22,856 matches
-
Descrieți produsele obținute din procesarea primară a tulpinilor: 31. Angajamente și declarații conform Regulamentului (CE) nr. 245/2001 , cu modificările și completările ulterioare: Mă angajez să depozitez tulpinile și fibrele separat pe an de depozitare. Mă angajez să păstrez zone separate de depozitare pentru: - tulpini și fibre acoperite de contracte de vânzare-cumpărare; - tulpini și fibre produse în folosul unui fermier și care nu au fost ridicate de proprietar; - tulpini și fibre pentru care nu se solicită ajutor financiar. Mă angajez să
EUR-Lex () [Corola-website/Law/190453_a_191782]
-
obiectul acesteia; ... b) să fie astfel organizat încât mărfurile depozitate să poată fi identificate pentru evidențierea celor aflate sub supraveghere vamală de cealalta categorie, prin utilizarea diferitelor metode alternative, cum ar fi delimitarea prin mijloace specifice: indicatoarele, stocarea pe partide separate de marfă, organizarea unei evidente proprii care să permită controlul mărfurilor aflate sub supraveghere vamală și altele asemenea. ... (2) În cazul în care stocarea are ca efect imposibilitatea identificării de către biroul vamal a mărfurilor supuse supravegherii vamale față de cele ce
EUR-Lex () [Corola-website/Law/189895_a_191224]
-
2010 , publicat în MONITORUL OFICIAL nr. 194 din 26 martie 2010. (14) În cadrul depozitelor de produse medicinale veterinare, pe lângă produsele medicinale veterinare se pot depozita și alte produse de uz veterinar, cu condiția ca acestea să fie depozitate pe rafturi separate de cele cu produsele medicinale veterinare, conform legislației în vigoare. ... (15) Decizia de refuz al acordării autorizației de distribuție poate fi contestată în scris la Autoritatea Națională Sanitară Veterinară și pentru Siguranța Alimentelor. ... --------- Alin. (15) al art. 7 a fost
EUR-Lex () [Corola-website/Law/197297_a_198626]
-
oricare altă organizație de partid din cadrul diferitelor instituții centrale, de asemenea să fie în subordinea acelor comitete raionale în cadrul teritoriului și sectorului administrativ din care face parte. Tov. Coliu: Toate ministerele sunt legate de raion. Tov. Gheorghiu-Dej: Aparatul C.C. este separat, are un comitet de partid cu drept de comitet raional. Și acest aparat să facă parte din cadrul raionului de partid respectiv. La fel și cu C.F.R. Însă aici de o parte este subordonat comitetului raional, iar Direcția este subordonată C.C.
Partidul şi securitatea : istoria unei idile eşuate : (1948-1989) by Florian Banu, Luminiţa Banu () [Corola-publishinghouse/Science/100961_a_102253]
-
ministrului. Tov. Gheorghiu-Dej: Dar nu poți să pui pe același plan Comitetul Central cu un ministru. Trebuie îmbunătățită redactarea și aici. Tov. Drăghici: Totuși, ministrul trebuie să fie informat de deficiențele în muncă, pentru ca să ia măsuri. Tov. Gheorghiu-Dej: Să se separe C.C. de conducătorii ministerului, să se facă o asemenea formulare, încât să nu rezulte că dacă s-a raportat ministrului, problema a fost rezolvată, omul și-a făcut datoria, deși n-a fost raportat Comitetului Central. Trebuie în așa fel
Partidul şi securitatea : istoria unei idile eşuate : (1948-1989) by Florian Banu, Luminiţa Banu () [Corola-publishinghouse/Science/100961_a_102253]
-
muncitori, fii de muncitori și de țărani. Având în vedere cele de mai sus, propunem modificarea actualului sistem de admitere în învățământ superior, în modul următor: 1. Să se renunțe la organizarea concursurilor de admitere în mod diferențiat (pe liste separate pentru bursieri și pentru restul candidaților). Începând cu anul 1962/63 să se organizeze un singur concurs pentru toți candidați, iar admiterea lor să se facă în ordinea strictă a mediilor obținute. 2. Comisiile de examinare să aprecieze răspunsurile candidaților
Partidul şi securitatea : istoria unei idile eşuate : (1948-1989) by Florian Banu, Luminiţa Banu () [Corola-publishinghouse/Science/100961_a_102253]
-
că Biroul Politic al C.C. al P.M.R. a hotărât modificarea actualului sistem de admitere în învățământul superior, după cum urmează: 1.Începând cu anul de învățământ 1962/1963 se va renunța la organizarea concursurilor de admitere în mod diferențiat (pe liste separate pentru bursieri și pentru restul candidaților) organizându-se un singur concurs pentru toți candidații, iar admiterea lor se va face în ordinea strictă a mediilor obținute. Comisiile de organizare vor aprecia răspunsurile candidaților numai în funcție de cunoștințele lor. Anumite cazuri speciale
Partidul şi securitatea : istoria unei idile eşuate : (1948-1989) by Florian Banu, Luminiţa Banu () [Corola-publishinghouse/Science/100961_a_102253]
-
i adev? rate: na? iunea. De Gaulle trata comunismul cu acela? i dispre? , consider�ndu? l drept o beteal? str? lucitoare, dar trec? toare, drept o masc? a hegemoniei imperiale. Iar atotputernica supraputere comunist? s?a destr? maț pe linia de separă? ie a componentelor sale reale: cele na? ionale ? i cele religioase. A?a cum a prezis De Gaulle, Germania s? a unit, Europa central? r? s?ritean? este liber? , iar calea spre o �Europ? de la Atlantic la Urali� s? a deschis
by NICHOLAS M. NAGYTALAVERA [Corola-publishinghouse/Science/959_a_2467]
-
o �pseudocultur? �60. Iorga (că ? i Eminescu) a fost puternic influen? at de critică junimist? , cum au fost ? i R? dulescu? Motru ? i Simion Mehedin? i. Dar Iorga avea unele rezerve serioase: �n primul r�nd insisten? a junimi? tilor asupra separ? rîi complete a artei ? i politicii; �n al doilea r�nd, convingerea lor c? nici un individ nu trebuie s? renun? e la identitatea lui de dragul na? iunii. �n perioada aceea, Iorga a avut c�teva contacte cu mi? carea populist? larg r
by NICHOLAS M. NAGYTALAVERA [Corola-publishinghouse/Science/959_a_2467]
-
A fost un lupt? tor ? i un animator, nu r? m�nea pasiv la nimic. Dr. Samuel Johnson spunea c�ndva: �Inten? iile trebuie s? se bizuie pe ac? iuni�. Pentru Iorga, chiar ? i �n domeniul istoriei, ideile nu puteau fi separate de ac? iune, ceea ce �nsemna lupt?. Ac? iunea ? i ideile alc? tuiau o unitate, deci ac? iunile nu trebuiau privite �n lumină ideilor sale, idealurile sale c? l?uzîndu? i ac? iunile. Ar fi nedrept s? individualiz? m vreun element ca
by NICHOLAS M. NAGYTALAVERA [Corola-publishinghouse/Science/959_a_2467]
-
l? a publicat Iorga �n 1899 �n �L�Ind�pendance Roumaine� a constituit un adev? raț pas hoț? r�tor3. Odat? cu acest articol, Iorga �? i p? r? șea turnul de filde?. Articolul acesta l? a dus dincolo de linia de demarca? ie care separă un istoric respectat, intangibil ? i demn de respect chiar ? i din partea celor care �l urau4, de un politician combativ care, odat? �nfr�nt, �n partea aceasta a lumii (mult mai adesea dec�ț �n alte p? r? i), era la cheremul �nving? torului. Iorga
by NICHOLAS M. NAGYTALAVERA [Corola-publishinghouse/Science/959_a_2467]
-
Chestiunea Rhinului (V? lenii de Munte, 1912), scris? �n ajunul R? zboiului cel Mare, analiza problemele din regiunile str? b?tute de acest fluviu. Pentru Iorga (că ? i pentru Napoleon), Rinul este linia geopolitic? care domin? Europa, coloana vertebral? a continentului ce separ? dou? culturi, dou? concep? îi asupra omenirii ? i a na? iunii. �n Ac? iunea militar? a Rom�niei �n Bulgaria cu osta? îi no? tri (V? lenii de Munte, 1914), Iorga face apologia ac? iunii militare rom�ne, explic�nd �n ce a constat
by NICHOLAS M. NAGYTALAVERA [Corola-publishinghouse/Science/959_a_2467]
-
t? p�nul a jum? țațe din dou? continente, un om nobil ? i bun, un suflet devotat ? i un conduc? tor �n? elept, �nsufle? it de idei nobile... Ni s? a al? turat �n 1914, sp? rg�nd o ghea?? care ne separă de mult timp [rela? iile rom�no? ruse] ? i conchidea: �Tr? iasc? �mp? ratul Nicolae, un prieten puternic al Rom�niei, ast? zi ? i m�ine! �66 Era oare acest articol un tribut pl? țiț unui aliat? O concesie f
by NICHOLAS M. NAGYTALAVERA [Corola-publishinghouse/Science/959_a_2467]
-
a anilor �30 ? i cea mai detestat? persoan? din Rom�nia. De? i este dificil s? ne �nchipuim o diferen?? mai astronomic? dintre mediile de provenien?? a dou? fiin? e umane, �ntre ea ? i Carol domnea, �n ciuda distan? ei care �i separă, armonia ? i o profund? afec? iune reciproc?. S?ar putea ca acesta s? fie motivul faptului straniu c? , dup? ce s? au cunoscut, �n 1925, au r? mas �mpreun? ? i la bine ? i la r? u, ? i numai moartea lui Carol
by NICHOLAS M. NAGYTALAVERA [Corola-publishinghouse/Science/959_a_2467]
-
s? u, ofi? er �n armata rom�n? , �n măr? ul spre Transilvania, dar a fost trimis acas? de comandantul s? u din cauza v�rstei sale fragede. Dup? r? zboi, orientarea politic? a tat? lui s? u (? i a lui Cuza) s? a separat de cea a lui Iorga. Corneliu a mers pe urmele tat? lui s? u. �n 1919 s? a �nscris la Universitatea din Ia? i. �n lunile acelea, Ia? ul era centrul tulbur? rilor de st�nga. �n plus, la doi pa? i, �n Basarabia
by NICHOLAS M. NAGYTALAVERA [Corola-publishinghouse/Science/959_a_2467]
-
dispre? la ea cu termenul de �Codrenii� (Corneliu Zelea Codreanu, fra? îi acestuia, Decebal ? i Horia ? i �n cele din urm? tat? l lor, precum ? i fiica, Irredenta Codreanu). �n politică Rom�niei se manifestă o orientare general? spre dreapta. Vaida s? a separat de Partidul Na? ional ?? r? nesc ? i a fondat Frontul rom�nesc, care avea un program autoritar 140. Fuziunea dintre Liga Na? ional? de Ap? rare Cre? țin? a lui Cuza ? i Agrarienii lui Goga din 1935 a avut consecin
by NICHOLAS M. NAGYTALAVERA [Corola-publishinghouse/Science/959_a_2467]
-
zugr? veasc? un tablou de ansamblu, pun�nd �n lumin? ac? iuni ? i evenimente importante. ?i, mai presus de orice, s?? i prezinte via? a că un tot. Iorga trebuie privit �ntotdeauna �n contextul epocii �n care a tr? it, de care nu poate fi separat. Noi avem �ns? un avantaj: o perspectiv? asupra �istoriei accelerate� (cum i? ar fi spus Tonybee), ceva ce Iorga nu putea avea. Am �nceput s? scriu acest studiu �nainte de 1989, care constituie se pare o nou? er? �n Europa central
by NICHOLAS M. NAGYTALAVERA [Corola-publishinghouse/Science/959_a_2467]
-
una foarte diversă și complexă, imposibil de cuprins într-un singur volum. Cartea este, de asemenea, utilă pentru aprofundarea ei la nivel masteral (unde aceste aspecte sunt tratate separat, în cursuri distincte, pentru care ar fi necesare suporturi de învățare separate), fiind o sursă de informare cuprinzătoare. Cel puțin pentru acest nivel de specializare sau de perfecționare, suntem conștienți că eforturile de elaborare a unor suporturi de învățare și de informare mai detaliate trebuie să continue. De aceea, lucrarea de față
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
Merriam, Caffarella, 1991, p. 196): 1. cogniția adultului matur presupune mai mult decât capacitatea acestuia de a gândi în termenii logicii formale, abstracte; 2. dezvoltarea cognitivă a adultului matur (ca și cea a copilului, adolescentului sau tânărului) nu poate fi separată de contextul ei social și cultural. În prelungirea primei idei și pentru ilustrarea ei, Labouvie-Vief (apud Merriam, Caffarella, 1991) consideră că, la adulții maturi, gândirea este dominată de asumareaunor angajamente și a responsabilității îndeplinirii lor. Angajarea conștientă pe un anumit
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
-se prin intermediul bibliotecilor, muzeelor, programelor de asistență socială, trainingurilor etc.; - informal, învățarea fiind inițiată de persoana însăși, acasă sau la lucru, devenind parte a vieții sale cotidiene. Indiferent de cadrul în care se desfășoară învățarea (formal, non-formal), ea nu trebuie separată de contextul în care va fi utilizată, fiind necesară proiectarea sarcinilor și a mediului de învățare, în așa fel încât ele să reflecte complexitatea mediuluiîncare adultul va trebui să fie capabil să se manifeste la sfârșitul experienței de învățare. O
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
matricial, absența unei informații duce la exacerbarea orgoliilor de grup și la reacții conflictuale. Pentru ca un manager să poată fi eficient în educația adulților, el trebuie să vrea și să poată înțelege conținuturile acestui tip de activitate. Încercarea de a separa complet activitatea managerială de cea de formare duce la eșecuri pe termen scurt și mediu, chiar dacă competențele managerului se consideră a fi transsectoriale. Cu toate acestea, educația adulților - și educația, în general - constituie un domeniu în care serviciile oferite au
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
una foarte diversă și complexă, imposibil de cuprins într-un singur volum. Cartea este, de asemenea, utilă pentru aprofundarea ei la nivel masteral (unde aceste aspecte sunt tratate separat, în cursuri distincte, pentru care ar fi necesare suporturi de învățare separate), fiind o sursă de informare cuprinzătoare. Cel puțin pentru acest nivel de specializare sau de perfecționare, suntem conștienți că eforturile de elaborare a unor suporturi de învățare și de informare mai detaliate trebuie să continue. De aceea, lucrarea de față
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
Merriam, Caffarella, 1991, p. 196): 1. cogniția adultului matur presupune mai mult decât capacitatea acestuia de a gândi în termenii logicii formale, abstracte; 2. dezvoltarea cognitivă a adultului matur (ca și cea a copilului, adolescentului sau tânărului) nu poate fi separată de contextul ei social și cultural. În prelungirea primei idei și pentru ilustrarea ei, Labouvie-Vief (apud Merriam, Caffarella, 1991) consideră că, la adulții maturi, gândirea este dominată de asumareaunor angajamente și a responsabilității îndeplinirii lor. Angajarea conștientă pe un anumit
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
-se prin intermediul bibliotecilor, muzeelor, programelor de asistență socială, trainingurilor etc.; - informal, învățarea fiind inițiată de persoana însăși, acasă sau la lucru, devenind parte a vieții sale cotidiene. Indiferent de cadrul în care se desfășoară învățarea (formal, non-formal), ea nu trebuie separată de contextul în care va fi utilizată, fiind necesară proiectarea sarcinilor și a mediului de învățare, în așa fel încât ele să reflecte complexitatea mediuluiîncare adultul va trebui să fie capabil să se manifeste la sfârșitul experienței de învățare. O
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
matricial, absența unei informații duce la exacerbarea orgoliilor de grup și la reacții conflictuale. Pentru ca un manager să poată fi eficient în educația adulților, el trebuie să vrea și să poată înțelege conținuturile acestui tip de activitate. Încercarea de a separa complet activitatea managerială de cea de formare duce la eșecuri pe termen scurt și mediu, chiar dacă competențele managerului se consideră a fi transsectoriale. Cu toate acestea, educația adulților - și educația, în general - constituie un domeniu în care serviciile oferite au
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]