3,582 matches
-
concursului de admitere în liceu, în școala profesională și înscrierea în școala de ucenici și Programele școlare pentru concursul de admitere în liceu și în școala profesională. București, Nemira, 1998, 184 p. [142] lONIȚĂ, FLORIN. Câteva considerații în legătură cu propunerile de itemi pentru examenul oral de bacalaureat la literatura română, LLR, 27, nr. l, 1998, 48-50. [143] LUPU, FLORI, Gramatica limbii române în exerciții recapitulative. 2 vol. București, All, 1998. I: 224 p, II: 220 p. [144] MAGDA, ILEANA, Opt decenii de
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
COJOCARU, ILEANA, Limba și literatura română: 88 de teste și sinteze: testare națională: clasele V-VIII, Iași, Taida, 2005, 224 p. [37] BUTNARU, ELENA; BUHACIUC, LAURA; COJOCARU, ILEANA, Limba și literatura română: auxiliar la manualele alternative: clasa a VIII-a: itemi pentru criteriile de notare; breviare; teste sumative și modele de teste naționale, Iași, Taida, 2005, 151 p. [38] BUTNARU, ELENA; BUHACIUC, LAURA; COJOCARU, ILEANA, Limba și literatura română: 88 de teste și sinteze: testare națională: clasele V-VIII, Iași, Taida
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
BUHACIUC, LAURA; BUTNARU, ELENA, Limba și literatura română: auxiliar la manualele alternative: clasa a VII-a, Iași, Taida, 2006, 205 p. [20] COJOCARU, ILEANA; BUHACIUC, LAURA; BUTNARU, ELENA, Limba și literatura română: auxiliar la manualele alternative: clasa a VIII-a: itemi pentru criteriile de notare; breviare; teste sumative și modele de teste naționale, Iași, Taida, 2006, 170 p. [21] COJOCARU, ILEANA; BUTNARU, ELENA, Limba și literatura română: auxiliar la manualele alternative: clasa a VI-a, Iași, Taida, 2006, 173 p. [22
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
TROFIN, ELIZA-MARA; ARDELEAN, LUMINIȚA; ENESCU, IOAN, Gramatică: fișe de lucru pentru clasa a VIII a, Pitești, Paralela 45, 2008, 136 p. [163] TROFIN, ELIZA-MARA; NICĂ, ADRIANA, Fișe de lucru pentru limba română: clasa a IV-a: test predictiv, propuneri de itemi pentru unitățile de învățare, teste sumative, teste finale, Pitești, Paralela 45, 2008, 120 p. [164] TRUȚĂ, DANIELA, Modalități de activizare și îmbogățire a vocabularului în lecțiile de citire, Drobeta-Turnu Severin, Irco Script, 2008, 44 p. [165] UNGUREANU, CONSTANTIN E., Limba
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
participare activă permite realizarea de sine (Gurin, Veroff, Field, 1960); • măsura în care performanțele în muncă afectează stima de sine a indivizilor (Lodhal și Kejner, 1965; French și Kahn, 1962); • consistența între performanțe și concepția despre sine (Vroom, 1962). ▲ 4. Itemi utilizați pentru evaluarea implicării Itemi referitori la interesele de viață: Cea mai mare satisfacție din viața mea provine din muncă (Lodhal și Kejner). Lucrurile cele mai importante pe care le realizez au legătură cu munca (Dubin). Pentru mine, munca nu
Psihologia socială a organizaţiilor by Claude Louche [Corola-publishinghouse/Science/879_a_2387]
-
sine (Gurin, Veroff, Field, 1960); • măsura în care performanțele în muncă afectează stima de sine a indivizilor (Lodhal și Kejner, 1965; French și Kahn, 1962); • consistența între performanțe și concepția despre sine (Vroom, 1962). ▲ 4. Itemi utilizați pentru evaluarea implicării Itemi referitori la interesele de viață: Cea mai mare satisfacție din viața mea provine din muncă (Lodhal și Kejner). Lucrurile cele mai importante pe care le realizez au legătură cu munca (Dubin). Pentru mine, munca nu este decât o mică parte
Psihologia socială a organizaţiilor by Claude Louche [Corola-publishinghouse/Science/879_a_2387]
-
apoi pe mai mult de 300 de salariați pentru a studia relațiile existente între diferitele semnificații pe care le găsim în literatura de specialitate și pe care le-am menționat mai sus. Acestei populații i se propunea să răspundă diferiților itemi proveniți din scalele lui Dubi, Vroom, Lodhal și Kejner, Davis (1966), Iverson și Render, French și Kahn... Analiza factorială permite degajarea a trei factori. Primul corespunde unei "participări active" în muncă. Cel de-al doilea trimite la "interesul central al
Psihologia socială a organizaţiilor by Claude Louche [Corola-publishinghouse/Science/879_a_2387]
-
proprii pentru a le asuma pe cele ale grupului și organizației, să-și realizeze potențialul maxim. Acest autor a dezvoltat un instrument pentru măsurarea leadership-ului tranzacțional și transformațional (MLQ, Multifactor Leader Questionnaire). Acesta era alcătuit la origine din 142 de itemi, reduși apoi la 73 și grupați în 5 scale. Trei scale permit evaluarea leadership-ului transformațional: • carisma: un lider care inspiră respect, care știe să arate ce este important și transmite un simț al misiunii; • considerația: respectă pe fiecare, deleagă pentru
Psihologia socială a organizaţiilor by Claude Louche [Corola-publishinghouse/Science/879_a_2387]
-
dimensiunile constitutive ale leadership-ului transformațional. Reiese, de asemenea, contrar ipotezelor emise de autori, că leadership-ul transformațional este la fel de răspândit în sectorul public ca și în cel privat. El se exercită mai mult la baza ierarhiei decât la nivelurile superioare. ▲ 5. Itemi pentru identificarea orientării responsabilului ierarhic Centrare pe sarcină 1. Explică în mod clar rezultatele urmărite. 2. Planifică în detaliu modul în care trebuie realizat un proiect important. 3. Determină modul în care trebuie organizate și coordonate activitățile de muncă, astfel încât
Psihologia socială a organizaţiilor by Claude Louche [Corola-publishinghouse/Science/879_a_2387]
-
mare de a privilegia explicațiile interne decât altele (executanții). Se folosesc mai multe instrumente. Scalele de Locus of Control Scala Rotter este o scală cu alegere forțată în care subiecților li se cere să aleagă între două afirmații. Exemplu de item: cele mai multe nenorociri care li se întâmplă oamenilor sunt cauzate, în parte, de neșansă; necazurile oamenilor provin din greșelile pe care le comit. Unele scale (Pettersen, 1985) sunt adaptate la contextul organizațional. Chestionare de internalitate Primul instrument a fost construit de
Psihologia socială a organizaţiilor by Claude Louche [Corola-publishinghouse/Science/879_a_2387]
-
fost construit de Beauvois și Le Poultier și a fost prezentat în acest capitol. El privește doar comportamentele. Două chestionare au fost întocmite de Pansu (1994), în special QIST, chestionar de internalitate în situație de muncă. Acesta cuprinde 32 de itemi, 116 relativi la comportamente și 16 relativi la stimulare. Exemplu de item: "De trei luni, echipa laboratorului stă "ca pe jăratic", presată de comenzile care vin neîncetat. Când șeful laboratorului vine să aducă noi analize, Paul se enervează și refuză
Psihologia socială a organizaţiilor by Claude Louche [Corola-publishinghouse/Science/879_a_2387]
-
acest capitol. El privește doar comportamentele. Două chestionare au fost întocmite de Pansu (1994), în special QIST, chestionar de internalitate în situație de muncă. Acesta cuprinde 32 de itemi, 116 relativi la comportamente și 16 relativi la stimulare. Exemplu de item: "De trei luni, echipa laboratorului stă "ca pe jăratic", presată de comenzile care vin neîncetat. Când șeful laboratorului vine să aducă noi analize, Paul se enervează și refuză să le mai facă deoarece: Paul a vrut să arate că există
Psihologia socială a organizaţiilor by Claude Louche [Corola-publishinghouse/Science/879_a_2387]
-
demonstrat caracterul normativ al coerenței. Ei au utilizat paradigmele de cercetare create de Jellison și Green pentru a demonstra că internalitatea este o normă. Channouf și Mangard au creat mai întâi un chestionar pentru măsurarea preferinței pentru consistență. Exemple de itemi conținuți de această scală: • A avea două idei contradictorii vă provoacă un disconfort deosebit Deloc de acord 1 > 9 Complet de acord • Nu vă plac oamenii care declară că detestă emisiunile de varietăți, dar le urmăresc frecvent Deloc de acord
Psihologia socială a organizaţiilor by Claude Louche [Corola-publishinghouse/Science/879_a_2387]
-
structură. Dimpotrivă, la nivelul nucleului central grupurile au o reprezentare identică. Această opțiune teoretică este validată printr-un studiu realizat pe 95 de salariați. Studiul arată că există o bază comună și împărtășită a culturii. Rezultă, mai ales, că un item aparține nivelului central al reprezentării pentru toate grupurile. Este vorba de itemul "întreprinderea trebuie să accepte o provocare permanentă". El se referă la integrarea întreprinderii într-o luptă economică și comercială permanentă. Reprezentările sunt apoi modulate în funcție de locul în structură
Psihologia socială a organizaţiilor by Claude Louche [Corola-publishinghouse/Science/879_a_2387]
-
opțiune teoretică este validată printr-un studiu realizat pe 95 de salariați. Studiul arată că există o bază comună și împărtășită a culturii. Rezultă, mai ales, că un item aparține nivelului central al reprezentării pentru toate grupurile. Este vorba de itemul "întreprinderea trebuie să accepte o provocare permanentă". El se referă la integrarea întreprinderii într-o luptă economică și comercială permanentă. Reprezentările sunt apoi modulate în funcție de locul în structură. Bineînțeles, definiția culturii este restrictivă. Ea ține cont, în principal, de dimensiunile
Psihologia socială a organizaţiilor by Claude Louche [Corola-publishinghouse/Science/879_a_2387]
-
modelul sistemului de activități, ni s-a părut important să prezentăm cititorului o grilă ISA. Îi mulțumim lui A. Le Blanc (Université de Toulouse-Le Mirail) pentru că ne-a permis să publicăm instrumentul pe care l-a creat (1993). ISA Tineri Itemi ai vieții familiale 1. să-mi fac timp pentru a merge să-mi văd părinții sau/și bunicii 2. să-mi părăsesc familia pentru a fi independent(ă) 3. să trăiesc în cuplu, cu prietenul/prietena 4. să trăiesc singur
Psihologia socială a organizaţiilor by Claude Louche [Corola-publishinghouse/Science/879_a_2387]
-
aspirator, mașină de spălat...) 18. să particip la mesele și ceremoniile familiale tradiționale (Crăciun, Paște aniversări...) 19. să cer familiei să mă ajute să-mi găsesc un loc de muncă 20. să nu fiu dependent(ă) financiar de partenerul meu Itemi ai vieții profesionale 21. să dobândesc un maxim de calificare 22. să-mi schimb orientarea și să învăț o meserie nouă 23. să urmez o formare sau un stagiu 24. să-mi caut un loc de muncă precar, un job
Psihologia socială a organizaţiilor by Claude Louche [Corola-publishinghouse/Science/879_a_2387]
-
stabil 38. să-mi clarific dorințele și posibilitățile pentru a găsi un loc de muncă 39. să obțin recomandări pentru a găsi un loc de muncă 40. să-mi caut cu orice preț un loc de muncă în specializarea mea Itemi ai vieții personale (timp liber) 41. să practic sporturi individuale (jogging, gimnastică...) 42. să cumpăr cărți sau reviste 43. să cumpăr sau schimb mașina (motocicleta...) 44. să practic o activitate artistică (muzică, pictură...) 45. să ascult muzică 46. să călătoresc
Psihologia socială a organizaţiilor by Claude Louche [Corola-publishinghouse/Science/879_a_2387]
-
mai mulți bani pentru activitățile din timpul liber 58. să am animale domestice 59. să practic activități manuale (bucătărie, mecanică, croitorie, reparații...) 60. să-mi amenajez un colț liniștit în casă, unde mă pot destinde fără să fiu deranjat(ă) Itemi ai vieții sociale 61. să fiu sau să devin membru al unei asociații sau al unui club 62. să-mi fac prieteni 63. să mă angajez în activități pentru a-i ajuta pe alții (voluntariat) 64. să am relații cu
Psihologia socială a organizaţiilor by Claude Louche [Corola-publishinghouse/Science/879_a_2387]
-
altele: realizarea unei activități într-un domeniu de viață poate facilita sau, dimpotrivă, îngreuna atingerea unui obiectiv. Îți voi da așadar înapoi toate fișele, în afară de aceasta. Dați-i subiectului fișele relative la cele patru domenii de viață (atenție: nu reluați itemii eliminați după exercițiul 1). • Vei clasa aceste fișe în 3 teancuri, care vor fi sau nu egale, cum vrei: activitățile care, pentru tine, pot facilita atingerea obiectivului tău prioritar în domeniul familial, cele pe care le consideri o jenă sau
Psihologia socială a organizaţiilor by Claude Louche [Corola-publishinghouse/Science/879_a_2387]
-
îl îndeplinește în procesul didactic : caracter diagnostic, prognostic sau de bilanț Ă la finalul unei perioade de instruire). După ce s-au stabilit scopurile probei, se definește în procesul didactic conținutul acesteia :stabilirea conținuturilor verificării și a obiectivelor corespunzătoare ; - formularea întrebărilor (itemilor ) încât să acopere conținutul a cărei însușire urmează să fie verificată și să evalueze învățarea lor la nivelul prevăzut de obiectivele pedagogice ; - alcătuirea baremelor de corectare () se stabilesc elementele importante ale răspunsurilor așteptate ) ; - alcătuirea baremului de notare (punctajul). Respectând aceste
Particularităţi m etodologice de însuşire a normelor de ortografie şi punctuaţie la clasele I şi a II - a by Atofanei Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/91851_a_92996]
-
Controversa cu privire la raportul dintre inteligență și creativitate a contribuit la dezvoltarea cercetărilor asupra creativității. Autorii J.N.Getzels și P.W. Jackson În lucrarea lor Creativity and intelligence au pornit În investigații de la elaborarea unor baterii de teste de creativitate, cuprinzând itemi ca: utilizarea neobișnuită a unui obiect, asociații de cuvinte, definiții, explicare de fabule, formulare de probleme etc. Bateria a fost aplicata ulterior pe doua eșantioane de subiecți, diagnosticate a avea Q.I. superior si, respectiv, mediu. Analiza rezultatelor i-a
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
procesul tradițional de Învățământ. Un antrenament de durată, care să zdruncine modalitățile stereotipe de gândire, duce În cele din urmă la o distribuție mai puțin eterogenă a factorului creativ În nivelurile intelectuale. ANTRENAMENT CREATIV PRIN MODELE DE ACTIVITĂȚI SPECIFICE Model Itemi Sarcina probei 1.Comparații și metafore: luna, umbra, copilăria, toamna. -Realizarea a cât mai multe și mai originale comparații și metafore ale cuvintelor din coloana 2. A.Generativ 2.Silabe: -Descoperirea a cât mai multe Model Itemi Sarcina probei -ma
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
ACTIVITĂȚI SPECIFICE Model Itemi Sarcina probei 1.Comparații și metafore: luna, umbra, copilăria, toamna. -Realizarea a cât mai multe și mai originale comparații și metafore ale cuvintelor din coloana 2. A.Generativ 2.Silabe: -Descoperirea a cât mai multe Model Itemi Sarcina probei -ma; -mu; -ver;pa;cu; -cre; cuvinte care Încep cu silabele date. 3.Similitudini: prună - pierdică; pisicășoarece; oră - săptămână -Stabilirea a cât mai multe asemănări Între cei doi termeni ai fiecărui cuplu. B.Imaginativinventiv -Întâlnirea cu un prieten
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
povestesc) și se cere să găsească cât mai multe răspunsuri la Întrebările din coloana 2. E.Consecințe Ce s-ar Întâmpla: -„Dacă soarele ar cădea de pe cer”; -Născocirea a cât mai multe consecințe ale situațiilor incluse la colloana 2. Model Itemi Sarcina probei -„Dacă ar fi numai zi”. F.Combinat „Somnoroase păsărele” de Mihai Eminescu; „Nicu” de Ion Agârbiceanu. Zicători și proverbe: „Când doi se ceartă, al treilea câștigă”; „Munca e brățară de aur” etc. -Ilustrarea prin desen a textului bucăților
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]