12,997 matches
-
un moment pe care tot noi l-am creat și nu ne revoltăm suficient împotriva celor care, în trena acestui elan nesperat al filmului românesc, fac filme mai proaste decât cele din anii ’80, cu activiști, învățătoare frustrate și ingineri stagiari. Conceptul regizorului demiurg Asta vine din vremurile în care regizorului i se spunea „maestre“ pe platou, filma cât vroia el - că era pe banii statului - și la final avea depresii pentru că trebuia să lupte cu cenzura. Ar fi dorit, normal
[Corola-publishinghouse/Journalistic/2215_a_3540]
-
un moment pe care tot noi l-am creat și nu ne revoltăm suficient împotriva celor care, în trena acestui elan nesperat al filmului românesc, fac filme mai proaste decât cele din anii ’80, cu activiști, învățătoare frustrate și ingineri stagiari. Conceptul regizorului demiurg Asta vine din vremurile în care regizorului i se spunea „maestre“ pe platou, filma cât vroia el - că era pe banii statului - și la final avea depresii pentru că trebuia să lupte cu cenzura. Ar fi dorit, normal
[Corola-publishinghouse/Journalistic/2215_a_3540]
-
pozitivă a evoluției cazurilor, întrucât ele puteau constitui materie de studiu și concluzii pentru viitoare conduite în domeniile respective de activitate. 2. O parte din cei care efectuau aici teze, lucrau un an sau doi ca interni, preparatori, sau simpli stagiari atrași de fascinația medicinei de urgență a acestui veritabil laborator al unei școli ce se năștea. 3. Se obișnuia, la începutul fiecărei lucrări, să se exprime un sentiment de gratitudine al autorului față de: părinți, rude, profesori, ș.a. Dar toate au
Asistența urgențelor chirurgicale din București by Mircea Beuran () [Corola-publishinghouse/Science/91916_a_92411]
-
a conferinței care era de fapt, o anexă didactică pe lângă Catedra de Medicină Legală. În urma discutării unui asemenea raport, pe care Consiliul îl consideră nereverențios, se hotărăște (în ședința din 12 noiembrie 1937) să nu i se mai trimită nici un stagiar și să i se înapoieze raportul, socotindu-l ca neavenit. Cursul de accidentele muncii și asigurările sociale (două ore pe săptămână) se adresa studenților anului V și avea loc în amfiteatrul Institutului Medico-legal. Tot aici se desfășura și cursul de
Asistența urgențelor chirurgicale din București by Mircea Beuran () [Corola-publishinghouse/Science/91916_a_92411]
-
1961 până la 1 mai 1962 ca medic de medicină generală pediatrie la circumscripția sanitară Horezu Poenari (să menționăm că dr. Zamfir născut la 12 octombrie 1936 era originar din comuna Padea, raionul Segarcea). De la 1 mai 1962 funcționează ca medic stagiar chirurg la Spitalul de Stat Măceșu de Jos, raionul Segarcea și îndeplinește în același timp și funcția de director al aceluiași spital. În 1963 își începe - ca preparator - cariera didactică pe care o va sluji cu abnegație (asistent - 1968, șef
Asistența urgențelor chirurgicale din București by Mircea Beuran () [Corola-publishinghouse/Science/91916_a_92411]
-
didactică - două serii anual - la care se adaugă (începând cu anul 2006), pregătirea unei serii de studenți străini (modul limba engleză) din unul din cei doi ani de studiu ai chirurgiei. Asigură pregătirea postuniversitară a aproximativ 100 medici rezidenți și stagiari cu partea de chirurgie din programul lor, din care 20 sunt rezidenți de chirurgie generală, cu stagiu total de pregătire în clinica de chirurgie. În tabelul alăturat prezentăm indicatorii principali ai activității spitalicești pe perioada 1989-2009. Colaborare profesională în cadrul programelor
Asistența urgențelor chirurgicale din București by Mircea Beuran () [Corola-publishinghouse/Science/91916_a_92411]
-
practică a fost apreciată superlativ de studenți, din rândul lor selectându-se cei cu reale aptitudini chirurgicale. Deși nu a fost clinică universitară timp de 12 ani actualul colectiv chirurgical a asigurat pregătirea postuniversitară a peste 100 de rezidenți și stagiari cu partea de chirurgie din programul lor. În prezent, în Clinica de chirurgie se formează 10 rezidenți de chirurgie generală cu stagiu total de pregătire, alături de 4 rezidenți de alte specialități chirurgicale. Într-un justificat spirit de mândrie profesională pentru
Asistența urgențelor chirurgicale din București by Mircea Beuran () [Corola-publishinghouse/Science/91916_a_92411]
-
de la deschiderea spitalului, în 1984 au funcționat la subsolul clădirii, apoi la parter, camerele de gardă pe specialități: Pediatrie, ORL, Chirurgie - Ortopedie. Prin aceste Camere de Gardă erau asigurate consultațiile și internarea în spital, de către medicii de gardă și medicii stagiari (ulterior rezidenți). Numărul de consultații era de aproximativ 20 000 pe an. Camerele de gardă funcționau cu un număr mic de asistente „inimoase”, care nu de puține ori erau puse în situația de a asigura primul-ajutor singure... până la venirea medicului
Asistența urgențelor chirurgicale din București by Mircea Beuran () [Corola-publishinghouse/Science/91916_a_92411]
-
a pierdut, cerându-mi scuze pentru că specialitatea și preocupările mele nu mi-au permis să-i cunosc, mai bine, pe toți. Voi începe cu Prof. univ. dr. ing. Cezar PARTENI - ANTONI, pe care am avut șansa să îl întâlnesc, ca stagiar la Electroputere, consultându-l în probleme delicate ale motoarelor de tracțiune. Altruism, noblețe, simplitate și profesionalism sunt atributele pe care mintea mea i le asociază. În 1984, când Conferința Națională de Acționări Electrice - CNAE s-a ținut la Craiova, l-
OMAGIU CELOR NĂSCUŢI CU DARUL DE A ZIDI. In: PE SUIŞUL UNUI VEAC by Alexandru BITOLEANU () [Corola-publishinghouse/Memoirs/420_a_999]
-
ca să mă înscriu în clasa a VI-a la Liceul „Gheorghe Barițiu“, deoarece și părinții mei urmau să părăsească Aiudul peste câteva luni: tata își dăduse demisia din armată și avea să-și înceapă „cariera“ de avocat, mai întâi ca stagiar în biroul unui amic al familiei. Unul dintre primele lucruri ce le-a făptuit la Cluj, după stabilirea lui, a fost ca, într-o noapte, însoțit de mine, să arunce de pe pod, în Someș, splendidul lui Browning, negru ca cărbunele
Memorii jurnale by Ion Negoitescu () [Corola-publishinghouse/Memoirs/1349_a_2742]
-
Scriitor și om politic. Urmaș al unei vechi familii de nobili normanzi; în timpul Imperiului își petrece iernile la Paris și verile la castelul din Verneuil. În 1826 este licențiat în drept la Paris și în anul următor e numit judecător stagiar la Versailles. În 1830, cu toate scrupulele pe care le are, depune jurământ de credință noului regim adus la putere de Revoluția din iulie. În 1835 publică primul volum din Despre democrație în America; în 1836 publică un eseu despre
ANTOLOGIA PORTRETULUI De la Saint-Simon la Tocqueville by E.M. CIORAN () [Corola-publishinghouse/Memoirs/1321_a_2740]
-
o inițiativă ce reflectă preocuparea pentru pregătirea practică a cadrelor didactice aflate la debutul carierei. Proiectul de metodologie își propune crearea cadrului de evaluare a competențelor profesionale, precum și a performanței educaționale a fiecărui debutant în vederea acordării definitivatului. Mentoratul asigură: * observarea stagiarului în activitatea didactică și extradidactică; * consultanță în activitatea de proiectare a activităților didactice; * feed-back pentru toate aspectele implicate în activitatea didactică; * integrarea stagiarului în cultura organizațională a școlii etc. Acestea reprezintă cele mai importante schimbări introduse prin reforma educațională la
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
evaluare a competențelor profesionale, precum și a performanței educaționale a fiecărui debutant în vederea acordării definitivatului. Mentoratul asigură: * observarea stagiarului în activitatea didactică și extradidactică; * consultanță în activitatea de proiectare a activităților didactice; * feed-back pentru toate aspectele implicate în activitatea didactică; * integrarea stagiarului în cultura organizațională a școlii etc. Acestea reprezintă cele mai importante schimbări introduse prin reforma educațională la nivelul învățământului preuniversitar și universitar. Deși de la debutul său și până astăzi acest proces a fost marcat de numeroase disfuncționalități, nu putem să
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
strategie de automanagement al carierei. Analizat ca strategie organizațională, mentoratul presupune inițierea unei relații de suport profesional între o persoană cu experiență (mentorul) care poate și dorește să ofere asistență profesională și o persoană neexperimentată, aflată la începutul carierei didactice (stagiarul). Mentorul poate fi o persoană din interiorul organizației sau din afara acesteia, preferabilă fiind însă prima situație, permițându-se astfel menținerea comunicării, observarea atentă a persoanei, obținerea unui ajutor prompt. Indiferent de localizarea mentorului, consideră Pânișoară (2005, p. 324), strategia mentoratului
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
viziunii personale, prin precizarea obiectivelor și a principiilor generale de acțiune; 4. Feed-back-ul și susținerea permanentă a individului, până la momentul în care acesta se simte stăpân pe situație. Se pot delimita așadar cel puțin două aspecte importante. Primul vizează responsabilizarea stagiarului în ceea ce privește importanța procesului în care este implicat, a dezvoltării autonome a acestuia. Asistarea în stagiatură reprezintă doar un pas în devenirea sa profesională, unul orientativ, care servește inițierii acestuia în profesie. Al doilea aspect vizează prezența feed-back-ului, ceea ce asigură suportul
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
vârstei de pensionare. Pot fi mentori aparținând inspectoratelor școlare sau caselor corpului didactic, mentori formați pentru practica pedagogică, formatori, cadre didactice care au cel puțin gradul didactic II (în cazuri excepționale definitivat). Pe parcursul asistării în profesie atât mentorul, cât și stagiarul trebuie să-și asume o gamă de roluri și responsabilități (R. Iucu, 2004, p. 67) care definesc în realitate locul acestora în procesul de mentorat. În ceea ce privește mentorul, acesta are obligația de a: * oferi modele eficiente și operaționale pentru activitatea didactică
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
asume o gamă de roluri și responsabilități (R. Iucu, 2004, p. 67) care definesc în realitate locul acestora în procesul de mentorat. În ceea ce privește mentorul, acesta are obligația de a: * oferi modele eficiente și operaționale pentru activitatea didactică și extradidactică; * observa stagiarul în activitatea didactică și extradidactică; * realiza activități didactice și extradidactice în echipă cu stagiarul; * asigura asistență pentru proiectarea activităților didactice; * asigura feed-back constructiv pentru toate aspectele activității; * oferi consiliere pentru managementul activității didactice, autoevaluare; * facilita integrarea stagiarului în cultura organizațională
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
în realitate locul acestora în procesul de mentorat. În ceea ce privește mentorul, acesta are obligația de a: * oferi modele eficiente și operaționale pentru activitatea didactică și extradidactică; * observa stagiarul în activitatea didactică și extradidactică; * realiza activități didactice și extradidactice în echipă cu stagiarul; * asigura asistență pentru proiectarea activităților didactice; * asigura feed-back constructiv pentru toate aspectele activității; * oferi consiliere pentru managementul activității didactice, autoevaluare; * facilita integrarea stagiarului în cultura organizațională a școlii; * sprijini stagiarul în demersurile sale de autocunoaștere etc. Aceste responsabilități descriu în
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
și extradidactică; * observa stagiarul în activitatea didactică și extradidactică; * realiza activități didactice și extradidactice în echipă cu stagiarul; * asigura asistență pentru proiectarea activităților didactice; * asigura feed-back constructiv pentru toate aspectele activității; * oferi consiliere pentru managementul activității didactice, autoevaluare; * facilita integrarea stagiarului în cultura organizațională a școlii; * sprijini stagiarul în demersurile sale de autocunoaștere etc. Aceste responsabilități descriu în fapt rolurile mentorului în acest proces. Astfel, pentru stagiar el reprezintă în același timp: sursă și model de învățare pentru formarea competențelor didactice
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
și extradidactică; * realiza activități didactice și extradidactice în echipă cu stagiarul; * asigura asistență pentru proiectarea activităților didactice; * asigura feed-back constructiv pentru toate aspectele activității; * oferi consiliere pentru managementul activității didactice, autoevaluare; * facilita integrarea stagiarului în cultura organizațională a școlii; * sprijini stagiarul în demersurile sale de autocunoaștere etc. Aceste responsabilități descriu în fapt rolurile mentorului în acest proces. Astfel, pentru stagiar el reprezintă în același timp: sursă și model de învățare pentru formarea competențelor didactice, consilier pentru managementul activității didactice, animator/ motivator
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
constructiv pentru toate aspectele activității; * oferi consiliere pentru managementul activității didactice, autoevaluare; * facilita integrarea stagiarului în cultura organizațională a școlii; * sprijini stagiarul în demersurile sale de autocunoaștere etc. Aceste responsabilități descriu în fapt rolurile mentorului în acest proces. Astfel, pentru stagiar el reprezintă în același timp: sursă și model de învățare pentru formarea competențelor didactice, consilier pentru managementul activității didactice, animator/ motivator, evaluator al prestației didactice a stagiarului, în conformitate cu standardele definitivatului. La rândul său, stagiarul trebuie să fie o persoană dinamică
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
etc. Aceste responsabilități descriu în fapt rolurile mentorului în acest proces. Astfel, pentru stagiar el reprezintă în același timp: sursă și model de învățare pentru formarea competențelor didactice, consilier pentru managementul activității didactice, animator/ motivator, evaluator al prestației didactice a stagiarului, în conformitate cu standardele definitivatului. La rândul său, stagiarul trebuie să fie o persoană dinamică, capabilă să-și construiască profilul profesional, implicându-se în propria formare. Responsabilitățile acestuia vizează: * conlucrarea cu mentorul pentru stabilirea obiectivelor pe termen lung și scurt; * elaborarea, împreună cu
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
mentorului în acest proces. Astfel, pentru stagiar el reprezintă în același timp: sursă și model de învățare pentru formarea competențelor didactice, consilier pentru managementul activității didactice, animator/ motivator, evaluator al prestației didactice a stagiarului, în conformitate cu standardele definitivatului. La rândul său, stagiarul trebuie să fie o persoană dinamică, capabilă să-și construiască profilul profesional, implicându-se în propria formare. Responsabilitățile acestuia vizează: * conlucrarea cu mentorul pentru stabilirea obiectivelor pe termen lung și scurt; * elaborarea, împreună cu mentorul, a unui plan de acțiune pentru
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
învățare și acțiune, dirijare, dar și dobândirea autonomiei profesionale, ceea ce o descrie ca pe un proces complex ce facilitează inserția profesională a debutantului. Din perspectiva self-managementului, mentoratul reprezintă în viziunea lui M. Zlate (2004, p. 378) o strategie inițiată de stagiar care, în scopul alegerii mentorului, întreprinde câteva acțiuni, cum ar fi: * detectarea persoanelor care au succes și sunt bine văzute în organizație; * cunoașterea acestora din punct de vedere profesional și social; * informarea colegilor experimentați asupra propriilor interese și obiective; * căutarea
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
de 40% cu români, proporția persoanelor de naționalitate română din administrația județeană și municipală era de doar 6,6%. Majoritatea primise funcții mici, de ajutor de birou sau personal auxiliar. Într-un raport din 1941, dintr-un corp de judecători stagiari cu influență asupra desfășurării evenimentelor, în cele 12 comitate găsim cu totul 18 români, ceea ce nu reprezenta decât 4,8% din totalul funcționarilor angajați în această arie de activitate. Printre membrii comitetelor de autoritate juridică deținând și rol politic, nici măcar
Transilvania reîntoarsă: 1940-1944 by Ablonczy Balázs () [Corola-publishinghouse/Science/84996_a_85781]