4,919 matches
-
sau auditive, strategii cognitive, limbaj oral, citire/scriere, comportament, psihomotricitate, gândire, pricepere, abilitate, deprinderi; III. nivelul achizițiilor și cunoștințelor - gradul de asimilare a cunoștințelor din curriculumul școlar; IV. traseul școlar - niveluri și tipuri de școlarizare parcurse de copil; V. măsuri psihopedagogice de sprijin pentru corectarea tulburărilor de învățare, etc. Prezentul ordin recomanda ca Fișa psihologică și Fișa privind traseul educațional să fie completate cu ocazia primei evaluări complexe efectuate pentru copilul în cauza, urmând ca pe viitor să se completeze doar
GHID din 19 mai 2003 pentru evaluarea copilului cu dizabilităţi ��i încadrarea într-un grad de handicap*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/152876_a_154205]
-
echipa, de către un asistent social și un psiholog sau un alt membru al echipei pluridisciplinare. Cadre didactice itinerante și de sprijin - profesori ai școlii speciale care desfășoară activitate de adaptare și dezvoltare psihofiziologică a copilului cu dizabilități și acorda asistență psihopedagogică sau de specialitate elevilor cu dizabilități integrați individual în școala de masa în vederea depășirii dificultăților de învățare și de integrare socio-profesională. Clase speciale - anumite clase, dintr-o școala obișnuită, organizate anume pentru copiii cu cerințe speciale. Acești elevi pot studia
GHID din 19 mai 2003 pentru evaluarea copilului cu dizabilităţi ��i încadrarea într-un grad de handicap*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/152876_a_154205]
-
aceea se va urmări (re)etalonarea de către instituțiile abilitate în acest sens. Până atunci se recomanda utilizarea celor etalonate, însă se permite utilizarea celor neetalonate pentru cazurile în care nu exista teste etalonate. Testele care pot fi utilizate pentru evaluarea psihopedagogică sunt cele prevăzute în Hotărârea Guvernului nr. 218/2002 privind aprobarea Metodologiei pentru utilizarea setului de instrumente de expertizare și evaluare a copiilor/elevilor în vederea orientării școlare a acestora. Drept manual de descriere și utilizare a instrumentelor de expertizare și
GHID METODOLOGIC 5 mai 2003 pentru evaluarea copilului cu dizabilit��ţi şi încadrarea într-un grad de handicap*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/152921_a_154250]
-
nu poate asigura transportul copilului la diverși specialiști în vederea evaluării sau desfășurarea altor acțiuni necesare evaluării. ... Decizia evaluării copilului de către echipa serviciului de evaluare complexa revine managerului de caz, iar evaluarea are loc cu aprobarea șefului de serviciu. Informațiile medicale, psihopedagogice și sociale vor fi colectate de serviciul de evaluare complexa, prin interviul față în față sau prin alte modalități specifice - solicitări de informații în scris, analiza și consultarea adeverințelor sau certificatelor medicale și a altor documente, etc. - de la diferite persoane
GHID METODOLOGIC 5 mai 2003 pentru evaluarea copilului cu dizabilit��ţi şi încadrarea într-un grad de handicap*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/152921_a_154250]
-
sau auditive, strategii cognitive, limbaj oral, citire/scriere, comportament, psihomotricitate, gândire, pricepere, abilitate, deprinderi; III. nivelul achizițiilor și cunoștințelor - gradul de asimilare a cunoștințelor din curriculumul școlar; IV. traseul școlar - niveluri și tipuri de școlarizare parcurse de copil; V. măsuri psihopedagogice de sprijin pentru corectarea tulburărilor de învățare, etc. Prezentul ordin recomanda ca Fișa psihologică și Fișa privind traseul educațional să fie completate cu ocazia primei evaluări complexe efectuate pentru copilul în cauza, urmând ca pe viitor să se completeze doar
GHID METODOLOGIC 5 mai 2003 pentru evaluarea copilului cu dizabilit��ţi şi încadrarea într-un grad de handicap*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/152921_a_154250]
-
echipa, de către un asistent social și un psiholog sau un alt membru al echipei pluridisciplinare. Cadre didactice itinerante și de sprijin - profesori ai școlii speciale care desfășoară activitate de adaptare și dezvoltare psihofiziologică a copilului cu dizabilități și acorda asistență psihopedagogică sau de specialitate elevilor cu dizabilități integrați individual în școala de masa în vederea depășirii dificultăților de învățare și de integrare socio-profesională. Clase speciale - anumite clase, dintr-o școala obișnuită, organizate anume pentru copiii cu cerințe speciale. Acești elevi pot studia
GHID METODOLOGIC 5 mai 2003 pentru evaluarea copilului cu dizabilit��ţi şi încadrarea într-un grad de handicap*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/152921_a_154250]
-
aceea se va urmări (re)etalonarea de către instituțiile abilitate în acest sens. Până atunci se recomanda utilizarea celor etalonate, însă se permite utilizarea celor neetalonate pentru cazurile în care nu exista teste etalonate. Testele care pot fi utilizate pentru evaluarea psihopedagogică sunt cele prevăzute în Hotărârea Guvernului nr. 218/2002 privind aprobarea Metodologiei pentru utilizarea setului de instrumente de expertizare și evaluare a copiilor/elevilor în vederea orientării școlare a acestora. Drept manual de descriere și utilizare a instrumentelor de expertizare și
GHID din 26 februarie 2003 pentru evaluarea copilului cu dizabilităţi şi încadrarea într-un grad de handicap*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/152920_a_154249]
-
nu poate asigura transportul copilului la diverși specialiști în vederea evaluării sau desfășurarea altor acțiuni necesare evaluării. ... Decizia evaluării copilului de către echipa serviciului de evaluare complexa revine managerului de caz, iar evaluarea are loc cu aprobarea șefului de serviciu. Informațiile medicale, psihopedagogice și sociale vor fi colectate de serviciul de evaluare complexa, prin interviul față în față sau prin alte modalități specifice - solicitări de informații în scris, analiza și consultarea adeverințelor sau certificatelor medicale și a altor documente, etc. - de la diferite persoane
GHID din 26 februarie 2003 pentru evaluarea copilului cu dizabilităţi şi încadrarea într-un grad de handicap*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/152920_a_154249]
-
sau auditive, strategii cognitive, limbaj oral, citire/scriere, comportament, psihomotricitate, gândire, pricepere, abilitate, deprinderi; III. nivelul achizițiilor și cunoștințelor - gradul de asimilare a cunoștințelor din curriculumul școlar; IV. traseul școlar - niveluri și tipuri de școlarizare parcurse de copil; V. măsuri psihopedagogice de sprijin pentru corectarea tulburărilor de învățare, etc. Prezentul ordin recomanda ca Fișa psihologică și Fișa privind traseul educațional să fie completate cu ocazia primei evaluări complexe efectuate pentru copilul în cauza, urmând ca pe viitor să se completeze doar
GHID din 26 februarie 2003 pentru evaluarea copilului cu dizabilităţi şi încadrarea într-un grad de handicap*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/152920_a_154249]
-
echipa, de către un asistent social și un psiholog sau un alt membru al echipei pluridisciplinare. Cadre didactice itinerante și de sprijin - profesori ai școlii speciale care desfășoară activitate de adaptare și dezvoltare psihofiziologică a copilului cu dizabilități și acorda asistență psihopedagogică sau de specialitate elevilor cu dizabilități integrați individual în școala de masa în vederea depășirii dificultăților de învățare și de integrare socio-profesională. Clase speciale - anumite clase, dintr-o școala obișnuită, organizate anume pentru copiii cu cerințe speciale. Acești elevi pot studia
GHID din 26 februarie 2003 pentru evaluarea copilului cu dizabilităţi şi încadrarea într-un grad de handicap*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/152920_a_154249]
-
aceea se va urmări (re)etalonarea de către instituțiile abilitate în acest sens. Până atunci se recomanda utilizarea celor etalonate, însă se permite utilizarea celor neetalonate pentru cazurile în care nu exista teste etalonate. Testele care pot fi utilizate pentru evaluarea psihopedagogică sunt cele prevăzute în Hotărârea Guvernului nr. 218/2002 privind aprobarea Metodologiei pentru utilizarea setului de instrumente de expertizare și evaluare a copiilor/elevilor în vederea orientării școlare a acestora. Drept manual de descriere și utilizare a instrumentelor de expertizare și
GHID din 28 februarie 2003 pentru evaluarea copilului cu dizabilită��i şi încadrarea într-un grad de handicap*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/152922_a_154251]
-
nu poate asigura transportul copilului la diverși specialiști în vederea evaluării sau desfășurarea altor acțiuni necesare evaluării. ... Decizia evaluării copilului de către echipa serviciului de evaluare complexa revine managerului de caz, iar evaluarea are loc cu aprobarea șefului de serviciu. Informațiile medicale, psihopedagogice și sociale vor fi colectate de serviciul de evaluare complexa, prin interviul față în față sau prin alte modalități specifice - solicitări de informații în scris, analiza și consultarea adeverințelor sau certificatelor medicale și a altor documente, etc. - de la diferite persoane
GHID din 28 februarie 2003 pentru evaluarea copilului cu dizabilită��i şi încadrarea într-un grad de handicap*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/152922_a_154251]
-
sau auditive, strategii cognitive, limbaj oral, citire/scriere, comportament, psihomotricitate, gândire, pricepere, abilitate, deprinderi; III. nivelul achizițiilor și cunoștințelor - gradul de asimilare a cunoștințelor din curriculumul școlar; IV. traseul școlar - niveluri și tipuri de școlarizare parcurse de copil; V. măsuri psihopedagogice de sprijin pentru corectarea tulburărilor de învățare, etc. Prezentul ordin recomanda ca Fișa psihologică și Fișa privind traseul educațional să fie completate cu ocazia primei evaluări complexe efectuate pentru copilul în cauza, urmând ca pe viitor să se completeze doar
GHID din 28 februarie 2003 pentru evaluarea copilului cu dizabilită��i şi încadrarea într-un grad de handicap*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/152922_a_154251]
-
echipa, de către un asistent social și un psiholog sau un alt membru al echipei pluridisciplinare. Cadre didactice itinerante și de sprijin - profesori ai școlii speciale care desfășoară activitate de adaptare și dezvoltare psihofiziologică a copilului cu dizabilități și acorda asistență psihopedagogică sau de specialitate elevilor cu dizabilități integrați individual în școala de masa în vederea depășirii dificultăților de învățare și de integrare socio-profesională. Clase speciale - anumite clase, dintr-o școala obișnuită, organizate anume pentru copiii cu cerințe speciale. Acești elevi pot studia
GHID din 28 februarie 2003 pentru evaluarea copilului cu dizabilită��i şi încadrarea într-un grad de handicap*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/152922_a_154251]
-
care se asigură protecția socială în învățământ și propune măsuri corespunzătoare Guvernului și autorităților publice locale abilitate; ... j) asigură cadrul legal și monitorizează implicarea unităților de învățământ în procesul de educație continuă a adulților; ... k) asigură școlarizarea specializată și asistența psihopedagogică adecvate a elevilor și a tinerilor cu deficiențe fizice, senzoriale, mentale sau asociate; ... l) asigură funcționarea consiliilor și comisiilor naționale și consultative ale ministerului; ... m) coordonează și monitorizează buna desfășurare a activităților extrașcolare, cultural-artistice, sportive și turistice ale elevilor și
HOTĂRÂRE nr. 410 din 23 martie 2004 privind organizarea şi funcţionarea Ministerului Educaţiei şi Cercetării. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/156752_a_158081]
-
care are disponibilitatea de a se implica în rezolvarea problemelor unității de învățământ; ... j) personalul didactic care are cel puțin gradul didactic II și o vechime la catedră de cel puțin 5 ani*2). ... *1) În centrele județene de asistență psihopedagogică (CJAPP) funcția de director este îndeplinită de coordonatorul CJAPP. *2) Pentru candidatul la funcția de coordonator CJAPP condiția de vechime este de cel puțin 5 ani în activitatea de asistență și consiliere psihopedagogică. (2) Inspectoratul școlar județean/al municipiului București
METODOLOGIE din 25 februarie 2004 de organizare şi desfăşurare a concursului pentru funcţiile de director şi director adjunct la unităţile de învăţământ preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/156877_a_158206]
-
2). ... *1) În centrele județene de asistență psihopedagogică (CJAPP) funcția de director este îndeplinită de coordonatorul CJAPP. *2) Pentru candidatul la funcția de coordonator CJAPP condiția de vechime este de cel puțin 5 ani în activitatea de asistență și consiliere psihopedagogică. (2) Inspectoratul școlar județean/al municipiului București, denumit în continuare inspectorat școlar, prin inspectorul cu politici de selecție, evidență, mobilitate și promovare a personalului didactic, certifică la înscriere, pentru fiecare candidat, posibilitatea ca, în cazul reușitei la concurs, acesta să
METODOLOGIE din 25 februarie 2004 de organizare şi desfăşurare a concursului pentru funcţiile de director şi director adjunct la unităţile de învăţământ preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/156877_a_158206]
-
un inspector școlar pentru management școlar și evaluare instituțională sau un inspector școlar de specialitate; *3) Dosarul se numerotează pe fiecare filă, iar numărul total de file se consemnează în opis. *4) Un coordonator al unui centru județean de asistență psihopedagogică din alt județ, pentru funcția de coordonator CJAPP. - directorul unității de învățământ pentru care se organizează concursul; c) secretar - un inspector școlar/de specialitate de la inspectoratul școlar/director/director adjunct la o unitate de învățământ. ... (3) La desfășurarea concursului pentru
METODOLOGIE din 25 februarie 2004 de organizare şi desfăşurare a concursului pentru funcţiile de director şi director adjunct la unităţile de învăţământ preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/156877_a_158206]
-
condițiile prevederilor SMO prezente - vezi procedura 28.10. 14.2. Programul educațional cuprinde cel puțin următoarele informații: a) traseul educațional; b) capacitatea de învățare; c) nivelul achizițiilor și cunoștințelor, gradul de asimilare a cunoștințelor din curriculum-ul școlar; d) măsuri psihopedagogice de sprijin pentru corectarea dificultăților de învățare; e) interese și aspirații educațional - vocaționale; f) recomandări și măsuri specifice. 14.3. SR asigură fiecărui copil sprijin adecvat, inclusiv resursele materiale necesare pentru a avea acces, a se integra și a frecventa
STANDARDE MINIME OBLIGATORII din 26 februarie 2004 privind serviciile pentru protecţia copilului de tip rezidenţial. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/156326_a_157655]
-
a II-a - Recuperare, consiliere, formare; ... c) Secția a III-a - Documentare, promovare, publicații. Articolul 10 Secția studii și strategii îndeplinește următoarele atribuții: a) elaborează studii și cercetări privind problematică persoanelor cu handicap (adulți și copii) din punct de vedere psihopedagogic, educațional, sociocultural și profesional; ... b) sprijină programele și strategiile de protecție specială promovate de Autoritatea Națională pentru Persoanele cu Handicap, Autoritatea Națională pentru Protecția Copilului și Adopție, Ministerul Educației și Cercetării, alte instituții și organizații guvernamentale și neguvernamentale implicate în
ORDIN nr. 52 din 21 aprilie 2004 (*actualizat*) privind aprobarea Regulamentului de organizare şi functionare a Autorităţii Naţionale pentru Persoanele cu Handicap, a Institutului Naţional pentru Prevenirea şi Combaterea Excluziunii Sociale a Persoanelor cu Handicap, a inspecţiilor regionale şi a Comisiei superioare de expertiza medicală a persoanelor cu handicap pentru adulti. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/157799_a_159128]
-
a II-a - Recuperare, consiliere, formare; ... c) Secția a III-a - Documentare, promovare, publicații. Articolul 10 Secția studii și strategii îndeplinește următoarele atribuții: a) elaborează studii și cercetări privind problematica persoanelor cu handicap (adulți și copii) din punct de vedere psihopedagogic, educațional, sociocultural și profesional; ... b) sprijină programele și strategiile de protecție specială promovate de Autoritatea Națională pentru Persoanele cu Handicap, Autoritatea Națională pentru Protecția Copilului și Adop��ie, Ministerul Educației și Cercetării, alte instituții și organizații guvernamentale și neguvernamentale implicate
REGULAMENT din 21 aprilie 2004 de organizare şi funcţionare a Institutului Naţional pentru Prevenirea şi Combaterea Excluziunii Sociale a Persoanelor cu Handicap. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/157801_a_159130]
-
și educația în cadrul centrelor de plasament și de primire a copilului, din cadrul serviciilor publice specializate pentru protecția copilului, sunt de competența Ministerului Educației și Cercetării. Articolul 49 (1) În județe și în municipiul București funcționează centre sau cabinete de asistența psihopedagogică; acestea asigura și activitatea de orientare școlară și profesională. ... (2) Regulamentul de funcționare a acestor centre sau cabinete se stabilește prin ordin al ministrului educației și cercetării. Articolul 50 (1) În fiecare județ și în municipiul București funcționează Casa corpului
LEGE nr. 84 din 24 iulie 1995 (**republicată**)(*actualizată*) Legea învăţământului. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/150686_a_152015]
-
pregătire și modalitatea de finalizare a studiilor se aproba de senatul universitar. ... (2) Personalul didactic cu studii universitare de scurta sau de lungă durata din învățământul preuniversitar participa periodic la cursuri postuniversitare de perfecționare a pregătirii de specialitate, metodice și psihopedagogice, conform normelor stabilite de Ministerul Educației și Cercetării. ... (3) Absolvenții cursurilor postuniversitare de perfecționare primesc certificat de absolvire. Articolul 77 Pentru organizarea activităților de pregătire postuniversitară prevăzute la art. 74 instituțiile de învățământ superior se pot asocia cu instituții similare
LEGE nr. 84 din 24 iulie 1995 (**republicată**)(*actualizată*) Legea învăţământului. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/150686_a_152015]
-
inclusiv de conversie profesională, realizate în: ... a) instituții de învățământ superior, prin facultăți, departamente și catedre, pentru perfecționarea pregătirii de specialitate; ... b) instituții de învățământ superior, prin departamentele sau catedrele de pregătire a personalului didactic, pentru perfecționarea pregătirii metodice și psihopedagogice; ... c) colegii pedagogice universitare și licee cu profil pedagogic, pentru perfecționarea de specialitate, metodica și psihopedagogică a personalului didactic din învățământul preșcolar și primar; ... d) case ale corpului didactic, conform art. 162; ... e) centre de perfecționare, organizate în unități de
LEGE nr. 84 din 24 iulie 1995 (**republicată**)(*actualizată*) Legea învăţământului. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/150686_a_152015]
-
pentru perfecționarea pregătirii de specialitate; ... b) instituții de învățământ superior, prin departamentele sau catedrele de pregătire a personalului didactic, pentru perfecționarea pregătirii metodice și psihopedagogice; ... c) colegii pedagogice universitare și licee cu profil pedagogic, pentru perfecționarea de specialitate, metodica și psihopedagogică a personalului didactic din învățământul preșcolar și primar; ... d) case ale corpului didactic, conform art. 162; ... e) centre de perfecționare, organizate în unități de învățământ, pentru perfecționarea pregătirii de specialitate a personalului didactic cu studii medii; ... f) alte structuri abilitate
LEGE nr. 84 din 24 iulie 1995 (**republicată**)(*actualizată*) Legea învăţământului. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/150686_a_152015]