18,023 matches
-
statutul de școală de aplicație. (5) Pe baza acestor acorduri-cadru, unitățile/instituțiile de învățământ care asigură formarea inițială încheie contracte de colaborare cu durata de 1-4 ani școlari cu unitățile de învățământ, pentru stabilirea condițiilor de organizare și desfășurare a practicii pedagogice. (6) Unitățile de învățământ preuniversitar și instituțiile de învățământ superior care asigură formarea inițială pot realiza independent parteneriate cu instituții de stat/private sau cu organizații neguvernamentale care pot să desfășoare activități de pregătire practică în consiliere, logopedie, activități extracurriculare și
METODOLOGIE din 20 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293490]
-
de învățământ cu un număr ridicat de antepreșcolari/preșcolari în risc de excluziune școlară. (8) Instituțiile de învățământ superior colaborează cu Corpul de mentorat și licențiere în cariera didactică în vederea identificării și îmbunătățirii ofertei de practică. Articolul 8 (1) Practica pedagogică include module compacte de cel puțin 1 săptămână de practică pe semestru în anul I, cel puțin 2 săptămâni de practică pe semestru în anul II, cel puțin 3 săptămâni de practică pe semestru în anul III. (2) Practica pedagogică
METODOLOGIE din 20 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293490]
-
pedagogică include module compacte de cel puțin 1 săptămână de practică pe semestru în anul I, cel puțin 2 săptămâni de practică pe semestru în anul II, cel puțin 3 săptămâni de practică pe semestru în anul III. (2) Practica pedagogică poate include și un modul de work-based learning/service learning, în care studenții să dobândească o experiență de muncă (intern, shadow, asistent) într-o instituție de educație și îngrijire a copiilor sub supervizarea unui mentor de la instituția respectivă. Acest modul
METODOLOGIE din 20 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293490]
-
programului de studii se pot derula pe durata unei perioade de stagiu în străinătate în cadrul unui program al Uniunii Europene, care are o componentă dedicată formării inițiale a profesorilor, perioadă certificată prin documentul de mobilitate Europass. (4) Disciplina „Practica pedagogică“ este normată în statul de funcții ca disciplină de sine stătătoare. Articolul 9 (1) Finalizarea studiilor se realizează prin susținerea examenului de licență care constă în susținerea a două probe: un examen scris și susținerea unei lucrări de licență de
METODOLOGIE din 20 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293490]
-
în limbile minorităților naționale^(5) 3,00/1,50 III. Alte forme de pregătire 12 Stagiu de rezidențiat 1,20 13 Pregătire preliminară pentru studenți străini (an pregătitor) 1,25 14 Activități asociate acordării gradelor didactice în învățământul Preuniversitar 0,40 15 Pregătire psihopedagogică suplimentară (seminar pedagogic) de nivel I 0,16 16 Pregătire psihopedagogică suplimentară (seminar pedagogic) de nivel II^(6) 0,25/0,5 ^(1) Coeficientul se aplică și studenților înscriși la forma „Studii desfășurate în afara localității de rezidență a instituției de învățământ superior“ de la ciclul universitar
METODOLOGIE din 20 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293152]
-
pregătire 12 Stagiu de rezidențiat 1,20 13 Pregătire preliminară pentru studenți străini (an pregătitor) 1,25 14 Activități asociate acordării gradelor didactice în învățământul Preuniversitar 0,40 15 Pregătire psihopedagogică suplimentară (seminar pedagogic) de nivel I 0,16 16 Pregătire psihopedagogică suplimentară (seminar pedagogic) de nivel II^(6) 0,25/0,5 ^(1) Coeficientul se aplică și studenților înscriși la forma „Studii desfășurate în afara localității de rezidență a instituției de învățământ superior“ de la ciclul universitar de licență și master. ^(1.1) Pentru studiile în învățământ dual
METODOLOGIE din 20 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293152]
-
maternă)“ de la ciclul universitar de masterat. ^(6) La programul de Pregătire psihopedagogică suplimentară nivel II, care se realizează comasat pentru studenții de la ciclul de masterat de un an, se consideră coeficientul de echivalare corespunzător întregului program de pregătire pedagogică. Tabelul 2: Lista ramurilor de știință cu coeficienții de cost corespunzători, folosiți pentru finanțarea studenților înmatriculați într-un program de studii de licență sau de master Cod DF Domeniul fundamental (DF) Cod RS Ramura de știință (RS) Coeficient cost Domenii
METODOLOGIE din 20 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293152]
-
caracteristicile unui manual propriu-zis. Experiența de profesor la Seminarul de la Mănăstirea Neamț a putut fi astfel pe deplin fructificată. Cartea cuprinde, în lecții scurte și clare, cele mai importante date și evenimente din Istoria Bisericii Ortodoxe Române. De real folos pedagogic sunt însă și textele propuse ca lectură la sfârșitul lecțiilor. Prin acestea, manualul pentru Seminarii poate fi considerat și prima culegere de documente pentru Istoria Bisericii Ortodoxe Române (IBOR). Marea sinteză de Istoria Bisericii Ortodoxe Române (IBOR) a apărut însă
O SCRISOARE DESCHISĂ, ADRESATĂ CU PRILEJUL ACESTUI FRUMOS CEAS OMAGIAL, FESTIV ŞI ANIVERSAR – ÎMPLINIREA A OPTZECI DE ANI DE VIAŢĂ AI PREACUCERNICULUI PĂRINTE PROFESOR MIRCEA PĂCURARU... de STELIAN GO [Corola-blog/BlogPost/358736_a_360065]
-
sfânta libertate, precum păsările cerului, Fănuș Neagu urmează și alte școli, fiindcă niciodată nu i-a plăcut viața militară, să tragă cu arma și să ducă în spate, sarsanale cu muniție. După terminarea liceului militar, Fănuș Neagu urmează niște școli pedagogice din București și Galați, apoi termină filozofia la Universitatea din București în anul 1957. După un an ca profesor suplinitor la Făurei, până în anul 1955, lucrează ca redactor la Scânteia Tineretului, Amfiteatru, Luceafărul , Fănuș Neagu , dedicându-se scrisului și făcând
VOIEVODUL BRAILEI de CONSTANŢA ABĂLAŞEI DONOSĂ în ediţia nr. 460 din 04 aprilie 2012 [Corola-blog/BlogPost/358870_a_360199]
-
în casa bunicilor, la Orăștie. După absolvirea cursurilor preuniversitare în orașul Lugoj, Mărgan este admisă în 1980 (în urma unui examen foarte dificil), la Facultatea de Filologie de la Universitatea din Timișoara. Își ia licența patru ani mai târziu și îmbrățișează cariera pedagogică. În paralel cu activitatea în învățământ, Carmen Mărgan demarează în 2004 și munca de cercetare în domeniul didacticii limbii franceze. Elaborează studii ce apar în diverse publicații din țară și străinătate și participă la simpozioane naționale și internaționale. Carmen Mărgan
TEATRU-FORUM SAU TEATRUL OPRESAŢILOR de OCTAVIAN CURPAŞ în ediţia nr. 352 din 18 decembrie 2011 [Corola-blog/BlogPost/358898_a_360227]
-
de Filologie-Istorie la Baia Mare. De ce un salt atât de mare ca distanța geografică? Al Florin ȚENE: Așa este! După terminarea liceului am studiat la „Dimitrie Marinescu” la București, după care m-am înscris la Facultatea de Filolgie-Istorie la din cadrul Institultului Pedagogic de la Baia Mare. După absolvirea facultății, am fost repartizat profesor la Tarna Mare, comună situată la granița cu Ucraina, pe atunci parte intergtantă a a Uniunii Sovietice. Acolo am stat doi ani. Este locul unde m-am căsătorit cu poeta Titina
GEORGE ROCA, INTERVIU CU AL.FLORIN ŢENE de AL FLORIN ŢENE în ediţia nr. 356 din 22 decembrie 2011 [Corola-blog/BlogPost/358880_a_360209]
-
timpul și trăiesc sub semnul tradițiilor. La fel ca și Ionel Teodoreanu și Ion Pillat, Vavila Popovici înțelege că bunicii au un loc privilegiat în casă și în inima celorlalți, în special a nepoților. „Bunicul avea și el un fler pedagogic dar era prea sigur pe el, credea că nu poate da greș niciodată. Era puțin orgolios bunicul. Un pic de nesiguranță, de nemulțumire, de smerenie îi putea determina o experiență nouă, prin înlăturarea acestui obicei - fumatul. Gândea rațional, frumos dar
AMINTIRI CU PARFUM DE ALTĂDATĂ, ÎNTR-UN POEM ÎN PROZĂ SEMNAT VAVILA POPOVICI de OCTAVIAN CURPAŞ în ediţia nr. 245 din 02 septembrie 2011 [Corola-blog/BlogPost/359286_a_360615]
-
Veche, prima cu acest profil în România, va fi lansată la începutul anului 2013. Cursurile vor fi oferite de profesori calificați la cele mai bune școli de profil din țară și din străinătate, beneficiind în plus de o bogată experiență pedagogică și concertistică. Cursurile de muzică veche pentru copii sunt deschise atât copiilor foarte talentați, interesați în mod special de interpretarea de performanță, cât și celor care nu își doresc neapărat o carieră muzicală în viitor, ci doar dobândirea unei culturi
LICITAŢIE DE ARTĂ PENTRU DESCHIDEREA PRIMEI ŞCOLI DE MUZICĂ VECHE DIN ROMÂNIA de KARINA HAN în ediţia nr. 689 din 19 noiembrie 2012 [Corola-blog/BlogPost/359409_a_360738]
-
Se consideră în linii mari, procesul de acoperire cu oameni calificați a catedrelor școlii, încheiat în acest răstimp. Trebuie să specificăm aici că îmbunătățirea procesului de calificare a fost determinat în mare măsură de cursurile fără frecvență ale învățământului superior pedagogic. Tocmai în acest cadru, în perioada 1960-1971 au reușit foștii învățători (6 la număr) și un absolvent de liceu să absolve facultăți diferite din învățământul superior. Mai este de remarcat în acest sens că toți cei 7 absolvenți ai învățământului
ŞCOALA DIN RUCĂR ÎN SECOLUL AL XX-LEA (XIX) de GEORGE NICOLAE PODIŞOR în ediţia nr. 297 din 24 octombrie 2011 [Corola-blog/BlogPost/359445_a_360774]
-
247 de intelectuali care își au domiciliul în țară iar un număr de 122 de intelectuali au rămas să lucreze în Rucăr. Nu putem să nu amintim calitatea muncii metodice desfășurate în cadrul colectivelor de catedră, în comisiile metodice și cercuri pedagogice, în cadrul cărora se susțin lecții-model sau se susțin materiale teoretice care să fundamenteze acțiunea didactică. Cercul pedagogic, presa și cartea pedagogică, literatura de specialitate sunt tot atâtea modalități de perfecționare a pregătirii în specialitate. O sarcină esențială cuprinsă în documentele
ŞCOALA DIN RUCĂR ÎN SECOLUL AL XX-LEA (XIX) de GEORGE NICOLAE PODIŞOR în ediţia nr. 297 din 24 octombrie 2011 [Corola-blog/BlogPost/359445_a_360774]
-
rămas să lucreze în Rucăr. Nu putem să nu amintim calitatea muncii metodice desfășurate în cadrul colectivelor de catedră, în comisiile metodice și cercuri pedagogice, în cadrul cărora se susțin lecții-model sau se susțin materiale teoretice care să fundamenteze acțiunea didactică. Cercul pedagogic, presa și cartea pedagogică, literatura de specialitate sunt tot atâtea modalități de perfecționare a pregătirii în specialitate. O sarcină esențială cuprinsă în documentele partidului unic - care trasau primul plan cincinal din perioada postbelică privind învățământul - era cuprinderea neștiutorilor de carte
ŞCOALA DIN RUCĂR ÎN SECOLUL AL XX-LEA (XIX) de GEORGE NICOLAE PODIŞOR în ediţia nr. 297 din 24 octombrie 2011 [Corola-blog/BlogPost/359445_a_360774]
-
Rucăr. Nu putem să nu amintim calitatea muncii metodice desfășurate în cadrul colectivelor de catedră, în comisiile metodice și cercuri pedagogice, în cadrul cărora se susțin lecții-model sau se susțin materiale teoretice care să fundamenteze acțiunea didactică. Cercul pedagogic, presa și cartea pedagogică, literatura de specialitate sunt tot atâtea modalități de perfecționare a pregătirii în specialitate. O sarcină esențială cuprinsă în documentele partidului unic - care trasau primul plan cincinal din perioada postbelică privind învățământul - era cuprinderea neștiutorilor de carte în școlile de alfabetizare
ŞCOALA DIN RUCĂR ÎN SECOLUL AL XX-LEA (XIX) de GEORGE NICOLAE PODIŞOR în ediţia nr. 297 din 24 octombrie 2011 [Corola-blog/BlogPost/359445_a_360774]
-
diversele și complexele procese din mediul înconjurător, cu rezultatul lor concret - peisajele geografice fizice și habitudinale. Se transferă ulterior ca titular la Casa Pionierilor din Câmpulung și predă în paralel geografie și geologie la liceele Dinicu Golescu , nr.2 și Pedagogic din Câmpulung, continuând cu fervoare activitatea de cercetare științifică pe care nu o va mai părăsi până la moarte. A parcurs toate treptele ierarhiei universitare predând la Univeitățile din Suceava, Sibiu, Spiru Haret a cărei filială o întemeiază la Câmpulung dar
ŞCOALA DIN RUCĂR ÎN SECOLUL AL XX-LEA (XXXV) de GEORGE NICOLAE PODIŞOR în ediţia nr. 343 din 09 decembrie 2011 [Corola-blog/BlogPost/359514_a_360843]
-
dar care toți au demonstrat importanța, rolul, locul și valoarea „Pro Memoriei” istoriei recente, a experienței ascetice și mistice, petrecută în locurile cele mai insuportabile și mai inumane, pentru cunoașterea Ortodoxiei, deci a Bisericii. Volumul de față, cu caracterul său pedagogic și chiar apologetic - misionar, ne reamintește și ne reliefează convingerea că fără comuniune, participare și jertfă, creștinismul este o simplă ideologie, lipsită de „Duh și de adevăr”. Altfel spus, Biserica - care este o Instituție divino-umană vie și dinamică, nu reprezintă
„SĂ NU NE RĂZBUNAŢI! – MĂRTURII DESPRE SUFERINŢELE ROMÂNILOR DIN BASARABIA”, CULESE, ADUNATE ŞI ADNOTATE DE MONAHUL MOISE, EDITURA REÎNTREGIREA, ALBA IULIA, 2012, 355 PAGINI? de STELIAN GOMBOŞ în ediţ [Corola-blog/BlogPost/360261_a_361590]
-
Timișul” a susținut un bogat și minunat program de cântece și dansuri populare românești. Acest spectacol a plăcut extrem de mult tuturor participanților la proiect. Am trecut prin ”Parcul Central”, am vizitat Centrul Cultural German, Institutul Francez, Colegiul C.D.Loga, Liceul Pedagogic Carmen Sylva, Palatul Mercy, Palatul Dechan și Palatul Dicasterial. 3. Turul Bancar: discutând despre existența băncilor mai de demult și cele actuale: Banca Națională, Timișiană, CEC Bank, Palace Timișoara Bank, Banca Șvăbească, Discount Bank .Cu arhitectura lor deosebită, au încântat
DIN ACTIVITATEA LIGII SCRIITORILOR ROMÂNI, FILIALA BANAT de AL FLORIN ŢENE în ediţia nr. 931 din 19 iulie 2013 [Corola-blog/BlogPost/360429_a_361758]
-
publicistică amintim volumele : " Substanță și funcționalitate în cultură" la Editura Academiei Române în 1974, "Artă și ideologie" la Editura Junimea din Iași în 1979; coordonator alături de A. Tănase la manualul și cursul de "Filozofie", apărut în 1975 la Editura didactică și pedagogică; Modul de viață și calitatea vieții", în coordonare cu Cătălin Zamfir în 1982, etc. Ion Aurel Arișanu (1930) Inginer, doctor în științe agronomice, cercetător științific principal gradul I, profesor asociat la Facultatea de zootehnie din cadrul Universității de Agronomie, membru corespondent
ŞCOALA DIN RUCĂR (XLII) de GEORGE NICOLAE PODIŞOR în ediţia nr. 387 din 22 ianuarie 2012 [Corola-blog/BlogPost/360460_a_361789]
-
Buzău, Călărași, Cluj, Constanța, Covasna, Dâmbovița, Galați, Gorj, Hunedoara, Ilfov, Mureș, Neamț, Olt, Prahova, Suceava, Satu-Mare, Sibiu, Teleorman, Timiș, Tulcea, Vâlcea și Vrancea. Marele Premiu „Ana Blandiana” a fost câștigat de eleva Alina Dumitrescu, clasa a X-a, de la Liceul Pedagogic ”Carmen Sylva”, din Timișoara, coordonator prof. Elena Jebelean. Lucrările elevilor premiați au fost publicate, sub atenta și inspirata îngrijire a scriitorului Nicolae Băciuț, la Editura Nico, din Târgu-Mureș, în patru antologii: „Copilul din anotimpuri”(poeme), „Dincolo de anotimpuri” (proză/eseu), „Vârsta
FESTIVALUL NAŢIONAL DE CREAŢIE ŞI INTERPRETARE „ANA BLANDIANA” EDIŢIA A IV-A, BRĂILA, LA FINAL de GABRIELA VASILIU în ediţia nr. 1595 din 14 mai 2015 [Corola-blog/BlogPost/360471_a_361800]
-
studii și articole în presa de specialitate din țară și din străinătate. Romulus Popa Bran (1933) S-a născut la 28 noiembrie 1933, în comuna Rucăr-Muscel. A făcut școala primară în satul natal iar cursurile secundare și medii la Școala Pedagogică de băieți din Câmpulung. A absovit cursurile Faculțății de istorie din cadrul Universității București în anul 1957, obținând specializarea de diplomat universitar în istorie și arheologie. A fost pe rând, cercetățor științific la Institutul de Arheologie al Academiei Române, cercetător științific principal
ŞCOALA DIN RUCĂR (XLIII) de GEORGE NICOLAE PODIŞOR în ediţia nr. 396 din 31 ianuarie 2012 [Corola-blog/BlogPost/360585_a_361914]
-
Arheologie al Academiei Române, cercetător științific principal la Muzeul de arheologie al Dobrogei, profesor de istorie în învățământul liceal din Constanța,, șef de sector la Secția de Învățământ și Cultură a municipiului Constanța, cadru didactic la Facultatea de istorie-geografie din cadrul Institutului Pedagogic de 3 ani din Constanța, director al liceelor teoretice nr. 4 și "Mihai Eminescu", liceului industrial nr. 9 din Constanța. Între anii 1972 și 1986 a fost președintele Societății de științe istorice - filiala Constanța, membru în Consiliul de conducere al
ŞCOALA DIN RUCĂR (XLIII) de GEORGE NICOLAE PODIŞOR în ediţia nr. 396 din 31 ianuarie 2012 [Corola-blog/BlogPost/360585_a_361914]
-
și studii în presa locală și centrală de specialitate, în cea străină privind subiecte și teme contoversate ale arheologiei și istoriei străvechi din acest spațiu sud-est european. De asemenea a publicat zeci de articole pe teme de interes metodic și pedagogic în revistele "Gazeta învățământului", "Tribuna școlii", "Revista de Pedagogie", "Revista Muzeelor", "Convorbiri liceale", "Anale și Studii de Istorie", "Magazin istoric", etc. A editat în 2009 la S.C. Celebris 2008 Constanța, „Anuarul Colegiului Național „Mihai Eminescu” vol III și are în
ŞCOALA DIN RUCĂR (XLIII) de GEORGE NICOLAE PODIŞOR în ediţia nr. 396 din 31 ianuarie 2012 [Corola-blog/BlogPost/360585_a_361914]