9,542 matches
-
didactice sau educative, iar pe de altă parte categoria jocurilor simulative. Jocurile educative sunt proprii vârstei și educației preșcolare. Copiii adoptă diverse jocuri didactice: de dezvoltare a vorbirii, de orientare, jocuri matematice, jocuri gramaticale. Jocurile simulative sunt veritabile ocazii de antrenament (foarte apropiate de studiul de caz), pentru îndeplinirea unor roluri reale din viața de zi cu zi. De aceea, ele capătă mai mare densitate la vârste școlare mai mari și se prezintă mai ales sub forma jocurilor de rol. Varietatea
Proiectarea Didactica Informatica by Ariadna-Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/370_a_588]
-
didactice sau educative, iar pe de altă parte categoria jocurilor simulative. Jocurile educative sunt proprii vârstei și educației preșcolare. Copiii adoptă diverse jocuri didactice: de dezvoltare a vorbirii, de orientare, jocuri matematice, jocuri gramaticale. Jocurile simulative sunt veritabile ocazii de antrenament (foarte apropiate de studiul de caz), pentru îndeplinirea unor roluri reale din viața de zi cu zi. De aceea, ele capătă mai mare densitate la vârste școlare mai mari și se prezintă mai ales sub forma jocurilor de rol. Varietatea
Proiectarea didactică by Ariadna Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/371_a_1366]
-
pot face obiect de lecție specială fixarea regulilor individuale și deprinderile care se constituie pe baza unei singure reguli particulare sau pe baza unor reguli generale, fie mai simple, fie mai puțin ilustrate în scrisul uzual. Nu fac obiect de antrenament sistematic, de fixare organizată faptele a căror scriere se poate însuși mecanic, prin practica spontană, prin instruirea generală, prin contact cu cartea. Lecțiile de exersare se pot realiza prin dirijare frontală permanentă sau prin activitate independentă individuală ori de grup
Fixarea cunoştinţelor şi formarea deprinderilor ortografice la lecţia de limba română. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Bacal Victoria () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1135]
-
mai eficace iar performanțele mai bune. În vederea stimulării și valorificării potențialului creativ al elevilor am apelat la o gamă variată de modalități incluzând forme de organizare a procesului de învățământ, metode activ - participative, sarcini din manualele școlare și exerciții de antrenament creativ. Ne-a interesat cu deosebire efectul acestei învățări creative în plan psihologic, respectiv suplețea soluției găsite în rezolvarea problemelor, sarcinilor cognitive, trăirea intensă în plan afectiv a acestei performanțe, stimularea dorinței și a curiozității de a descoperi și alte
CERCETARE APLICATIVĂ PRIVIND CUNOAŞTEREA ŞI DEZVOLTAREA POTENŢIALULUI CREATIV AL ELEVILOR by LUPAŞCU ANDREEA MILENA, NEAGU NICOLETA () [Corola-publishinghouse/Science/407_a_744]
-
elevilor din clasa a IV-a. 2. Proiectarea și experimentarea unui modul de activități didactice matematice prin utilizarea unor metode și tehnici activ - participative care să stimuleze potențialul creativ al elevilor. 3. Identificarea și utilizarea unor tehnici și exerciții de antrenament creativ. 4. Înregistrarea, analiza și interpretarea datelor obținute pentru a surprinde rolul factorului de progres. Ipoteza lucrării vizează rolul și contribuția strategiilor de învățare creativă utilizate de învățător atât în cadrul activității didactice cât și în cadrul antrenamentului creativ pentru stimularea și
CERCETARE APLICATIVĂ PRIVIND CUNOAŞTEREA ŞI DEZVOLTAREA POTENŢIALULUI CREATIV AL ELEVILOR by LUPAŞCU ANDREEA MILENA, NEAGU NICOLETA () [Corola-publishinghouse/Science/407_a_744]
-
tehnici și exerciții de antrenament creativ. 4. Înregistrarea, analiza și interpretarea datelor obținute pentru a surprinde rolul factorului de progres. Ipoteza lucrării vizează rolul și contribuția strategiilor de învățare creativă utilizate de învățător atât în cadrul activității didactice cât și în cadrul antrenamentului creativ pentru stimularea și valorificarea potențialului creativ al elevilor. Dacă vom utiliza metode și procedee de învățare creativă(problematizarea, dezbaterea, jocul de rol, probe de creativitate și imaginație productivă, asociativă, generativ - metaforică etc.) vom contribui la dezvoltarea potențialului creativ al
CERCETARE APLICATIVĂ PRIVIND CUNOAŞTEREA ŞI DEZVOLTAREA POTENŢIALULUI CREATIV AL ELEVILOR by LUPAŞCU ANDREEA MILENA, NEAGU NICOLETA () [Corola-publishinghouse/Science/407_a_744]
-
prelucrat și interpretat cu ajutorul metodelor și tehnicilor statistico - matematice. Este folosit, de asemenea, cu scop diagnostic (constatativ) pentru evidențierea deosebirilor psihice individuale. Prin organizarea și desfășurarea unor secvențe de activitate independentă a elevilor, prin folosirea metodelor activ - participative și a antrenamentului creativ, pot fi studiate modificările apărute în productivitatea activității, influențele asupra însușirilor atenției, motivației. Metoda testului, o metodă psihometrică, s-a concretizat în probe scurte, standardizate, care au asigurat posibilitatea investigării rapide a nivelului dezvoltării intelectuale a elevilor, caracteristicile diverselor
CERCETARE APLICATIVĂ PRIVIND CUNOAŞTEREA ŞI DEZVOLTAREA POTENŢIALULUI CREATIV AL ELEVILOR by LUPAŞCU ANDREEA MILENA, NEAGU NICOLETA () [Corola-publishinghouse/Science/407_a_744]
-
dau răspunsuri originale, dovedesc fluiditate verbală și flexibilitate în gândire. 3.2 Metode și procedee de învățare creativă În etapa formativă, desfășurată în perioada noiembrie 2005 - aprilie 2006, am introdus ca factor de progres procedee de învățare creativă, exerciții de antrenament creativ, metode activ - participative care să conducă la implicarea activă a elevilor în învățare; totodată, unele probe și tehnici de diagnosticare a potențialului creativ au fost folosite la anumite intervale în scopul dezvoltării și valorificării predispozițiilor creative ale elevilor. Astfel
CERCETARE APLICATIVĂ PRIVIND CUNOAŞTEREA ŞI DEZVOLTAREA POTENŢIALULUI CREATIV AL ELEVILOR by LUPAŞCU ANDREEA MILENA, NEAGU NICOLETA () [Corola-publishinghouse/Science/407_a_744]
-
în învățare; totodată, unele probe și tehnici de diagnosticare a potențialului creativ au fost folosite la anumite intervale în scopul dezvoltării și valorificării predispozițiilor creative ale elevilor. Astfel, probele diagnostice le-am transformat și adaptat ca mijloace și procedee de antrenament al potențialului creativ, acestea sugerând tipuri de solicitări și de exersare (integrate în contextul natural al unei învățări de tip creativ). Am organizat câte o ședință de antrenament pe săptămână, miercuri de la 12:00 - 13:00, în cadrul căreia am propus
CERCETARE APLICATIVĂ PRIVIND CUNOAŞTEREA ŞI DEZVOLTAREA POTENŢIALULUI CREATIV AL ELEVILOR by LUPAŞCU ANDREEA MILENA, NEAGU NICOLETA () [Corola-publishinghouse/Science/407_a_744]
-
probele diagnostice le-am transformat și adaptat ca mijloace și procedee de antrenament al potențialului creativ, acestea sugerând tipuri de solicitări și de exersare (integrate în contextul natural al unei învățări de tip creativ). Am organizat câte o ședință de antrenament pe săptămână, miercuri de la 12:00 - 13:00, în cadrul căreia am propus mai multe tipuri de sarcini asemănătoare cu cele de la probele diagnostice prezentate în continuare (A. Stoica, 1983; Matematică distractivă clasele I-IV, Ed. Carminis). Exemplificăm cu modalități utilizate
CERCETARE APLICATIVĂ PRIVIND CUNOAŞTEREA ŞI DEZVOLTAREA POTENŢIALULUI CREATIV AL ELEVILOR by LUPAŞCU ANDREEA MILENA, NEAGU NICOLETA () [Corola-publishinghouse/Science/407_a_744]
-
în locul florii, imaginați-vă ca sunteți floarea, ce simțiți? 4. Spuneți ce nu vă place și ce vă place cel mai mult în această situație. 5. Ce ați putea face cu floarea în afară de a o utiliza ca obiect ornamental? În cadrul antrenamentului am folosit sarcini care, prin conținutul lor, pot fi definite ca: generativ - metaforice, imaginativ - inventive, problematice, combinate (G. Nicola, 1981, p. 95 - 97) - afectând timp suficient pentru fiecare sarcină, pentru a ne îngrădi posibilitățile de răspuns ale elevilor. Exemplific în
CERCETARE APLICATIVĂ PRIVIND CUNOAŞTEREA ŞI DEZVOLTAREA POTENŢIALULUI CREATIV AL ELEVILOR by LUPAŞCU ANDREEA MILENA, NEAGU NICOLETA () [Corola-publishinghouse/Science/407_a_744]
-
a apei. Fluturii așezați pe petalele catifelate ale florilor, precum un fir de borangic, șușotesc lin. În văzduhul pur se simte un aer de veselie. Totul în jur este minunat și fermecător.” (V.D.) De asemenea, am folosit și exerciții de antrenament creativ, unele preluate din literatura de specialitate (A. Stoica, 1983, p. 206 - 207), altele transformate și adaptate școlarilor cu care lucrez, pe care le redăm în continuare: • Construiți 6 propoziții din câte patru cuvinte care să înceapă fiecare cu una
CERCETARE APLICATIVĂ PRIVIND CUNOAŞTEREA ŞI DEZVOLTAREA POTENŢIALULUI CREATIV AL ELEVILOR by LUPAŞCU ANDREEA MILENA, NEAGU NICOLETA () [Corola-publishinghouse/Science/407_a_744]
-
Identificați numărul de pătrate din figura. • Eliminați patru chibrituri astfel încât să rămână trei căsuțe. • Uniți cele nouă puncte cu linii drepte, fără să treceți pe aceeași linie de două ori și fără să ridicați creionul de pe hârtie. Am organizat acest antrenament atât individual cât și pe grup. Ca metodă de stimulare a creativității individuale și de grup am folosit elemente de brainstorming, care deschid numeroase căi de explorare, atrăgând atenția elevilor asupra multiplelor combinații pe care altminteri riscă să le omită
CERCETARE APLICATIVĂ PRIVIND CUNOAŞTEREA ŞI DEZVOLTAREA POTENŢIALULUI CREATIV AL ELEVILOR by LUPAŞCU ANDREEA MILENA, NEAGU NICOLETA () [Corola-publishinghouse/Science/407_a_744]
-
creativității individuale și de grup am folosit elemente de brainstorming, care deschid numeroase căi de explorare, atrăgând atenția elevilor asupra multiplelor combinații pe care altminteri riscă să le omită. În conceperea și conducerea lecțiilor am apelat la strategiile activ-participative, completând antrenamentul cu un proces instructiv-educativ axat pe sarcini divergente care solicită potențialul creativ. Având în vedere că disciplinele limba și literatura română și matematica au un rol deosebit în formarea și dezvoltarea intelectuală a școlarilor, că un număr mare de ore
CERCETARE APLICATIVĂ PRIVIND CUNOAŞTEREA ŞI DEZVOLTAREA POTENŢIALULUI CREATIV AL ELEVILOR by LUPAŞCU ANDREEA MILENA, NEAGU NICOLETA () [Corola-publishinghouse/Science/407_a_744]
-
Etapa evaluării finale (post - test) a avut loc în săptămâna 15 - 19 mai 2006 și a vizat retestarea eșantionului prin aplicarea probelor diagnostice inițiale în scopul evidențierii rolului „factorilor de progres” - adică a probelor și tipurilor de sarcini folosite ca antrenament în dezvoltarea imaginației creatoare a școlarilor de clasa a IV a. S-au înregistrat progrese, iar rezultatele sunt structurate în tabelele și graficele ce urmează. Observăm că la toți indicatorii punctajul este favorabil. Pentru a vedea mai bine situația am
CERCETARE APLICATIVĂ PRIVIND CUNOAŞTEREA ŞI DEZVOLTAREA POTENŢIALULUI CREATIV AL ELEVILOR by LUPAŞCU ANDREEA MILENA, NEAGU NICOLETA () [Corola-publishinghouse/Science/407_a_744]
-
de la evaluarea inițială și evaluarea finală în tabelele și histogramele ce urmează. Constatăm că rezultatele obținute de elevi la evaluarea finală sunt superioare celor obținute la cea inițială. Dacă la început erau 13 copii cu imaginație creatoare foarte bună, în urma antrenamentului numărul lor s-a ridicat la 18, ceea ce dovedește eficiența strategiei de lucru. Prin antrenament putem spune că imaginația creatoare nu a rămas în stare latentă. La fel, numărul elevilor ce au obținut calificativul „bine” este de 7 față de 6
CERCETARE APLICATIVĂ PRIVIND CUNOAŞTEREA ŞI DEZVOLTAREA POTENŢIALULUI CREATIV AL ELEVILOR by LUPAŞCU ANDREEA MILENA, NEAGU NICOLETA () [Corola-publishinghouse/Science/407_a_744]
-
obținute de elevi la evaluarea finală sunt superioare celor obținute la cea inițială. Dacă la început erau 13 copii cu imaginație creatoare foarte bună, în urma antrenamentului numărul lor s-a ridicat la 18, ceea ce dovedește eficiența strategiei de lucru. Prin antrenament putem spune că imaginația creatoare nu a rămas în stare latentă. La fel, numărul elevilor ce au obținut calificativul „bine” este de 7 față de 6 inițial, numărul elevilor cu calificativul „suficient” a scăzut la 1; fapt cu totul remarcabil, nici un
CERCETARE APLICATIVĂ PRIVIND CUNOAŞTEREA ŞI DEZVOLTAREA POTENŢIALULUI CREATIV AL ELEVILOR by LUPAŞCU ANDREEA MILENA, NEAGU NICOLETA () [Corola-publishinghouse/Science/407_a_744]
-
inițial. Analizând rezultatele obținute la evaluarea finală se constată că doar doi subiecți nu asociază corect fraza numărul 6 cu proverbul numărul 3, iar un singur subiect reușește să asocieze doar două proverbe cu frazele corespunzătoare, ceea ce demonstrează faptul că antrenamentul creativ folosit a avut un rol deosebit și în dezvoltarea capacităților intelectuale. În urma evaluării finale se observă că numărul subiecților care reușesc să realizeze un număr foarte mare de asocieri a crescut considerabil. Realizările evaluării finale au crescut datorită nu
CERCETARE APLICATIVĂ PRIVIND CUNOAŞTEREA ŞI DEZVOLTAREA POTENŢIALULUI CREATIV AL ELEVILOR by LUPAŞCU ANDREEA MILENA, NEAGU NICOLETA () [Corola-publishinghouse/Science/407_a_744]
-
avut un rol deosebit și în dezvoltarea capacităților intelectuale. În urma evaluării finale se observă că numărul subiecților care reușesc să realizeze un număr foarte mare de asocieri a crescut considerabil. Realizările evaluării finale au crescut datorită nu numai exercițiilor de antrenament cu efecte creatoare ci și a schimbării modului de abordare a procesului de învățământ, care s-a axat pe învățarea creativă cât și datorită orientării afectiv - motivaționale a școlarilor. Deosebit de semnificative au fost sensibilitatea față de întrebări și sarcini noi, atitudinea
CERCETARE APLICATIVĂ PRIVIND CUNOAŞTEREA ŞI DEZVOLTAREA POTENŢIALULUI CREATIV AL ELEVILOR by LUPAŞCU ANDREEA MILENA, NEAGU NICOLETA () [Corola-publishinghouse/Science/407_a_744]
-
și-au dat frâu liber imaginației și au căutat să îmbine datele experienței anterioare cât mai original. Indicele final al potențialului creativ al clasei este superior față de cel inițial, ceea ce confirmă posibilitatea antrenării acestuia și validează totodată probele folosite în antrenament. Așadar, exercițiile de antrenament creativ, învățarea creativă utilizate în cadrul lecțiilor și în cadrul ședințelor speciale au eficiență și la vârsta școlară mică. Practica educațională și rezultatele obținute în urma acestui demers experimental ne dovedesc că nu este vorba de un „declin al
CERCETARE APLICATIVĂ PRIVIND CUNOAŞTEREA ŞI DEZVOLTAREA POTENŢIALULUI CREATIV AL ELEVILOR by LUPAŞCU ANDREEA MILENA, NEAGU NICOLETA () [Corola-publishinghouse/Science/407_a_744]
-
liber imaginației și au căutat să îmbine datele experienței anterioare cât mai original. Indicele final al potențialului creativ al clasei este superior față de cel inițial, ceea ce confirmă posibilitatea antrenării acestuia și validează totodată probele folosite în antrenament. Așadar, exercițiile de antrenament creativ, învățarea creativă utilizate în cadrul lecțiilor și în cadrul ședințelor speciale au eficiență și la vârsta școlară mică. Practica educațională și rezultatele obținute în urma acestui demers experimental ne dovedesc că nu este vorba de un „declin al imaginației”, „dispariția creativității” sau
CERCETARE APLICATIVĂ PRIVIND CUNOAŞTEREA ŞI DEZVOLTAREA POTENŢIALULUI CREATIV AL ELEVILOR by LUPAŞCU ANDREEA MILENA, NEAGU NICOLETA () [Corola-publishinghouse/Science/407_a_744]
-
activ-participative precum problematizarea, conversația euristică, metoda ciorchinelui, învățarea prin descoperire, probe de creativitate etc. am stimulat motivația și afectivitatea elevilor, dorința lor de implicare, cunoaștere, participare cu efecte pozitive în planul gândirii și imaginației creatoare. Datele rezultate din studiul organizării antrenamentului creativ conduc la unele concluzii întrevăzute deja pe parcursul cercetării: • Antrenamentul de tip creativ determină o creștere semnificativă a potențialului creativ, indiferent de nivelul de la care se pornește; în cazul elevilor cu potențial creativ slab se impune o diversificare și o
CERCETARE APLICATIVĂ PRIVIND CUNOAŞTEREA ŞI DEZVOLTAREA POTENŢIALULUI CREATIV AL ELEVILOR by LUPAŞCU ANDREEA MILENA, NEAGU NICOLETA () [Corola-publishinghouse/Science/407_a_744]
-
probe de creativitate etc. am stimulat motivația și afectivitatea elevilor, dorința lor de implicare, cunoaștere, participare cu efecte pozitive în planul gândirii și imaginației creatoare. Datele rezultate din studiul organizării antrenamentului creativ conduc la unele concluzii întrevăzute deja pe parcursul cercetării: • Antrenamentul de tip creativ determină o creștere semnificativă a potențialului creativ, indiferent de nivelul de la care se pornește; în cazul elevilor cu potențial creativ slab se impune o diversificare și o durată mai mare a antrenamentului; Antrenamentul schimbă raportul „pasiv” - „manifest
CERCETARE APLICATIVĂ PRIVIND CUNOAŞTEREA ŞI DEZVOLTAREA POTENŢIALULUI CREATIV AL ELEVILOR by LUPAŞCU ANDREEA MILENA, NEAGU NICOLETA () [Corola-publishinghouse/Science/407_a_744]
-
concluzii întrevăzute deja pe parcursul cercetării: • Antrenamentul de tip creativ determină o creștere semnificativă a potențialului creativ, indiferent de nivelul de la care se pornește; în cazul elevilor cu potențial creativ slab se impune o diversificare și o durată mai mare a antrenamentului; Antrenamentul schimbă raportul „pasiv” - „manifest” în cadrul potențialului creativ, determinând activizarea instrumentelor operaționale nespecifice ale gândirii și imaginației; • În lipsa antrenamentului și a climatului creativ asociat acestuia, creativitatea școlarilor evoluează lent sau stagnează, deși procesul instructiv educativ influențează pozitiv volumul de cunoștințe
CERCETARE APLICATIVĂ PRIVIND CUNOAŞTEREA ŞI DEZVOLTAREA POTENŢIALULUI CREATIV AL ELEVILOR by LUPAŞCU ANDREEA MILENA, NEAGU NICOLETA () [Corola-publishinghouse/Science/407_a_744]
-
întrevăzute deja pe parcursul cercetării: • Antrenamentul de tip creativ determină o creștere semnificativă a potențialului creativ, indiferent de nivelul de la care se pornește; în cazul elevilor cu potențial creativ slab se impune o diversificare și o durată mai mare a antrenamentului; Antrenamentul schimbă raportul „pasiv” - „manifest” în cadrul potențialului creativ, determinând activizarea instrumentelor operaționale nespecifice ale gândirii și imaginației; • În lipsa antrenamentului și a climatului creativ asociat acestuia, creativitatea școlarilor evoluează lent sau stagnează, deși procesul instructiv educativ influențează pozitiv volumul de cunoștințe. În
CERCETARE APLICATIVĂ PRIVIND CUNOAŞTEREA ŞI DEZVOLTAREA POTENŢIALULUI CREATIV AL ELEVILOR by LUPAŞCU ANDREEA MILENA, NEAGU NICOLETA () [Corola-publishinghouse/Science/407_a_744]