4,633 matches
-
clasă. Nu în ultimul rând,profesorul trebuie să gândească și să acționeze creativ,fără a se supune mereu doar unor idei tradiționaliste,deseori prea limitate pentru vremurile în care trăiește. Iată așadar o prezentare de ansamblu a unui ipotetic dascăl. Pedagogii vorbesc mai amănunțit despre trei tipuri de competențe necesare:de specialitate,de psihopedagogie și metodică și psiho-relaționale. Astfel, un educator trebuie să cunoască temeinic conținutul științific al disciplinei pe care o predă la clasă. Este primul și cel mai important
Coronița prieteniei by Prof. Nemţanu Sorina, Grup Şcolar Stolniceni-Prăjescu, jud.Iaşi () [Corola-publishinghouse/Journalistic/91748_a_93022]
-
la clasă. Este primul și cel mai important pas, fără de care nu poate pune în aplicare celelalte competențe. Toate aceste cunoștințe de specialitate vor fi prelucrate în mod specific fiecărui demers educativ,vor fi esențializate, surprinzând miezul actului didactic predat. Pedagogul ,chiar dacă la un moment dat crede că deține suficiente cunoștințe referitoare la disciplina aleasă,trebuie să se documenteze în continuare,deoarece ,pentru a putea forma pe alții,trebuie să fie el însuși într-o permanentă formare. În acest sens, este
Coronița prieteniei by Prof. Nemţanu Sorina, Grup Şcolar Stolniceni-Prăjescu, jud.Iaşi () [Corola-publishinghouse/Journalistic/91748_a_93022]
-
li se ia una din puținele metode de disciplinare ale elevilor. Metodă de disciplinare? Oare? Pe mine m-a deranjat în primul rând faptul că doamna secretar de stat și-a comunicat opinia ei „de liberală“, nu pe cea de pedagog. Știu că se apropie o campanie electorală, dar deciziile în educație nu se iau pe baze doctrinare. Am ajuns tare rău dacă există educație liberală (în sens politic), social-democrată sau - Doamne ferește! - mare-românologică sau cum i s-o zice celei PRM
[Corola-publishinghouse/Journalistic/2205_a_3530]
-
titlul de academicieni. În prezent sunt numai doi, Ștefan Niculescu și Cornel Țăranu. Nu este, poate, locul, Într-o revistă a presei, de a sugera alte nume meritorii. Dar, fie-mi iertat, am convingerea că profesorul Ferenc László, muzicologul și pedagogul de excepție În lumea românească de astăzi, cel ce reprezintă exemplar România În atâtea societăți internaționale de muzică, ar fi printre primii, dacă nu numele predestinat. VOI N-AȚI ÎNTREBAT fără zahăr V| R|SPUNDE Training BOBO Bună ziua. Cum vă
[Corola-publishinghouse/Journalistic/2197_a_3522]
-
a desprinderii lui Silvestri de o țară și o orchestră izolate undeva în estul continentului îl îndemna, probabil, în subconștient, să regăsească, și cât mai curând posibil, o terra ferma. Ar fi de adăugat aici talentul său de formator, de pedagog, asemenea lui Celibidache, și nu era o vorbă aruncată în vânt răspunsul său în epocă: „dar am reușit să fac din Bournemouth o orchestră prestigioasă“. Discurile BBC demonstrează astăzi acest adevăr. Amintirile celor care au lucrat cu el, citate de
[Corola-publishinghouse/Journalistic/2166_a_3491]
-
comandoului canadian de tristă amintire. Recunoașterea integrală a operei paulesciene avea să se realizeze însă după 18, când scrierile sale vor fi publicate ap roape integral, iar Paulescu va fi prezentat în calitatea sa de om de știință, filosof, sociolog, pedagog și creator de școală. Această recuperare se datorează eforturilor depuse de Constantin Angelescu, Răzvan Codrescu, Societatea de studii ortodoxe Spoudon (Thessalonic- Grecia), Constantin Ionescu Târgoviște, Radu Iftimovici, Gheorghe Buzatu și altor câtorva temerari. Din păcate aceste restituiri, cu excepția celor pur
Nicolae C. Paulescu între știința vieții și metafizica existenței by VALERIU LUPU () [Corola-publishinghouse/Science/91893_a_92858]
-
uman” spunea el în prefața cărții. Mai mult, s-a străduit să pună în evidență prin datele anatomiei patologice „caracterele proprii ale unei clasificări etiologice a bolilor” Viziunea sa în abordarea și structurarea anatomopatologiei a rămas valabilă până astăzi. Ca pedagog a fost unul de excepție, puțini dintre profesorii Franței bucurându-se de o audiență atât de numeroasă. De la el au rămas celebrele „Lecons de Clinique Medicale” ținute la Pitie, publicate în 1883 și cele de la Pitie și Hotel Dieu editate
Nicolae C. Paulescu între știința vieții și metafizica existenței by VALERIU LUPU () [Corola-publishinghouse/Science/91893_a_92858]
-
A fost format la școala franceză sub îndrumarea lui Etienne Lancereaux cu care avea să scrie cel mai mare tratat de medicină al acelor timpuri. Dincolo de realizările în domeniul științific, dincolo de extraordinara viziune socială, creștină și filosofică, a fost un pedagog și creator de școală de excepție. A două personalitate remarcabilă în domeniile științific și social, originar din ținutul Vasluiului, anatomist prin formație, profesor de anatomie la Facultatea de medicină din Iași și București, cercetător asociat al Universității din Cambridge, este
Nicolae C. Paulescu între știința vieții și metafizica existenței by VALERIU LUPU () [Corola-publishinghouse/Science/91893_a_92858]
-
de trosnituri delicate, de parcă ar fi fost arși pe rug îngerii prinși în pat cu școlărițele internatului local. (De amintit că acolo, într-o bună zi de sărbătoare, s-a consumat un viol colectiv la care a participat până și pedagogul de serviciu. „Victima“ a fost o fată de vreo 12-13 ani. Ea s-a înțeles cu băiatul iubit, mai mare, să o viziteze la cămin. Însă dânsul și-a adus și un prieten, iar acesta, la rândul său, alți prieteni
[Corola-publishinghouse/Journalistic/2188_a_3513]
-
o fată de vreo 12-13 ani. Ea s-a înțeles cu băiatul iubit, mai mare, să o viziteze la cămin. Însă dânsul și-a adus și un prieten, iar acesta, la rândul său, alți prieteni... și peste ei a dat pedagogul nostru indulgent, profitând de zăpăceala generală. Fata s-a speriat în final... a povestit mamei și s-a ajuns la anchetă; ancheta a făcut-o milițianul și doctorul, adică eu... nu pot uita cinismul inocent al declarației scrise de elevă
[Corola-publishinghouse/Journalistic/2188_a_3513]
-
Franța, Cugetările unei regine, a apărut în 1882, într-o epocă în care cei din generația mea, aflați pe băncile liceului, erau prea absorbiți de ultimele examene ca să se țină la curent cu literatura contemporană, în general prost văzută de pedagogii acelor vremuri. De atunci am văzut-o pe regină, am vorbit cu ea fie la București, în salonul ei de muzică, fie la Sinaia, la masa ei, iar discuția cu autoarea mi-a stârnit dorința de a afla ce a
Itinerarii românești by LÉO CLARETIE [Corola-publishinghouse/Science/977_a_2485]
-
depinde nu de fiecare element în parte luat separat, ci de relevanță elementelor prin raportare la context și modul de articulare la nivelul ansamblului didactic creat. O lecție este o unitate, dar alcătuită din mai multe momente (secvențe) sau etape. Pedagogii s-au străduit să găsească un model de structură de lecție, adică să arate etapele prin care ar trebui să treacă desfășurarea oricărei lecții spre a asigura obținerea unor rezultate bune. Asemenea modele au elaborat I. A. Comenius, I. H.
Abilitati Practice si Educatie Tehnologica-Proiectare by Laura Savin () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84042_a_85367]
-
și componența acestuia influențează rezultatele obținute. Influența acestui factor poate fi redusă prin pregătirea prealabilă a copilului în cadrul ședințelor de antrenament auditiv cu exerciții similare probelor EARS. Suportul părinților implică atât asigurarea unui mediu de vorbire, dar și talentul de pedagog al părintelui, care va influența dezvoltarea capacității auditive a copilului, precum și a limbajului verbal și implicit rezultate bune la teste. Întâlnim în practică părinți ce par să aibă un talent deosebit în a descoperi calitățile copilului și a le
Factorii ce influen?eaz? evaluarea formativ? a profilului auditiv-verbal la pre?colarii cu deficien?? de auz by Mihaela Coca () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84066_a_85391]
-
anii adolescenței, cînd individualizarea este extrem de puternică și imaginația se îmbogățește rapid, cînd aspirațiile se nuanțează și se concretizează în acte creatoare, cînd conduita devine tot mai instabilă, ducîndu-l nu de puține ori pe tînăr în conflict cu ambianța. Mulți pedagogi și psihologi au descris universul adolescenței ca un univers cu caracteristici specifice, referitoare la dorința de independență, la căutarea unei identități prin opoziție cu universul părinților, perceput drept prea rigid, plin de prejudecăți, străin, învechit, meschin, mercantil, lipsit de puritate
Mediul penitenciar românesc by BRUNO ŞTEFAN () [Corola-publishinghouse/Science/998_a_2506]
-
promiscuuitate, alcoolismul sau bolile psihice, absența unor modele valorice și culturale adecvate, în general o dezangajare a părinților, familia părăsindu-și atributele sale fundamentale. În condițiile în care rolul socializant al școlii e tot mai puțin conștientizat de educatori și pedagogi, cînd atitudinile minorilor de refuz a obligațiilor școlare și comportamentele lor predelincvente (furt, fugă, evaziune, fraudă școlară, dezangajare precoce) nu sînt depistate sau, mai rău, sînt tolerate sau neglijate, cînd copiii proveniți din familiile-problemă sînt evitați de tot mai mulți
Mediul penitenciar românesc by BRUNO ŞTEFAN () [Corola-publishinghouse/Science/998_a_2506]
-
elevi. Imaginea holistică a unui fenomen - de orice natură - se realizează benefic atât pentru educator cât și pentru cel educat prin intermediul conexiunii disciplinare, aceasta cunoscând patru nivele de concretizare: multidisciplinaritatea, pluridisciplinaritatea, interdisciplinaritatea și transdisciplinaritatea. în viziunea lui Constantin Cucoș, reputat pedagog român, interdisciplinaritatea este „o formă de cooperare între discipline diferite cu privire la o problematică, a cărei complexitate nu poate fi surprinsă decât printr-o convergență și o combinare prudentă a mai multor puncte de vedere” . Așadar interdisciplinaritatea are drept scop redarea
Conceptul de interdisciplinaritate şi Educaţia muzicală. In: Inter-, pluri- şi transdisciplinaritatea - de la teorie la practică 1 by Antoaneta-Ioana Luchian () [Corola-publishinghouse/Memoirs/427_a_1347]
-
lui Negoițescu, cum i se întâmplase și lui Kafka, o senzație neliniștitoare de impostură, provenită dintr-un „sentiment parcă al datoriei neîmplinite, al vinovăției fără vină (pentru că vina e prea adâncă spre a o sesiza)“, fapt ce-l face pe pedagog să întrebe: „De ce-i este teamă copilului dumneavoastră?“ De aici până la angoasele regresive ale conștiinței cehoviene nu mai e decât un pas. I. Negoițescu a avut un temperament și un comportament de puer etern, toată viața lui e o succesiune
Memorii jurnale by Ion Negoitescu () [Corola-publishinghouse/Memoirs/1349_a_2742]
-
prea departe însă de locuința noastră), care trecea de cea mai bună: directorul ei (mi-a fost dascăl) își terminase studiile în Franța: cu părul grizonat și cam pântecos, nu lipsit de distincție și ceremonie, era într-adevăr un admirabil pedagog - metodele lui în prepararea lecțiilor mi-au servit cu folos și ulterior, ducând la o disciplină și o claritate a minții remarcabile; cu toate că severitatea lui era părintească și binevoitoare, îmi inspira teamă. La Galați, la școală, a început să se
Memorii jurnale by Ion Negoitescu () [Corola-publishinghouse/Memoirs/1349_a_2742]
-
pentru că nici nu e chiar a ta, ci moștenită din strămoși). Nu străluceam nici acum ca elev, chiar dacă nu mă situam printre codași, învățam fără îndemn, cu acea silă care contrazicea plăcerea intensă a lecturilor particulare, tot mai extinse. Bunul pedagog m-a ghicit, fără să-i treacă prin minte că școala sau el personal ar fi cauza: l-a chemat pe tata, crezând că atmosfera de acasă, probleme în menajul părinților ar putea pricinui timiditatea mea neobișnuită, și l-a
Memorii jurnale by Ion Negoitescu () [Corola-publishinghouse/Memoirs/1349_a_2742]
-
putut chiar eu, atunci, să-mi explic acest succes: făcusem o impresie neobișnuit de bună la examenul oral, recitând episodul Mircea-Baiazid așa cum mă învățase mama, iar la scris, la aritmetică, am folosit metoda de demonstrație învățată la Galați de la admirabilul pedagog ce-mi fusese dascăl. Această ultimă vacanță, dinainte de cursurile liceale, n-a fost lipsită și de o bravură sexuală: deprins cu cinematografele, de dragul filmului, începusem să adaug plăcerii „estetice“ o picanterie ocazională care, cu timpul, a ajuns să covârșească interesul
Memorii jurnale by Ion Negoitescu () [Corola-publishinghouse/Memoirs/1349_a_2742]
-
a filosofilor, atenți la finalități și preocupați de valori, cu specialiștii, perfect informați asupra realităților și asupra tuturor mijloacelor pe care le pun la dispoziție diversele tehnici. Vrem să lucreze împreună un filosof, un psiholog, un sociolog, un economist, un pedagog, unul sau mai mulți ingineri, un medic, un statistician, un demograf... Am suferit prea mult din cauza separării înțelepciunii de putere pentru a nu dori acum colaborarea celor care determină ce este de dorit cu aceia care știu ce este posibil
Guvernarea orașului by Thierry Oblet [Corola-publishinghouse/Science/954_a_2462]
-
progresul în orice domeniu de activitate, revizuirea sistemului de comunicare dintre școli pe de o parte, și dintre acestea și instituțiile coordonatoare (inspectorate școlare, minister) pe de altă parte. Problematica rezistențelor la schimbare a făcut și obiectul analizelor psihologilor și pedagogilor români (A. Neculau, 1999, T. Constantin, 2004, Z. Bogáthy, 2004, G. Pânișoară și I. O. Pânișoară, 2005), ocupând spații largi în literatura de specialitate. S-au conturat, în general, două categorii majore de rezistențe, ierarhizate în funcție de nivelul la care se
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
la dimensiunea pedagogică a acestora, ci la dimensiunea instituțională a strategiilor schimbării. Altfel spus, nu ne propunem analiza strategiilor instructiv-educative moderne, nu ca o atitudine de sfidare a importanței acestora, ci pentru că ele au făcut deja obiectul analizelor detaliate ale pedagogilor. Deși subiectul nu va fi, probabil, niciodată epuizat, în ceea ce ne privește ne propunem să analizăm câteva dintre posibilele strategii de promovare a schimbărilor în educație, din perspectiva dinamicii organizaționale. IV. 1. Mecanisme de promovare a schimbării la nivelul școlii
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
mână spunându-mi: ai aici un plic pentru nea Petrache Todicescu (se tutuiau, căci erau un fel de rude ... D-na Apostoleanu și D-na Todicescu erau surori), căruia i-am scris să facă ce știe ... dar să te primească pedagog la Școala Normală "Vasile Lupu" din Iași unde este director; mai ai un plic cu niște bani care o să-ți prindă bine acum la început; și fugi repede la gară, unde m-am informat telefonic că ai un tren spre
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1460_a_2758]
-
facultate. Cu o statură impunătoare, o privire inteligentă și o vorbire de bonom m-a cucerit de la început. M-a făcut să-i înțeleg părerea de rău că nu mă poate primi decât cu casă și masă, întrucât are 12 pedagogi, câte unul pentru fiecare din cele 12 clase de elevi (unele erau duble, A și B) ... toți studenți la diferite facultăți, pentru care s-a zbătut la Minister să fie și salarizați spre a-i ajuta să-și termine facultatea
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1460_a_2758]