3,085 matches
-
hexatonal de început se realizează printr-un procedeu ce optează pentru rezonarea exclusivă a cinci din cele șase entități ale scării în tonuri, creându-se astfel o tranziție subtilă dinspre spațiul pentatonic al părții mediane. La nivel interpretativ, distribuirea sunetelor formative ale temei între cele două mâini solicită o atenție sporită îndreptată spre menținerea coerenței de exprimare a ideii melodice din plan superior. Într-o atmosferă de calmă risipire Très apaisé et très atténué jusqu’à la fin (foarte liniștit și
Creaţia pianistică a lui Claude Debussy, între concept şi înterpretare by IOANA STĂNESCU () [Corola-publishinghouse/Science/712_a_1153]
-
încerca rezolvarea problemelor pe baza relaționării cunoștințelor dobândite; valorizarea propriilor exemple în scopul reabilitării și reintegrării sociale; dezvoltarea capacității de integrare activă în grupuri diferite; comunicare, gândire critică, formarea autonomiei personale. Centrul de Reeducare a Minorilor Găești este o instituție formativă cu un caracter special în care minorii între 14 și 18 ani care au săvârșit fapte sancționate de legea penală sunt internați ca măsură educativă. În cadrul centrului funcționează unitatea școlară (școala) organizată după modelul școlilor civile astfel: ● cicluri de învățământ
Activit??i motrice curriculare si extracurriculare by Valcu Bogdan () [Corola-publishinghouse/Science/83655_a_84980]
-
alfabetizare este compusă din 3 minori (2 băieți și o fată) care până la data internării în centru nu știau să scrie și să citească iar în cadrul școlii de arte și meserii funcționează numai o clasă de mecanică (lăcătuș mecanic); ● oferta formativă pentru tinerii internați cuprinde activitățile educaționale complexe, existența socială și programe de reabilitare socială; ● organizarea școlii: conducere - director școală, director adjunct cu probleme educative, psiholog, cadre didactice specializate pe discipline de învățământ; ● colectivele sunt eterogene: - diferențe de vârstă semnificative în
Activit??i motrice curriculare si extracurriculare by Valcu Bogdan () [Corola-publishinghouse/Science/83655_a_84980]
-
socială și programe de reabilitare socială; ● organizarea școlii: conducere - director școală, director adjunct cu probleme educative, psiholog, cadre didactice specializate pe discipline de învățământ; ● colectivele sunt eterogene: - diferențe de vârstă semnificative în aceeași clasă; clasa fiind constituită după nivelul instructiv - formativ atins anterior de fiecare minor internat; - la aceeași vârstă se constată niveluri de cunoștințe diferite; - niveluri de înțelegere diferite generate de cunoștințe și percepții diferite; - în aceeași clasă se regăsesc copii provenind din medii sociale diferite, unele defavorizate: familii destructurate
Activit??i motrice curriculare si extracurriculare by Valcu Bogdan () [Corola-publishinghouse/Science/83655_a_84980]
-
taberelor. 2. Sala de sport - nu este ,,făcută să vorbească”, informațiile și imaginile despre mișcare sub forma deprinderilor motrice lipsesc. 3. Activitățile sportive organizate după amiaza, în intervalul orar 15 - 18, nu își ating scopul și nu își îndeplinesc rolul formativ educativ deoarece: 3.1. sunt conduse de instructori - educatori, între 2 și 4 / zi la 65 copii și pentru toate categoriile de activități, neexistând o specializare; 3.2. nu există un program ordonat prealabil pentru după amiaza pe naturi de
Activit??i motrice curriculare si extracurriculare by Valcu Bogdan () [Corola-publishinghouse/Science/83655_a_84980]
-
sunt conduse de instructori - educatori, între 2 și 4 / zi la 65 copii și pentru toate categoriile de activități, neexistând o specializare; 3.2. nu există un program ordonat prealabil pentru după amiaza pe naturi de activități raportate la necesitățile formative specifice, iar activitățile sportive se regăsesc între alte activități potențiale; 3.3. Sistemul de desfășurare al activităților sportive după amiaza are următoarea cronologie: instructorul - educator propune activități sportive de la... la... și întreabă, ce vreți? Minorii întrebați aleg o disciplină
Activit??i motrice curriculare si extracurriculare by Valcu Bogdan () [Corola-publishinghouse/Science/83655_a_84980]
-
elev care: ● nu are capacitatea de discernământ necesară și nici capacitate de exercițiu deplină, potrivit legii, chiar dacă s-ar afla în viața civilă; ● are și o situație specială datorată calității de internat în centru de reeducare și minusurilor din activitatea formativă (analfabeți, rămâneri în urmă la școală - clasa a V-a la 17 ani etc.). În aceste condiții opinia de certă valoare formativă exprimată de reprezentanții centrului de reeducare potrivit căreia folosirea la maximum a facilităților deosebite pe care le are
Activit??i motrice curriculare si extracurriculare by Valcu Bogdan () [Corola-publishinghouse/Science/83655_a_84980]
-
civilă; ● are și o situație specială datorată calității de internat în centru de reeducare și minusurilor din activitatea formativă (analfabeți, rămâneri în urmă la școală - clasa a V-a la 17 ani etc.). În aceste condiții opinia de certă valoare formativă exprimată de reprezentanții centrului de reeducare potrivit căreia folosirea la maximum a facilităților deosebite pe care le are baza sportivă și a beneficiilor pe care le oferă exercițiul fizic în plan formativ ar fi de o maximă utilitate pentru ocuparea
Activit??i motrice curriculare si extracurriculare by Valcu Bogdan () [Corola-publishinghouse/Science/83655_a_84980]
-
etc.). În aceste condiții opinia de certă valoare formativă exprimată de reprezentanții centrului de reeducare potrivit căreia folosirea la maximum a facilităților deosebite pe care le are baza sportivă și a beneficiilor pe care le oferă exercițiul fizic în plan formativ ar fi de o maximă utilitate pentru ocuparea timpului liber al minorilor și un mijloc bun de dezvoltare fizică armonioasă și de întărire a sănătății este realizabilă numai dacă se reconsideră rolul dascălului în conceperea și conducerea procesului instructiv - educativ
Activit??i motrice curriculare si extracurriculare by Valcu Bogdan () [Corola-publishinghouse/Science/83655_a_84980]
-
supraveghează desfășurarea acelor activități alese de minori; •este eliminat rolul conducător al cadrului didactic în cadrul procesului educativ întrucât acesta nu formulează obiective și nu elaborează strategii didactice de realizare a acestora sub forma unui program realizat în baza unui concept formativ anterior formulat și argumentat; •nivelul calității activităților din programul educativ este scăzut întrucât instructorii-educatori (care ar trebui să se priceapă la toate) nu au competențele necesare în toate domeniile de care aparțin activitățile din programul educativ. 4. Profesorul de educație
Activit??i motrice curriculare si extracurriculare by Valcu Bogdan () [Corola-publishinghouse/Science/83655_a_84980]
-
educativ este scăzut întrucât instructorii-educatori (care ar trebui să se priceapă la toate) nu au competențele necesare în toate domeniile de care aparțin activitățile din programul educativ. 4. Profesorul de educație fizică a urmat programe de formare centrate pe problematica formativă specifică școlilor din sistemul civil, fără obligația unor cunoștințe legate de particularitățile copiilor instituționalizați în centrele de reeducare și de cadrul normativ de realizare a acestora. 5. Nivelul posibilităților de receptare al cunoștințelor transmise de profesor, combinat uneori cu cel
Activit??i motrice curriculare si extracurriculare by Valcu Bogdan () [Corola-publishinghouse/Science/83655_a_84980]
-
săvârșit abateri destul de grave de la regulile de funcționare ale societății civile, respectiv încălcări ale legii penale/infracțiuni; unii dintre aceștia sunt recidiviști; •minorii internați în centru provin din medii sociale diferite - familii neorganizate sau destructurate, familii organizate - generatoare de niveluri formative diferentiate; •nivelul cunoștințelor dobândite anterior este diferențiat la aceeași vârstă, de multe ori precar ori întârziat - copii în clasă de alfabetizare la 16-17 ani. 2. Influențele negative pe care le pot avea alte medii asupra unor tineri din centrele de
Activit??i motrice curriculare si extracurriculare by Valcu Bogdan () [Corola-publishinghouse/Science/83655_a_84980]
-
desfășoară activitățile specifice în centrele de reeducare, pe clase și cicluri de învățământ, sunt cele din domeniul civil, fără adaptările corespunzătoare particularităților instituțiilor școlare din centrele de reeducare și caracteristicilor minorilor internați. 5.6. Direcții de actiune privind amplificarea rolului formativ al mijloacelor educației fizice și sportului în acțiunea de reeducare a minorilor internați în centrele de reeducare. Din combinarea celor patru categorii de probleme identificate de noi ca fiind puncte tari, puncte slabe, oportunități și amenințări pot reieși trei categorii
Activit??i motrice curriculare si extracurriculare by Valcu Bogdan () [Corola-publishinghouse/Science/83655_a_84980]
-
la strategii propulsive în condiții de risc, iar cea a punctelor slabe cu amenințările la strategii de restrângere sau reorientare. Din perspectiva investigației noastre interesează prima categorie, respectiv strategiile instrucționale de dezvoltare. Am pornit de la premisa că satisfacerea obiectivelor instructiv- formative specifice educației fizice și sportului va fi realizată la parametrii superiori și va avea influențe majore în sfera educației morale, intelectuale, politehnice, estetice, dacă strategiile instrucționale specifice educației fizice și sportului din învățământul preuniversitar civil vor fi adaptate particularităților categoriilor
Activit??i motrice curriculare si extracurriculare by Valcu Bogdan () [Corola-publishinghouse/Science/83655_a_84980]
-
individului ca proces de integrare a acestuia în societate prin acceptarea și însușirea rolurilor și normelor comportamentale, prin formarea respectului față de reguli și față de ordinea socială specifică societăților democratice moderne; •utilizarea mijloacelor specifice educației fizice și sportului pentru realizarea funcțiilor formative ale educației fizice și sportului, pentru favorizarea reinsertiei sociale după modelul integrării în grupul sau echipa sportivă, unde individul colaborează, își asumă sarcini și roluri personale în contextul echipei, respectă reguli și învață să accepte decizia arbitrului (judecătorului) ca normalitate
Activit??i motrice curriculare si extracurriculare by Valcu Bogdan () [Corola-publishinghouse/Science/83655_a_84980]
-
Promovarea și realizarea activităților de educație fizică și sport ca activități de grup realizate în echipe în care membrii acestora interacționează pe timpul desfășurării lor. 2.Promovarea și realizarea activităților de educație fizică și sport sub formă de întrecere ca element formativ favorizant prin conceperea și implementarea unor forme de întrecere în care fiecare minor instituționalizat să considere că are șansa de a deveni câștigător și prin care să se promoveze conceptul de partener de întrecere (și nu de adversar sau, mai
Activit??i motrice curriculare si extracurriculare by Valcu Bogdan () [Corola-publishinghouse/Science/83655_a_84980]
-
a deveni câștigător și prin care să se promoveze conceptul de partener de întrecere (și nu de adversar sau, mai grav, dușman). 3.Utilizarea unor activități specifice domeniului educație fizică și sport în forme atractive și care pot avea contribuții formative semnificative în alte domenii ale educației generale: lecțiile pe muzică și promovarea dansului favorizează educația estetică și cea morală; întrecerile pe bicicletă, pe trasee aplicative prestabilite, pentru care concurenții își pregătesc bicicleta, contribuie și la educația politehnică și la cea
Activit??i motrice curriculare si extracurriculare by Valcu Bogdan () [Corola-publishinghouse/Science/83655_a_84980]
-
majore accesul acestora la un parcurs educațional complex, adecvat eficient, care să favorizeze pârghiile educației morale, și socializarea lor, pentru o eficientă inserție socială la terminarea instituționalizării, pe baza acumulărilor realizate în plan cognitiv, cultural și spiritual prin parcurgerea procesului formativ specific educației fizice si sportului. Pe parcursul derulării cercetării s-au realizat intervenții la nivelul obiectivelor și a strategiei activitatilor extracuriculare și a celor educative care, s-au materializat într-un proiect global de utilizare a mijloacelor educației fizice și sportului
Activit??i motrice curriculare si extracurriculare by Valcu Bogdan () [Corola-publishinghouse/Science/83655_a_84980]
-
răspunderea pentru ca pregătirea lui să fie astfel realizată încât, orice împrejurare, el să se poată adapta pentru a răspunde în mod adecvat, cu maximum de promptitudine și eficiență, cerințelor social-economice. Un deziderat important al învățământului modern este asigurarea caracterului său formativ prin deschiderea unui orizont larg de pregătire a elevului spre perspectivele concrete ale vieții de mai târziu în vederea integrării socio profesionale optimale a viitorilor muncitori. Adaptarea școlară nu poate fi concepută fără analiza indicatorilor . Aceștia se referă la preferințele pe
Atitudinea părinţilor din mediul rural şi efectele asupra adaptării şcolare by Elisabeta Elena Sardariu () [Corola-publishinghouse/Science/815_a_1535]
-
diferit, în funcție de scopul urmărit. El poate fi un element de sprijin, de ajutor direct sau element de îngreuiere sau ușurare a execuției. De asemenea partenerii se pot corecta reciproc sau se pot întrece. Așadar exercițiile cu partener au o valoare formativă prin relațiile care pot apărea între parteneri: de colaborare, de ajutor reciproc, de întrecere etc. Indicații metodice: a) Partenerii care formează perechea trebuie să fie apropiați ca talie și greutate. b) Exercițiile vor fi concepute sau selecționate în funcție de vârstă și
BAZELE TEORETICE ŞI METODICE ALE GIMNASTICII by Tatiana DOBRESCU, Eleonora CONSTANTINESCU () [Corola-publishinghouse/Journalistic/421_a_928]
-
alegerea situațiilor de învățare, metodelor și mijloacelor didactice; - învățarea se poate desfășura în clasă sau acasă, individual sau pe grupe, prin sarcini îndeplinite de fiecare elev în ritm propriu; - la finele fiecărei sarcini de învățare, intervin evaluări "diagnostice" (cu caracter formativ), în funcție de rezultatul cărora comparat cu indicatorii de competență elevii trec mai departe sau sînt supuși unor noi tratamente numite "prescrieri". Acestea sînt de trei feluri: a) repetarea învățării; b) adaptarea instruirii în cazul în care majoritatea elevilor nu și-au
Paradigma Rousseau și educația contemporană by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
1920 data absolvirii școlii de muzică din Chișinău cu calificativul ”Magna cum laudae”. Notele și calificativele pe care le-a primit În continuare mărturisesc talentul muzical deosebit care se dezvăluie multă vreme la Școala Eparhială de Fete din Chișinău. Rolul formativ al acestei școli a desăvârșit personalitatea spirituală a tânărului preot ceea ce face oportună evocarea acestui for de Învățământ și pe apostolii săi. Școala Eparhială este prima unitate de Învățământ secundar din Basarabia În care lecțiile s-au predat În limba
Refugiaţi basarabeni apostoli ai neamului românesc by Vlad Bejan () [Corola-publishinghouse/Journalistic/91599_a_93564]
-
10 mai , în anul când regele Ferdinand I și regina Maria se încoronau ca monarhi ai României Mari - 1922. În acea perioadă, Oltenița era un oraș patriarhal, unde conviețuiau mai multe etnii, alături de români. După terminarea studiilor elementare, cu caracter formativ, tânărul Aurelian va urma școala de ofițeri, ca și tatăl său, care căzuse prizonier la nemți, în primul război mondial. În școala militară, prin dârzenie, perseverență și capacitate intelectuală deosebită, a reușit să-și atragă stima și prețuirea profesorilor, dar
Mari personalități oltenițene by Nicolae Mavrodin () [Corola-publishinghouse/Memoirs/1699_a_3144]
-
printr-o feudalitate capabilă să nască particularisme generatoare apoi de națiuni. Estul a rămas grosso modo conservator, fie că era dominat de otomani sau de ruși, în timp ce Vestul a pus la lucru elemente mai dinamice de schimbare (urbanism, burghezie, instituții formative etc.), iar Euro-pa Centrală s-a definit, în timp, ca un mixtum enigmatic, fluctuant, în continuă metamorfoză. Dacă Vestul a produs preeminent tipul contractual de națiune, Centrul a stimulat un tip etno-cultural1, de care se leagă genetic atîtea convulsii din
Istoria națiunilor și naționalismului în Europa by GUY HERMET [Corola-publishinghouse/Science/968_a_2476]
-
48. Între cele două ediții ale cărții au existat însă unele modificări de conținut care, în urma incidentelor politice provocate de subiectul romanului, au fost negociate cu conducerea Partidului Comunist Român. Ca subiect, Delirul este un roman politic care descrie experiența formativă a unuia dintre personajele Moromeților, Paul Ștefan al lui Parizianu', într-o Românie aflată în pragul războiului, destrămată și confruntată cu ciocnirile violente dintre legionari și guvernul condus de Ion Antonescu. Abia descins din satul său de origine și dornic
Cuvintele puterii. Literatură, intelectuali și ideologie în România comunistă () [Corola-publishinghouse/Science/84944_a_85729]