4,443 matches
-
limba româna la studenții străini, AMPLR, 112-120. [105] SLAMA-CAZACU, TATIANA, ,,Pe-un picior de plai...” ( Necesitatea insistării, în școală, asupra treptei de decodare elementară lingvistică în analiza textului literar), RPed, 26, nr.11, 1977, 33-39. [106] SOARE, GHEORGHE, Cultivarea limbii-obiectiv interdisciplinar, Argeș, 12, nr.1, 1977, 13. [107] SOROCEANU, ȘTEFAN, Considerații privind Olimpiada de limba româna (etapa pe localitate), RPed, 26, nr.5, 1977, 60-61. [108] STEER, ALEXANDRU; COZLA, LIANA, Alfabetul latin românesc (Pe marginea manualelor de limba română pentru studenții
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
25] BLĂNARIU, CONSTANTIN, Proiect de lecție. Clasa a: VII-a. Subiectul: Propoziția subordonată completivă directă (prima oră), BulIDMȘ-Suceava, 1987, 173-175. [26] BODEA, ANA, Fundamentarea psiho-pedagogică și etapele predării și însușirii cunoștințelor de vocabular, BulIDMȘ-Suceava, 1987, 110-112. [27] BODEAN, AURELIA, Corelații interdisciplinare în cadrul orelor de citire la clasa a III-a, BulIDMȘ Suceava, 1987, 28-31. [28] BOLDAN, MIHAI, Corectarea tulburărilor de pronunție de tipul sigmatismelor și parasigmatismelor,: MCDDL, p. 216-222. [29] BOLDUREANU, I. V.; CHIRIAC, A.; ȚEGHIU, L.; VULTUR, L, Optimizarea corelării
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
CORCHEȘ HORIA, Lupta pentru teritorii a ficțiunii cu realitatea, Revista Perspective, nr. 2/2003, [Cluj], p.17-23. [30] COSTACHE, ADRIAN; COSTACHE GEORGETA, Limba română. O gramatică stilistică (prntru învățământul preuniversitar), Ed. Art, București, 2003. [31] COSTEA, MONICA I., Experiment didactic interdisciplinar: caligramele, Revista Perspective, nr. 2/2003, [Cluj], p.23-26. [32] COTOI, GEANINA, Formă corectă-formă literară/formă incorectă-forma neliterară. Argumentarea ideii poetice a textului liric popular din perspectiva nivelurilor limbii, Revista Perspective, nr. 6/2003, [Cluj], p. 44 - 49. [33] COZMA
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
Sigma, 2008, 124 p [8] CĂMĂRAȘU, GINA; DUMITRAȘCU, EVELINA; MICLE, VERONICA, Ghid de pregătire pentru teza cu subiect unic: limba și literatura română: clasa a VIII-a, semestrul I, București, Sigma, 2008, 121 p [9] CHERA, IOAN, Caiet de vacanță: interdisciplinar clasa a I-a, Pitești. 2008, 48 p. [10] CHERA, IOAN, Caiet de vacanță: interdisciplinar clasa a II-a, Pitești. 2008, 46 p [11] CHERA, IOAN, Caiet de vacanță: interdisciplinar clasa a III-a, Pitești. 2008, 58 p [12] CHERA
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
teza cu subiect unic: limba și literatura română: clasa a VIII-a, semestrul I, București, Sigma, 2008, 121 p [9] CHERA, IOAN, Caiet de vacanță: interdisciplinar clasa a I-a, Pitești. 2008, 48 p. [10] CHERA, IOAN, Caiet de vacanță: interdisciplinar clasa a II-a, Pitești. 2008, 46 p [11] CHERA, IOAN, Caiet de vacanță: interdisciplinar clasa a III-a, Pitești. 2008, 58 p [12] CHERA, IOAN, Caiet de vacanță: interdisciplinar clasa a IV-a, Pitești. 2008, 48 p [13] CHICHIRĂU
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
Sigma, 2008, 121 p [9] CHERA, IOAN, Caiet de vacanță: interdisciplinar clasa a I-a, Pitești. 2008, 48 p. [10] CHERA, IOAN, Caiet de vacanță: interdisciplinar clasa a II-a, Pitești. 2008, 46 p [11] CHERA, IOAN, Caiet de vacanță: interdisciplinar clasa a III-a, Pitești. 2008, 58 p [12] CHERA, IOAN, Caiet de vacanță: interdisciplinar clasa a IV-a, Pitești. 2008, 48 p [13] CHICHIRĂU, IOANA, învățarea scrierii corecte în ciclul achiyițiilor fundamentale clasele I -II, Iași, PIM, 2008, 76
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
Pitești. 2008, 48 p. [10] CHERA, IOAN, Caiet de vacanță: interdisciplinar clasa a II-a, Pitești. 2008, 46 p [11] CHERA, IOAN, Caiet de vacanță: interdisciplinar clasa a III-a, Pitești. 2008, 58 p [12] CHERA, IOAN, Caiet de vacanță: interdisciplinar clasa a IV-a, Pitești. 2008, 48 p [13] CHICHIRĂU, IOANA, învățarea scrierii corecte în ciclul achiyițiilor fundamentale clasele I -II, Iași, PIM, 2008, 76 p. [14] CIREȘARU, ALINA, Din tainele compunerii, Râmnicu Sărat, Valman, 2008, 70 p. [15] COJOCARU
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
profesional și tehnic. Organ al Ministerului Educației și învățămîntului. București. Rev. lit. = Revista literară. Săptămînal de poezie, proză și critică literară. București. RevV-Supl. = Revista V. Supliment. Focșani. RF = Revista de filosofie. București, EARSR. RI = Revista de istorie. București. RILA = Relații interdisciplinare ale lingvisticii aplicate. Lucrările celei de-a V-a sesiuni de comunicări a GRLA (Cluj-Napoca, 18-19 noiembrie, 1987). Cluj-Napoca, CMUCN, 1989, 304 p. multigr. RÎP = Revista învățămîntului preșcolar. București, [f.e.]. RL = Revue de linguistique. Bucarest. RLDD = România literară la
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
și al comunității. De asemenea, educația este considerată una dintre cheile de intrare în secolul XXI [Delors J., 2000, p. 9-24]. Rezolvarea problemelor delicate ale impactului educației asupra modelării viitorului presupune realizarea unor serioase studii prospective asupra educației, cu caracter interdisciplinar, care să ofere factorilor de decizie alternative posibile și, pe această bază, să se treacă la o acțiune practică eficientă. Chiar dacă educația nu poate modela singură viitorul, remarca profesorul George Văideanu, „cunoașterea resurselor specifice educației și a factorilor externi care
Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
-
a profesorilor. Aceste activități, care includ pregătirile de specialitate și pedagogice, trebuie puse la dispoziție pe întregul parcurs al carierei lor și trebuie recunoscute în mod corespunzător. 6. Programele de formare profesională inițială și continuă trebuie să reflecte importanța abordărilor interdisciplinare și în colaborare pentru învățare. 7. Proiectele de mobilitate pentru profesori trebuie facilitate și promovate ca parte integrantă a programelor de formare profesională inițială și continuă. 8. Programele de formare profesională inițială și continuă trebuie să asigure faptul ca profesorii
Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
-
de evaluare anuală. Probele pentru obținerea gradului didactic II constau în: a) o inspecție școlară specială, precedată de cel puțin două inspecții școlare curente, eșalonate pe parcursul celor 4 ani; b) un test de specialitate și de metodica specialității, cu abordări interdisciplinare și de creativitate, elaborat pe baza unei tematici și a unei bibliografii aprobate de Ministerul Educației și Cercetării, pentru fiecare specialitate în parte; c) o probă orală de pedagogie, pe baza unei programe aprobate de Ministerul Educației și Cercetării, care
Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
-
asemenea, înseamnă a-i ajuta pe elevi să exploreze subiecte legate de curriculum și metode ale mai multor discipline decât cele predate în școala primară. Indiferent de disciplina predată, acești profesori fac ca activitățile de învățare și conexiunile din studiul interdisciplinar să fie semnificative și bazate pe deprinderi, metode, concepte și perspective adecvate fiecărei discipline. Pe lângă dezvoltarea conexiunilor între diferitele materii, profesorii de școală primară leagă instruirea de viața elevilor și-i ajută pe elevi să devină gânditori independenți care să
Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
-
adecvate fiecărei discipline. Pe lângă dezvoltarea conexiunilor între diferitele materii, profesorii de școală primară leagă instruirea de viața elevilor și-i ajută pe elevi să devină gânditori independenți care să se înțeleagă pe ei înșiși și lumea lor. Accentul pe studiile interdisciplinare apare din dorința de a-i ajuta pe elevi să vadă legăturile importante dintre idei și să afle rostul și înțelesul atribuțiilor lor. În plus, lumea dinafara clasei cere o abordare din mai multe puncte de vedere a gândirii și
Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
-
învățare pentru elevi - să împartă activitățile de învățare în moduri care să aibă sens din punct de vedere conceptual; - să vadă structuri și conexiuni semnificative între diferitele ramuri de cunoștințe; - să coordoneze strategii și idei ca parte a unei echipe interdisciplinare. Profesorii desăvârșiți pot aprecia calitatea și caracterul adecvat al diferitelor resurse și materiale curriculare. Ei pot crea, adopta și folosi o gamă largă de materiale și resurse pentru a veni în întâmpinarea nevoilor elevilor. Ei pot, de asemenea, dezvolta teme
Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
-
să sprijine învățarea. Profesorii dezvoltă și selectează cu atenție diverse resurse. Profesorii privesc colegii și comunitatea ca pe niște resurse importante. 6. Aplicațiile semnificative ale cunoștințelor (p. 35) Profesorii desăvârșiți îi antrenează pe elevi în învățarea în cadrul unei discipline și interdisciplinar și-i ajută să înțeleagă cum pot folosi materiile studiate pentru a explora problemele importante din viața lor și lumea din jurul lor. Profesorii aleg subiecte de studiu care merită atenția. Profesorii construiesc capacitatea elevilor de a învăța, de a aplica
Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
-
și ipoteze în conformitate cu metodele de investigație și cu standardele de evidență folosite în disciplina lor. Profesorul dezvoltă și folosește curriculum care îi încurajează pe elevi să vadă, întreba și interpreta ideile din diverse perspective. Profesorul poate crea experiențe de învățare interdisciplinare care permit elevilor să integreze cunoștințe, deprinderi și metode de investigație din mai multe discipline. Principiul 2: Profesorul înțelege cum învață și se dezvoltă copiii și poate furniza oportunități de învățare care le sprijină dezvoltarea personală, intelectuală și socială. Criterii
Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
-
competențele în contexte diferite. Să ghideze elevii în selecția, interpretarea și priceperea informației disponibile în funcție de exigențele unei sarcini sau a unui proiect. Să încadreze învățarea elevilor în strategii, demersuri, probleme și retroacțiuni pentru a favoriza învățarea. Să recurgă la abordări interdisciplinare, când ele favorizează învățarea și integrarea cunoștințelor. Să conceapă și să pună în practică situații de predare-învățare care favorizează dezvoltarea creativității, cooperării, autonomiei, comunicării și gândirii critice. Să țină cont de componentele cognitive, afective și relaționale ale învățării. Nivel de
Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
-
îndeplinit rolul de sanctuar, al manifestării sacrului colectiv. Grota Fumane, Italia, conține locuiri umane datate în Paleoliticul mijlociu și superior, semnalate mai întâi în 1964. Un colectiv de specialiști de la mai multe universități și centre de cercetare, de caracter interdisciplinar, efectuează cercetări sistematice începând din 1988. Sedimentele ce adăpostesc locuirile aurignaciene (inclusiv pavajul unei locuințe special amenajate, vetre de foc) se află în unitățile litologice A3-A1 și D7-D3, săpate pe o suprafață de 80 mp și datate între 34.120
Prelegeri academice by VASILE CHIRICA () [Corola-publishinghouse/Science/91809_a_92370]
-
față cea de a doua descoperire (în ordine strict cronologică) ce se poate include printre sanctuarele Paleoliticului superior european. A fost descoperită în 1994 de către un grup de speologi, conduși de Jean-Marie Chauvet. Mai multe echipe de specialiști, de caracter interdisciplinar (conduse de Jean Clottes, apoi, de J.-M. Geneste) au efectuat cercetări începând din 1998. În prezent, prin datările de cronologie absolută, efectuate pe eșantioane de cărbune folosit la pictură, s-au stabilit cele două perioade de ocupare și de
Prelegeri academice by VASILE CHIRICA () [Corola-publishinghouse/Science/91809_a_92370]
-
largă, profundă și eficientă preocupare interdisciplinară, intervenind în toate ramurile existenței de pe planetă. Un anumit habitat nu este aceeași “casă” pentru reprezentanții diferitelor specii care îl locuiesc. Cercetarea științifică a mediului a devenit imperioasă. Se întreprind abordări largi, multi- și interdisciplinare, pentru evidențierea particularităților factorilor nocivi și a efectelor lor asupra organismului uman, precum și asupra florei, faunei și bunurilor materiale. Rezultatul cercetărilor largi, complexe, multidisciplinare duce la elaborarea unor baterii de indicatoare care pot fi utilizate pentru depistarea îmbolnăvirilor în fazele
PENTRU SĂNĂTATEA MEDIULUI ÎNCONJURĂTOR by VLAD BEJAN, VICTOR BEJAN () [Corola-publishinghouse/Science/91837_a_93173]
-
scurt timp, a devenit imperioasă. Chiar sub ochii noștri se desfășoară un fenomen extrem de îngrijorător, și anume degradarea ambianței naturale, cu grave consecințe asupra randamentului economic și sănătății omului. Ca reacție de apărare, se afirmă o știință bazată pe domenii interdisciplinare, ECOLOGIA, care, preocupânduse de degradarea mediului, scoate în evidență cauzele deșertificărilor, ale deteriorării peisajelor, ale crizei de materii prime și alimente, precum și efectele nocive determinate de poluarea aerului, apei, solului, alterarea ecosistemelor. Formarea unei conștiințe ecologice și a comportamentului ecologic
PENTRU SĂNĂTATEA MEDIULUI ÎNCONJURĂTOR by VLAD BEJAN, VICTOR BEJAN () [Corola-publishinghouse/Science/91837_a_93173]
-
tratament și le transmite medicului Funcțiile de natură dependentă: la indicațiile medicului aplică metode de observație, de tratament sau de readaptare. Funcțiile de natură interdependentă: colaborarea cu alți profesioniști din domeniul sanitar, social , educativ, administrativ, etc. și participă la activități interdisciplinare. Deci, sarcinile nursei sunt profesionale , educative, economice și de cercetare în domeniul medical. SISTEME DE INGRIJIRI DE SĂNĂTATE (SIS) În „Raportul asupra sănătății în lume -2000” OMS definește sistemul de sănătate „ totalitatea organizațiilor, instituțiilor și resurselor consacrate ameliorării sănătății”. Finanțarea
Nursing general : note de curs by Solange Tamara Roşu, Mihaela Carmen Fermeşanu () [Corola-publishinghouse/Science/91817_a_93197]
-
IV). La pacienții operați pentru herniile posttraumatice cronice nu am înregistrat decese. Rezultate foarte bune în tratamentul pacienților cu hernii diafragmatice se pot obține în condițiile unui diagnostic corect și prompt, al unei terapii intensive adecvate, precum și al unei colaborări interdisciplinare eficiente, mai ales în tratamentul bolnavilor cu hernii diafragmatice posttraumatice, știut fiind faptul că aceștia sunt de cele mai multe ori politraumatizați, iar leziunile asociate sunt responsabile în cea mai mare parte de mortalitatea perioperatorie. SECHELE POSTOPERATORII Instalarea insuficienței diafragmatice în etapa
Tratat de chirurgie vol. IV. Chirurgie toracică. by Lucia Alecu () [Corola-publishinghouse/Science/92094_a_92589]
-
compunere: Încadrarea acestei discipline În șirul obiectelor de Învățământ ce stimulează creativitatea elevului; - realizarea permanentă a feedbackului; - urmărirea modului concret de Însușire a cunoștințelor atât la limbă, cât și la cele literare, În contextul larg al obiectului "citire"; - permanentizarea relațiilor interdisciplinare și a transferului de cunoștințe; - stimularea disponibilității creatoare a Învățăatorului În pregătirea orei de compunere; - Îndrumarea activității creatoare a unor elevi cu reale disponibilități creatoare, În cadrul activităților extrașcolare. Prin intermediul lecțiilor de compunere, școala urmărește un scop complex, printre aspectele constitutive
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
desfășurate În clasele primare se pot organiza diferite exerciții care au drept scop dezvoltarea imaginației creatoare, a fluidității și flexibilității gândirii, pregătirea intelectuală a elevilor, formarea deprinderilor de a compune. Asemenea exerciții sunt parte integrantă a procesului complex, cu caracter interdisciplinar, de pregătire a elevilor pentru elaborarea compozițiilor. 1) Exerciții de limba tradiționale: - exerciții de interpretare a unui material dat;exerciții de intervenție Într-un material dat: - modificarea formei sau situației ortografice a unui cuvânt; - modificarea alcătuirii unui enunț; - modificarea prin
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]