29,034 matches
-
pe sol. Se continuă mersul și jocul. 1. „Vine ploaia!” - copiii se deplasează pe tot terenul (cl.I; aII a). Institutorul așezat într-un colț al terenului strigă: „Vine ploaia!” Copiii aleargă în jurul lui. la comanda „Ploaia a stat!” se reia jocul. 2. „Acul și ața” - Copiii sunt așezați pe cerc, la jumătate de metru unul de altul. Se alege un conducător - „Acul” - acesta aleargă ocolind fiecare copil, numește câte un copil care să-l urmeze. Se aleg 4,5 copii
JOCUL SPORTIV – MIJLOC DE RELAXARE ŞI FORTIFICARE by MOCANU ALINA () [Corola-publishinghouse/Administrative/1301_a_2051]
-
ambele picioare recitând: „În poiană noi sărim Așteptând pe Moș Martin uite, iese din bârlog trebuie să stăm pe loc”. Pe ultimul vers, „ursul” iese din bârlog și verifică care copil mișcă. Cel care mișcă primul devine „urs”. Jocul se reia. Țcl. I; a II -a) 3. „Vânătorul și iepurii” - Un copil este „vânătorul”. Ceilalți sunt iepurii și stau urcați pe banca de gimnastică. La 7 - 8m de bancă este grădina cu „morcovi” păzită de „vânători”. la semnal, „iepurii” sar de pe
JOCUL SPORTIV – MIJLOC DE RELAXARE ŞI FORTIFICARE by MOCANU ALINA () [Corola-publishinghouse/Administrative/1301_a_2051]
-
plec în căutarea lor. Vizitele mele la Valea Verde au devenit un obicei. Consiliul satului a investigat legendele din zonă cu privire la solzii de dinozaur, pentru a-mi spune unde să-i găsesc, dar neajungând la nicio concluzie, ședințele s-au reluat, devenind numeroase, iar eu un musafir cunoscut al adunărilor. Dimineața devreme, primele care ajungeau în sala de ședințe erau cele două angajate care făceau cafeaua. Una dintre ele era de fapt responsabilă cu dulapurile și cheile, iar cealaltă cu fondurile
Izvroul miraculos by Cristi Romeo () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1255_a_2900]
-
vezi tu dacă te mai aștept altă dată. Da, de-acum gata, nici eu nu mai vorbesc cu tine. Și după ce făceau cafeaua și-și aprindeau câte o țigară, fiecare în alt colț al încăperii, privind ostentativ în altă parte, reluau discuțiile ca și cum nu s-ar fi întâmplat nimic. Atunci, apărea a treia, îmbujorată de răcoarea dimineții, senină și pusă pe vorbă, și intervenea în discuția lor: Fetelor, nu știam cu ce să mă îmbrac dimineață. Am stat jumătate de oră
Izvroul miraculos by Cristi Romeo () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1255_a_2900]
-
apucat să și-l prindă la clama pe care o avea în plete. Era să te lovească! i-au spus Hamsterii. Asta s-o credeți voi! le-a răspuns ea nepăsătoare și a pornito înainte pe cărarea prăfuită. Ne-am reluat drumul. Soarele începuse să apună, iar nouă ne era foame. Mai aveam pâine în rucsaci, și am ajuns la o livadă de cireși. Copiii au alergat să mănânce cireșe, iar eu m-am așezat în iarbă. Între timp, Hamsterul Colțos
Izvroul miraculos by Cristi Romeo () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1255_a_2900]
-
înfăptuirea statului național unitar alături de întreg poporul, fie ca civili, fie purtând uniforma militară, sprijinind armata prin diverse acțiuni. La 2 noiembrie orașul Târgu Jiu a fost ocupat, iar la 7 noiembrie întregul județ. Activitatea puținelor școli care și-au reluat cursurile cu o lună mai înainte a fost brutal întreruptă iar cea mai mare parte a cadrelor didactice și a elevilor s-au refugiat. Foarte mulți au reușit să treacă în Moldova unde au rămas până la sfârșitul războiului . Toate școlile
Învăţământul în Gorj 1848-1918 Fondatori şi oameni de şcoală by Băluţoiu Daniel Sorin () [Corola-publishinghouse/Administrative/1289_a_1875]
-
pe diferite termene, fie pe toata durata războiului, făcând imposibilă folosirea lor pentru învățământ. Au fost distruse și bibliotecile, marterialele didactice,tablourile dar și mobilierul. Singura școală care a scăpat a fost cea din comuna Topești . Activitatea școlară a fost reluată în 1917, treptat, unele școli au început în ianuarie, altele în noiembrie, iar anul a ținut până la 31 iunie 1918. Unele școli au rămas închise, datorită lipsei de cadre didactice calificate, au fost angajați suplinitori dar și numărul acestora a
Învăţământul în Gorj 1848-1918 Fondatori şi oameni de şcoală by Băluţoiu Daniel Sorin () [Corola-publishinghouse/Administrative/1289_a_1875]
-
fabrica de faianță era evaluată la 250 000300 000 lei anual reducându-se astfel importul românesc de produse ceramice. În 1905, scoala și-a încetat activitatea datorită lipsei de sprijin din partea autorităților și a "intrigilor politicienesti" curând însă și-a reluat activitatea. Participarea țării noastre la primul război mondial a afectat și activitatea școlii ceramice, care a fost întreruptă în anii primului război mondial. Distrugerile și pierderile pe care le-a provocat armata germană și austro-ungara au fost foarte mari. La
Învăţământul în Gorj 1848-1918 Fondatori şi oameni de şcoală by Băluţoiu Daniel Sorin () [Corola-publishinghouse/Administrative/1289_a_1875]
-
detașați pe la diferite spitale din oraș făcând serviciul în calitate de cercetași iar personalul care nu a fost mobilizat supraveghea diferite servicii. Au fost grave pierderi materiale pe care scoala le-a suferit în timpul celor 2 ani de ocupație. Cursurile s-au reluat la 1 ianuarie 1919. S-au înființat și în alte localități școli elementare de meserii exemplu una în Novaci cu 2 secții: lemnărie și rotarie apoi s-a adăugat dogărie și tâmplărie, croitorie și gizmarie. Durata cursurilor acestei școli era
Învăţământul în Gorj 1848-1918 Fondatori şi oameni de şcoală by Băluţoiu Daniel Sorin () [Corola-publishinghouse/Administrative/1289_a_1875]
-
unde stă învățătorul. Numerele „1” din fiecare echipă au câte un băț de ștafetă în mână. La un semnal, numerele „1” aleargă și dau ștafeta numărului „2”, numărul „2” aleargă și dă ștafeta numărului „3”. Numerele care au alergat își reiau locul la sfârșitul rândului. Jocul continuă până la ultimul din echipă care trebuie să ducă ștafeta învățătorului. Echipa care dă prima ștafeta învățătorului este învingătoare. Indicații metodice Elevii se numerotează înainte de joc. Un jucător nu trebuie să alerge până ce nu primește
Hai la joacă! by Liliana-Dana Tolontan, Ilona Șelaru () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1152_a_2199]
-
Amândoi fug pentru a ocupa locul rămas liber. În locul unde s-au întâlnit, în timpul alergării, se opresc, își dau mâna și spun „Hai noroc, noroc!”. După aceea continuă fuga pentru a ocupa locul rămas liber. Cel care rămâne pe dinafară reia jocul. 32.Ursul nărăvaș Locul - curte, teren, sală. Material - un săculeț, o batistă îndoită, un fular. Jucătorii sunt așezați în cerc ținându-se de mâini iar în interior se desenează vizuina ursului. În ea stă ursul ghemuit cu săculețul sau
Hai la joacă! by Liliana-Dana Tolontan, Ilona Șelaru () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1152_a_2199]
-
din afara șirului îi urmărește (să dea mâna) și încearcă să atingă pe unul din ei. Dacă acesta reușește să-i dea mâna înainte de a fi atinși, atunci ei se așează imediat în fața rândului formând prima pereche după care jocul se reia. În cazul când unul din ei este atins înainte de a-și fi dat mâna cu celălalt jucător, formează cu acesta o pereche care se așează tot în față. 35.Scaunul care fuge Caracterul jocului - îndemânare, atenție. Jucători - 10-30. Jucătorii se
Hai la joacă! by Liliana-Dana Tolontan, Ilona Șelaru () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1152_a_2199]
-
dintre regulile dezvoltate la nivelul comunității și cele dezvoltate la nivel național (nivel informal vs nivel formal) evoluează de la conflict (mai ales în ceea ce privește recunoașterea proprietății) la integrare (modificarea regulilor de la nivelul comunității în funcție de normele juridice în vigoare - înzestrarea fetelor). Voi relua această discuție atunci când voi discuta despre diferențele dintre obiceiul pământului și prevederile Codului civil. De multe ori, regulile informale sunt mai puternice, mai cunoscute și mai ușor aplicabile decât cele formale. Pentru ca o regulă să fie respectată, este necesar ca
Reguli şi mecanisme de exploatare a sistemelor de resurse comune în satele din Vrancea. In: Acţiune colectivă şi bunuri comune în societatea românească by Şerban Cerkez () [Corola-publishinghouse/Administrative/793_a_1820]
-
dureros tăcerile. în jur doar lunecarea zgrunțuroasă de cremene, însoțindu-mă. m-aș dărui cuiva, cum te dărui ninsorii, luminii de lună, mirosului de aer marin, cu toate neînțelegerile mele, cu plăpânda lumină ce mă naște ca pe un avorton, reluându-mă de la capăt, cum reiei un cântec pe care-l greșești. e ceva magic în îndărătnicia de-a relua și greșeala întocmai, ascunzându-mi mereu înțelesul, îndepărtându-l ca pe un pericol de moarte pe care doar eu, în nimicnicia
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1549_a_2847]
-
lunecarea zgrunțuroasă de cremene, însoțindu-mă. m-aș dărui cuiva, cum te dărui ninsorii, luminii de lună, mirosului de aer marin, cu toate neînțelegerile mele, cu plăpânda lumină ce mă naște ca pe un avorton, reluându-mă de la capăt, cum reiei un cântec pe care-l greșești. e ceva magic în îndărătnicia de-a relua și greșeala întocmai, ascunzându-mi mereu înțelesul, îndepărtându-l ca pe un pericol de moarte pe care doar eu, în nimicnicia-mi naivă, nu-l descifrez
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1549_a_2847]
-
luminii de lună, mirosului de aer marin, cu toate neînțelegerile mele, cu plăpânda lumină ce mă naște ca pe un avorton, reluându-mă de la capăt, cum reiei un cântec pe care-l greșești. e ceva magic în îndărătnicia de-a relua și greșeala întocmai, ascunzându-mi mereu înțelesul, îndepărtându-l ca pe un pericol de moarte pe care doar eu, în nimicnicia-mi naivă, nu-l descifrez. înțelepciunea pietrei piatra aceasta mă privește în ochi cu căldură. încrezătoare, îmi pipăie obrazul
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1549_a_2847]
-
obștii vechi au fost colectate începând cu anii ’20 și prezentate într-o diversitate de publicații asociate Școlii Monografice; majoritatea acestora au fost sintetizate de H. Stahl în cele trei volume ale Contribuțiilor sale. Doar informația strict relevantă va fi reluată aici; unele raționamente se bazează pe informații suplimentare către care se vor face trimiteri atunci când acest lucru este posibil. Lucrarea lui Stahl a fost scrisă dintr-o perspectivă explicativă marxistă; prin urmare, una dintre dificultățile în a-l urma îndeaproape
Modelul cutumiar de autoguvernare locală: obştile din Munţii Vrancei. In: Acţiune colectivă şi bunuri comune în societatea românească by Horia Paul Terpe () [Corola-publishinghouse/Administrative/793_a_1821]
-
că acest aranjament s-a dovedit a fi cel mai rezilient dintre toate. Chiar dacă accidentul a avut de jucat roluri importante care vor fi pe deplin apreciate, până la urmă accidentul este parte integrantă a realității. În cele ce urmează voi relua și clarifica principalele caracteristici generice ale organizării economice și politice a obștii arhaice, punctul de plecare al analizei, și voi 4.3.1.1. Organizarea economică Economia precapitalistă descrisă de Stahl (1998, vol. I, pp. 12, 211-213) este caracterizată de
Modelul cutumiar de autoguvernare locală: obştile din Munţii Vrancei. In: Acţiune colectivă şi bunuri comune în societatea românească by Horia Paul Terpe () [Corola-publishinghouse/Administrative/793_a_1821]
-
ca nivelul confederativ să nu se poată adapta acestor perturbații? Răspunsul la ambele întrebări este că dispariția nivelului confederal este strâns legată de caracteristicile sale centrale: democrația și egalitarismul. Reziliența aranjamentului a fost și mai mult diminuată de către stat. Să reluăm aceste lucruri. S-a văzut că Vrancea era o republică țărănească bazată pe democrație și egalitate. Principiile de organizare a nivelului confederativ erau oglindirea celor constitutive obștilor particulare componente și, mai mult, ale obștilor de tip arhaic care formau sistemul
Modelul cutumiar de autoguvernare locală: obştile din Munţii Vrancei. In: Acţiune colectivă şi bunuri comune în societatea românească by Horia Paul Terpe () [Corola-publishinghouse/Administrative/793_a_1821]
-
export. În acest din urmă caz acŃionează regulile stabilite la Paris de către Cameră de ComerŃ și Industrie franceză la care au aderat toate statele europene, africane, din America de Sud și o parte a statelor asiatice. UzanŃele comerciale stabilite în 1990 și reluate cu completări în anul 2000 au fost codificate internaŃional sub denumirea de INCOTERMS. Prevederile sunt legate de momentul transferului de proprietate al mărfii, de cheltuielile de transport și asigurare pe care fiecare partener le suporta. Aceste uzanŃe comerciale sunt grupate
CONTRACTUL DE VÂNZARE CUMPĂRARE COMERCIALĂ by Mihai Vintilă () [Corola-publishinghouse/Administrative/676_a_2693]
-
petrece simbolic în Lună. Hinduiștii, cu cea mai adâncă seriozitate adesea, își urează „să scapi de a doua moarte“ sau „îți doresc să mori de a doua moarte“. Prima formulă este un fel de înjurătură religioasă: ești astfel condamnat să reiei ciclul chinurilor terestre, să nu te contopești cu duhul ființei supreme. A doua formulă este complimentul sublim care i se poate aduce cuiva pe pământ. Evreii au nuanțat și mai înspăimântător lucrurile: a doua moarte poate fi eliberatoare, prin ea
Singurătatea lui Adam: despre neîmplinire şi alte regrete by Claudiu Soare () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1325_a_2713]
-
Pentru că termenul consumerism nu-mi place deloc; am scris despre el acum cîțiva ani ("Consumism/ consumerism", în România literară, 35, 2002) -, dar probabil că am făcut-o cu atâtea ocolișuri și divagații încît pînă la urmă s-a înțeles contrariul. Reiau așadar discuția, într-un context oarecum schimbat: după 5 ani, atestările formei consumerism par a fi mult mai numeroase decît cele ale consumis-mului (adjectivele consumerist și consumist au, în schimb, frecvențe asemănătoare). Consumerism și consumerist sînt forme preluate direct din
Din nou despre consum(er)ism... by Rodica Zafiu () [Corola-journal/Journalistic/9427_a_10752]
-
atunci și acum și pururea...) erau "peste tot": sărăcia, oligofrenia, greșelile șantajabile (prostituția etc.) au putut fi ușor atrase spre corupția morală, pe care subiecții o acceptau și au transmis-o adeseori și urmașilor lor, drept comportament sociopat subliminal! Se reia, sporadic, chiar și tema lipsei elitelor, ca și lipsa unor idealuri pe măsura colosalei puteri tehnoplutocratice dispusă dizarmonic pe planeta albastră! Păi, dacă o singură generație poate distruge (programatic) mai multe generații de elite (pe un interval foarte scurt în
Kitsch-ul și noi by Alexandru Bucur () [Corola-journal/Journalistic/9439_a_10764]
-
la sorți, fiecare cu pistolul în ceafa celuilalt. Zgomotul percuției nu este spectaculos, asemeni unor marionete părăsite de al lor master of puppets, corpurile se prăbușesc cuminte pe podea și supraviețuitorii pot răsufla ușurați pînă la următorul tur. Jocul se reia cu cei rămași în viață, iar în final pe scenă urcă doar doi, Sebastian și adversarul lui, soarta decide temporar în favoarea lui 13 negru, pentru că nu există cu adevărat identitate în acest joc. Or, tocmai acest lucru reușește să-l
Și oamenii se împușcă, nu-i așa? by Angelo Mitchievici () [Corola-journal/Journalistic/9433_a_10758]
-
decât radicalele diferențe dintre - bunăoară - poemele a la Arghezi? Scurt, tăios, turnat în matriță sintactică în primul caz. Fluent, elegiac și divinatoriu în cel de-al doilea. După devorarea masivului volum al treilea, puțini cititori vor rezista ispitei de a relua, întâi, Aripa stângă. Sunt extrem de curios câți dintre aceștia se vor abate, din când în când, prin paginile altor cărți semnate recent de Mircea Cărtărescu. Ca să verifice dacă această carte atât de individuală nu are marginile mai elastice decât pare
O decalogie by Cosmin Ciotloș () [Corola-journal/Journalistic/9443_a_10768]