48,599 matches
-
frumos pentru... pentru ce să mulțumesc frumos? Ei, da, pentru găzduire, da și să spun că s-a făcut târziu, chiar s-a făcut târziu. S-a făcut târziu, repetă mai apoi pentru sine și cuvintele nu aveau absolut nici o semnificație, ea se temea de întuneric, de singurătate, când i se mai întâmplase să se întoarcă noaptea acasă avea sentimentul că este invizibilă, că se prelingea de-a lungul zidurilor fără ca să fie luată în seamă. Dar asta înseamnă lașitate, se
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1497_a_2795]
-
nu mai aveam. Îmi purtam zâmbetul pe față încarnat în carne, de nebun, sub ochelari mă dureau ochii și de la lumină și fără lumină, totul era dilatat, conștientizat, pașii, oamenii, detalii, toate sar în ochi și din toate caut o semnificație care nu vine, carnea mi se umple de aer, de la căldură vasele se dilată în mine și mă îmbolnăvesc de inimă, simt cum bate prea repede, anormal, simt nevoia să scriu altfel, nu pot, nu mai pot. Scriu la un
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1988_a_3313]
-
este stabilit la întâmplare de către autor, ci din contra, cel mai adesea el reprezintă rodul unei îndelungate căutări. Multe titluri ale unor opere literare au o bogată încărcătură simbolistică și obligă la cercetarea atentă a textului literar. În caz contrar, semnificațiile lor metaforice și simbolice vor rămâne ascunse, sau numai parțial descifrate. Titlul operei se află în legătură directă cu tema acesteia, cu mesajul și viziunea artistică a scriitorului, cu structura și compoziția ei; c) stabilirea genului și a speciei literare
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
popular ,,o să mă-ngrop” dau dimensiuni cosmice acestei realități. Cu toate că este vorba de o veche și acceptată lege a naturii, poetului îi este ,,inima de lacrimi plină”... Asemenea lui Eminescu, însă cu sens diametral opus, Coșbuc apelează și el la semnificațiile metaforice ale mării. Dar dacă pentru Luceafăr ,,al mării aspru cânt” geme de patimi, în concepția lui Coșbuc liniștea și pacea de sus își prelungesc virtuțile și dincolo sub glie și sub cruce: ,,Natură, în mormântul meu, E totul cald
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
din text. Dacă personajul respectiv prezintă asemănări cu oamenii din realitate sau cu alte personaje literare din celelalte opere studiate, se vor releva aceste asemănări sau, eventual, deosebiri. În încheiere, se vor sintetiza însușirile esențiale ale personajului, precizându-se toate semnificațiile acestora și se va arăta care este atitudinea scriitorului fată de personaj, urmată de atitudinea cititorului, insistându-se totodată asupra mijloacelor de caracterizare și asupra rolului acestora. Iată un model de caracterizare a unui personaj: Caracterizarea personajului Stroie Orheianu, din
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
Din ,,vremurile acelea săpate-n amintiri”, Nicolae Labiș reconstituie portretul mamei grijulii, ocrotind bunătatea și liniștea căminului său. Aidoma unei zâne din poveste, mama este aproape de sufletul și imaginația copiilor neștiutori de suișurile și coborâșurile existenței. Pe fondul poetic al semnificațiilor, substantivele: masa, vinul, dezvăluie un sensibil univers al copilăriei fericite, apărate de imprevizibilul vieții: ,, Cred că pe masă vinul așteaptăn adormire.” Sub ochii uimiți ai copiilor, stârnindu-le imaginația, Smaranda Creangă desfășoară vechi ritualuri strămoșești: ,, Plină de minunății, mama alunga
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
c) Anunțarea subiectului - alcătuirea unei compoziții după zicala: Vrabia mălai visează și calicul, praznic. d) Conversația pregătitoare. Discuții în legătură cu sensul zicătorii: cuvântul mălai este aici sinonim cu mei, iar cuvântul calic este sinonim cu cerșetor. Ne putem opri și la semnificația cuvântului praznic, sinonim cu pomană. Se știe că vrabia este mare amatoare de mei aceasta fiind hrana preferată a ei, iar cerșetorul preferă să mănânce pe săturate la pomană unde nu-l oprește nimeni. Zicala este, de fapt, o metaforă
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
acestea, urmând ca elevii să aducă elemente proprii pe parcursul desfășurării și tot ei să decidă deznodământul. Pentru ca elevilor să le fie ușor să stabilească structura întâmplării și să o deosebească de alte întâmplări similare, vor oferi în fragmentul dat o semnificație mai largă, mai cuprinzătoare. Astfel elevul va fi dirijat în găsirea unei motivații pentru însuși actul scrierii compoziției, motivației constituită de obicei de dorința de a comunica și altora semnificația acordată întâmplării. De exemplu, motivarea avută de Ioan Al.Brătescu-Voinești
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
de alte întâmplări similare, vor oferi în fragmentul dat o semnificație mai largă, mai cuprinzătoare. Astfel elevul va fi dirijat în găsirea unei motivații pentru însuși actul scrierii compoziției, motivației constituită de obicei de dorința de a comunica și altora semnificația acordată întâmplării. De exemplu, motivarea avută de Ioan Al.Brătescu-Voinești în realizarea povestirii Puiul, se dezvoltă prin motoul: ,,Sandi, să asculți pe mămica!”. Citind motoul, înțelegem că autorul a vrut să dea copiilor o lecție prin care să le insufle
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
Ioan Al.Brătescu-Voinești în realizarea povestirii Puiul, se dezvoltă prin motoul: ,,Sandi, să asculți pe mămica!”. Citind motoul, înțelegem că autorul a vrut să dea copiilor o lecție prin care să le insufle respectul față de părinți. Ca urmare, deducem ușor semnificația pe care o acordă întâmplării; dacă un copil nu ascultă sfaturile părților, o face pe propriul risc. Înarmat cu o părere despre întâmplarea ce urmează a fi relatată și cu o motivație, autorul se poate concentra asupra selectării în fragmentul
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
acelor elemente ale contextului care așează ca un piedestal întâmplarea în lumina dorită. Pentru a fi eficientă, motivația trebuie ascunsă în planul cel mai îndepărtat. Începutul dat al compoziției va fi gândit în așa fel încât elevul să deducă singur semnificația relatării și să fie nevoit să participe direct la cele ce se vor întâmpla. El va trebui să se străduiască să capteze în continuare atenția cititorului, fără a se pierde în amănunte și descrieri neesențiale. Pentru ca elementele narative să se
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
un tot organizat, coerent, elevul va trebui să păstreze același ton în cursul relatării și să construiască un text limpede. În concluzie, elementele care vor da viață compoziției sunt: un context limpede, o structură de organizare care să permită dezvăluirea semnificațiilor mai geniale ale întâmplărilor narate, o bună înțelegere a detaliilor și plasarea corectă a accentelor pentru realizarea așteptării, confirmate sau înșelate, precum și un punct de vedere unitar respectat pe parcursul întregii narațiuni. Etapele realizării unei astfel de compoziții sunt: a) Alegerea
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
sau excursie. Acestea pot fi expediate pe adresa învățătorului pentru ca elevii să dobândească și deprinderea de lucru oficiul poștal și să facă corect distincția între termenii destinatar și expeditor. Din practică, s-a observat că, atunci când elevii nu cunosc îndeajuns semnificația celor doi termeni, ei le pot confunda și unii au avut chiar surpriza de a li se returna scrisorile întrucât au confundat destinatarul expeditorul. j) Corectarea scrisorilor de către învățător sau profesor se va face cu mare atenție, cu responsabilitate și
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
furnizate la cerere. În alcătuirea unui C.V. vă facem următoarele recomandări: nu scrieți pe hârtie de proastă calitate, nu scrieți mai mult de două pagini, corectați greșelile de ortografie, evitați repetițiile, nu relatați despre vechile locuri de muncă fără nici o semnificație, nu fabulați în legătură cu performanțele, nu menționați salariul pe care-l doriți. Curriculum-vitae Subsemnatul, Remus Moldoveanu, absolvent al Gimnaziului ,,Anastasie Panu” din Huși, mi-am desfășurat activitatea pe parcursul ultimilor patru ani în clasa doamnei diriginte Ioana Preda. Pe parcursul celor patru ani
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
să exprime exact starea generală a vorbitorului; să degaje o notă de solemnitate care să rezulte din expresiile folosite, debitul rostirii, accentele și pauzele afective. Structura unei alocuțiuni este următoarea: formula de adresare, introducerea în care se arată importanța și semnificația evenimentului, cuprinsul în cadrul căruia sunt expuse ideile, impresiile și sentimentele trăite în momentul respectiv și încheierea care exprimă mulțumiri, urări, felicitări, angajament, în funcție de natura evenimentului. Iată un model de alocuțiune rostită de o elevă cu ocazia concursului de literatură ,,Mihai
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
Manole este conform baladei cel mai valoros dintre constructori: Și Manole zece / Care-i și întrece. El trăiește nu numai drama zidirii soției sale Ana, cât și pe cea a indiferenței domnitorului față de propria sa persoană. De aceea, privită în semnificația ei cea mai profundă, balada Mănăstirea Argeșului este expresia artistică populară cea mai izbutită a laudei spiritului creator, hărniciei oamenilor acestor meleaguri. Valoarea deosebită a baladei rezidă în drama artistului care, pentru a-și înfăptui opera, își sacrifică ființa cea
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
orice-am lucra Noaptea s-a surpa Pân-om hotărî În zid de-a zidi Cea-ntâi soțioară Cea-ntâi sorioară Care s-a ivi Mâni in zori de zi” Pentru omul străvechi, un lucru sau un act nu are semnificație decât în măsura în care presupune un sacrificiu, căci nimic nu poate dura până nu i se conferă un alt suflet. Nu întâmplător cea care va trebui sacrificată este tocmai Ana, Soțioara lui, / Floarea câmpului. Deși artistul invocă forțele naturii pentru a o
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
și păltinașii, paseri și păsărele, munții și apele. Elementele naturii devin, pe rând, preoți care oficiază nunta, lăutari și nuntași, prin acest procedeu al personificării creându-se un cadru fantastic, de basm. Această reacție a ciobanului moldovean conferă baladei Miorița semnificația unui proces față de moartea prematură și nedreaptă; aflat în centrul cântecului, testamentul ciobanului conține răspunsul la întrebarea eternă privind misterul vieții și al morții. Garabet Ibrăileanu considera că: Mai am un singur dor este Miorița lui Eminescu, având în vedere
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
de pasivitate și de resemnare, căci atitudinea ciobanului conține în ea o hotărâre profundă: nimeni nu se poate apăra în fața morții, după cum el însuși nu se poate apăra de dușmani. De aceea, el se vede nevoit să dea o nouă semnificație consecințelor unui destin pe cale de a se împlini. Oița năzdrăvană nu este numai comunicatoarea știrii, ci parcă ar fi prevestitoare de ceva ce a fost scris. De se apără sau nu, de va ieși învingător sau învins, lucrul acesta nu
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
obstacolele În tentativa ta de a cuceri o femeie.” Chiar asta și fac, a zis Petru râzând când i-am spus cele de mai sus. La scurt timp după acest vis a murit Emil Cioran. Cartea viselor nu acordă nici o semnificație caprei În vis. Petru Însă spune că, În vremea studenției, Cioran ar fi crescut Într-adevăr o capră, undeva la marginea Bucureștiului. Cel puțin așa susține doamna Ster. Nici brândușele nu sunt menționate În Cartea viselor. N-ai decât să
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1856_a_3181]
-
praf, încăperea avea un miros vag de spațiu locuit - somn, deodorant, pudră de spălat, piele, păr, transpirație. Mirosul unei persoane. Mirosul mi se păru atât de natural, atât de familiar și de liniștitor încât, la început, nu i-am înțeles semnificația. Revelația veni ca un șoc electric ce-mi străbătu corpul. Camera mirosea ca și casa mea. Mirosea a mine. Asta e camera Primului Eric Sanderson. Un impuls de panică și un alt soi de instinct își făcură apariția - Fidorous spusese
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1862_a_3187]
-
Becului se evaporaseră mereu în senzații vagi atunci când reveneam la starea de trezie, dar acum, din cine știe ce pricină, acesta mi se fixase în minte. Înainte să mă pot concentra asupra lui, asupra motivului pentru care se întâmplase, asupra posibilei sale semnificații, o altă senzație își croi drum, depășind-o pe cea de surpriză, și se înstăpâni asupra atenției mele. Piciorul îmi era ud pe-o parte. M-am uitat în jur, încă puțin amețit, încă puțin șocat de vis. Am văzut
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1862_a_3187]
-
secolului trecut, la Organizația pentru Securitate și Cooperare în Europa și, în ultimii ani, la negocierile pentru admiterea României în N.A.T.O. și în Uniunea Europeană. În îndelungata sa activitate, își înscrie numele în mai multe acțiuni de politică externă, cu semnificație specială pentru interesele României, care, în orice retrospectivă obiectivă a istoriei țării, nu vor putea scăpa atenției cercetătorilor: acțiunile României în dezbaterile privind dezarmarea, în special dezarmarea nucleară, în anii '70 '80, în plin Război Rece, când riscul unei conflagrații
[Corola-publishinghouse/Administrative/1547_a_2845]
-
în primul rând, sprijinul statelor arabe față de statul palestinian, nu de mult proclamat. În toastul rostit de șeful statului român, a fost recunoscut statul palestinian de către România, recunoașterea situându-se printre primele acte de acest gen din lume (cu deosebită semnificație politică). Moammer al-Kadhafi a amânat adoptarea unei decizii în această problemă, pentru o altă dată, pentru a nu lăsa impresia că s-a lăsat influențat de decizia șefului statului român. În continuarea vizitei în Libia, a fost întreprins un turneu
[Corola-publishinghouse/Administrative/1547_a_2845]
-
reprezentanții sovietici, inclusiv la înalt nivel. A avut, astfel, marea șansă de a fi în contact cu miezul problemelor raporturilor româno-sovietice și ale politicii interne și internaționale a U.R.S.S. Toate acestea îl ajutau să perceapă evenimentele cât mai aproape de semnificația și consecințele lor reale. A urmărit cu interes coordonatele politicii de "perestroika" a lui M. Gorbaciov și, împreună cu colegii, s-a străduit să prezinte semnificația lor. A înțeles, destul de repede, că reformele politice și economice declanșate de liderul sovietic vor
[Corola-publishinghouse/Administrative/1547_a_2845]