5,507 matches
-
teoretice din cristalografie. 6. Dezvoltarea unei teorii riguroase matematic sofisticate a câmpurilor cuantice constructive folosind analogii între teoria câmpurilor și mecanica statistică. Desigur, această listă nu epuizează toate posibilitățile; ea vă oferă, totuși, o strălucită ilustrare a interschimbului viu de stimuli și idei care circulă deja între domenii sofisticate din matematica contemporană și domenii importante ale activității științifice contemporane un schimb care trebuie să continue și să fie ridicat constant la un nivel înalt, dacă matematica și științele vor atinge întregul
Matematica și cunoașterea științifică by Viorel Barbu () [Corola-publishinghouse/Science/1112_a_2620]
-
mister. Cum se face că, printre miile de produse ale activității noastre inconștiente, există câteva invitate să pășească pragul înăuntru, în timp ce altele rămân pe dinafară? Oare doar întâmplarea să le confere acest privilegiu? Evident că nu; de exemplu, dintre toți stimulii simțurilor noastre, doar cei mai intenși ne vor atrage atenția, cu excepția cazurilor în care atenția ne-a fost atrasă asupra lor din alte cauze. Mai general, fenomenele inconștiente privilegiate, cele susceptibile de a deveni conștiente sunt cele care, direct sau
Matematica și cunoașterea științifică by Viorel Barbu () [Corola-publishinghouse/Science/1112_a_2620]
-
oportuniste sunt tot timpul angajate în explorarea mediului pentru a descoperi noi avantaje și facilități. Creierul lor, dezvoltarea lor biologică (validată de procesul selecției naturale) favorizează explorarea continuă, motiv pentru care sunt dependente de un flux intens și diversificat de stimuli din partea mediului. Dar școala este gândită ca un mediu specializat (deci artificial în raport cu mediul natural, obișnuit), axat pe educație, iar mai nou pe învățare (am tot glosat pe marginea distincției dintre educație și învățare). Cu alte cuvinte, este un mediu
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
Vraking, 2011, p. 87) Supraviețuirea animalelor oportuniste, depinde periculos de mult de cunoașterea mediului: nespecializate fiind, se află mereu în căutare de resurse, dar și de locuri sigure; dependența de explorare și de cunoaștere a avut drept rezultat dependența de stimulii veniți din afară, dependența de provocările pe care necunoscutul le scoate în cale: necunoscutul trezește teama, dar și nevoia de cunoaștere în vederea supraviețuirii. Cu alte cuvinte, cunoașterea devine esențială, consolidată de suportul afectiv stimulativ: teama. Mediul sigur al supertribului (sintagmă
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
fără consecințe. Jocurile video reprezintă câmpul ideal de manifestare a maimuței goale, pentru că poate oferi un mix afectiv apropiat de acela trăit la propriu când omul era doar o maimuță-vânător: plăcere, teamă, bucuria victoriei sau suferința înfrângerii. Jocurile video oferă "stimuli" "fără riscuri și fără inconveniente". Dar în bună măsură, jocurile video umplu un gol, un gol lăsat de școlile constrângătoare și anoste, un gol lăsat de joburi plictisitoare, un gol lăsat de rutina traiului în supertrib. Nevoia biologică de explorare
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
de activitate și trebuie să fie mereu în mișcare. Dintre toate speciile, omul este oportunistul suprem. Ca și celelalte, are o acută nevoie de explorare. Ca și ele, are o nevoie biologică înnăscută de a primi un influx mare de stimuli din partea mediului". (Morris, 2010, pp. 262-263) 5.2. De ce ne plictisim la școală? Dar școala oferă stimuli? Întrebarea nu este lipsită de interes, mai ales dacă plecăm de la premisa că rolul școlii este acela de a educa. Una dintre dilemele
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
și celelalte, are o acută nevoie de explorare. Ca și ele, are o nevoie biologică înnăscută de a primi un influx mare de stimuli din partea mediului". (Morris, 2010, pp. 262-263) 5.2. De ce ne plictisim la școală? Dar școala oferă stimuli? Întrebarea nu este lipsită de interes, mai ales dacă plecăm de la premisa că rolul școlii este acela de a educa. Una dintre dilemele perene ale școlii este aceea a punctului de echilibru dintre obligatoriu/impus și libertate/inițiativă; în mod
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
articulate...". (apud Carr, 2012, p. 262) la omul clătită ("[...] întinși pe largi suprafețe și subțiri, pe măsură ce ne conectăm cu acea vastă rețea de informații accesate prin simpla atingere a unui buton".) (apud Carr, 2012, p. 262) Pentru cine oferă școala stimuli, pentru profesori sau pentru elevi? Riscăm un răspuns radical: pentru niciunul. Mai întâi, trebuie să conștientizăm că și profesorul este un membru al supertribului, supus acelorași constrângeri ca oricare alt membru, dar având în plus o responsabilitate aparte, aceea de
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
de "risc" în educație pare a fi străină planificatorilor domeniului, pentru că este străină și celor care lucrează la bandă rulantă. Mcdonaldizarea școlii nu mai este doar o figură de stil, dar îi blochează profesorului calea de acces la volumul de stimuli absolut necesari pentru a-și menține entuziasmul și creativitatea. În al treilea rând, un mediu educațional saturat ignoră caracteristicile pe care etologia le atribuie animalelor oportuniste, pentru a răspunde pe deplin cum aminteam nevoilor animalelor specializate. Mai mult, elaborarea acestui
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
considerată o performanță de vârf a specialiștilor în educație, pentru că ar permite o accelerare a procesului educațional, considerată indispensabilă educației de masă. Specializarea mediului educațional acționează constrângător asupra "puilor de om", deoarece blochează o nevoie fundamentală a acestora: nevoia de stimuli diverși, deci de explorare continuă și de intervenție creativă atunci când provocările (omniprezente) ale mediului o impun. Sigur că diversitatea disciplinelor de studiu din orar ar putea fi considerată soluția pentru nevoia continuă de stimuli diverși, dar distribuția acestora în orar
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
nevoie fundamentală a acestora: nevoia de stimuli diverși, deci de explorare continuă și de intervenție creativă atunci când provocările (omniprezente) ale mediului o impun. Sigur că diversitatea disciplinelor de studiu din orar ar putea fi considerată soluția pentru nevoia continuă de stimuli diverși, dar distribuția acestora în orar este la fel de artificială ca orice altă instituție a supertribului, dictându-le copiilor când să le fie foame, când să le fie sete, ce reguli să respecte, când să simtă nevoia de chimie și când
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
obicei două forme: apatie în sala de clasă, exuberanță în mediul virtual (sau în afara orarului școlar; poate de aceea au înflorit peste noapte atâtea centre de educație nonformală, care se oferă ca alternative la formalizarea excesivă a școlii). Goana după stimuli a elevilor a creat o industrie de nișă plasată sub sintagma edutainment (George Ritzer). 5.3. Nevoia de stres și educația Ca animal oportunist, omul are nevoie de un volum mare de stimuli și, mai ales, de un registru diversificat
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
la formalizarea excesivă a școlii). Goana după stimuli a elevilor a creat o industrie de nișă plasată sub sintagma edutainment (George Ritzer). 5.3. Nevoia de stres și educația Ca animal oportunist, omul are nevoie de un volum mare de stimuli și, mai ales, de un registru diversificat de stimuli. Strămoșii săi, culegători și mai apoi vânători, prelucrau un volum imens de informații oferite de stimuli proveniți din mediu, pentru a putea să se apere, să se hrănească, să construiască adăposturi
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
elevilor a creat o industrie de nișă plasată sub sintagma edutainment (George Ritzer). 5.3. Nevoia de stres și educația Ca animal oportunist, omul are nevoie de un volum mare de stimuli și, mai ales, de un registru diversificat de stimuli. Strămoșii săi, culegători și mai apoi vânători, prelucrau un volum imens de informații oferite de stimuli proveniți din mediu, pentru a putea să se apere, să se hrănească, să construiască adăposturi, să se reproducă și să îngrijească o perioadă lungă
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
de stres și educația Ca animal oportunist, omul are nevoie de un volum mare de stimuli și, mai ales, de un registru diversificat de stimuli. Strămoșii săi, culegători și mai apoi vânători, prelucrau un volum imens de informații oferite de stimuli proveniți din mediu, pentru a putea să se apere, să se hrănească, să construiască adăposturi, să se reproducă și să îngrijească o perioadă lungă de timp progenitura, să-și apere teritoriul și, eventual, să-și păstreze statutul în cadrul grupului/tribului
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
în cadrul grupului/tribului. Comunitățile de astăzi reprezintă pentru maimuța goală un mediu confortabil, cea mai mare parte a nevoilor amintite anterior fiindu-i satisfăcute. De unde atunci frustrarea și stresul? Supra sau substimularea? Nevoia fundamentală a omului contemporan este nevoia de stimuli, spune Desmond Morris, mai precis, un nivel echilibrat al stimulării, care să-l mențină între frustrarea și stresul suprastimulării și apatia/depresia substimulării. Cu problemele fundamentale ale supraviețuirii rezolvate, omul își complică singur existența (lupta pentru căutarea de stimuli). Munca
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
de stimuli, spune Desmond Morris, mai precis, un nivel echilibrat al stimulării, care să-l mențină între frustrarea și stresul suprastimulării și apatia/depresia substimulării. Cu problemele fundamentale ale supraviețuirii rezolvate, omul își complică singur existența (lupta pentru căutarea de stimuli). Munca a devenit pentru maimuța goală din supertrib terenul de vânătoare al strămoșilor săi, deci aici trebuie să întâlnească stimuli și stimulare; dacă nu, inventează birocrația (înțeleasă ca o complicare inutilă generată de nivelul prea slab de stimulare). Sarcinile vânătorului
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
suprastimulării și apatia/depresia substimulării. Cu problemele fundamentale ale supraviețuirii rezolvate, omul își complică singur existența (lupta pentru căutarea de stimuli). Munca a devenit pentru maimuța goală din supertrib terenul de vânătoare al strămoșilor săi, deci aici trebuie să întâlnească stimuli și stimulare; dacă nu, inventează birocrația (înțeleasă ca o complicare inutilă generată de nivelul prea slab de stimulare). Sarcinile vânătorului preistoric erau variate și solicitante (volum ridicat și diversificat de stimuli); terenul de vânătoare al omului din supertrib este de
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
vânătoare al strămoșilor săi, deci aici trebuie să întâlnească stimuli și stimulare; dacă nu, inventează birocrația (înțeleasă ca o complicare inutilă generată de nivelul prea slab de stimulare). Sarcinile vânătorului preistoric erau variate și solicitante (volum ridicat și diversificat de stimuli); terenul de vânătoare al omului din supertrib este de multe ori monoton, oferind un registru sărac de stimuli (de exemplu, munca standardizată, la bandă rulantă); creierul uriaș al omului este subfolosit, în condițiile în care biologic are o capacitate enormă
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
o complicare inutilă generată de nivelul prea slab de stimulare). Sarcinile vânătorului preistoric erau variate și solicitante (volum ridicat și diversificat de stimuli); terenul de vânătoare al omului din supertrib este de multe ori monoton, oferind un registru sărac de stimuli (de exemplu, munca standardizată, la bandă rulantă); creierul uriaș al omului este subfolosit, în condițiile în care biologic are o capacitate enormă și simte nevoia, trebuie să facă ceva, să inventeze probleme sau pseudoprobleme. Supertribul a rezolvat problemele supraviețuirii, dar
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
cu drept de a alege el însuși, dispunând de o părticică din puterea economică și controlând direct sau indirect o parte a cheltuielilor gospodăriei". (Lipovetsky, 2007, p. 102) Dintr-un anumit punct de vedere, mall-ul seamănă cu internetul, oferă stimuli, dar mai ales substitute de stimuli, adică iluzii, dar care au calitatea de a menține prezent acolo interesul genuin al copilului, chiar dacă mediul nu este interesant în sine, ci este făcut interesant de oferta de stimuli: Totul devine joc, amuzament
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
însuși, dispunând de o părticică din puterea economică și controlând direct sau indirect o parte a cheltuielilor gospodăriei". (Lipovetsky, 2007, p. 102) Dintr-un anumit punct de vedere, mall-ul seamănă cu internetul, oferă stimuli, dar mai ales substitute de stimuli, adică iluzii, dar care au calitatea de a menține prezent acolo interesul genuin al copilului, chiar dacă mediul nu este interesant în sine, ci este făcut interesant de oferta de stimuli: Totul devine joc, amuzament. Aceasta înseamnă suprastimulare; înseamnă risipirea energiei
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
seamănă cu internetul, oferă stimuli, dar mai ales substitute de stimuli, adică iluzii, dar care au calitatea de a menține prezent acolo interesul genuin al copilului, chiar dacă mediul nu este interesant în sine, ci este făcut interesant de oferta de stimuli: Totul devine joc, amuzament. Aceasta înseamnă suprastimulare; înseamnă risipirea energiei. Voința nu este niciodată adusă în acțiune. Totul se bazează pe atracții externe și amuzamente. Totul este, pentru copil, învelit în poleială, iar el învață curând să se îndepărteze de
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
compulsiv), poate fuma, se poate îmbăta sau își poate roade unghiile etc., orice pentru a umple vidul programat prin orar. Activitățile de acest tip sunt repetitive, registrul lor fiind fatalmente limitat, motiv pentru care le practicăm îndelung în goana după stimuli, cu riscul maxim de a deveni dependenți. Orarele școlilor organizează activitățile în mod repetitiv, generând învățarea ca activitate repetitivă, reacțiile elevilor intrând frecvent în registrul substimulării; la școală nimeni nu devine "bulimic" pentru că nu are ce face, dimpotrivă, va desfășura
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
și interesele în curriculum; în absența acestora, lipsesc provocările colorate afectiv, lipsește implicarea ancestrală pe care mediul plin de aleatoriu și de necunoscute o solicita din partea individului care voia să supraviețuiască: Pe deasupra, în habitatul ancestral, noi, oamenii, eram îmboldiți de stimuli naturali frică, foame, dorință care ne determinau să facem exerciții fizice și să ne adaptăm la mediu". (Taleb, 2014, p. 76) Dacă școala este anostă, dar inevitabilă copilul va descoperi foarte repede două căi pentru a se "descurca": o primă
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]