8,496 matches
-
Sunt evidențiați elevii care au interpretat bine rolurile. Educatorul are un rol deosebit de important în utilizarea jocului de rol. El proiectează scenariul, implicând în această activitate și elevii, distribuie rolurile pornind de la aspirațiile, aptitudinile și preferințele fiecărui participant, organizează activități pregătitoare, creează o atmosferă plăcută de lucru pentru a-i stimula pe interpreți și a evita blocajele emoționale în preluarea și interpretarea rolurilor, conduce modul de desfășurare al jocului de rol. Prin aceste jocuri se formează și se exersează deprinderi de
Jocul de rol, Universul copiilor by Mirela Bondrea, Lică Prisecaru () [Corola-publishinghouse/Science/1296_a_2069]
-
de bază ale acestei tehnic și cele legate de ea, ei au reprezentări mentale stabile, precum și capacitatea de a le folosi în condiții schimbate. Pentru a ajunge la realizarea unor forme origami, elevii trebuie să fie familiarizați cu unele procedee pregătitoare: mototolirea cu degetele și apoi cu palmele a hârtiei de diferite culori în sfere mai mici sau mai mari; ruperea hârtiei colorate cu degeteel în fâșii mai lungi sau mai scurte și apoi în bucățele mai mari sau mai mici
FANTEZIE ŞI ÎNDEMÂNARE TEHNICI FOLOSITE ÎN ORELE DE EDUCAŢIE PLASTICĂ ŞI ABILITĂŢI PRACTICE / EDUCAŢIE TEHNOLOGICĂ by BRÎNDUŞA GEORGETA GHERASIM () [Corola-publishinghouse/Science/1277_a_1880]
-
influență favorabilă asupra ritmului de desfășurare a acestuia, asupra realizării cu succes a scopului propus. Respectarea momentelor (evenimentelor) jocului didactic constituie o altă cerință pentru buna desfășurare a jocului. Desfășurarea jocului didactic matematic cuprinde următoarele momente: introducerea în joc (discuții pregătitoare); anunțarea titlului jocului și a obiectivelor; prezentarea materialului didactic; explicarea și demonstrarea regulilor jocului; fixarea regulilor; executare jocului de probă; executarea jocului de către elevi; complicarea jocului; introducerea unor noi variante; încheierea jocului și evaluarea conduitei de grup sau individuală. Introducerea
Jocul didactic matematic : metodă eficientă în învăţarea matematicii în ciclul primar by Cristina Popescu () [Corola-publishinghouse/Science/1256_a_2007]
-
Elevii lucrează individual sub coordonarea învățătorului. Câștigă cei care au rezolvat corect sarcina dată. Recompensă: Buline roșii pentru sarcina corect rezolvată. 3.1.2. Jocuri didactice de numerație Pentru a ajunge la formarea conceptului de număr este necesară o perioadă pregătitoare în care copilul desfășoară activități de: compunere a numerelor; punere în corespondență a elementelor a două sau a mai multor mulțimi; comparare a numărului de elemente a două sau a mai multor mulțimi; formare de mulțimi după două sau mai
Jocul didactic matematic : metodă eficientă în învăţarea matematicii în ciclul primar by Cristina Popescu () [Corola-publishinghouse/Science/1256_a_2007]
-
jocul anterior, regulile pot fi simplificate sau pot fi cele specifice jocului de handbal. Recomandări: atacanții vor efectua deplasarea În viteză, plasament corespunzător șidemarcare rapidă; apărătorii vor apela marcajul strâns și la cel de intercepție, la lansarea cu adversarul. Exerciții pregătitoare Ex. 1. Mingea prinsă În ricoșeu elevii aruncă mingea În sus, o lasă să cadă și apoi o prind cât mai aproape de sol. Ex. 2. Exercițiu de Îndemînare: elevii dispuși În cerc, aruncă mingea În sus și o prind cât
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
și uneori adăugat, alergarea de viteză, frânările din alergare, opririle, Întoarcerile, schimbările de direcție, săriturile pe unul și două picioare de pe loc și din deplasare, mișcările speciale ale trunchiului și ale brațelor, deplasarea În teren pe post de atac. Jocuri pregătitoare pentru mișcarea În teren a atacantului 1. "Crabii și creveții" Elevii sunt așezați pe două linii față În față, la mijlocul terenului. O grupă poartă denumirea de "crabi", iar cealaltă de "creveți". Când conducătorul jocului strigă denumirea unei grupe, elevii acesteia
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
maximă pe 15-20m. Aflându-se În interdependență cu prinderea și pasarea mingii, vom prezenta În subcapitolul următor și un ansamblu de exerciții, prin utilizarea căruia se pot perfecționa poziția fundamentală și deplasarea În teren a atacantului. Obs.: jocurile și exercițiile pregătitoare și de bază amintite până În acest moment, rămân valabile și În aceste faze de consolidare și perfecționare, cu mențiunea că trebuie mărită viteza de execuție și de deplasare, crescut numărul repetărilor și introduși apărătorii semiactivi și activi. II.2.3
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
spre Înainte, fiind o contramișcare pentru aruncare. Pentru blocul funcțional de tehnică: prindere - ținere pasare (aruncare), rămân valabile toate jocurile și ștafetele descrise anterior la subcapitolul "școala mingii". Pe lângă acestea, vom prezenta În continuare o nouă serie de exerciții. Exerciții pregătitoare pentru inițierea În ținerea, prinderea și pasarea mingii Ex. 1. Aruncarea mingii În sus cu o mână, prinderea și ținerea ei cu două mâini. Ex. 2. Același exercițiu, cu prinderea mingii după căderea ei pe sol. Ex. 3. Aruncarea mingii
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
precum și În unele momente de joc. b. Aruncarea la poartă din alergare Tehnica acestui procedeu este asemănătoare cu cea a pasării mingii din alergare, ritmul mișcării picioarelor nu se schimbă, nu se efectuează opriri, Încrucișări de pași sau alte acțiuni pregătitoare. Obs.: caracteristic acestui procedeu este sprijinul În momentul aruncării, pe piciorul brațului de aruncare. Executându-se În mare viteză și Într-un timp foarte scurt, aruncarea la poartă din alergare Își găsește utilitatea În prima fază a atacului (contraatacul), constituind
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
de la 9m, pentru a prinde și a arunca mingea aflată deasupra semicercului, etc. Procedeul de aruncare la poartă din săritură este structurat În patru faze: elan, bătaie desprindere, zbor și aterizare (fig. nr. 45). Exerciții pentru Învățare și consolidare Exerciții pregătitoare din formațiile: coloană, linie, grup. Ex. 1. Pas sărit și pas săltat. Ex. 2. Sărituri succesive cu bătaie și aterizare pe același picior, fără și sub formă de concurs. Ex. 3. Sărituri peste obstacole mici (bănci de gimnastică, mingi medicinale
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
a fost revizuită și aprobată prin Ordin al Ministrului Educației nr. 4686/05.08.2003 (Anexa 5) și referitor la jocul de handbal, prevede următoarele: În cadrul Deprinderilor motrice sportive elementare se regăsesc și cele specifice jocurilor sportive: jocuri dinamice și pregătitoare specifice fiecarui joc sportiv predat (minibaschet, minifotbal, minihandbal, badminton, tenis de masa si de câmp). De asemenea, se va pune accent și pe Însușirea regulilor de bază ale sporturilor predate. Programa școlară pentru clasa a III-a a fost revizuită
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
-a a fost revizuită și aprobată prin Ordin al Ministrului Educației și Cercetării nr. 5198/01.11.2004 (Anexa 3) și referitor la jocul de handbal, prevede următoarele: Deprinderi sportive elementare - specifice jocurilor sportive (unul la alegere): jocuri dinamice și pregătitoare, specifice fiecărui joc sportiv predat (minibaschet, minifotbal, minihandbal, badminton, tenis de masă și *de câmp); procedee tehnice de bază, de pasare și de prindere a mingii și câte un procedeu de finalizare; jocuri bilaterale cu efective variate și reguli adaptate
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
revizuită și aprobată prin Ordin al Ministrului Educației și Cercetării nr. 3919/20.04.2005 (Anexa 2) și referitor la jocul de handbal, prevede următoarele: În cadrul Deprinderilor motrice sportive elementare se regăsesc și cele specifice jocurilor sportive: jocuri dinamice și pregătitoare specifice fiecarui joc sportiv predat (minibaschet, minifotbal, minihandbal, badminton, tenis de masă și de câmp). Toate acestea vor fi completate și cu o serie de informații sportive privind regulamentul jocului. Referindu-ne la inițierea În jocul de handbal, la nivelul
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
În cadrul unui exercițiu ce va fi repetat de mai multe ori. Exercițiile de aruncare - prindere a mingii reprezintă mijloace de bază pentru Însușirea unor priceperi și deprinderi pe care elevul din clasa a IV-a să poată acționa În cadrul jocurilor pregătitoare sau al unor jocuri sportive cu reguli simplificate. Indicații metodice Mai Întâi, elevii se vor obișnui cu obiectul de aruncat (mingea, bastonul etc.), apoi se efectuează exerciții pregătitoare ca rostogolirea mingii pe podea sau aruncarea ei În perete, fără prea
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
care elevul din clasa a IV-a să poată acționa În cadrul jocurilor pregătitoare sau al unor jocuri sportive cu reguli simplificate. Indicații metodice Mai Întâi, elevii se vor obișnui cu obiectul de aruncat (mingea, bastonul etc.), apoi se efectuează exerciții pregătitoare ca rostogolirea mingii pe podea sau aruncarea ei În perete, fără prea mare control din partea profesorului. După un număr apreciabil de execuții de acomodare și pregătire, se trece la Învățarea aruncării propriu-zise. În acest scop, profesorul va organiza colectivul pe
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
formă de ștafete și jocuri. Exercițiile de aruncare și prindere reprezintă o parte din „școala mingii” pentru Învățarea jocului de handbal, dar și acomodarea cu unele elemente caracteristice tetratlonului școlar din atletism. Un alt aspect Îl constituie jocurile dinamice, jocurile pregătitoare, traseele aplicative și ștafetele care reprezintă mijloace importante, des utilizate În educația fizică a școlarilor mici. Ele sunt prezente În diverse Împrejurări: În cadrul lecțiilor de educație fizică, a serbărilor, dar și a concursurilor sportive, constituind mijloace de bază ale educației
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
influențe multilaterale. Jocurile de mișcare se pot folosi aproape pe tot parcursul lecției. În primele două verigi ale lecției, se efectuează jocuri ce urmăresc captarea atenției elevilor sau pregătirea fiziologică a organismului pentru efortul care va urma. Jocurile dinamice, jocurile pregătitoare, parcursurile aplicative se utilizează cu precădere În acele verigi ale lecției, În care se urmărește dezvoltarea calităților motrice, consolidarea deprinderilor de mișcare. Important este ca, efectuând În mod plăcut, sub formă de joc, să se asigure realizarea cerințelor programei, caracterul
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
sarcini de instruire diferențiate. La clasele V - VI, cu deosebire la clasa a V-a, este necesar ca cel puțin În primul semestru din anul școlar să fie cuprinse În procesul de pregătire pe o scară largă ștafetele și jocurile pregătitoare, adică “școala mingii”. Prin “școala mingii” se Înțelege totalitatea jocurilor și exercițiilor folosite În scopul formării deprinderii de a manevra mingea și de a creea premisele Însușirii mai rapide și mai ușoare a tehnicii jocului de handbal. Plasarea ei În
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
unei atmosfere. Astfel, în deschiderea unei povestiri fantastice, în care frontiera între animat și non-animat este repusă în discuție, nu din întîmplare descrierea este saturată de detalii care antropomorfizează natura și creează un climat de neliniște. Ele servesc de moment pregătitor pentru explicațiile posibile ce urmează în povestire și pot fi însoțite de un comentariu (insistînd pe similaritatea contextuală a evenimentelor), dar și de comparații elocvente ("precum un foc mocnit"). (67) Un abur călduț și ușor încă adăsta din zori, mai
Textul descriptiv by Jean-Michel Adam, André Petitjean în colaborare cu F. Revaz () [Corola-publishinghouse/Science/1084_a_2592]
-
influențe socio culturale ale mediului imediat. Generalizarea învățământului preșcolar este menită tocmai să contribuie la relativa omogenizare a colectivelor de copii, la atenuarea diferențelor vizibile atunci când ei vin la grădiniță. Integrarea acestuia în structura învățământului din școala noastră, crearea grupelor pregătitoare ce cuprind copii între 6 și 7 ani și începerea școlarizării la 7 ani este menită să creeze copiilor șanse egale în procesul instruirii prin acoperirea diferențelor existente. Grație grupei pregătitoare de la grădiniță, fecventată de aproape toți copiii ce urmează
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
acestuia în structura învățământului din școala noastră, crearea grupelor pregătitoare ce cuprind copii între 6 și 7 ani și începerea școlarizării la 7 ani este menită să creeze copiilor șanse egale în procesul instruirii prin acoperirea diferențelor existente. Grație grupei pregătitoare de la grădiniță, fecventată de aproape toți copiii ce urmează a începe școlaritatea, se asigură de fapt omogenizarea relativă a populației școlare încă din prima clasă primară, aceasta constituind o premisă de bază a succesului școlar în general și a prevenirii
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
sau de factori exteriori nocivi nu pot fi remediați numai prin amânarea școlarizării, copilul trebuind să beneficieze în prealabil de influențe compensatorii. Prognosticul favorabil depinde tocmai de frecventarea grădiniței de către copii, încă de la grupa mică și mai ales la grupa pregătitoare. Forme grave de imaturitate școlară ce trebuie să fie în atenția noastră : a)capacitatea funcțională a sistemului artero - muscular, așa numita motricitate generală, care implică motricitatea fină a degetelor în vederea cultivării grafismului, dexteritatea manuală; Dacă viteza mișcărilor manuale rămâne în
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
școlar. 3.Forme organizatorice de recuperare a imaturității școlare În sistemul nostru de învățământ există anumite posibilități de prevenire și recuperare a handicapului somato-psihic sau sociocultural al copiilor imaturi școlar, dar este recomandată recunoașterea existenței unor astfel de copii. Grupele pregătitoare din grădinițe, clasele step-by step, cu cadre didactice special pregătite, cu efectiv redus de copii, ar trebui să se adreseze și acestor elevi, în scopul individualizării muncii de recuperare. Psihologul școlar ar trebui să se preocupe de depistarea încă din
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
În context, relația învățării cu dezvoltarea este una productivă (Hirschteld, Gelman, 1994). Sa născut, astfel, un nou concept integrator, în fapt o nouă perspectivă integratoare pentru unitatea dintre situația de învățare mediată extern, sociocultural,si cea manifestată intern, prin starea pregătitoare, biologică, numită perspectiva raționalistă situativă (Resnick, 1994). La întrebarea ce este, așadar, învățarea umană, vom sintetiza răspunsurile spunând că este: un proces esențialmente formativ; acumulare de experiență și schimbare în comportamentul uman, ca urmare a interacțiunii subiect-mediu (J. Lompscher); un
Învăţarea şcolară by Burlacu Gabriela Rodica () [Corola-publishinghouse/Science/1242_a_1884]
-
Sunt evidențiați elevii care au interpretat bine rolurile. Educatorul are un rol deosebit de important în utilizarea jocului de rol. El proiectează scenariul, implicând în această activitate și elevii, distribuie rolurile pornind de la aspirațiile, aptitudinile și preferințele fiecărui participant, organizează activități pregătitoare, creează o atmosferă plăcută de lucru pentru a-i stimula pe interpreți și a evita blocajele emoționale în preluarea și interpretarea rolurilor, conduce modul de desfășurare al jocului de rol. Prin aceste jocuri se formează și se exersează deprinderi de
Jocul de rol, Universul copiilor by Mirela Bondrea, Lică Prisecaru () [Corola-publishinghouse/Science/1296_a_2061]