intenționat, cultivase pe vremuri roșii la Videle. Trebuia să fii isteric ca să iubești locurile astea, inconștient să le suporți oamenii. Prima oară când am
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1930_a_3255]
-
exact. Era o sculă metalică, zbârnâitoare, vopsită de sus până jos în negru, cu-o roată în mijloc. De-o parte și de alta a roții clămpăneau două stative pe care trebuia să urci și-apoi să le-apeși tembel, metodic, cu multă convingere. Cu mâinile te țineai de două coarne drăcești, care se balansau în sus și-n jos, apoi în față și-n spate, fără nici o noimă. Dispozitivul uruia și cloncănea, arcurile și rozetele se scuturau formidabil, din toate
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1930_a_3255]
-
în considerare Nivel de realizare * respectarea reperelor privind oferta educațională * proces de ofertare formal/ uneori lipsă, urmărindu-se „umplerea” schemei orare; * implicare redusă a Consiliului pentru Curriculum, care nu construiește oferta pe baza propunerilor din partea responsabililor de arie curriculară/ comisii metodice. * consultarea elevilor și a părinților * Formală: nu se realizează analiza de nevoi a elevilor la toate clasele; lipsa fișei de opțiuni pe sistemul „topului” de preferințe; necesitatea educării părinților în ceea ce privește rolul CDS și posibilitățile pe care le poate deschide elevilor
Medierea conflictelor by Lorena Bujor () [Corola-publishinghouse/Science/1597_a_3041]
-
prin adaptare, și în alte instituții din sistemul educațional; Un lot de elevi care va putea constitui un model de referință pentru implementarea unui curriculum elaborat în școală și/ sau dezvoltat pentru abilitățile de buni mediatori; • O colecție de materiale metodice: proiecte didactice; fișe de lucru/ evaluare; scenete; casete audio video; lucrarea „Medierea pas cu pas”; revista „Alternativa”, care vor putea fi valorificate/ valorizate la cursurile de training ce vor fi organizate în alte școli. 35 Buget: Categoria de cheltuieli Venituri
Medierea conflictelor by Lorena Bujor () [Corola-publishinghouse/Science/1597_a_3041]
-
le ofere sau să le dezvolte. Proiectul curricular al școlii se conturează treptat în urma consultărilor și dezbaterilor cu întregul personal didactic al școlii și, fiind o problemă de specialitate, este elaborat de Consiliul pentru curriculum care cuprinde 49 șefii comisiilor metodice de specialitate/ ale învățătorilor și este un organism decizional coordonat de Consiliul de administrație și de directorul școlii, având atribuții ulterioare în ceea ce se cheamă dezvoltarea și diversificarea curriculară la nivel de școală în anul școlar următor. Prin Proiectul curricular
Medierea conflictelor by Lorena Bujor () [Corola-publishinghouse/Science/1597_a_3041]
-
Național pentru Curriculum și Formarea Profesorilor, 1996 - „Curriculum școlar, Ghid metodologic”, București, Ministerul Învățământului 12. Crețu, Carmen, 2000 - „Teoria curriculum-ului și conținuturile educației” (curs), Editura Universității „Al.I. Cuza”, Iași 13. Crețu, Carmen, 1998 - „Curriculum diferențiat și personalizat” (Ghid metodic pentru învățătorii, profesorii și părinții copiilor cu disponibilități aptitudinale înalte), Editura „Polirom” 14. Crețu, Carmen, 1995 - „Politica promovării talentelor”, Editura Cronica, Iași 15. Crețu, Carmen, 1997 - „Psihopedagogia succesului”, Editura „Polirom”, Iași 16. Crețu, C., 1995 - „Orientări actuale în problematica curriculum
Medierea conflictelor by Lorena Bujor () [Corola-publishinghouse/Science/1597_a_3041]
-
18). Manualul de Istorie antică și medie a României alocă spații considerabile pentru desfășurarea unei demonstrații xenopoliene a continuității: după modelul marelui istoric care a condus contra- ofensiva românească în bătălia asupra permanenței românești pe teritoriul Daciei Traiane, manualul administrează metodic probele arheologice, numismatice, epigrafice și lingvistice ale continuității în campania de demantelare a teoriei imigraționiste (Daicoviciu et al., 1984, pp. 72-75). Începând cu a doua jumătate a secolului al XIX-lea, teza simplă a continuității etnice pentru care s-au
Memoria naţională românească. Facerea şi prefacerile discursive ale trecutului naţional by MIHAI STELIAN RUSU () [Corola-publishinghouse/Science/1000_a_2508]
-
enumerate mai sus există corelații puternice. Componente ale aceleiași "ordini mnemonice", piese interconectat înăuntrul aceleiași "matrici a memoriei", aceste dimensiuni diferite sunt subiectele acelorași procese transformatorii și prefaceri dinamice ca și dimensiunea textuală pe care am urmărit-o cu scrupulozitate metodică. Totuși, o abordare cu adevărat "comprehensivă" a memoriei colective în durata lungă a devenirii și transformării ei istorice trebuie să ia în considerare și celelalte expresii ale memoriei colective. Sub aspect metodologic, imputabilă este absența exhaustivității. Acoperind un interval de
Memoria naţională românească. Facerea şi prefacerile discursive ale trecutului naţional by MIHAI STELIAN RUSU () [Corola-publishinghouse/Science/1000_a_2508]
-
-A. și Ștefănescu, D.-O. Cultură civică: manual pentru clasa a VII-a. București: Humanitas Educațional. 2008. Lăcătuș, M.-L. și Penu Pușcaș, M. Cultură civică: manual pentru clasa a VIII-a. București: Corint. 2009. Datcu, R.M. Cultură civică: îndrumător metodic: clasa a VII-a. Brăila: Edmunt. Miscellanea: Legislație, referințe, anuare ș.a. *** (1832). Regulamentul șcólelor din 1832. În V.A. Urechiă. (1892). Istoria scólelor de la 1800-1864. Tomul IV (pp. 273-310). București: Imprimeria statului. *** (1835). Regulamentul șcólelor intocmit de Obștésca Adunare a
Memoria naţională românească. Facerea şi prefacerile discursive ale trecutului naţional by MIHAI STELIAN RUSU () [Corola-publishinghouse/Science/1000_a_2508]
-
lucrurile ortace" care ne înconjoară și ne însoțesc constant, "ce nu poate fi demonstrat, ci doar sugerat prin acel plus ce extinde misterul frumosului asupra argumentelor"223, și accesibil, în chip natural, poetului. Căci, spre deosebire de filosoful care caută logic și metodic adevărul sau "în claritatea conceptelor", cum spunea Baumgarten ( Reflecții despre poem, XIV), ca și cum ar fi unul, imutabil și indiscutabil, bardul îl are mereu prezent, în variabilitatea percepțiilor, în fiecare dintre experiențele pe care le încearcă, în tot ceea ce vede, aude
Immanuel Kant: poezie și cunoaștere by VASILICA COTOFLEAC [Corola-publishinghouse/Science/1106_a_2614]
-
asupra trecutului cestiunii, el însă aruncă o privire justă în viitor când zice: "Fiii sau nepoții noștri nu vor scoate la cale acest lucru". Aceasta va să zică a concepe lucrul în mod grandios, drept un proces de evoluțiune, treptat, progresiv și metodic al raporturilor sociale. Ceea ce s-a născut într-un secol întreg nu se poate întoarce într-un minut, ca o mănușă. Trebuie însă să se facă odată un început, să se oprească odată mașina furioasă, înainte de a-i da o
Opere 12 by Mihai Eminescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295590_a_296919]
-
și participare, statuând fără echivoc că „viața universitară cere identificarea cu ființa universității, cere deci o consacrare totală”. Ca om de știință și cadru didactic oferea constant «precizie În gândire, stăpânire a problemelor prin informare permanentă și erudiție, promovând cercetarea metodică și răbdătoare, expunerea sobră și fără adausuri inutile, despuiată de efecte oratorice”. Relația cu studenții era concepută ca un fead-back, prin care profesorii reușesc să formeze caractere și nu să reducă activitatea doar la a informa. „Facultatea nu trebuie să
Medicină şi societate by Valeriu Lupu, Valeriu Vasile Lupu () [Corola-publishinghouse/Science/1587_a_2935]
-
orice logică este monologică, pe când ființa transmodernă e dialogică. Disocierea este vădit exagerată, fiindcă există logici care transcend monologicul, precum "logica lui Hermes" (Noica) sau logica lui Ștefan Lupașcu. E drept că Descartes a trebuit să introducă în fața logicii îndoiala metodică, dar Descartes încă nu avea cum ieși din logica aristotelică. Relativismul cunoașterii științifice moderne se naște din dialog implicit, dat fiind că se fundează pe rectificări în raport cu diversele nivele de realitate. Reducționismul vechiului scientism ar fi, din acest punct de
[Corola-publishinghouse/Science/1565_a_2863]
-
de Freud, doar în psihopatologie, apoi la literatură și artă, apoi creatoare de noi discipline ca teoria arhetipurilor lui C. G. Jung, psihocritica lui Charles Mauron, poetica elementelor lui Gaston Bachelard, hermeneutica lui Paul Ricoeur etc. Defectul acestor fascinante dezvoltări metodice de tip modernist consta în faptul că restrângeau obiectul cunoașterii la un singur nivel de realitate, dogmă puternic înrădăcinată în mintea umană. Modelul unui singur nivel de realitate a fost impus de kantianism, care a redus obiectul cunoașterii la fenomen
[Corola-publishinghouse/Science/1565_a_2863]
-
central era credință c] oamenii obișnuiți pot obține îndrumarea potrivit] pentru acțiune aplicând în mod consistent principiile morale. Teoriile anterioare apelaser] la aceste principii pentru a explica decizile morale, dar nu considerau c] toți indivizii le pot folosi în mod metodic și conștient. Dup] Kant, Reid și Bentham a fost acceptat pe scar] larg] faptul c] un principiu de bâz] al moralei trebuie s] fie unul care poate fi folosit de c]tre toți indivizii în același mod. Thomas Reid, cel
[Corola-publishinghouse/Science/2264_a_3589]
-
care să se poată construi strategiile didactice. Mai degrabă se mizează pe creativitatea profesorului, pe capacitatea sa de analiză și sinteză, pe stilul său pedagogic, dominante fiind ecuația personală, dar și experiența didactică. Totuși, am dori să punctăm câteva „indicații metodice” pe care profesorii să le ia în considerare pentru facilitarea unei învățări naturale a cursanților adulți, datorită specificității învățării lor, indiferent ce strategii didactice aleg să folosească (Rogers, 2002, pp. 134-139): - ajutați cursantul să își revizuiască atitudinea față de subiectul de
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
care să se poată construi strategiile didactice. Mai degrabă se mizează pe creativitatea profesorului, pe capacitatea sa de analiză și sinteză, pe stilul său pedagogic, dominante fiind ecuația personală, dar și experiența didactică. Totuși, am dori să punctăm câteva „indicații metodice” pe care profesorii să le ia în considerare pentru facilitarea unei învățări naturale a cursanților adulți, datorită specificității învățării lor, indiferent ce strategii didactice aleg să folosească (Rogers, 2002, pp. 134-139): - ajutați cursantul să își revizuiască atitudinea față de subiectul de
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]