23,616 matches
-
preponderență în anumite activități. <br> Această caracteristică a asimetriei reprezentării persoanelor cu abilități deosebite face ca anumite programe educative să fie țintite către zonele sociale în care copiii supradotați nu ar intra în mod obișnuit și unde există nevoia unor abilități cognitive și de analizare contextuală deosebite de exemplu leadership. Teoria dezintegrării pozitive lansată de către Kazimir Dabrowsky scoate în evidență un alt proces intim de formare a personalității umane, care corelează cu dezvoltarea abilităților personale. Conform acestei teorii, inspirate inițial din
Concepte despre supradotare () [Corola-website/Science/308595_a_309924]
-
mod obișnuit și unde există nevoia unor abilități cognitive și de analizare contextuală deosebite de exemplu leadership. Teoria dezintegrării pozitive lansată de către Kazimir Dabrowsky scoate în evidență un alt proces intim de formare a personalității umane, care corelează cu dezvoltarea abilităților personale. Conform acestei teorii, inspirate inițial din studiul budismului și confirmată prin studii statistice psiho-sociale, există un proces de dezintegrare reintegrare a personalității cu mai multe stagii de evoluție și substagii a fiecărui stagiu. În cursul acestui proces care are
Concepte despre supradotare () [Corola-website/Science/308595_a_309924]
-
fi protejați. <br> În procesul trecerii de la un stagiu de dezintegrare-reintegrare oamenii au mari frământări interioare și lupte cu propriile lor limite, deseori caută încercări dure care să le definească această luptă interioară, iar pe parcursul acestor procese de dezintegrare dezvoltă abilitățile necesare stagiului în care se reintegrează. <br> Dezintegrarea pozitivă corelează cu dezvoltarea abilităților sau harului personal și se poate produce de mai multe ori în cursul vieții, iar la copiii supradotați se poate petrece devreme la vârste foarte mici din cauza
Concepte despre supradotare () [Corola-website/Science/308595_a_309924]
-
mari frământări interioare și lupte cu propriile lor limite, deseori caută încercări dure care să le definească această luptă interioară, iar pe parcursul acestor procese de dezintegrare dezvoltă abilitățile necesare stagiului în care se reintegrează. <br> Dezintegrarea pozitivă corelează cu dezvoltarea abilităților sau harului personal și se poate produce de mai multe ori în cursul vieții, iar la copiii supradotați se poate petrece devreme la vârste foarte mici din cauza dezvoltării lor asincrone. În această situație copii vor avea frământări deosebite privind limitările
Concepte despre supradotare () [Corola-website/Science/308595_a_309924]
-
la copiii supradotați se poate petrece devreme la vârste foarte mici din cauza dezvoltării lor asincrone. În această situație copii vor avea frământări deosebite privind limitările umane, nedreptățile sau crizele majore, aceste frământări fiind decisive în alegerea traseului de dezvoltare a abilităților viitoare. Dacă reacția adulților sau a colegilor de generație la aceste frământări va fi agresivă este posibil ca dezintegrările de personalitate a acestor copii să fie direcționate prost și în acest caz putem găsi persoane cu abilități deosebite dar cu
Concepte despre supradotare () [Corola-website/Science/308595_a_309924]
-
de dezvoltare a abilităților viitoare. Dacă reacția adulților sau a colegilor de generație la aceste frământări va fi agresivă este posibil ca dezintegrările de personalitate a acestor copii să fie direcționate prost și în acest caz putem găsi persoane cu abilități deosebite dar cu tendințe de distrugere sau exploatare a sistemului social-natural, cu atitudine cinică și dominatoare. Aceste tendințe pot fi corectate în perioada copilăriei prin reluarea problemelor cheie în care reacția sistemului nu a susținut trecerea pozitivă a pragului de
Concepte despre supradotare () [Corola-website/Science/308595_a_309924]
-
a sistemului social-natural, cu atitudine cinică și dominatoare. Aceste tendințe pot fi corectate în perioada copilăriei prin reluarea problemelor cheie în care reacția sistemului nu a susținut trecerea pozitivă a pragului de dezintegrare. <br> Nevoia de informație specifică dezvoltării de abilități din perioadele de dezintegrare pozitivă fac ca oferta curriculară pentru copii supradotați să fie în mod obligatoriu extrem de profundă și de bogată, orientată în toate direcțiile de interes ale copiilor. <br> Forța și dinamismul pus în rezolvarea problemelor majore pe
Concepte despre supradotare () [Corola-website/Science/308595_a_309924]
-
performanți a dat naștere la analize genetice care însă nu au dus la rezultate evidente și necontestabile. În momentul actual supradotarea este atribuită unui cumul de factori din două direcții “nature și nurture”. <br> Factorul natural al copiilor născuți cu abilități deosebite “nature” este dublat de mediul care-i hrănește dotarea inițială “nurture”. Faptul că oamenii se nasc cu anumite insușiri ce nu sunt condiționate de mediul social este evidențiat prin studiile asupra gemenilor univitelini crescuți în familii separate, care prezintă
Concepte despre supradotare () [Corola-website/Science/308595_a_309924]
-
crescuți în familii separate, care prezintă caracteristici psiho-comportamentale surprinzător de asemănătoare, deși au fost crescuți separat și în medii sociale diferite (factorul “nature”). <br> Factorul “nature” al hrănirii copiilor cu afectivitatea și informațiile de care au nevoie în procesul dezvoltării abilităților este de asemenea foarte clar evidențiat de proporția foarte mare de performeri antrenați de buni pedagogi. <br> Dacă pentru copii ca Mozart, care au manifestat abilități inexplicabile factorul “nature” a fost evident suficient de mare pentru a învinge lipsa factorului
Concepte despre supradotare () [Corola-website/Science/308595_a_309924]
-
al hrănirii copiilor cu afectivitatea și informațiile de care au nevoie în procesul dezvoltării abilităților este de asemenea foarte clar evidențiat de proporția foarte mare de performeri antrenați de buni pedagogi. <br> Dacă pentru copii ca Mozart, care au manifestat abilități inexplicabile factorul “nature” a fost evident suficient de mare pentru a învinge lipsa factorului “nurture” aceasta s-a putut întâmpla datorită enormei creativități personale ce a putut înlocui factorul “nurture” printr-o formă de auto-hrănire cu informații descoperite personal. Acesta
Concepte despre supradotare () [Corola-website/Science/308595_a_309924]
-
în realizarea potențialului propriu chiar în condiții dificile. Din acest motiv există exemple de supradotați proveniți din medii sociale extrem de ostile și descurajante, ca Chaplin sau Edith Piaf ce au fost inițial copii ai străzii. <br> În mare măsură dezvoltarea abilităților până la nivelul supradotării se realizează cu o mare auto-motivare personală, chiar la vârste foarte mici. Factorul motivațional împreună cu creativitatea pot deseori suplini factorul “nurture” însă atunci când toți cei trei factori: inteligența, creativitatea și auto-motivația funcționează concomitent într-un mediu social
Concepte despre supradotare () [Corola-website/Science/308595_a_309924]
-
a putea trăi printre ceilalți oameni fără a crea reacții adverse sau ascund supradotarea proprie prin hobby-uri unde pot fi performanți fără a fi în pericol de excluziune din grupul social. În general acești supradotați nu recunosc că au abilități deosebite, considerând că sunt oameni comuni cu o bună formare profesională sau cu hobby-uri personale. În cazul lor atât “nature” cât și “nurture” poate funcționa în mod deficient, în primul rând datorită negării naturii proprii și în al doilea
Concepte despre supradotare () [Corola-website/Science/308595_a_309924]
-
și cu care toți ne naștem. O observăm în obiceiuri care uneori ne contrariază propria logică, dar pe care nu le putem evita să apară, ca de exemplu reacția adversă față de șerpi sau paianjeni a multor oameni. Inteligență intuitivă este abilitatea de a învăța lucruri complexe și de a rezolva probleme complexe la nivel subconștient. Acest tip de inteligență asigura adaptarea la un mediu nou și necunoscut, învățarea din mers a unei limbi sau abilitatea de a supraviețui în împrejurări confuze
Identificarea copiilor înzestrați și talentați () [Corola-website/Science/308664_a_309993]
-
a multor oameni. Inteligență intuitivă este abilitatea de a învăța lucruri complexe și de a rezolva probleme complexe la nivel subconștient. Acest tip de inteligență asigura adaptarea la un mediu nou și necunoscut, învățarea din mers a unei limbi sau abilitatea de a supraviețui în împrejurări confuze și haotice. Acest gen de inteligență este deseori mai bun în rezolvarea problemelor complexe decât inteligență logică senzorială. Inteligență senzorială este sbilitatea de a conecta logic diferite cunoștințe sau fapte ne dă și posibilitatea
Identificarea copiilor înzestrați și talentați () [Corola-website/Science/308664_a_309993]
-
Acel copil va fi înzestrat în raport cu mediul înconjurător, neavând în mod necesar alte direcții de supradotare. Decizia identificării se face pe nevoile realității înconjurătoare sau a programelor ce trebuie rulate. Astfel dacă este nevoie să se facă o identificare a abilităților pentru un program de conducere, se selectează un numar de trăsături care definesc direcția abilităților cerute de piață, apoi se vor face studii statistice asupra pachetelor comportamentale asociate acestor trăsături iar în final se va evalua performanța pe aceste direcții
Identificarea copiilor înzestrați și talentați () [Corola-website/Science/308664_a_309993]
-
supradotare. Decizia identificării se face pe nevoile realității înconjurătoare sau a programelor ce trebuie rulate. Astfel dacă este nevoie să se facă o identificare a abilităților pentru un program de conducere, se selectează un numar de trăsături care definesc direcția abilităților cerute de piață, apoi se vor face studii statistice asupra pachetelor comportamentale asociate acestor trăsături iar în final se va evalua performanța pe aceste direcții. Un exemplu în această direcție va fi dat în continuare. Pe acest exemplu se pot
Identificarea copiilor înzestrați și talentați () [Corola-website/Science/308664_a_309993]
-
pachetelor comportamentale asociate acestor trăsături iar în final se va evalua performanța pe aceste direcții. Un exemplu în această direcție va fi dat în continuare. Pe acest exemplu se pot vedea direcțiile de analiză și modalitățile de cuantificare a valorii abilităților prin pachete comportamentale tip. Acest gen de abordare ține atât de actul de decizie al selecției cât de controlul progresului pentru cei selectați în programe concrete. Dacă punem acest tabel în corelație cu tipurile de inteligență instinctuala, intuitivă, senzorială, putem
Identificarea copiilor înzestrați și talentați () [Corola-website/Science/308664_a_309993]
-
de performanțe pe alte direcții. Cazurile extreme sunt idioții savanți care au capacități uimitoare pe direcții singulare și incapacitate profundă în orice altă direcție. În general însă copilul gifted are capacitățile distribuite la nivel înalt pe toate direcțiile și prezintă abilități în multe direcții. La copii talentați se pot descoperi abilități în anumite direcții și probleme serioase în alte direcții. Nu se poate face însă o corelare totală în această direcție deoarece există zone abandonate de interes și la copilul gifted
Identificarea copiilor înzestrați și talentați () [Corola-website/Science/308664_a_309993]
-
care au capacități uimitoare pe direcții singulare și incapacitate profundă în orice altă direcție. În general însă copilul gifted are capacitățile distribuite la nivel înalt pe toate direcțiile și prezintă abilități în multe direcții. La copii talentați se pot descoperi abilități în anumite direcții și probleme serioase în alte direcții. Nu se poate face însă o corelare totală în această direcție deoarece există zone abandonate de interes și la copilul gifted datorate dezvoltării asincrone a acestuia ce a permis depășirea domeniului
Identificarea copiilor înzestrați și talentați () [Corola-website/Science/308664_a_309993]
-
interes și la copilul gifted datorate dezvoltării asincrone a acestuia ce a permis depășirea domeniului de interes cu oarecare timp înainte. În general după cunoașterea caracteristicilor unei școli de gifted education fiecare școală își face propriul sistem de selectare pe abilități specifice, având însă și instrumentarul psihometric pentru testarea abilităților generale. Astfel de școli pot fi foarte specializate pe un câmp de activitate, ceea ce cere abilități specifice. Corelarea instrumentelor de identificare specifice diferitelor oferte educaționale și specializări a unităților școlare se
Identificarea copiilor înzestrați și talentați () [Corola-website/Science/308664_a_309993]
-
acestuia ce a permis depășirea domeniului de interes cu oarecare timp înainte. În general după cunoașterea caracteristicilor unei școli de gifted education fiecare școală își face propriul sistem de selectare pe abilități specifice, având însă și instrumentarul psihometric pentru testarea abilităților generale. Astfel de școli pot fi foarte specializate pe un câmp de activitate, ceea ce cere abilități specifice. Corelarea instrumentelor de identificare specifice diferitelor oferte educaționale și specializări a unităților școlare se face în general prin schimburi de experiență cu unități
Identificarea copiilor înzestrați și talentați () [Corola-website/Science/308664_a_309993]
-
caracteristicilor unei școli de gifted education fiecare școală își face propriul sistem de selectare pe abilități specifice, având însă și instrumentarul psihometric pentru testarea abilităților generale. Astfel de școli pot fi foarte specializate pe un câmp de activitate, ceea ce cere abilități specifice. Corelarea instrumentelor de identificare specifice diferitelor oferte educaționale și specializări a unităților școlare se face în general prin schimburi de experiență cu unități similare ce lucrează în același program de gifted education, eventual în alte părți ale lumii. Tipurile
Identificarea copiilor înzestrați și talentați () [Corola-website/Science/308664_a_309993]
-
inteligenței analitice, critice, laterale, spirituale, etc. Acest fapt este foarte relevant în dezvoltarea de metodologii didactice în care capacitatea de absorbție a informației rafinate este antrenată în paralel cu capacitatea de procesare logică a acestei informații și cu dezvoltarea de abilități. Deciziile pe care le ia o școală în direcția dezvoltării de programe specifice de gifted education țin în mod direct de strategiile selectate și antrenate pentru dezvoltarea acestor forme de inteligență și a abilităților, precum și pentru selectarea copiilor care pot
Identificarea copiilor înzestrați și talentați () [Corola-website/Science/308664_a_309993]
-
acestei informații și cu dezvoltarea de abilități. Deciziile pe care le ia o școală în direcția dezvoltării de programe specifice de gifted education țin în mod direct de strategiile selectate și antrenate pentru dezvoltarea acestor forme de inteligență și a abilităților, precum și pentru selectarea copiilor care pot fi cel mai bine serviți de către politică școlară și curricula specifică școlii. Procedura de identificare trebuie făcută cu grijă implicând: părinți, elevi, profesori și profesioniști în evaluare. Identificarea trebuie să fie: Trăsăturile caracteristice apar
Identificarea copiilor înzestrați și talentați () [Corola-website/Science/308664_a_309993]
-
și o modelează totodată, pornind de la două trăsături distinctive pentru ceea ce ar putea însemna moștenirea culturală: 1.Genotipul cultural, spre deosebire de cel biologic, nu este un dat ci se constituie în timp, pe masura ce evoluam, învățăm și ne maturizam. 2.Virtual, toate abilitățile și achizițiile culturale presupun puternice dependente secvențiale. Trebuie să mergi înainte de a dansa (dânsul este doar o modelare a mersului); trebuie să înveți aritmetică, algebra, geometrie înainte de a face calcule complexe, căci acestea solicită abilități, proceduri și concepte derivate din
Meme () [Corola-website/Science/308697_a_310026]