8,496 matches
-
largă cu diferite categorii numeroase, dar relativ privilegiate: activ de partid și UTC de rang inferior, ziariști, dar și profesori, scriitori, oameni de cultură și specialiști din domeniul tehnic, medical etc; așa au fost, de pildă, încă din 1966-1967, dezbaterile pregătitoare ale operației, niciodată terminate, de de-stalinizare, care dezvăluiau ilegalități în cascadă, înfierau politica lui Gheorghiu-Dej și obediența față de Moscova, enormele pagube materiale și umane ale celor 15 ani de început ai regimului, denunțau falși ilegaliști și reabilitau adevărați comuniști patrioți
România post 1989 by Catherine Durandin, Zoe Petre () [Corola-publishinghouse/Science/1044_a_2552]
-
în carieră. 73 În genere, trebuie remarcat faptul că propaganda regimului Iliescu cu privire la caracterul extremist de sorginte legionară al opoziției a beneficiat de un neașteptat credit în mediile politice internaționale, și cu precădere în SUA. În 1997, într-o discuție pregătitoare pentru vizita președintelui SUA la București, ambasadorul SUA Alfred Moses a afirmat că Piața Universității era un loc tradițional de adunare a legionarilor, și a fost foarte nedumerit cînd i-am replicat că a fost prost informat, și că locul
România post 1989 by Catherine Durandin, Zoe Petre () [Corola-publishinghouse/Science/1044_a_2552]
-
și în cosmicitate și pe care le numim naștere-nuntă-moarte. Nașterea, judecată după aspectele „văzute”, se mărginește la cadrul aparent familial; cu nunta se încearcă mai insistent forțarea imediatului, ca să capete sens de trecere și de renaștere. Dar amîndouă sunt evident pregătitoare pentru moarte. Una o așteaptă pe cealaltă în linie ascendentă. Inversările arată ieșirea din ritm și din normalitate. Așa că moartea așteaptă să se consume primele două, iar categoriile de rituri și de trepte sunt concepute după aceeași logică. Dacă moartea
Mioriţa : un dosar mitologic by Petru URSACHE () [Corola-publishinghouse/Science/101018_a_102310]
-
de nuntă fără plîns și de moarte fără rîs”) pînă la atenuarea, unde e cazul, a tensiunii dramatice. Niciunul dintre cele trei momente esențiale nu provoacă neliniște de nelecuit, printre altele, pentru că fiecare este experimentat „pe cont propriu”, prin participarea pregătitoare la derularea ritului în cauză. Moartea se „învață” și se lasă așteptată. Dar, fiecare în parte„se învață”, de la o scaldă la alta, căci apa le cuprinde pe toate și le saltă în cosmos, în chip de sărbătoare ritualică. B.
Mioriţa : un dosar mitologic by Petru URSACHE () [Corola-publishinghouse/Science/101018_a_102310]
-
estetizată a morții exclud imaginarul terifiant și teama. Iluzia integrării în cosmicitate nu se poate concepe sub presiunea strivitoare a unui ecran sumbru. Este drept că momentul trecerii presupune un ritual complex, avînd multe etape în anterioritate, cu caracter inițiatic, pregătitor, care să asigure transformarea liturgică a ființei, înseninarea finală. Cărțile morților, cele mai cunoscute, tibetană și egipteană, sunt axate tocmai pe această idee a eliberării neofitului de frică, a integrării voluntare, curajoase. Și Miorița reprezintă o „carte jucată” a morții
Mioriţa : un dosar mitologic by Petru URSACHE () [Corola-publishinghouse/Science/101018_a_102310]
-
patru Brâncoveni să îngenunche, căută să-i acopere cu patrafirul peste capete și își întoarse privirile spre ușă. Înainte de a începe rugăciunea, îi rugă turcește pe cei doi oșteni, să iasă. Au salutat ceremonios și au ieșit fără comentarii. Rugăciunea pregătitoare pentru taina spovedaniei a început să curgă lin, picurată ca un balsam în inimile celor patru bărbați îngenuncheați. După împărtășanie, tot din desagă ieromonahul scoase o pâine proaspătă, de fapt un colac, făcu asupra lui semnul crucii și îl frânse
Ultimul Constantin by Ileana Toma () [Corola-publishinghouse/Imaginative/834_a_1866]
-
ritmul si strategia conducerii lui; stimularea elevilor În vederea participării afective la joc; asigurarea unei atmosfere prielnice de joc; varietatea elementelor de joc (complicare jocului, introducerea altor variante). Desfășurarea jocului didactic cuprinde următoarele momente care trebuie parcurse: introducerea În joc ( discuții pregătitoare); anunțarea titlului jocului și scopului acestuia; prezentarea materialului; explicarea și demonstrarea regulilor jocului; fixarea regulilor; executarea jocului de către elevi; complicarea jocului, introducerea de noi variante; Încheierea jocului ( evaluarea conduite de grup sau individuale) În activitatea de predare Învățare a istoriei
INTERDISCIPLINARITAEA ÎN PREDAREA ISTORIEI ROMÂNILOR LA CLASELE I – IV by Ana Maria PINZARU () [Corola-publishinghouse/Science/1233_a_2313]
-
pe care îl au influențele sistematice asupra dezvoltării copiilor, cu atât mai mult cu cât acest proces este direct dependent de mediul social, de modelele de exprimare oferite de adulți (părinți, educatoare). În perioada de evaluare ințială la grupa mare pregătitoare am testat nivelul de comunicare al copiilor, volumul vocabularului activ, capacitățile de înțelegere, articularea corectă a sunetelor și grupelor de sunete, exprimarea corectă sub aspect gramatical. În acest sens am stabilit itemi reprezentativi pentru a realiza obiectivele urmărite. Pentru a
DARURI ŞI GÂNDURI PENTRU MAMA by Lenţa Neacşu () [Corola-publishinghouse/Science/1153_a_2221]
-
grafică. Șirul exemplelor pot continua cu temele de cercetare din domeniul comunicării, pornind de la interesul pe care majoritatea copiilor îl manifestă față de un anumit subiect, se pot continua cu activitățile extracurriculare, în esență trebuie parcursă întreaga programă a grupei mari pregătitoare în care toate temele de comunicare didactică conduc la stimularea în principal a pregătirii copilului pentru reușita școlară și prevenirea abandonului școlar, iar școlari fiind, să redea cu o mai mare ușurință conținutul unor lecții și să citească. DARURI PENTRU
DARURI ŞI GÂNDURI PENTRU MAMA by Lenţa Neacşu () [Corola-publishinghouse/Science/1153_a_2221]
-
și cu semenii, orientează și organizează conduitele și comunicările sociale [...], difuzarea de cunoștințe, dezvoltarea intelectuală și colectivă, definirea identităților personale și sociale, exprimarea de grup și transformările sociale." Jodelet, 1989a, pp. 36-37 Legăturile unei RS cu comportamentele sînt programatice și pregătitoare. Dacă o reprezentare socială este o "pregătire pentru acțiune", nu este numai în măsura în care ghidează comportamentul, ci mai ales în măsura în care remodelează și reconstituie elementele mediului în care comportamentul trebuie să aibă loc." Moscovici, 1976, p. 47 Integrînd noțiunea de thêmata (vezi
Reprezentările sociale by Jean-Marie Seca () [Corola-publishinghouse/Science/1041_a_2549]
-
acceptat să li se pună în grădină un panou publicitar care ocupa tot spațiul, în favoarea aceleaiași cauze. Atunci când pentru micul gest (ne)semnificativ (autocolantul) nu este cerut un acord prealabil, numai 16,7% din ele consimt această instalare. Aceste mini-conduite pregătitoare sînt "manipulări". Ele constituie mai ales clase simbolice infinitezimal distilate și subtile. Gospodinele "își fabrică" în paralel o explicație limitată, autoatribuindu-și caracteristici, "din punctul de vedere [...] al unui observator social generic", sugerează Joulé și Beauvois (op. cit., pp. 52-72), examinîndu-le când
Reprezentările sociale by Jean-Marie Seca () [Corola-publishinghouse/Science/1041_a_2549]
-
Etapele cercetării fitocenologice În vederea studierii vegetației din pădurea Vorona am utilizat metoda școlii fitocenologice de la Zürich - Montpellier. Conform acestei metode, perfectate de către J. Braun-Blanquet, de la Zürich și J. Pavillard, de la Montpellier, cercetările fitocenologice se desfășoară în patru etape: 1. etapa pregătitoare 2. etapa analitică 3. etapa sintetică 4. etapa de elaborare a studiului 1. Etapa pregătitoare Se efectuează înaintea cercetărilor pe teren, fiind utilă pentru formarea imaginii de ansamblu asupra terenului ce urmează a fi studiat și constă în: alegerea și
Flora vasculară și vegetația pădurii Vorona din județul Botoșani by Covașă Dumitru Alin () [Corola-publishinghouse/Science/1173_a_1949]
-
Zürich - Montpellier. Conform acestei metode, perfectate de către J. Braun-Blanquet, de la Zürich și J. Pavillard, de la Montpellier, cercetările fitocenologice se desfășoară în patru etape: 1. etapa pregătitoare 2. etapa analitică 3. etapa sintetică 4. etapa de elaborare a studiului 1. Etapa pregătitoare Se efectuează înaintea cercetărilor pe teren, fiind utilă pentru formarea imaginii de ansamblu asupra terenului ce urmează a fi studiat și constă în: alegerea și delimitarea terenului; consultarea bibliografiei referitoare la cadrul fizico-geografic al regiunii respective precum și studiile botanice din
Flora vasculară și vegetația pădurii Vorona din județul Botoșani by Covașă Dumitru Alin () [Corola-publishinghouse/Science/1173_a_1949]
-
un grad ridicat de omogenitate, să reunească caracteristicile generale și particulare ale tipului de fitocenoză analizat, să fie o suprafață care să redea condițiile oferite de factorii ecologici generali și locali. Sunt necesare două etape pentru efectuarea releveelor: o etapă pregătitoare (premergătoare), când se alege terenul, utilizând material cartografic la scară mare (1:5000 1:50.000), se analizează bibliografia referitoare la cadrul natural al regiunii de studiat (relief, substrat litologic, rețea hidrografică, climă, sol etc.). În această etapă se fac
Flora vasculară și vegetația pădurii Vorona din județul Botoșani by Covașă Dumitru Alin () [Corola-publishinghouse/Science/1173_a_1949]
-
al celui care conduce lecția, exprimat într o formă scurtă, stabilită precis de regulamentul militar, pentru obținerea executării diferitelor mișcări simultan. Se compune din două părți: comanda prevestitoare și comanda săvârșitoare; unele comenzi pot fi numai săvârșitoare. Comanda prevestitoare sau pregătitoare se dă cu voce tare, clar și prelung, pentru ca executanții să poată înțelege acțiunea ce se cere executată. Comanda săvârșitoare sau executivă se dă după o scurtă pauză cu voce tare, scurt și energic. După comanda săvârșitoare, urmează imediat execuția
Gimnastică de bază by Cristina-Elena Moraru () [Corola-publishinghouse/Science/1149_a_1946]
-
să demonstreze corect, să lucreze oglindă (în partea opusă direcției precizate prin comandă) pentru a executa de aceeași parte cu elevii săi. (Luca A., 1998). Comanda trebuie dată cu voce tare, scurt și energic, lăsând o pauză corespunzătoare între partea pregătitoare și cea executivă. Atunci când se predă pentru prima oară un exercițiu, profesorul îl anunță și îl demonstrează complet, explicând în timpul execuției toate momentele importante. După aceasta, se trece direct la execuție, evitându-se explicațiile inutile, pentru a nu crea timpi
Gimnastică de bază by Cristina-Elena Moraru () [Corola-publishinghouse/Science/1149_a_1946]
-
începutul lecției vom face o scurtă verificare a cunoștințelor învățate la matematică. Se dau exemple de figuri geometrice învățate și vom cere elevilor să dea exemple de obiecte având astfel de forme ( tabla, tablourile, fața băncii ect). După această discuție pregătitoare se poate trece la realizarea temei propuse. Se va explica elevilor modul de realizare a pătratului din fâșie dreptunghiulară și vom demonstra concomitent cu explicațiile. Repetând astfel obținem mai multe pătrate, verificându-se egalitatea prin suprapunere. Se arată elevilor obținerea
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
de abilități practice, confecționând un cadran de ceas din carton. Realizând această lucrare, o vom folosi ca material didactic auxiliar absolut necesar pentru a învăța elevii cum să măsoare timpul și cum să citească ora pe ceas. Vom realiza activitatea pregătitoare aducând în discuție aceste noțiuni referitoare la scurgerea timpului (cât durează fiecare lecție cu pauza respectivă; cât durează toate lecțiile întro zi; cât durează o zi etc). În vederea realizării acestei lucrări „Cadranul de ceas” avem nevoie de un model de
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
lucrare, în una din zilele aurii de toamnă, vom organiza cu elevii o excursie în parc, unde fiecare elev își va strânge frunze pentru mapa lui. În lecția de limba română de la clasa a II-a, „Toamna școlăriță”, în discuțiile pregătitoare ne vom reaminti cu plăcere despre excursia făcută în parc. La ora de matematică se pot efectua cu elevii exerciții și probleme în al căror conținut vom face referire la diferite aspecte ale toamnei: culesul fructelor, plecarea păsărilor călătoare, etc.
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
unitatea de măsură pentru masa corpurilor”, von realiza „Cântarul din coji de nucă”, având ca materiale necesare două coji de nucă pentru fiecare elev și câteva de rezervă; fire de ață potrivit de groasă; bețișoare pentru brațul balanței. În partea pregătitoare vom cere elevilor să vorbească despre diferitele cumpărături care se fac zilnic în casa fiecăruia fie de părinți, fie chiar de unii dintre ei. Discuția se va încheia cu constatarea că diferitele cumpărături se cântăresc cu cântarul, iar unitatea pentru
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
primăvară cu toate caracteristicile și vom sublinia frumusețea acestuia. La ora de educație tehnologică avem posibilitatea de a realiza tema „Ghiocelul” - colaj din diverse materiale (coji de semințe de dovleac, frunze subțiri din firișoare de iarbă mai lată) . În partea pregătitoare a lecției se consolidează cunoștințele asimilate despre anotimpul „Primăvara”, apoi se va executa colajul. Realizarea lucrărilor se bazează pe explicații date de către învățător ,dar se lasă ca fiecare elev să-și arate imaginația. Florile sunt cea mai frumoasă creație a
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
civică, Educație plastică, dar și în activitățile extracurriculare, valorificând informațiile personale ale elevilor. Proiectul interdisciplinar nu suplinește proiectul didactic; dimpotrivă, acesta joacă un rol deosebit prin articulările interdisciplinare. Experimentul s-a desfășurat în mai multe etape, după cum urmează: 1. Etapa pregătitoare - faza prealabilă factorului experimental, în afara orelor de clasă - curriculum nonformal: vizita la Muzeul de Științe ale Naturii - Iași; minilecții - realizarea unor postere tematice, investigarea atlaselor zoologice, a unei bibliografii minimale referitoare la viața animalelor; pregătirea și realizarea unui interviu cu
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
actori ai vieții sociale pentru care se pregătesc. Învățătorul are un rol deosebit de important în utilizarea jocului de rol. El proiectează scenariul, implicând în această activitate și elevii, distribuie rolurile pornind de la aspirațiile, aptitudinile și preferințele fiecărui participant, organizează activitățile pregătitoare, creează o atmosferă plăcută de lucru pentru a-i stimula pe interpreți și a evita blocajele emoționale în preluarea și interpretarea rolurilor, conduce modul de desfășurare al jocului de rol. Un astfel de joc solicită din partea cadrului didactic, pe lângă aptitudini
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
apele curgătoare; să înțeleagă ce este albia unui râu; ce este o confluență și să arate și să denumească pe macheta lor ceea ce au realizat (izvor, râu, afluent, confluență, albie). Corelarea cunoștințelor pentru aprofundarea acestora se va realiza în discuțiile pregătitoare care se va baza pe cunoștințele de la limba română și cunoașterea mediului. Vă prezentăm un tabel pentru integrarea interdisciplinară la disciplina Cunoașterea mediului - clasele I și a II-a primar care să sprijine demersurile învățătorului: Acest model este preluat din
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
mai important al acțiunilor educative este, desigur, elevul, căruia evaluarea / autoevaluarea îi oferă posibilitatea de a cunoaște nivelul de performanță obținut în raport cu cel așteptat de el, de școală, de familie. Evaluarea la clasele mici trebuie precedată de o atentă activitate pregătitoare de explicare a rolului său, urmând conștientizarea, motivarea și stimularea interesului pentru învățătură. Practicând o abordare interdisciplinară în actul de evaluare, am reușit să antrenez elevii într-o activitate riguroasă, aceștia implicându-se cu plăcere în acțiunea de selectare, sistematizare
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]