2,709 matches
-
până la 3-5, dar numesc apoi numere pe sărite. Aceasta se explică prin faptul că numărarea unui șir de obiecte este mult mai dificilă ca sarcină, decât reproducerea mecanică a șirului numeric natural, ce constituie un automatism verbal, fără semnificație reală. Numărarea unui grup de obiecte solicită asociații verbale automatizate, dar și atribuirea unui conținut adecvat cuvintelor și s-a constatat experimental că există o legătură între șirul numeric și obiectele numărate. Numărul și nurmerația sunt rezultatul analizei și sintezei efectuate pe
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
numerice și a generalizării numerice la nivelul formal de conceptualizare a numărului natural. La vârsta de 3-4 ani, numerația are un caracter concret și analitic - numărul este socotit ca o simplă însușire a obiectelor pe care le desemnează în procesul numărării. În acest caz, numărul numește locul în șirul numeric, este înțeles ca însușire a obiectului, procesul de formare în plan cognitiv a conceptului de număr nu este încheiat și relevă dificultățile de sinteză în gândirea copilului, datorate caracterului ei preponderent
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
copilul ajunge să sesizeze raportul dintre mulțime și unitate, numărul dobândește caracter sintetic și desemnează o proprietate de grup, ceea ce semnifică dobândirea capacității de sinteză. În formarea unui număr sunt implicate atât analiza, în activitatea practică cu obiecte din procesul numărării, cât și sinteza, în reprezentarea mulțimii ce înglobează obiectele numărate. Reprezentarea numerică are caracter spațial, componenta numerică fiind legată de spațialitate, în reprezentare dar și în percepție. Componenta spațială sprijină reprezetarea numerică și o limitează datorită faptului că reprezentările, ca
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
angaja pe copil la o analiză și sinteză numerică. Conceptul de număr se consideră format dacă se dezvoltă raporturi reversibile de asociere număr la cantitate și invers, cantitate la numar, și se realizează sinteza șirului numeric. Copilul interiorizează operația de numărare spre 6-7 ani, când numără numai cu privirea obiectele ce alcătuiesc o anumită grupare. Are loc un proces de transpunere a operației externe în operație internă, adica o interiorizare a acțiunii externe și se deosebește numărul la nivel formal. Este
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
baza conceptului de succesiune. Încă din cele mai vechi timpuri, omul a trebuit să compare diferitele mulțimi de obiecte ( pietre, săgeți, fetițe, băieți, etc. ), pentru a vedea care mulțime conține mai multe elemente ( obiecte). Astăzi acest lucru se face prin numărarea și compararea numerelor obținute ca rezultate ale numărării. Copilul preșcolar realizează o ordonare în perechi a elementelor mulțimilor obținând corespondența „1 la 1”. Dacă această ordonare se poate realiza, atunci cele două mulțimi diferite prin natura elementelor lor, sunt echipotente
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
vechi timpuri, omul a trebuit să compare diferitele mulțimi de obiecte ( pietre, săgeți, fetițe, băieți, etc. ), pentru a vedea care mulțime conține mai multe elemente ( obiecte). Astăzi acest lucru se face prin numărarea și compararea numerelor obținute ca rezultate ale numărării. Copilul preșcolar realizează o ordonare în perechi a elementelor mulțimilor obținând corespondența „1 la 1”. Dacă această ordonare se poate realiza, atunci cele două mulțimi diferite prin natura elementelor lor, sunt echipotente, au aceeași putere. Dacă toate elementele primei mulțimi
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
contrast și atunci nu mai confundă mărimea cu numărul. Dobândirea abilităților de apreciere globală susține conservarea cantității, ce parcurge diferite stadii de înțelegere: • la 4 - 5 ani, copilul ia în considerare criteriul de lungime a șirului ( elementul spațial) și ignoră numărarea; • stabilirea corespondenței vizuale termen cu termen. Când această aranjare spațială este modificată, copilul nu mai admite egalitatea numerică, chiar dacă numără elementele, în aprecierea globală predominând același criteriu (de lungime a șirului ); • modificarea criteriului de densitate cu cel de lungime se
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
și utilizarea în scris și verbal a simbolurilor grafice specifice, cifrele. 2.5.5. Etapele de predare-învățare a unui număr -Se construiește o mulțime cu tot atâtea elemente cu o mulțime dată și se verifică prin punere în corespondență și numărare (se construiește clasa de echivalență a numărului); -Se formează o mulțime cu un element în plus față de mulțimea dată; -Se pun în corespondență cele două mulțimi evidențiindu-se elementul în plus; -Se numără elementele din noua mulțime numindu-se mulțimea
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
bancă, pe caiet fără liniatură, se scriu după model 3 - 4 cifre, se corecteză, se scriu 1 - 2 rânduri, se corectează, se lucrează exerciții pe manual; -Se formează mulțimi cu tot atâtea elemente; se verifică prin punere în corespondență și numărare (se construiește clasa de echivalență a noului număr); -Se compară noul număr cu precedentele, subliniindu-se faptul că acesta este cu o unitate mai mare decât precedentul; -Se compune noul număr din precedentul și încă o unitate, se compune din
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
noțiunea de mulțime este deci determinantă pentru înțelegerea numărului. Deosebirea dintre numărul cardinal și numărul ordinal este cunoscută ca deosebirea dintre număr și numerație. Numărul cardinal are la bază corespondența biunivocă ( element cu element ). Numărul ordinal introduce numerația. Acțiunea de numărare implică formarea unui sistem de numere în care se dispune o colecție de obiecte, obiectele fiind caracterizate prin dimensiunea cantitativă a colecției. Numărul, sub aspectul său ordinal, exprimă rezultatul acțiunii copilului cu obiecte concrete; relația de ordin apare deci ca
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
obiecte și găsirea în mediul apropiat a unor mulțimi cu mai multe obiecte și mulțimi cu un singur obiect. Numai după ce copiii sunt capabili să perceapă global mulțimile și să separe din acestea un singur element se poate trece la numărarea propriu-zisă. Astfel, la grupa mică se fac mai multe exerciții pe bază de material individual sau sub formă de jocuri didactice cu un număr limitat de obiecte (jucării), (1 - 3), pe care copilul mic a învățat să le cuprindă dintr-
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
să raporteze numărul la cantitate, dar prin multe exerciții și jocuri li se dau copiilor o jucărie, 2 jucării, 3 jucării, întrebându-i ,,câte sunt?”, ,,câte au primit?”, punându-i în situația de a număra permanent, deoarece pentru preșcolarul mic numărarea este ea însăși un răspuns la întrebarea ,,câte?”; deasemenea, se utilizează și numeralul ordinal pentru a stabili locul fiecărui număr în șirul numeric (primul, al doilea, al treilea). În jocul didactic ,,A câta jucărie este?”, se ajută copiii să folosească
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
4-5ani) sporește gradul de dificultate al solicitărilor, vizând formarea conceptului de număr natural, prin apariția unor sarcini structural noi pentru copii, număratul se face în limitele 1-5. În vederea realizării sarcinilor prevăzute la activitățile cu conținut matematic, la această grupă, vizând numărarea 1-5, se respectă etapele numerației, astfel: • să construiască două mulțimi cu tot atâtea obiecte, apoi o mulțime cu un obiect mai mult decât cealaltă prin adăugarea unui obiect; •să alcătuiască independent, prin formare de perechi, o serie, un șir de
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
mulțimi formate din tot atâtea frunze, flori, rățuște), etc; •să ordoneze mulțimile în șir crescător sau descrescător de la 1 la 5 sau de la 5 la 1; Se insistă atât în activitățile de familiarizare cu numerele naturale 1- 5 și cu numărarea conștientă a obiectelor din fiecare mulțime formată după un anumit criteriu. Se cere copiilor să numere obiectele unei mulțimi de la 1 la 5, prin apreciere și diferențiere globală a cantității în grupe câte unul, două, trei, patru, cinci obiecte, să
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
de obiecte din mulțimea respectivă, să verbalizeze acțiunea, să arate prin gest de încercuire că toate obiectele sunt de la 1 la 5. Astfel, la activitatea pe bază de exerciții cu material individual având ca obiectiv consolidarea deprinderilor și capacităților de numărare logică în limitele 1 - 4, se efectuează următoarele exerciții de repetare și verificare: Număratul elementelor unei mulțimi, prin gest de încercuire (la cererea educatoarei copiii sortează din coșuleț jetoanele, formează mulțimi, numără și verbalizează acțiunea); Raportatul numărului la cantitate și
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
în spate”; ,,așezați atâtea siluete de copii câți școlari vedeți prin parbriz, în pereche cu elementele mulțimii roților”. ,,În care grupă avem mai multe siluete? Cu cât? Cum ați aflat?” Un copil a rămas fără pereche și am aflat prin numărare. Autobuzul se deplasează pe lângă o mulțime de copaci. Așezați pe suport tot atâția copaci!” ,, Câți copaci am •așezat?” ,,Am așezat 4 copaci” ,, În care mulțime sunt mai multe elemente? De ce?” ,, În mulțimea copacilor, pentru că unul a rămas fără pereche”; Precizarea
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
element în plus; • se asociază acestei mulțimi cardinalul corespunzător; • se numără elementele mulțimii „cu un element în plus” și se încadrează noul număr în șirul numeric; • se construiesc mulțimi care au „tot atâtea” elemente, folosind corespondența element cu element și numărarea cu scopul de a arăta că toate mulțimile au același număr de elemente și a construi clasa de echivalență. În însușirea numerației, algoritmizarea conduce la conștientizarea succesiunii etapelor de parcurs și are rol important în conceptualizarea numărului. La început, aceste
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
de citire Pentru început vom număra și vom scrie în partea din dreapta câte cuvinte sunt pe fiecare rând, dacă nu avem timp sau nu dorim să facem asta, vă spun că textul a avut aproximativ 1240 de cuvinte însă recomand numărarea lor deoarece dezvoltă vederea periferică. Acum calculăm viteza de citire așa cum am mai făcut-o și vedem care este viteza de citire actuală. Acest text a avut un număr de aproximativ 1240 cuvinte pe care îl împărțim la numărul de
Manual de citire rapidă by Silviu Vasile () [Corola-publishinghouse/Science/1653_a_2934]
-
elementele microbiene. În laptele normal, raportul dintre mononucleare și polinucleare este sensibil egal cu 1; în nici un caz nu scade sub 0,5. Aprecierea cantitativă a elementelor figurate se poate realiza cu dispozitive electronice de numărat sau prin centrifugare. 1) Numărarea celulelor din lapte cu aparatură electronică. Această metodă reprezintă o modalitate de apreciere a calității igienice a laptelui, dar și de detectare a integrității funcționale a glandei mamare. Pentru stabilirea numărului de celule somatice se folosește aparatul Fossomatic, cu o
Controlul şi expertiza calităţii laptelui şi a produselor lactate by Marius Giorigi Usturoi () [Corola-publishinghouse/Science/682_a_1311]
-
mamare. Pentru stabilirea numărului de celule somatice se folosește aparatul Fossomatic, cu o productivitate de 180-360 probe/oră, funcție de model. Funcționarea aparatului este automată și se bazează pe principiul detecției floro-opto electronice, pe proba de lapte încălzită și omogenizată. 2) Numărarea celulelor din lapte prin centrifugare. Se realizează în urma centrifugării unei anumite cantități de lapte, în tuburi Trommsdorff (sunt fiole de sticlă cu capacitatea de 20 cm3, gradate la 5 și 10 cm3 și având partea inferioară efilată și gradată în
Controlul şi expertiza calităţii laptelui şi a produselor lactate by Marius Giorigi Usturoi () [Corola-publishinghouse/Science/682_a_1311]
-
urmate de alte 5 mișcări de rotație în sensul opus primelor). Plăcile Petri astfel pregătite se incubează timp de 72 ore, la o temperatură de +30°C (sau pe o durată de numai 48 ore, la +37°C). Interpretare: pentru numărarea coloniilor crescute pe mediile de cultură se vor lua în calcul numai acele cutii Petri unde numărul acestora este între 30 și 300, cu respectarea următoarei tehnici: * sub 100 colonii/placă = se numără coloniile de pe toată suprafața plăcii; * număr mare
Controlul şi expertiza calităţii laptelui şi a produselor lactate by Marius Giorigi Usturoi () [Corola-publishinghouse/Science/682_a_1311]
-
eprubetă, pentru însămânțare. Cantitatea exactă de soluție de acid tartric care se adaugă se stabilește imediat după prepararea mediului (pH-ul final al mediilor trebuie să fie 3,5). Incubarea se face la temperatura camerei, timp de 5 zile. Interpretare: numărarea coloniilor se face ca și în cazul NTGMA, cu mențiunea că se numără separat coloniile de drojdii, de cele de mucegaiuri. 3.5.5. Metode de control a calității culturilor de producție Controlul calității interesează atât culturile intermediare, cât și
Controlul şi expertiza calităţii laptelui şi a produselor lactate by Marius Giorigi Usturoi () [Corola-publishinghouse/Science/682_a_1311]
-
soluție de acid tartric care se adaugă se stabilește imediat după prepararea mediului (pH-ul final al mediilor trebuie să fie 3,5). Pentru incubare, cutiile Petri cu mediul însămânțat se mențin la temperatura camerei, timp de 5 zile. Interpretare: numărarea coloniilor se execută asemănător NTGMA, numai că se numără separat coloniile de drojdii, de cele de mucegai. Capitolul 5 UNTUL 5.1. Importanța untului Untul este un produs cunoscut din cele mai vechi timpuri, fapt atestat de diferite descoperiri arheologice
Controlul şi expertiza calităţii laptelui şi a produselor lactate by Marius Giorigi Usturoi () [Corola-publishinghouse/Science/682_a_1311]
-
rotație, urmate de alte 5 mișcări de rotație în sensul opus primelor), după care se incubează timp de 72 ore, la temperatura de +30°C (sau pe o durată de numai 48 ore, la temperatura de +37°C). Interpretare: la numărarea coloniilor se vor lua în considerare numai cutiile Petri unde numărul acestora este de 30-300, astfel: * sub 100 colonii/placă = se numără coloniile de pe toată suprafața plăcii; * număr mare de colonii/placă = se numără coloniile de pe un sfert sau o
Controlul şi expertiza calităţii laptelui şi a produselor lactate by Marius Giorigi Usturoi () [Corola-publishinghouse/Science/682_a_1311]
-
mediul nutritiv care este reprezentat de triptonă-extract de drojdie glucoză-agar (TEGA) cu lapte degresat steril. Cutiile Petri cu mediu însămânțat se incubează timp de 5 zile la temperatura de +22...+25 0 C sau 3 zile la temperatura camerei. Pentru numărarea coloniilor, mediul din fiecare cutie Petri se acoperă pentru câteva minute cu un strat subțire de acid acetic 1% (sau acid clorhidric 1%). Coloniile proteolitice produc în jurul lor o zonă clară, care se intensifică la adăugarea acidului. Se numără coloniile
Controlul şi expertiza calităţii laptelui şi a produselor lactate by Marius Giorigi Usturoi () [Corola-publishinghouse/Science/682_a_1311]