4,633 matches
-
tipărită: teza de doctorat!). Cărțile de critică și istorie literară semnate de regretatul meu frate, edițiile din clasici, inclusiv colecția Eminesciana, au rămas în raftul de bibliotecă pentru a mărturisi, nu doar foștilor studenți din 30 de promoții, profesionismul unui pedagog și cercetător pasionat. 1 nov. 2013 191 Revolta fondului nostru „provincial” Jurnalul este, cum se știe, o specie a literaturii „subiective”. Ceea ce înseamnă că „adevărul” autorului nu coincide totdeauna cu al celorlalți, mai cu seamă când textul conține „incidentele unei
Ambrozie şi poşircă by Gheorghe Drăgan () [Corola-publishinghouse/Journalistic/1140_a_2067]
-
tipărită: teza de doctorat!). Cărțile de critică și istorie literară semnate de regretatul meu frate, edițiile din clasici, inclusiv colecția Eminesciana, au rămas în raftul de bibliotecă pentru a mărturisi, nu doar foștilor studenți din 30 de promoții, profesionismul unui pedagog și cercetător pasionat. 1 nov. 2013 191 Revolta fondului nostru „provincial” Jurnalul este, cum se știe, o specie a literaturii „subiective”. Ceea ce înseamnă că „adevărul” autorului nu coincide totdeauna cu al celorlalți, mai cu seamă când textul conține „incidentele unei
Ambrozie şi poşircă by Gheorghe Drăgan () [Corola-publishinghouse/Journalistic/1140_a_2067]
-
așa am aflat de acest aspect. A venit și vremea să merg la școală: septembrie 1951. Aveam 7 ani și 5 luni. Conform ciclurilor de 4 ani, ar fi trebuit s-o am învățătoare pe mama. Mama, ca un bun pedagog ce era, a vorbit la cancelarie cu colegele ei și a schimbat clasa cu doamna Livica Lupescu, care, astfel, mi-a devenit învățătoare. Este și a fost întreaga viață o dulceață de femeie: mignonă, fină, elegantă, frumoasă la trup și
Învăţătorii Frasinului : din amintirile unei foste eleve by Leocadia Georgeta Carp () [Corola-publishinghouse/Memoirs/1292_a_2103]
-
destul de mult cu Mia și Dana, fetele familiei Solcan. Cu părintele am făcut ore de religie când eram destul de mică; de la el mi-au rămas multe înțelesuri pe care mi leam deslușit mai bine în anii din urmă. Era un pedagog desăvârșit: îmi povestea atât de frumos și captivant despre Dumnezeu, Iisus Christos, Maica Domnului, despre serafimi și heruvimi, arhangheli, sfinți și îngeri, încât mi-au pătruns pentru totdeauna în suflet, nu numai în minte. Pe lângă părinții și bunica mea, părintele
Învăţătorii Frasinului : din amintirile unei foste eleve by Leocadia Georgeta Carp () [Corola-publishinghouse/Memoirs/1292_a_2103]
-
a unei explicații/ a unei exemplificări etc.: "Bunicul îi împăcă, zicându-le: Pe din două." (Barbu Ștefănescu Delavrancea, Bunicul); "pronunță pe: n ca gn franțuzesc, t ca k, d ca gh, g ca j, c ca ș." (I. L. Caragiale, Un pedagog de școală nouă); "Vezi, asta-i asta: cașcavalul." (Emil Gârleanu, Când stăpânul nu-i acasă); în unele contexte, două puncte marchează o construcție eliptică: Ea: pe bancă.; * virgula marcă pentru: * imperativ: "Ei las', că l-oiu învăța eu!" (Ion Creangă
Limba română: repere teoretice și aplicații by ANGELICA HOBJILĂ () [Corola-publishinghouse/Science/978_a_2486]
-
nu spre admonițiune, ci spre înghemn și încurajare).", "Spune-ne tu doară, Bârsăscule! (zic eu școlerului) ce înțăleji tu prin curbă, o linie curbă?", "Profesorul (cu ton de mângâiere): Că-z astea nu le-am spus pentru kine." (I. L. Caragiale, Un pedagog de școală nouă). I.7. Principiile ortografice ale limbii române actuale Scrierea corectă este condiționată de cunoașterea și aplicarea normelor limbii literare actuale, sintetizate într-o serie de reguli subsumate principiilor ortografice 23: principiul fonetic/ fonologic, principiul etimologic/ tradițional-istoric, principiul
Limba română: repere teoretice și aplicații by ANGELICA HOBJILĂ () [Corola-publishinghouse/Science/978_a_2486]
-
gaura de după sobă, șoricelul nu-și mai găsește locul. Parcă-l trage cineva de mustață afară. Să iasă, să nu iasă? Mai bine să se astâmpere." (Emil Gârleanu, Când stăpânul nu-i acasă) (h) "D. Mariu Chicoș Rostogan, distinsul nostru pedagog absolut, și-a început cariera printr-o memorabilă conferență didactică. Vom da aci mai la vale conferența în rezumat, apoi câteva note, luate după natură, despre activitatea în praxă a eminentului pedagog. Trebuie prealabil să spunem că d-sa, totdeauna
Limba română: repere teoretice și aplicații by ANGELICA HOBJILĂ () [Corola-publishinghouse/Science/978_a_2486]
-
acasă) (h) "D. Mariu Chicoș Rostogan, distinsul nostru pedagog absolut, și-a început cariera printr-o memorabilă conferență didactică. Vom da aci mai la vale conferența în rezumat, apoi câteva note, luate după natură, despre activitatea în praxă a eminentului pedagog. Trebuie prealabil să spunem că d-sa, totdeauna înainte de e și i, pronunță pe: n ca gn franțuzesc, t ca k, d ca gh, g ca j, c ca ș." (I. L. Caragiale, Un pedagog de școală nouă) Formulați enunțuri cu
Limba română: repere teoretice și aplicații by ANGELICA HOBJILĂ () [Corola-publishinghouse/Science/978_a_2486]
-
despre activitatea în praxă a eminentului pedagog. Trebuie prealabil să spunem că d-sa, totdeauna înainte de e și i, pronunță pe: n ca gn franțuzesc, t ca k, d ca gh, g ca j, c ca ș." (I. L. Caragiale, Un pedagog de școală nouă) Formulați enunțuri cu următoarele neologisme: avatar, inopinat, celest, teluric, feeric, euforie, reverie, a dili, fulminant, ierarhie, solilocviu. Corectați enunțurile, precizând tipul erorii identificate: * Avansați înainte pe coridor! * Un procent de 20% dintre copii participă la concurs. * Coboară
Limba română: repere teoretice și aplicații by ANGELICA HOBJILĂ () [Corola-publishinghouse/Science/978_a_2486]
-
Construcțiile incidente sunt întotdeauna izolate prin virgule, prin linii de pauză sau prin paranteze de restul comunicării (de planul comunicării propriu-zise): "Spune-ne tu doară, Bârsăscule! (zic eu școlerului) ce înțăleji tu prin curbă, o linie curbă?" (I. L. Caragiale, Un pedagog de școală nouă); "Ah! Bubico zic eu în sine-mi, mângâindu-l frumos de capu-ți!..." (I. L. Caragiale, Bubico). IV.4. Funcții sintactice 137 Atât la nivelul propoziției, cât și la nivelul frazei, funcțiile sintactice reflectă pozițiile pe care componentele
Limba română: repere teoretice și aplicații by ANGELICA HOBJILĂ () [Corola-publishinghouse/Science/978_a_2486]
-
Ia sama doară să nu ți le gâghil eu ție într-un mod neplăcut! Se aude clopotul de ieșire.) Inspectorul (se ridică; copiii fac și ei ca inspectorul): Domnule profesore, sunt foarte mulțumit. Metoda dumitale e admirabilă..." (I. L. Caragiale, Un pedagog de școală nouă) (k) "Și merg ei, și merg, cale lungă să le-ajungă, trecând peste nouă mări, peste nouă țări și peste nouă ape mari, și într-o târzie vreme ajung la împărăție." (Ion Creangă, Povestea lui Harap-Alb) (l
Limba română: repere teoretice și aplicații by ANGELICA HOBJILĂ () [Corola-publishinghouse/Science/978_a_2486]
-
a contribuit la fondarea Academiei Române și la redactarea unei gramatici a limbii române; -precursor al renașterii olimpice - a organizat la Atena Jocuri Olimpice grecești 1859, 1870, 1875, 1888 și 1889. Pierre de Coubertin (1863-1937) -Pierre de Fredi, baron de Coubertin, pedagog, sociolog și istoric francez, promotorul Jocurilor Olimpice moderne; -fondator al Comitetului Internațional Olimpic; președintele Comitetului Internațional Olimpic 1896-1925; -președinte de onoare al Jocurilor Olimpice moderne (1925-1937). Chartă -nume dat (în Evul mediu) actelor destinate a consemna unele privilegii și libertăți fundamentale ale
Educaţie olimpică by Gynetta VANVU () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101019_a_102311]
-
prin mișcare, sunet, culoare, fie prin imagine sau cuvânt. CAPITOLUL 2 EDUCAȚIA OLIMPICĂ ÎN ȘCOALĂ În vederea adoptării unor strategii didactice adecvate trebuie ținut cont de particularitățile de vârstă, de pregătirea anterioară a copilului, de aptitudinile și preferințele sale. Cunoașterea de către pedagog a cerințelor vârstei, a particularităților de creștere și dezvoltare, a modificărilor survenite de ordin fizic și psihic duce la o mai bună abordare a procesului instructiv-educativ. Fiecare ciclu de învățământ are particularitățile sale, noile informații bazându-se pe cele cunoscute
Educaţie olimpică by Gynetta VANVU () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101019_a_102311]
-
nu victoria. Esențial este să lupți corect și nu să învingi.” Pierre de Coubertin Pierre de Coubertin (1863-1937) Nobilul francez, Pierre Fredi, baron de Coubertin, s-a născut la data de 1 ianuarie 1863, la Paris. A fost istoric și pedagog, fondator al Comitetului Internațional Olimpic, a crezut în sistemele educaționale în care sportul își avea rolul său important în dezvoltarea tinerilor. Călătoriile sale vizau studiul sistemelor educaționale, inclusiv cel de educație fizică, la școlile și universitățile din Europa (Anglia, Irlanda
Educaţie olimpică by Gynetta VANVU () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101019_a_102311]
-
ilegitime ale factorilor politici în sfera sistemului de învățământ, ceea ce a împiedicat sedimentarea unei tradiții, a codurilor și ritualurilor profunde ale actului educațional, în absența cărora nici comunitatea nu poate căpăta coerență și adâncime. Preluând sintagma "câmp educativ școlar" de la pedagogul german Geissler, să încercăm o analiză comparativă a constantelor acestui câmp în învățământul românesc, înainte și după înlăturarea regimului comunist (decembrie 1989). Înainte de 1989: ▪ Era concepută ca o dată pentru totdeauna o realitate cu niște parametri care nu puteau fi puși
Managementul clasei by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
expert într-un domeniu strict delimitat, care-și pune competențele în domeniul respectiv la dispoziția elevilor; vom avea, prin urmare, experți în filosofie, în limbi străine, în matematică etc. Ideea s-a dovedit neviabilă, o expunere semnificativă împotriva ei oferind pedagogul german Geissler. Pentru o desfășurare optimă a procesului instructiv-educativ, profesorul trebuie să rezolve câteva probleme: ▪ Transmiterea cunoștințelor de specialitate, sarcină pe care o poate rezolva și expertul. Este adevărat că aceste cunoștințe trebuie "prelucrate", pentru a fi accesibile nivelului de
Managementul clasei by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
multe forme de manifestare, pe care le regăsim și în școală: autoritatea contractului, autoritatea expertului, autoritatea arbitrului, autoritatea modelului și aceea a "regelui". Pentru Olivier Reboul, autoritatea contractului are o întemeiere rațională, beneficiind în același timp de consimțământul ambelor părți. Pedagogul francez nota: Este autoritatea regulii asupra jucătorilor sau aceea a indivizilor sau instituțiilor având de aplicat o convenție. A o încălca ar însemna fraudă, trișaj 60. Presupunând consimțământul ambelor părți, acest tip de autoritate îl obligă pe profesor la negocierea
Managementul clasei by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
antrenante etc. MODELUL MODIFICĂRILOR DE COMPORTAMENT. Orice comportament este afectat de consecințele sale; consecințele pot fi percepute ca o recompensă sau întărire, dacă drept rezultat comportamentul persistă, sau ca pedeapsă, dacă respectivul comportament slăbește sau încetează. Plecând de la aceste constatări, pedagogii au pus la punct așa-numitele tehnici ale modificărilor de comportament, care sunt preferate mai ales de către profesorii care nu sunt de acord cu utilizarea pedepselor și care caută căi non-punitive drept alternativă. Pentru Louis Cohen și Lawrence Manion, tehnicile
Managementul clasei by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
indiferent de condiția socială și materială, de gen rasă, etnie, naționalitate, apartenență politică sau religioasă. Astfel că actantul central al noii reforme, angajat cu răspundere în educarea și formarea complexă a copiilor, a tinerilor și adulților este, de departe, dascălul: pedagogul cu experiență ori tânărul optimist, mânat de îndrăzneala fertilă în ducerea la bun sfârșit a dezvoltării multiple, complexe, în sfera deprinderilor, abilităților și competențelor pluridimensionale. Modelul de dascăl ce emană din legea cea nouă țintește, cu legitimă și vizionară claritate
Cuvântul - dinspre şi pentru oameni... : declaraţii politice, texte de presă, discursuri, interviuri, corespondenţă by Sanda-Maria ARDELEANU () [Corola-publishinghouse/Journalistic/100953_a_102245]
-
dintre noi - iubiți dascăli, se află un dascăl, iar fiecare dintre noi poartă imaginea aceluia care a încercat să îi sculpteze caracterul și să îi influențeze personalitatea. Impactul pe care îl are dascălul asupra învățăcelului este profund și adevărat. Învățătorul, pedagogul, dascălul măria-sa, de la Comenius încoace, conștientizează că școala este un atelier al umanității și, cu certitudine, un drum spre înțelepciune. Dascălul, în viziunea noastră, are un statut atotcuprinzător. El trebuie să fie, în aceeași măsură, și instructor, personaj focal
Cuvântul - dinspre şi pentru oameni... : declaraţii politice, texte de presă, discursuri, interviuri, corespondenţă by Sanda-Maria ARDELEANU () [Corola-publishinghouse/Journalistic/100953_a_102245]
-
autoritate instituțională, confesor și protector, consilier și terapeut, lider de opinie și manager. Dascălul, așa cum se degajă din legea cea nouă, e vocație și har, model și ideal de personalitate. A fi, astăzi, dascăl e - am spune - o noblețe. Un pedagog precum a fost Creangă, n-ar mai fi poate la mare preț în zilele noastre deoarece el a fost modelul de dascăl ce a născocit povești frumoase, pentru că a iubit oamenii. Din fericire, calitățile de bază ale dascălului adevărat au
Cuvântul - dinspre şi pentru oameni... : declaraţii politice, texte de presă, discursuri, interviuri, corespondenţă by Sanda-Maria ARDELEANU () [Corola-publishinghouse/Journalistic/100953_a_102245]
-
spre două tipuri diferite de resursă psihologică (cea a motivației supraordonate a scopurilor și cea, mult mai directă, a mobilizării spontane). Mai mult, supravegherea competentă e primul exemplu cenzorial care modelează conștiința de sine a elevului. Acesta găsește în pilda pedagogului și mesajul justei modalități de repliere pe sine, cea care ferește de ispita întârzierii sau a rătăcirii în interioritate, adică cea care întoarce permanent spre practică și spre buna exterioritate spiritul recalibrat pe tărâmul subiectivității. Modalitatea reflexivă va păstra, astfel
Conştiinţa de sine. Eseu despre rolurile multiple ale reflexivităţii by Vlad-Ionuţ Tătaru () [Corola-publishinghouse/Science/929_a_2437]
-
de formare stabilit între un subiect (adult, învățător, profesor) și obiect (copil, elev, student). În acest raport este fundamental ca subiectul să dispună de o serie de calități fără de care atingerea oricărui obiectiv educațional ar fi imposibilă. În primul rând pedagogul trebuie să posede o mare capacitate de comunicare, să știe, pe de o parte să furnizeze clar un mesaj ,iar pe de altă parte să-l înțeleagă corect. Comunicarea eficientă este o adevărată artă și presupune atât acel dar genetic
Coronița prieteniei by Prof. Nemţanu Sorina, Grup Şcolar Stolniceni-Prăjescu, jud.Iaşi () [Corola-publishinghouse/Journalistic/91748_a_93022]
-
rând,un cadru didactic trebuie să fie practic ,să știe să aplice concret orice demers educativ. El trebuie să fie obiectiv, acționând mereu din punct de vedere valoric și nu afectiv; favoritismul nu are ce căuta în demersul didactic deoarece pedagogul trebuie să dispună de competența obligatorie de a evalua corect capacitatea unui obiect, fără a ține cont de afinitățile personale. Profesorul va analiza cu luciditate și profesionalism orice situație educațională, orice caz specific și va reuși să stabilească un diagnostic
Coronița prieteniei by Prof. Nemţanu Sorina, Grup Şcolar Stolniceni-Prăjescu, jud.Iaşi () [Corola-publishinghouse/Journalistic/91748_a_93022]
-
în funcție de acesta, va găsi demersurile necesare pentru obținerea obiectivelor propuse, organizându-se mai întâi pe sine iar apoi pe ceilalți. Un bun dascăl trebuie să-și desăvârșească propria personalitate din mai multe puncte de vedere: fizic, mental, spiritual și socioafectiv: pedagogul trebuie să fie un model din tóate punctele de vedere pentru cei cărora se adresează. Abia după ce se cunoaște pe sine și este împlinit ca personalitate el poate să-și cunoască elevii,să le analizeze caracterul pe baza comportamentului lor
Coronița prieteniei by Prof. Nemţanu Sorina, Grup Şcolar Stolniceni-Prăjescu, jud.Iaşi () [Corola-publishinghouse/Journalistic/91748_a_93022]