2,236 matches
-
specifice disciplinei sportive de specializare. 7. Metodica dirijării efortului în lecția de antrenament sportiv. 8. Metode, mijloace și formații de organizare a exersării pentru dezvoltarea calităților motrice specifice disciplinei sportive de specializare. 9. Metode, mijloace și formații de organizare a exersării pentru învățarea, consolidarea și perfecționarea procedeelor tehnice specifice disciplinei sportive de specializare. D. BIBLIOGRAFIE OBLIGATORIE 1. Ababei, R., Teoria și metodologia antrenamentului sportiv, vol 1,2. Editura Pim, Iași, 2006 2. Badea, D. (2001) Rugby. Fundamente teoretice și metodice, București
ANEXE din 11 noiembrie 2010 privind programele pentru concursul privind ocuparea posturilor didactice/catedrelor declarate vacante/rezervate în învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
de învățare și aplicare în contexte noi a noțiunilor de fonetică, de morfologie și de sintaxă (parcursuri inductive, deductive, analogice); strategii de învățare și de utilizare în contexte noi a noțiunilor de vocabular. 4) Didactica oralului: strategii de învățare și exersare a ascultării active; strategii de învățare și exersare a alcătuirii diverselor tipuri de discurs oral prevăzute în programe (monologul informativ, monologul demonstrativ, descrierea orală, povestirea orală, rezumatul oral, dialogul formal și informal, interviul, dezbaterea, masa rotundă etc.). 5) Didactica redactării
ANEXE din 11 noiembrie 2010 privind programele pentru concursul privind ocuparea posturilor didactice/catedrelor declarate vacante/rezervate în învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
noțiunilor de fonetică, de morfologie și de sintaxă (parcursuri inductive, deductive, analogice); strategii de învățare și de utilizare în contexte noi a noțiunilor de vocabular. 4) Didactica oralului: strategii de învățare și exersare a ascultării active; strategii de învățare și exersare a alcătuirii diverselor tipuri de discurs oral prevăzute în programe (monologul informativ, monologul demonstrativ, descrierea orală, povestirea orală, rezumatul oral, dialogul formal și informal, interviul, dezbaterea, masa rotundă etc.). 5) Didactica redactării: strategii de învățare și exersare a redactării unor
ANEXE din 11 noiembrie 2010 privind programele pentru concursul privind ocuparea posturilor didactice/catedrelor declarate vacante/rezervate în învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
de învățare și exersare a alcătuirii diverselor tipuri de discurs oral prevăzute în programe (monologul informativ, monologul demonstrativ, descrierea orală, povestirea orală, rezumatul oral, dialogul formal și informal, interviul, dezbaterea, masa rotundă etc.). 5) Didactica redactării: strategii de învățare și exersare a redactării unor tipuri de texte prevăzute în programele școlare: texte funcționale, texte reflexive și argumentative texte imaginative sau texte despre opera literară. 6) Evaluarea: tipuri de evaluare, tipuri de itemi, modalități de construire a probelor de evaluare, metode tradiționale
ANEXE din 11 noiembrie 2010 privind programele pentru concursul privind ocuparea posturilor didactice/catedrelor declarate vacante/rezervate în învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
a noțiunilor elementare de fonetică și vocabular - Abordarea noțiunilor de limbă ucraineană potrivit principiului concentric - Modalități de integrare a elementelor de construcție a comunicării în cadrul activităților specifice 4. Didactica receptării și producerii textelor orale (comunicarea orală) - Strategii de învățare și exersare a ascultării active - Strategii de formare a câmpului auditiv (propoziție, cuvânt, silabă, sunet) - Activități de învățare care contribuie la sesizarea elementelor semnificative ale unui mesaj ascultat - Comunicare verbală, nonverbală - Strategii de formare a comportamentului de emițător - Componentele comunicării dialogate - adaptarea
ANEXE din 11 noiembrie 2010 privind programele pentru concursul privind ocuparea posturilor didactice/catedrelor declarate vacante/rezervate în învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
a noțiunilor elementare de fonetică și vocabular - Abordarea noțiunilor de limbă ucraineană potrivit principiului concentric - Modalități de integrare a elementelor de construcție a comunicării în cadrul activităților specifice 4. Didactica receptării și producerii textelor orale (comunicarea orală) - Strategii de învățare și exersare a ascultării active - Strategii de formare a câmpului auditiv (propoziție, cuvânt, silabă, sunet) - Activități de învățare care contribuie la sesizarea elementelor semnificative ale unui mesaj ascultat - Comunicare verbală, nonverbală - Strategii de formare a comportamentului de emițător - Componentele comunicării dialogate - adaptarea
ANEXE din 11 noiembrie 2010 privind programele pentru concursul privind ocuparea posturilor didactice/catedrelor declarate vacante/rezervate în învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
a noțiunilor de fonetică, de morfologie și de sintaxă (parcursuri inductive, deductive, analogice; analiza gramaticală, exercițiul gramatical, compunerea gramaticală etc.); ● strategii de învățare și de aplicare în contexte noi a noțiunilor de vocabular. 5. Didactica oralului: ● strategii de învățare și exersare a ascultării active; ● strategii de învățare și exersare a alcătuirii diverselor tipuri de discurs oral prevăzute de programă (monologul informativ, monologul demonstrativ, descrierea orală, povestirea orală, rezumatul oral, dialogul formal și informal, interviul, dezbaterea, masa rotundă etc.). 6. Didactica redactării
ANEXE din 11 noiembrie 2010 privind programele pentru concursul privind ocuparea posturilor didactice/catedrelor declarate vacante/rezervate în învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
sintaxă (parcursuri inductive, deductive, analogice; analiza gramaticală, exercițiul gramatical, compunerea gramaticală etc.); ● strategii de învățare și de aplicare în contexte noi a noțiunilor de vocabular. 5. Didactica oralului: ● strategii de învățare și exersare a ascultării active; ● strategii de învățare și exersare a alcătuirii diverselor tipuri de discurs oral prevăzute de programă (monologul informativ, monologul demonstrativ, descrierea orală, povestirea orală, rezumatul oral, dialogul formal și informal, interviul, dezbaterea, masa rotundă etc.). 6. Didactica redactării: ● strategii de învățare și exersare a redactării unor
ANEXE din 11 noiembrie 2010 privind programele pentru concursul privind ocuparea posturilor didactice/catedrelor declarate vacante/rezervate în învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
de învățare și exersare a alcătuirii diverselor tipuri de discurs oral prevăzute de programă (monologul informativ, monologul demonstrativ, descrierea orală, povestirea orală, rezumatul oral, dialogul formal și informal, interviul, dezbaterea, masa rotundă etc.). 6. Didactica redactării: ● strategii de învățare și exersare a redactării unor tipuri de texte prevăzute în programele școlare: texte funcționale (cerere, completare de formulare, telegramă, proces-verbal, curriculum vitae), texte reflexive și argumentative (relatarea unor evenimente și întâmplări din experiența personală, exprimarea unui punct de vedere: jurnalul personal, jurnalul
ANEXE din 11 noiembrie 2010 privind programele pentru concursul privind ocuparea posturilor didactice/catedrelor declarate vacante/rezervate în învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
în funcție de nivelul de dezvoltare și formare a elevilor în domeniul infodocumentar, cât și în funcție de prevederile programelor școlare la diferite discipline în cadrul colaborării cadru didactic - profesor documentarist. Vor fi propuse elevilor și vor fi dezvoltate activități diverse, care vizează formarea, dezvoltarea, exersarea și valorizarea cunoștințelor și competențelor lor. Competențele infodocumentare se regăsesc și în programele școlare, de aceea subliniem importanța conceperii unui plan de formare în parteneriat profesor documentarist - cadre didactice și a propunerii acelor activități care să răspundă obiectivelor și cerințelor
REGULAMENT din 7 octombrie 2011 de organizare şi funcţionare a bibliotecilor şcolare şi a centrelor de documentare şi informare. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/236141_a_237470]
-
în operațiuni de căutare, selectare, analiză, sinteză, investigare, argumentare și demonstrare. Fie că sunt desfășurate individual sau în echipă, fie cu clasa sau cu un grup de elevi, activitățile din CDI vor viza, pe nivele de studiu, formarea și dezvoltarea, exersarea și valorizarea unor competențe transversale din domeniul infodocumentar, respectiv participarea la dezvoltarea competențelor-cheie ale elevilor. Abordarea transdisciplinară a conținuturilor, utilizarea metodelor activ-participative, implicarea directă a elevilor în propria formare contribuie la o mai bună dezvoltare personală și școlară a elevului
REGULAMENT din 7 octombrie 2011 de organizare şi funcţionare a bibliotecilor şcolare şi a centrelor de documentare şi informare. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/236141_a_237470]
-
sau de grup, în cadrul activităților programate ori libere desfășurate în CDI. În CDI vor fi propuse activități care vor viza formarea și dezvoltarea graduală și progresivă a competențelor elevilor în domeniul infodocumentar, de la secvențe simple care vor urmări formarea sau exersarea parțială a unei subcompetențe până la proiecte care presupun exersarea unor operațiuni complexe. Activitățile vor fi diverse pentru a se crea situații de învățare noi și cât mai diversificate, dar se va avea în vedere și crearea unor condiții stimulative și
REGULAMENT din 7 octombrie 2011 de organizare şi funcţionare a bibliotecilor şcolare şi a centrelor de documentare şi informare. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/236141_a_237470]
-
în CDI. În CDI vor fi propuse activități care vor viza formarea și dezvoltarea graduală și progresivă a competențelor elevilor în domeniul infodocumentar, de la secvențe simple care vor urmări formarea sau exersarea parțială a unei subcompetențe până la proiecte care presupun exersarea unor operațiuni complexe. Activitățile vor fi diverse pentru a se crea situații de învățare noi și cât mai diversificate, dar se va avea în vedere și crearea unor condiții stimulative și interesante de aplicare, exersare și valorizare a cunoștințelor și
REGULAMENT din 7 octombrie 2011 de organizare şi funcţionare a bibliotecilor şcolare şi a centrelor de documentare şi informare. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/236141_a_237470]
-
subcompetențe până la proiecte care presupun exersarea unor operațiuni complexe. Activitățile vor fi diverse pentru a se crea situații de învățare noi și cât mai diversificate, dar se va avea în vedere și crearea unor condiții stimulative și interesante de aplicare, exersare și valorizare a cunoștințelor și competențelor elevilor. Se recomandă ca activitatea să fie legată de activitatea școlară, de obiectivele și conținuturile prevăzute de programele școlare pentru a fi un sprijin pentru elevi în activitatea lor școlară, respectiv o activitate complementară
REGULAMENT din 7 octombrie 2011 de organizare şi funcţionare a bibliotecilor şcolare şi a centrelor de documentare şi informare. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/236141_a_237470]
-
de interpretare, de prelucrare, de comunicare etc. În funcție de vârsta elevilor, de nivelul de pregătire și de interes, respectiv de obiectivele urmărite vor fi propuse elevilor diverse tipuri de activități de lectură integrate în activități de învățare sau recreere, care presupun exersarea echilibrată a lecturii funcționale, a celei ficționale sau creatoare și a celei evaluativ-critice. Pentru ca activitatea să fie una stimulativă, iar demersul elevilor în activitatea de cercetare să implice cât mai diverse situații de accesare, căutare, selectare, prelucrare și comunicare a
REGULAMENT din 7 octombrie 2011 de organizare şi funcţionare a bibliotecilor şcolare şi a centrelor de documentare şi informare. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/236141_a_237470]
-
respectând confidențialitatea. Articolul 18 Profesorul mentor are următoarele competențe de specialitate, didactice și metodice: 1. proiectează și structurează logic conținuturile disciplinei, conform documentelor curriculare: a) asigură o varietate de activități didactice pentru profesorul/cadrul didactic stagiar (ore de predare-învățare, de exersare a deprinderilor formate, de analiză, de recapitulare, de elaborare și prezentare de proiecte, activități extrașcolare diverse); ... b) urmărește ca proiectul de lecție/activitate să includă toate componentele specifice; asistența în elaborarea proiectului scade treptat, pe măsură ce profesorul/cadrul didactic stagiar câștigă
METODOLOGIE din 29 septembrie 2011 privind constituirea corpului profesorilor mentori pentru coordonarea efectuării stagiului practic în vederea ocupării unei funcţii didactice. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/235964_a_237293]
-
se recomandă și instalarea unor bare de tracțiune, dar și dotarea cu blocstarturi, cronometre, rulete; ... b) în interior, săli de gimnastică sau săli de sport, dotarea se realizează cu aparate, instalații, obiecte și alte mijloace de învățământ care să permită exersarea frontală, cum ar fi: bastoane de gimnastică, corzi de sărituri, jaloane, cercuri etc. ... (2) Principalele instalații și aparate sunt prevăzute în normativele de dotare minimală, aprobate prin reglementările în vigoare. ... (3) În situația când se organizează două lecții concomitent, conduse
ORDIN nr. 3.462 din 6 martie 2012 privind aprobarea Metodologiei organizării şi desfăşurării activităţilor de educaţie fizică şi Sport în învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/239898_a_241227]
-
se recomandă și instalarea unor bare de tracțiune, dar și dotarea cu blocstarturi, cronometre, rulete; ... b) în interior, săli de gimnastică sau săli de sport, dotarea se realizează cu aparate, instalații, obiecte și alte mijloace de învățământ care să permită exersarea frontală, cum ar fi: bastoane de gimnastică, corzi de sărituri, jaloane, cercuri etc. ... (2) Principalele instalații și aparate sunt prevăzute în normativele de dotare minimală, aprobate prin reglementările în vigoare. ... (3) În situația când se organizează două lecții concomitent, conduse
METODOLOGIE din 6 martie 2012 organizării şi desfăşurării activităţilor de educaţie fizică şi Sport în învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/239899_a_241228]
-
acestei experiențe. Centrarea pe elev, ca subiect al activității instructiv-educative, presupune respectarea unor exigențe ale învățării durabile, așa cum sunt: - utilizarea unor metode active care pot contribui la dezvoltarea capacității de comunicare, de manifestare a spiritului critic, tolerant, deschis și creativ; - exersarea lucrului în echipă, a cooperării și/sau a competiției; - realizarea unor activități diverse de receptare a textelor literare și nonliterare, care să dea posibilitatea tuturor elevilor de a participa la propria învățare și la dezvoltarea abilităților de viață necesare pentru
ORDIN nr. 3.961 din 3 mai 2012 privind aprobarea programei şcolare pentru cursul opţional Lectura şi abilităţile de viaţă. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/241420_a_242749]
-
învățare corespunzătoare atât propriilor interese și aptitudini, cât și influențelor educative exercitate de școală și familie. 4.2. Folosirea unor tehnici de muncă intelectuală care valorizează autonomia, disciplina și perseverența, în scopul rezolvării de probleme în contexte familiare. 4.3. Exersarea responsabilității pentru propria învățare. 4.4. Folosirea, la nivelul vârstei, a unor tehnici noi de informare și comunicare. 4.5. Exersarea procedeelor și a instrumentelor de creare a conținutului informațional în spațiile virtuale, prin activități de învățare specifice vârstei și
METODOLOGIE din 12 martie 2013 privind aplicarea planurilor-cadru de învăţământ pentru învăţământul primar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/250240_a_251569]
-
de muncă intelectuală care valorizează autonomia, disciplina și perseverența, în scopul rezolvării de probleme în contexte familiare. 4.3. Exersarea responsabilității pentru propria învățare. 4.4. Folosirea, la nivelul vârstei, a unor tehnici noi de informare și comunicare. 4.5. Exersarea procedeelor și a instrumentelor de creare a conținutului informațional în spațiile virtuale, prin activități de învățare specifice vârstei și dezvoltării personale (de exemplu, constituirea portofoliilor de învățare, portofolii artistice, elaborarea unor pagini personale sau de grup, wiki, bloguri etc.). 5
METODOLOGIE din 12 martie 2013 privind aplicarea planurilor-cadru de învăţământ pentru învăţământul primar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/250240_a_251569]
-
de grup, wiki, bloguri etc.). 5. Interiorizarea unui sistem de valori care să orienteze atitudinile și comportamentele: 5.1. Cunoașterea unor valori referitoare la școală, familie și mediul în care se dezvoltă și exprimarea unor opinii asupra acestora. 5.2. Exersarea unor comportamente moral-civice în contexte de viață din mediul cunoscut. 5.3. Dezvoltarea unei atitudini pozitive față de sine și față de alții: stimă de sine, respect, încredere în forțele proprii, responsabilitate. 5.4. Recunoașterea unui mediu potrivit pentru învățare și pentru
METODOLOGIE din 12 martie 2013 privind aplicarea planurilor-cadru de învăţământ pentru învăţământul primar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/250240_a_251569]
-
bombe. ... (3) Capitolul precizat la alin. (1) include, unde este cazul, proceduri cu privire la distrugerea echipamentelor criptografice și a materialului cu chei criptografice, în situații de urgență. ... (4) Capitolul prevăzut la alin. (1) furnizează, de asemenea, un sumar al modului de exersare a procedurilor de urgență și frecvența cu care se fac aceste exerciții sau face referiri la documente interne care conțin aceste prevederi. ... Managementul configurației Articolul 32 (1) Managementul configurației SIC constă în identificarea, controlul, păstrarea evidenței, diseminarea și auditul tuturor
ORDIN nr. 18 din 21 martie 2014 pentru aprobarea Ghidului privind structura şi conţinutul Procedurilor Operaţionale de Securitate (PrOpSec) pentru sisteme informatice şi de comunicaţii - DS 2. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/260516_a_261845]
-
bombe. ... (3) Capitolul precizat la alin. (1) include, unde este cazul, proceduri cu privire la distrugerea echipamentelor criptografice și a materialului cu chei criptografice, în situații de urgență. ... (4) Capitolul prevăzut la alin. (1) furnizează, de asemenea, un sumar al modului de exersare a procedurilor de urgență și frecvența cu care se fac aceste exerciții sau face referiri la documente interne care conțin aceste prevederi. ... Managementul configurației Articolul 32 (1) Managementul configurației SIC constă în identificarea, controlul, păstrarea evidenței, diseminarea și auditul tuturor
GHID din 21 martie 2014 privind structura şi conţinutul Procedurilor Operaţionale de Securitate (PrOpSec) pentru sisteme informatice şi de comunicaţii - DS 2. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/260517_a_261846]
-
de învățământ; ... f) orarul stabilit; ... g) legitimația de serviciu. ... Capitolul XI Dispoziții finale Articolul 49 (1) Cursul prevăzut la art. 15 din anexa 2 la prezentul Ordin constă în efectuarea unui număr de 7 ore de pregătire practică și cuprinde exersarea următoarelor: accelerare, decelerare, mersul înapoi, frânarea controlul distanței de frânare, schimbarea benzii de circulație, frânare ca manevră de urgență, balansul remorcii, decuplarea și recuplarea unei remorci la autovehiculul său, parcarea. ... (2) Prevederile prezentului Ordin referitoare la înscrierea și efectuarea pregătirii
METODOLOGIE din 3 februarie 2014 (*actualizată*) de organizare şi desfăşurare a cursurilor de pregătire teoretică şi practică a persoanelor în vederea obţinerii permisului de conducere (Anexa nr. 5)*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/259089_a_260418]