3,605 matches
-
urmă vin toate literile mici cu sonul original, rânduite genetic, adică astfel încît după cel mai ușor de scris, de ex. i, urmează o, apoi a, u, e, apoi din consoane n, m și a. m. d. Copilul nu citește nicăieri silabe izolate fără de înțeles, ci pretutindenea împreunează cu sunetele ce le rostește un înțeles concret, încît se evită învățătura mecanică. Rostind cuvinte cu înțeles concret, i se prezintă o icoană în minte; el învață cugetând. Abecedarul d-lui Petri e scris
Opere 10 by Mihai Eminescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295588_a_296917]
-
de medie și de lungă durată 4.3. Memoria senzorială 4.4. Memoria explicită și memoria implicită O bună parte din metodele și tehnicile care se utilizează astăzi își au originea în lucrarea clasică a lui N. Ebbinghaus. El utiliza silabe lipsite de sens ca să ajungă la o memorie cât se poate de "pură" posibil independent de vreo semnificație a cuvintelor și frazelor. Metodele de cercetare a memoriei se referă atât la faza de achiziție cât și la fazele de retenție
Metode și tehnici experimentale. Suport de curs by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
probă utilizată pentru cercetarea particularităților memoriei verbale imediate este "proba de memorie Rey" care permite și o analiză a procesului memorizării în desfășurarea lui. De asemenea, se pot da spre memorare și reproducere imediată propoziții de un număr diferit de silabe. Se începe cu propoziții cu un număr redus de silabe, pe care subiectul le poate reține ușor, apoi se trece la propoziții din ce în ce mai lungi. Pe scara de inteligență Binet, revizuită și adaptată de F. Ștefănescu-Goangă, se utilizează la etatea de
Metode și tehnici experimentale. Suport de curs by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
de memorie Rey" care permite și o analiză a procesului memorizării în desfășurarea lui. De asemenea, se pot da spre memorare și reproducere imediată propoziții de un număr diferit de silabe. Se începe cu propoziții cu un număr redus de silabe, pe care subiectul le poate reține ușor, apoi se trece la propoziții din ce în ce mai lungi. Pe scara de inteligență Binet, revizuită și adaptată de F. Ștefănescu-Goangă, se utilizează la etatea de 3 ani, următoarele propoziții de 6 silabe: Eu pun un
Metode și tehnici experimentale. Suport de curs by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
număr redus de silabe, pe care subiectul le poate reține ușor, apoi se trece la propoziții din ce în ce mai lungi. Pe scara de inteligență Binet, revizuită și adaptată de F. Ștefănescu-Goangă, se utilizează la etatea de 3 ani, următoarele propoziții de 6 silabe: Eu pun un lemn pe foc. Iarna e tare frig. Calul fuge pe drum. Tehnica utilizată este următoarea: i se atrage atenția copilului spunându-i: "Ascultă ce-ți spun și zi după mine: pisică. Zi acum: Am un băț". Dacă
Metode și tehnici experimentale. Suport de curs by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
înțeles și repetă cuvintele, trecem la propozițiile menționate mai sus. Se cere repetarea exactă a trei, fără nici o omisiune, fără adaus sau transpunere de cuvinte. Se trec cu vederea defectele de pronunțare. Dacă subiectul a reușit cu propozițiile de 6 silabe se trece la propoziții cu un număr mai mare de silabe de la vârstele următoare (3 propoziții din câte 10 silabe la etatea de 4 ani, 3 propoziții de câte 12 silabe la etatea de 5 ani etc.). În rândurile de
Metode și tehnici experimentale. Suport de curs by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
cere repetarea exactă a trei, fără nici o omisiune, fără adaus sau transpunere de cuvinte. Se trec cu vederea defectele de pronunțare. Dacă subiectul a reușit cu propozițiile de 6 silabe se trece la propoziții cu un număr mai mare de silabe de la vârstele următoare (3 propoziții din câte 10 silabe la etatea de 4 ani, 3 propoziții de câte 12 silabe la etatea de 5 ani etc.). În rândurile de mai sus am avut în vedere memorarea auditivă, dar același material
Metode și tehnici experimentale. Suport de curs by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
adaus sau transpunere de cuvinte. Se trec cu vederea defectele de pronunțare. Dacă subiectul a reușit cu propozițiile de 6 silabe se trece la propoziții cu un număr mai mare de silabe de la vârstele următoare (3 propoziții din câte 10 silabe la etatea de 4 ani, 3 propoziții de câte 12 silabe la etatea de 5 ani etc.). În rândurile de mai sus am avut în vedere memorarea auditivă, dar același material poate fi prezentat pentru memorarea vizuală. În acest caz
Metode și tehnici experimentale. Suport de curs by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
pronunțare. Dacă subiectul a reușit cu propozițiile de 6 silabe se trece la propoziții cu un număr mai mare de silabe de la vârstele următoare (3 propoziții din câte 10 silabe la etatea de 4 ani, 3 propoziții de câte 12 silabe la etatea de 5 ani etc.). În rândurile de mai sus am avut în vedere memorarea auditivă, dar același material poate fi prezentat pentru memorarea vizuală. În acest caz tehnica diferă într-o oarecare măsură. Astfel dacă dăm spre memorare
Metode și tehnici experimentale. Suport de curs by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
pe care le-a văzut, în ordinea în care au fost date. Timpul de expunere se controlează cu un cronometru. Subiectului i se spune să aștepte până ce expunerea este terminată. 1.2. Metoda anticipării seriale Se alcătuiește o listă de silabe fără sens (sau de cuvinte, de numere etc.) i se prezintă subiectului odată (după unele tehnici de 2 sau 3 ori), întreaga serie, apoi se revine din nou la primul termen al seriei. Unii autori introduc la a doua prezentare
Metode și tehnici experimentale. Suport de curs by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
sens (sau de cuvinte, de numere etc.) i se prezintă subiectului odată (după unele tehnici de 2 sau 3 ori), întreaga serie, apoi se revine din nou la primul termen al seriei. Unii autori introduc la a doua prezentare în locul silabei inițiale un semnal neutru, de exemplu 000, iar subiectului i se spune că acest semnal îi arată că seria se reia și să încerce să reproducă prima silabă cu care a început seria. În cazul că greșește este corectat, dacă
Metode și tehnici experimentale. Suport de curs by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
primul termen al seriei. Unii autori introduc la a doua prezentare în locul silabei inițiale un semnal neutru, de exemplu 000, iar subiectului i se spune că acest semnal îi arată că seria se reia și să încerce să reproducă prima silabă cu care a început seria. În cazul că greșește este corectat, dacă nu răspunde experimentatorul. Acest procedeu se repetă pe parcursul experimentului de câte ori este cazul. Se prezintă prima silabă din serie, care-i dă subiectului posibilitatea să-și verifice anticiparea pe
Metode și tehnici experimentale. Suport de curs by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
îi arată că seria se reia și să încerce să reproducă prima silabă cu care a început seria. În cazul că greșește este corectat, dacă nu răspunde experimentatorul. Acest procedeu se repetă pe parcursul experimentului de câte ori este cazul. Se prezintă prima silabă din serie, care-i dă subiectului posibilitatea să-și verifice anticiparea pe care a făcut-o. Acum trebuie să "ghicească", să anticipeze care va fi silaba următoare, ș.a.m.d. până la sfârșitul seriei. Proba se repetă de un număr determinat
Metode și tehnici experimentale. Suport de curs by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
răspunde experimentatorul. Acest procedeu se repetă pe parcursul experimentului de câte ori este cazul. Se prezintă prima silabă din serie, care-i dă subiectului posibilitatea să-și verifice anticiparea pe care a făcut-o. Acum trebuie să "ghicească", să anticipeze care va fi silaba următoare, ș.a.m.d. până la sfârșitul seriei. Proba se repetă de un număr determinat de ori. Mai frecvent se practică repetarea prezentărilor până ce subiectul ajunge la circa 75 % anticipări corecte, sau până ajunge la o anticipare corectă a întregii serii
Metode și tehnici experimentale. Suport de curs by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
număr determinat de ori. Mai frecvent se practică repetarea prezentărilor până ce subiectul ajunge la circa 75 % anticipări corecte, sau până ajunge la o anticipare corectă a întregii serii, (după unii autori 2 sau 3 anticipări corecte a întregii serii). Ordinea silabelor din serie se păstrează neschimbată, motiv pentru care metoda se numește a "anticipării seriale". Fiecare silabă din serie este atât stimul cât și răspuns. În urma repetițiilor se constituie un lanț asociativ în care fiecare silabă din serie este semnal pentru
Metode și tehnici experimentale. Suport de curs by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
anticipări corecte, sau până ajunge la o anticipare corectă a întregii serii, (după unii autori 2 sau 3 anticipări corecte a întregii serii). Ordinea silabelor din serie se păstrează neschimbată, motiv pentru care metoda se numește a "anticipării seriale". Fiecare silabă din serie este atât stimul cât și răspuns. În urma repetițiilor se constituie un lanț asociativ în care fiecare silabă din serie este semnal pentru silaba următoare. Excepție fac numai prima silabă (care este numai stimul) și ultima (care este numai
Metode și tehnici experimentale. Suport de curs by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
corecte a întregii serii). Ordinea silabelor din serie se păstrează neschimbată, motiv pentru care metoda se numește a "anticipării seriale". Fiecare silabă din serie este atât stimul cât și răspuns. În urma repetițiilor se constituie un lanț asociativ în care fiecare silabă din serie este semnal pentru silaba următoare. Excepție fac numai prima silabă (care este numai stimul) și ultima (care este numai răspuns). Metoda anticipării seriale permite experimentatorului să stabilească natura și numărul erorilor cu prilejul fiecărei anticipări, se poate stabili
Metode și tehnici experimentale. Suport de curs by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
din serie se păstrează neschimbată, motiv pentru care metoda se numește a "anticipării seriale". Fiecare silabă din serie este atât stimul cât și răspuns. În urma repetițiilor se constituie un lanț asociativ în care fiecare silabă din serie este semnal pentru silaba următoare. Excepție fac numai prima silabă (care este numai stimul) și ultima (care este numai răspuns). Metoda anticipării seriale permite experimentatorului să stabilească natura și numărul erorilor cu prilejul fiecărei anticipări, se poate stabili și timpul de latență al răspunsului
Metode și tehnici experimentale. Suport de curs by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
pentru care metoda se numește a "anticipării seriale". Fiecare silabă din serie este atât stimul cât și răspuns. În urma repetițiilor se constituie un lanț asociativ în care fiecare silabă din serie este semnal pentru silaba următoare. Excepție fac numai prima silabă (care este numai stimul) și ultima (care este numai răspuns). Metoda anticipării seriale permite experimentatorului să stabilească natura și numărul erorilor cu prilejul fiecărei anticipări, se poate stabili și timpul de latență al răspunsului la fiecare element al seriei. Intervalul
Metode și tehnici experimentale. Suport de curs by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
În timp ce reproducerea se face în absența obiectelor originale, care au fost obiectele memorării, recunoașterea se face în prezența lor. La stimulii originali se adaugă însă și alții noi, din aceeași familie sau categorie de exemplu dacă stimulii originali au fost silabe se adaugă alte silabe, dacă au fost imagini de obiecte se adaugă alte imagini de obiecte, dacă au fost adjective se adaugă alte adjective etc. Numărul stimulilor noi poate fi același ca aI stimulilor vechi, sau mai mare, de exemplu
Metode și tehnici experimentale. Suport de curs by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
în absența obiectelor originale, care au fost obiectele memorării, recunoașterea se face în prezența lor. La stimulii originali se adaugă însă și alții noi, din aceeași familie sau categorie de exemplu dacă stimulii originali au fost silabe se adaugă alte silabe, dacă au fost imagini de obiecte se adaugă alte imagini de obiecte, dacă au fost adjective se adaugă alte adjective etc. Numărul stimulilor noi poate fi același ca aI stimulilor vechi, sau mai mare, de exemplu 3 la 1. Stimulii
Metode și tehnici experimentale. Suport de curs by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
subiect și se calculează diferențele. Cota subiectului este reprezentată de totalul erorilor, exprimate în grade. 2.4. Metoda economiei Subiectului i se dă să învețe, să memoreze un anumit material, care poate fi o listă de cuvinte, de numere, de silabe fără sens, o poezie sau o activitate motorică. După un anumit interval de timp (ore, zile, săptămâni, luni, ani) subiectul nu mai este în stare să reproducă materialul respectiv sau să efectueze activitatea respectivă. Aparent, impresiile s-au șters. Subiectul
Metode și tehnici experimentale. Suport de curs by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
cu ajutorul unui aparat, tahistoscop, care expune elementele succesiv în spatele unei fante; în acest mod se controlează ușor ordinea prezentării, durata ei și durata intervalului dintre elemente. Sunt câteva reguli importante care trebuie avute în vedere atunci când se alcătuiesc liste de silabe fără sens, în scop experimental. În primul rând literele nu trebuie să constituie un cuvânt sau o abreviație cunoscută, silabele adiacente să nu constituie un cuvânt, consoana inițială a unei silabe să nu fie identice cu consoana finală a silabei
Metode și tehnici experimentale. Suport de curs by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
ei și durata intervalului dintre elemente. Sunt câteva reguli importante care trebuie avute în vedere atunci când se alcătuiesc liste de silabe fără sens, în scop experimental. În primul rând literele nu trebuie să constituie un cuvânt sau o abreviație cunoscută, silabele adiacente să nu constituie un cuvânt, consoana inițială a unei silabe să nu fie identice cu consoana finală a silabei precedente etc. În cazul când se alcătuiesc perechi asociate de silabe se recomandă ca cele două litere inițiale ale celor
Metode și tehnici experimentale. Suport de curs by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
trebuie avute în vedere atunci când se alcătuiesc liste de silabe fără sens, în scop experimental. În primul rând literele nu trebuie să constituie un cuvânt sau o abreviație cunoscută, silabele adiacente să nu constituie un cuvânt, consoana inițială a unei silabe să nu fie identice cu consoana finală a silabei precedente etc. În cazul când se alcătuiesc perechi asociate de silabe se recomandă ca cele două litere inițiale ale celor două elemente din pereche să nu fie litere succesive ale alfabetului
Metode și tehnici experimentale. Suport de curs by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]