26,829 matches
-
formării sau consolidării de priceperi și deprinderi, a dezvoltării unor capacități și atitudini, sau a stimulării creativității. Este o metodă larg utilizată în procesul de predare-învățare a muzicii, în care practica (cântarea) este un domeniu predilect. Exercițiile muzicale se pot clasifica: I. După momentul în care sunt aplicate, în: o exerciții de bază (pentru formarea diferitelor deprinderi); o exerciții muzicale pregătitoare ( introductive, de acomodare) o exerciții de sinteză (recapitulative). II. După domeniul educației muzicale, în: o exerciții destinate formării și consolidării
CÂNTĂM ŞI COMUNICĂM by ELENA SIMINA () [Corola-publishinghouse/Science/493_a_864]
-
învățarea unui cântec aplicativ. 10. JOCUL DIDACTIC MUZICAL este o metodă ce satisface nevoia de motricitate a elevilor din ciclul primar, îmbinând spontanul și imaginarul specific vârstei cu obiectivele învățării. După conținutul și obiectivele urmărite, jocurile didactice muzicale se pot clasifica în: A. JOCURI DIDACTICE MUZICALE DE FORMARE A COMPETENȚELOR MUZICALE: o jocuri melodice; o jocuri ritmice; o jocuri de diferențiere timbrală; o jocuri pentru însușirea elementelor de expresie. B. JOCURI DE STIMULARE A SPIRITULUI CREATIV, A IMAGINAȚIEI: o jocuri de
CÂNTĂM ŞI COMUNICĂM by ELENA SIMINA () [Corola-publishinghouse/Science/493_a_864]
-
sau mai mic, în diferite etape ale lecțiilor. Multitudinea sferelor de informații din domeniul chimiei, reprezentate prin noțiuni, concepte, fenomene și legi solicită o gamă diversificată a experimentelor. Deci, experimentele de laborator pot fi organizate foarte diferențiat. Acestea pot fi clasificate după mai multe criterii: în funcție de locul în ierarhia învățării, de participarea elevilor, de capacitatea umană și de locul de învățare în lecții. După locul pe care îl ocupă în lecții, experimentele se pot clasifica în: Experimente pentru stimularea interesului față de
Importanţa metodei experimentale în studiul chimiei. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Iuliana Asaftei () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1133]
-
organizate foarte diferențiat. Acestea pot fi clasificate după mai multe criterii: în funcție de locul în ierarhia învățării, de participarea elevilor, de capacitatea umană și de locul de învățare în lecții. După locul pe care îl ocupă în lecții, experimentele se pot clasifica în: Experimente pentru stimularea interesului față de noile informații, pentru crearea motivației învățării-se în momentul de introducere în lecție. Experimente pentru învățarea noilor informații, aprofundarea sau extinderea lorîn lecția propriu zisă. Experimente pentru fixarea cunoștințelor-se introduc pe parcursul lecției în
Importanţa metodei experimentale în studiul chimiei. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Iuliana Asaftei () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1133]
-
un mod anormal și necontrolat, și doar localizarea și tipul de celulă canceroasă vor determina tipul cancerului de „cap-gât” de care suferiți. De aceea cancerul cavității orale poate fi diagnosticat și tratat diferit de cel laringian, deși ambele cancere sunt clasificate ca fiind „cancere ale capului și gâtului”. SIMPTOME Cancerele capului și gâtului au mai multe simptome. Puteți avea o ulcerație sau o tumefiere la nivelul cavității orale, gâtului sau maxilarelor (care nu dispare în mod natural) ori puteți constata o
CANCERUL CAVITĂŢII ORALE GHID PENTRU PACIENŢI by DANIELA TRANDAFIR , VIOLETA TRANDAFIR () [Corola-publishinghouse/Science/414_a_861]
-
util diametrul biacromial. Această afirmație este confirmată de histogramele, care arată că există o mică suprapunere între valorile diametrului biacromial la bărbați și la femei. Folosind diametrul biacromial ca singura variabilă de clasificare, analiza de discriminare cu validare încrucișată a clasificat corect 89.3% din cele 507 cazuri din setul de date: Analiza discriminatorie Metoda pătratică pentru predicția: Genului Predictori: Diametrul biacromial. Un model mai simplu pentru greutate folosește înălțimea și suma celor 7 circumferințe de mai sus (cu cele mai
Aplicaţii ale statisticii matematice. In: Aplicaţii ale statisticii matematice by Elena Nechita () [Corola-publishinghouse/Science/323_a_639]
-
performanță, indicatori de performanță, capacități și subcapacități, discriptori de performanță, probe (sarcini), subiecte, bareme de corectare, certificarea evaluativă, raporturi de evaluare, calificative evaluative etc. Adesea evaluarea școlară este redusa la acțiuni cum sunt “a verifica”, “a nota”, “a aprecia”, ” a clasifica” - expresiile cele mai frecvent folosite pentru denumirea acestei activități. Evaluarea modernă pune accent pe verificarea realizării obiectivelor, măsurarea rezultatelor prin utilizarea unor procedee prin care se stabilește o relație funcțională între un ansamblu de simboluri și un ansamblu de fenomene
Evaluarea-între tradiţional şi modern. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Cazacu Petronela () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1138]
-
pentru notare. "-" Evaluarea sumativă: Evaluarea sumativă se traduce printr-un scor... Prin scor desemnăm rezultatele obiective obținute în urma unui test sau a oricărei alte forme de evaluare prin adunare sau scădere de puncte după reguli fixe. o constată performanțele și clasifică (ierarhizează) elevii în funcție de acestea. 4. După autorul care efectuează evaluarea, putem identifica trei strategii: "-" evaluare internă, întreprinsă de aceeași persoană/instituție care este direct implicată și a condus activitatea de învățare (de exemplu, învățătorul sau profesorul clasei); "-" evaluarea externă, realizată
Evaluarea-între tradiţional şi modern. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Cazacu Petronela () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1138]
-
sunt înfățișate și modul de exprimare. ASOCIAZĂ: Ce sentimente le trezesc culorile folosite( cele calde, reci, nonculorile). APLICĂ: La ce le folosește realizarea unor lucrări plastice frumoase( pentru a iubi natura, frumosul, arta; pentru a deveni poate pictori). APRECIAZĂ: Se clasifică lucrările după diferite principii( cea mai inspirată, cea mai ingenioasă, cea mai realistă, cea mai atrăgătoare, etc) Se fac recomandări, se acordă calificative și chiar diplome pentu lucrările cele mai bune. E. CIORCHINELE Este o metodă de brainstorming neliniară care
Metodologia aplicării metodelor moderne de predare, învăţare şi evaluare în învăţământul primar. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Asăvoae Elena () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1134]
-
la nivelul firmei. Metodele bancare utilizate în analiza riscului de faliment permit anticiparea situației financiare a firmei pentru perioada viitoare, bazându-se pe tehnicile statistice ale analizei economicofinanciare. Esența metodelor bancare constă în stabilirea unor funcții scor, a cărei valoare clasifică firmele în vulnerabile și sănătoase. Calculul funcției scor constă în stabilirea unui model de analiză alcătuit dintr-o baterie de rate prin care se apreciază vulnerabilitatea sau insolvabilitatea pe termen lung a firmei, cum ar fi: Modelul Altman, Modelul Conan
BILANŢUL CONTABIL şi reuşita economică by Gabriela IGNAT, Doina COJOC () [Corola-publishinghouse/Science/396_a_736]
-
zăpadă; c) propoziție; raționament.................................. ........ . 7. Exemplificați raportul logic exprimat de diagrame: . 8. Generalizați noțiunile: a) floare ............................................. ........ b) sase ............................................. ........ c) știință exactă....................................... ........ 9. Specificați noțiunile: a) raționament ............................................. ........ c) inferență prin echivalență ............................................. ........ 10. Divizați noțiunile: a) inferență.................................... ........ b) noțiune ............................................. ........ c) viețuitoare.................................. ........ 11. Clasificați noțiunile: a) cais, prun, arbore, cireș, tei, castan, măr, pom, fag, copac, stejar, castan ............................................. ........ ............................................. ........ b) iulie, august ............................................. ........ .......................................... c) roșu, verde, albastru ............................................. ........ .............................. 12. Sintetizați noțiunile: a) luni, marți, miercuri, joi, vineri, sîmbătă, duminică ............................................. ........ ............................................. ........ b) 10; c) iunie, iulie, august ............................................. ........ ...................................... 13. Analizați
Caiet de practică pedagogică pentru discipline socio-umane by Melentina Toma () [Corola-publishinghouse/Science/465_a_1314]
-
activ. Acționând alături de ceilalți din grup, începe să rezolve sarcini și să se simtă că este persoană importantă, capabilă să ia decizii pentru bunul mers al activității de grup. În grupul de lucru, fiecare trebuie să știe să descopere, compare, clasifice cunoștințele dobândite. Efortul elevilor este unul intelectual, prin care se exersează procesele psihice cognitive. Metodele interactive îl motivează pe elev, îi oferă o încărcătură afectivă deosebită. Învățarea prin cooperare este un tip de învățare eficient. Strategiile didactice trebuie să includă
Valenţele formativ educative ale metodelor interactive. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Vrabie, Elena, Chiriac Elena () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1189]
-
variate și complexe, învățând în același timp mai temeinic decât în cazul lucrului individual; interacțiunea stimulează efortul și productivitatea individului și este importantă pentru autodescoperirea propriilor capacități și limite, pentru autoevaluare. dezvoltă inteligențele multiple, Metodele interactive de grup se pot clasifica după cum urmează Metode de predare-învățare interactivă în grup Metoda predării/învățării reciproce; Metoda Mozaicul; Metode de fixare și sistematizare a cunoștințelor și de verificare: Harta cognitivă sau harta conceptuală; Tehnica florii de nufăr; Metode de rezolvare de probleme prin stimularea
Valenţele formativ educative ale metodelor interactive. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Vrabie, Elena, Chiriac Elena () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1189]
-
neinspirat, la retorica din piesele lui B. Delavrancea. V. are, în profetismul lui social și moral, o coardă a spiritului care vibrează la aceste vorbe mari. Adresează scrisori deschise lui Mircea Eliade, discutându-i romanele, problematizând totul. Descoperă filiații spirituale, clasifică și clarifică filosofic și moral actele personajelor. Parantezele, speculațiile adiacente intră în program. Examinând cazul Mihail Sebastian (scandalul provocat de apariția cărții De două mii de ani, prefațată de Nae Ionescu), sociologul face observații de obicei juste. Nu e, oricum, un
VULCANESCU. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290666_a_291995]
-
mai realistă, în plastica descoperită la Dudești și Cernica se constată o manieră de modelare mult mai simplistă, fără indicarea elementelor anatomice, reprezentative fiind cele ce indică sexul și „starea de graviditate”(Ibidem). În așezările Dudești, statuetele descoperite au fost clasificate în două categorii, în funcție de poziția lor, și anume, în poziție verticală și îngenunchiate, ultima fiind discutabilă pentru unele exemplare. Cu toate că plastica de tip Dudești prezintă similitudini destul de vizibile cu cea din zonele de la sud de Dunăre, nu putem încă să
STATUETE ANTROPOMORFE ALE CULTURII DUDEŞTI. ANALIZA PRIMARĂ. In: Arta antropomorfă feminină în preistoria spațiului carpato-nistrean by Livian Rădoescu () [Corola-publishinghouse/Science/303_a_649]
-
2004 și într-un alt raport (extensiv) care expune rezultatele campaniilor de cercetare aferente anilor 2003 2005. În aceste rapoarte se menționează faptul că piesa este confecționată din os. Datorită caracterului de unicat, obiectul analizat cu acest prilej a fost clasificat în categoria Tezaur în cadrul colecțiilor Muzeului Național al Carpaților Răsăriteni din Sfântu Gheorghe, jud. Covasna (D. L. Buzea, Gh. Lazarovici, 2005, p. 31, 39, 76, 88, pl. XVIII/19; XXX/2; D. L. Buzea, 2008). După tipologia propusă de cercetătorul Dan Monah
DATE RECENTE PRIVIND PLASTICA ANTROPOMORFĂ ENEOLITICĂ DIN MATERII DURE ANIMALE APARŢINÂND CULTURII CUCUTENI-ARIUŞD. In: Arta antropomorfă feminină în preistoria spațiului carpato-nistrean by Corneliu Beldiman, Diana-Maria Sztancs, Dan Lucian Buzea () [Corola-publishinghouse/Science/303_a_650]
-
anticipatoare - ce constă în asimilarea acelor norme, valori și modele de comportament care facilitează adaptarea sau integrarea într-un cadru instituțional sau organizațional viitor. În funcție de direcția și rezultatul în conformitate cu cerințele, valorile și normele societății în care trăiește individul, socializarea se clasifică în: socializare pozitivă - individul este în conformitate cu valorile, normele admise în societate. socializare negativa - rezultatul acestui proces fiind devianța socială (valorile, principiile la care se raportează individul sunt indezirabile și interzise în cadrul societății din care face parte). Discuțiile asupra procesului de
VII. NOŢIUNI INTERDISCIPLINARE ÎN FORMAREA KINETOTERAPEUTULUI. In: ASPECTE METODICO - PRACTICE ALE KINETOTERAPIEI LA DOMICILIU by Oana Rusu () [Corola-publishinghouse/Science/300_a_633]
-
prescris de medic 5. Petrecerea timpului liber (eficient și util) Conținutul si formele de organizare a timpului liber sunt în funcție de vârstă(copil, adult, vârstnic), de formele și gradul deficiențelor pe care le are pacientul. Tipurile de manifestări ale pacientului se clasifică în: pasivitate deranjantă - pacientul este indiferent la tot ceea ce se întâmplă în jurul său și la stabilirea unei relații de cooperare cu kinetoterapeutul; activitate impulsivă - pacientul este dificil în relația cu kinetoterapeutul, fiind permanent irascibil și nemulțumit; pasivitate echilibrată - pacientul este
VII. NOŢIUNI INTERDISCIPLINARE ÎN FORMAREA KINETOTERAPEUTULUI. In: ASPECTE METODICO - PRACTICE ALE KINETOTERAPIEI LA DOMICILIU by Oana Rusu () [Corola-publishinghouse/Science/300_a_633]
-
nu a învățătorului 2. să se centreze pe operații, acțiuni procese constatabile 3. să desemneze un rezultat imediat al instruirii De exemlu: elevii să descrie obiectul..... să enunțe definiția..... să enumere..... să recunoască..... să identifice..... să demonstreze..... să reprezinte..... să clasifice..... să compară..... să analizeze..... să povestească..... I. Captarea atenției Acest moment presupune pregătirea unei stări de concentrare, de interes necesare receptării conținutului. Acesta se poate realiza prin elemente surpriză, descoperirea treptată a unui material didactic, mijloace audiovizuale, o ghicitoare, un
Logopedie : modele de proiecte didactice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/475_a_1323]
-
human-development index</keyword><keyword>countries</keyword></keywords><dates><year>2002</year><pub-dates><date>Aug</date></pub-dates></dates><accession-num>ISI:000176785900001</accession-num><urls><related-urls><url><Go to ISI>://000176785900001 </url></related-urls></urls></record></Cite></EndNote>(2002) adaugă că, atunci când clasificăm și evaluăm indicatorii dezvoltării, trebuie să ne referim, printre altele, la următoarele întrebări: conținut: ce aspecte sau fațete ale dezvoltării măsoară indicatorul? focus: indicatorul măsoară dezvoltarea în termeni de input-uri (mijloace) sau output-uri (rezultate)? aplicarea comparativă: indicatorul compară
O nouă provocare: dezvoltarea socială by Cătălin Zamfir [Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
activității de învățare. Opțiunea pentru o metodă sau alta este în strânsă relație cu personalitatea învățătorului și gradul de pregătire, predispoziție și stilurile de învățare ale grupului cu care lucrează. Din această perspectivă, metodele pentru o învățare activă se pot clasifica: 1. Metode care favorizează înțelegerea conceptelor și ideilor, valorifică experiența proprie a elevilor, dezvoltă competențe de comunicare și relaționare, de deliberare pe plan mental și vizează formarea unei atitudini active (discuția; dezbaterea; rețeaua de discuții; jocul de rol; brainstormingul;). 2
Metode moderne de predare-învăţare-evaluare din ciclul primar. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Curelea Anica-Adriana () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1146]
-
își dezvoltă abilități de colaborare și ajutor reciproc. Ele pot avea un impact extraordinar asupra elevilor datorită denumirilor foarte ușor de reținut,caracterului ludic și oferind alternative de învățare cu “priză” la copii. Metodele și tehnicile interactive de grup se clasifică,după funcția principala didactica în : a) Metode de predare - învățare interactivă în grup: metodă predării / învățării reciproce (Reciprocal teaching -Palinscar), metoda “mozaicului”( Jigsaw, citirea cuprinzătoare, metoda “Cascadei”(Cascade), metoda învățării pe grupe mici(“STAD-Student Teams Achievement Division”), metoda “turnirului între
Metode moderne de învăţare activă. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Pop Diana () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1165]
-
XIV. Dunărea; XV. Marea Neagră. Din aceste bazine hidrografice, 14 aparțin bazinului Dunării, al 15-lea este bazinul Mării Negre, care include ca afluenți, în afară de Dunăre, cele trei mici cursuri de apă ceva mai importante ale Dobrogei romînești: Telița, Taița și Casimcea. Clasificând după lungime cursurile de apă ale României rezultă că: - Dunărea Inferioară are un curs mai lung de 1000 km (1075 km pe brațul Sulina); - cu lungimi între 500 și 1000 km sunt 4 cursuri și anume: Prutul (953 km), Mureșul
Hidronimie by Marcu Botzan [Corola-publishinghouse/Science/295566_a_296895]
-
și porturile de intrare-ieșire I/ O. Deoarece sunt implicate 2 locații aceste instrucțiuni conțin adresele sursei și destinației. Datorită faptului că operandul nu este afectat, acestea nu afectează fanioanele de condiție din registrul de stare. Instrucțiunile de transfer pot fi clasificate în: -pentru uz general (exemple din setul de instrucțiuni I8086) Sunt instrucțiuni care transferă date între regiștri, între regiștri și memorie sau care încarcă date imediate în regiștri sau în memorie. Există instrucțiuni de transfer unidirețional (MOV) și instrucțiuni de
Arhitectura Calculatoarelor by Cristian Zet () [Corola-publishinghouse/Science/329_a_567]
-
Poate fi diagnosticată în jurul vârstei de 14 ani. SINDROMUL DEZINTEGRATIV AL COPILĂRIEI (CHILDHOOD DISINTEGRATIVE DISORDER) - Se caracterizează printr-o dezvoltare normală în cel puțin primii doi ani de viață, urmând apoi pierderea acestor achiziții. Scopul încercării de a grupa și clasifica criteriile de diagnostic în Manualul de Diagnostice și Statistici ediția a IV-a nu a fost acela de a realiza o fișă de evaluare, ci mai de grabă de a concepe un ghid în vederea stabilirii diagnosticului. Nu există încă o
Autism : aspecte generale by Marinela Rață, Gloria Rață, Bogdan-Constantin Rață () [Corola-publishinghouse/Science/310_a_620]