4,633 matches
-
clasa repartizată pentru a surpaveghea meditația elevilor. Pentru mine, care dusesem 8 ani viață de internat la Școala Normală din Bârlad, am considerat aceste atât de reduse pretenții (care adesea nici ele nu erau respectate) un ajutor special acordat pentru pedagogi de a-și termina facultatea. De aceea, mi-am dedicat plenar tot timpul liber întru buna desfășurare a vieții școlare: supravegherea elevilor la ore, la meditații, la masă, la culcare, la sculare etc., adesea suplinindu-i și pe ceilalți colegi
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1460_a_2758]
-
cunoștință această implicare ... directorul Todicescu a considerat că este cazul să fiu remunerat. Așa că ... la vreo 3 luni de zile după ce am fost admis, cu prima sa deplasare făcută la Minister pentru probleme școlare, a insistat să fiu numit oficial pedagog, deci salarizat, justificând că unul dintre cei 13 pedagogi trebuia făcut, simbolic, pedagog șef. Întradevăr, cel mai vârstnic pedagog, Ion Avădanei (de vreo 40 de ani, după ce funcționase 20 ani ca învățător într-un sat din Bucovina, unde a fost
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1460_a_2758]
-
cazul să fiu remunerat. Așa că ... la vreo 3 luni de zile după ce am fost admis, cu prima sa deplasare făcută la Minister pentru probleme școlare, a insistat să fiu numit oficial pedagog, deci salarizat, justificând că unul dintre cei 13 pedagogi trebuia făcut, simbolic, pedagog șef. Întradevăr, cel mai vârstnic pedagog, Ion Avădanei (de vreo 40 de ani, după ce funcționase 20 ani ca învățător într-un sat din Bucovina, unde a fost remarcat de inspectorul, pe atunci, Todicescu și adus la
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1460_a_2758]
-
Așa că ... la vreo 3 luni de zile după ce am fost admis, cu prima sa deplasare făcută la Minister pentru probleme școlare, a insistat să fiu numit oficial pedagog, deci salarizat, justificând că unul dintre cei 13 pedagogi trebuia făcut, simbolic, pedagog șef. Întradevăr, cel mai vârstnic pedagog, Ion Avădanei (de vreo 40 de ani, după ce funcționase 20 ani ca învățător într-un sat din Bucovina, unde a fost remarcat de inspectorul, pe atunci, Todicescu și adus la Facultatea de Pedagogie din
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1460_a_2758]
-
zile după ce am fost admis, cu prima sa deplasare făcută la Minister pentru probleme școlare, a insistat să fiu numit oficial pedagog, deci salarizat, justificând că unul dintre cei 13 pedagogi trebuia făcut, simbolic, pedagog șef. Întradevăr, cel mai vârstnic pedagog, Ion Avădanei (de vreo 40 de ani, după ce funcționase 20 ani ca învățător într-un sat din Bucovina, unde a fost remarcat de inspectorul, pe atunci, Todicescu și adus la Facultatea de Pedagogie din Iași) a fost numit ... se înțelege
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1460_a_2758]
-
de ani, după ce funcționase 20 ani ca învățător într-un sat din Bucovina, unde a fost remarcat de inspectorul, pe atunci, Todicescu și adus la Facultatea de Pedagogie din Iași) a fost numit ... se înțelege, fictiv ... în această improvizată funcție de pedagog-șef. L-am pomenit ... nu din întâmplare ... ci pentru că a fost pentru noi ... pedagogi tineri ... o sursă de învățăminte și un exemplu de comportare în școală și în viață. Revenind la funcția mea, de acum oficială, de pedagog, cu acea
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1460_a_2758]
-
a fost remarcat de inspectorul, pe atunci, Todicescu și adus la Facultatea de Pedagogie din Iași) a fost numit ... se înțelege, fictiv ... în această improvizată funcție de pedagog-șef. L-am pomenit ... nu din întâmplare ... ci pentru că a fost pentru noi ... pedagogi tineri ... o sursă de învățăminte și un exemplu de comportare în școală și în viață. Revenind la funcția mea, de acum oficială, de pedagog, cu acea modestă retribuție lunară și cu multe sacrificii personale am reușit să aduc la Iași
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1460_a_2758]
-
improvizată funcție de pedagog-șef. L-am pomenit ... nu din întâmplare ... ci pentru că a fost pentru noi ... pedagogi tineri ... o sursă de învățăminte și un exemplu de comportare în școală și în viață. Revenind la funcția mea, de acum oficială, de pedagog, cu acea modestă retribuție lunară și cu multe sacrificii personale am reușit să aduc la Iași, pentru a-și continua studiile medii începute la Bârlad, pe sora mea Didina la Școala de Menaj și pe fratele Petrică la Școala Normală
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1460_a_2758]
-
învățământ. De la Universitate m-am ales cu un pachet de alimente (împărțite cu frații mei deveniți temporar ieșeni), iar de la Secție cu câte un articol de îmbrăcăminte: eu cu un sacou și un coleg al meu de facultate, Pavel Constantin, pedagog și el la Școala Normală, cu un pantalon. Nu conta că cele două articole, ambele de bună calitate, erau desperecheate ... ci noi eram desperecheați ... eu mai înalt, el mai scund. Când se întâmpla să avem întâlniri cu fete nu le
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1460_a_2758]
-
doi directori: Victor Apostoleanu și Petru Todicescu care, prin poziția socială și umanismul lor personal, au contribuit decisiv la orientarea drumului meu spre ... înalta societate. * * * Etapa studențească (1945-1949) cu toate neajunsurile ei materiale, resimțite din plin chiar de pe poziția de pedagog salariat, mi s-a părut a fi de o frumusețe aparte sub aspectul pregătirii profesionale cu conștiința trează de la început că, dacă n-a fost să fie profesia de învățător, cu atât mai mare răspundere va fi acea de profesor
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1460_a_2758]
-
de studenție. Cursul îl făcusem cu prof. Constantin Papp, iar lucrările practice cu șeful de lucrări Mihai Răvăruț. După teza din prima zi a urmat lucrarea practică de a doua zi dimineață (la ora 8) și oralul (la ora 16). Pedagog fiind la Școala Normală de la Breazu, mi-am planificat să rezolv la timp programul de dimineață cu elevii (sculare, intrare la meditație) pentru a ajunge la timp la facultate. Am fugit să iau tramvaiul la capătul de la Agronomie. Aici, nefiind
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1460_a_2758]
-
nu am mai răspuns, gest, cred, cel puțin tot atât de laș. Nemaiștiind ce să creadă, bieții oameni au recurs la ultima încercare. În toamna acelui an, 1949, mă pomenesc cu părintele-tată și preoteasa-mamă la Școala Normală din Iași, unde încă eram pedagog, cu toate că terminasem facultatea și eram în așteptarea repartiției. Cred că altă situație mai ingrată nu am avut de suportat în viață. După ce îmi înmânează o scrisoare de la Maricica (ce tocmai absolvise liceul), care spunea că nu acceptă nici o altă cerere
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1460_a_2758]
-
Normală ieșeană care m-a găzduit în toată perioada studenției, anii cei mai grei de după război și foamete, ani traversați cu bine grație directorului Todicescu, acest om de rară generozitate, căruia mulți tineri studenți ai vremii, și nu numai noi, pedagogii, îi datorează realizarea universitară și nu numai, prin accesul la o masă caldă și un adăpost pentru noapte. M-a condus până la ieșire, unde mă aștepta, chemată de el, șareta școlii, care să mă ducă, împeună cu balotul oferit din
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1460_a_2758]
-
hotărârea numirii mele la Minister este doar o formalitate ... încât să-mi încep activitatea. Am luat balotul și ... înapoi la Școala Normală unde ... directorul Todicescu ... cu bunătatea sa proverbială ... m-a sărutat ... a comunicat secretarului că sunt în continuare și pedagog și, luându-mă de braț, m-a condus în biroul său unde ... în semn de prețuire, a comandat două cafele ... prima mea cafea în viață ... și primul semn că încep să fiu respectat. Am continuat această dublă funcție până în primăvara
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1460_a_2758]
-
continuă fără oprire. Însă aceste idei asociative ajung a se contrapune legăturilor născute prin folosirea rațiunii, rolul acestora în ansamblul vieții sufletești fiind considerat periculos. De aceea Locke le-a văzut chiar ca pe o sursă a înșelării, apelând la pedagogi și la politicieni ca, în numele rațiunii, să se împotrivească asociațiilor de idei. Numai că asociația și-a dobândit între timp, în sistemul gândirii, psihologice un loc statornic pentru încă două sute de ani. 7. Empirismul lui David Hartley Unul dintre reprezentanții
Istoria psihologiei : altar al cunoașterii psihologice by MIHAI -IOSIF MIHAI [Corola-publishinghouse/Science/970_a_2478]
-
a fost evocată existența unei diferențieri caracteriale dintre oameni care îi deosebea pe aceștia între ei la fel cum îi deosebeau caracteristicile lor trupești. Cugetări pe probleme de acest fel erau frecvente în gândirea filosofilor, a moraliștilor, a medicilor, a pedagogilor, ca și în cea a oamenilor de rând. În vechea Grecie, Teophrast, părintele botanicii, discipolul lui Aristotel, a descris diverse modalități de împărțire a oamenilor între ei. Același interes s-a manifestat pregnant la scriitorii din secolele XVI-XVIII (la Montaigne
Istoria psihologiei : altar al cunoașterii psihologice by MIHAI -IOSIF MIHAI [Corola-publishinghouse/Science/970_a_2478]
-
răspuns, din perspectivă experimentalistă tradițională. Era nevoie nu de o simplă extindere și reproducere în altă formă a liniei investigative experimentaliste, ci de a urma o alta, diferită și complementară acesteia, una îmbrățișată până atunci sporadic doar de medici și pedagogi, dar care prezenta interes pentru mai noii reprezentanți ai industriei capitaliste în afirmare. A fost vorba de o nouă perspectivă de dezvoltare a psihologiei, care lui Wundt la acea vreme i-a scăpat din vedere sau a considerat-o neinteresantă
Istoria psihologiei : altar al cunoașterii psihologice by MIHAI -IOSIF MIHAI [Corola-publishinghouse/Science/970_a_2478]
-
zeci de generații de tineri specialiști români, majoritatea anonimi, care au fost și în primele rânduri ale formării statului național unitar român modern. Învățământul superior tehnic din Craiova îl revendică ,de asemenea, cu mândrie și stimă pe reputatul profesor și pedagog Cezar Parteni Antoni printre fondatori. Acest exemplu singular este necesar și suficient să sublinieze unitatea și dăruirea oamenilor de știință ai patriei. Astăzi putem vorbi de un învățământ superior electrotehnic în deplină maturitate în țara noastră. Trebuie să nu uităm
CENTENAR IAŞI 1910 - 2010. In: PE SUIŞUL UNUI VEAC by A. Câmpeanu () [Corola-publishinghouse/Memoirs/420_a_1002]
-
punte profesională între Școala de la Iași și Școala de la Craiova. Școala de la Iași are valoare prin absolvenții ei pe care eu i-am văzut la lucru ca profesori ingineri electromecanici în Licee din Iași, din Suceava, din Roman , din Câmpina . Pedagogi de referință, profesioniști recunoscuți. Școala de la Iași are frumusețe „oltenească”, pentru că , așa cum „ “mărgelele” „ lui Brâncuși se înșiră pe o „inimă” de fier spre infinit, așa și „școlile ieșene” se înșiră pe apa milenară a Bahluiului aducându-și prinosul lor la
VALENŢELE ŞCOLII DE LA IAŞI. In: PE SUIŞUL UNUI VEAC by Gheorghe Manolea () [Corola-publishinghouse/Memoirs/420_a_1004]
-
Iași, a simțit Înclinația către pictură Încă din clasele elementare, cînd era deseori lăudat pentru desenele realizate În creioane colorate. După ce a absolvit cursurile Liceului “C. Burcă” din Pașcani, a funcționat ca profesor suplinitor la Școala Generală din Todirești și pedagog la Grupul Școlar al U.M.M.R Pașcani. În 1973 obține diploma de licență În psihosociologie la Universitatea "Al. I. Cuza" din Iași și după un an de activitate didactică În Învățămîntul preuniversitar, se dedică activității de cercetare științifică la Institutul
PAGINI DE ARTĂ NAIVĂ IEŞEANĂ by Gheorghe Bălăceanu () [Corola-publishinghouse/Science/91838_a_93005]
-
în fiecare om depășește infinit umanul. E acel element de alteritate transcendentă care îl locuiește, fiindu-i acordat lui anume ca persoană ; e facultatea care îl face capabil de cunoaștere mistică prin afinitate cu realul ultim ; e totodată instanță călăuzitoare, pedagog al intelectului în progresul spiritual și în cunoașterea contemplativă. De abia sub acest element non-uman stă ierarhia propriu-zisă a ființei umane cu al său vîrf și element rector : intelect sau inimă, nous platonician, hegemonikon stoic, kardia sau cor în tradiția
STILUL RELIGIEI ÎN MODERNITATEA TÎRZIE by ANCA MANOLESCU () [Corola-publishinghouse/Science/860_a_1739]
-
și o nevoie socială, care asigură supraviețuirea unui popor, a speciei umane În ansamblul ei. Definirea creativității este dificilă datorită complexității fenomenului creației și a multitudinii abordărilor Întâlnite În literatura de specialitate, constituindu-se În subiect de cercetare pentru psihologi, pedagogi, psihanaliști, filosofi, esteticieni, sociologi, axiologi, antropologi, lingviști, economiști, fiecare dintre aceștia punând accentul pe dimensiuni diferite ale acesteia. „Asemenea cercetării, descoperirii, invenției, formulării și rezolvării de probleme, inovării etc., creație și proces de creație, proces creativ, creativitate, forță (respectiv activitate
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
și o nevoie socială, care asigură supraviețuirea unui popor, a speciei umane În ansamblul ei. Definirea creativității este dificilă datorită complexității fenomenului creației și a multitudinii abordărilor Întâlnite În literatura de specialitate, constituindu-se În subiect de cercetare pentru psihologi, pedagogi, psihanaliști, filosofi, esteticieni, sociologi, axiologi, antropologi, lingviști, economiști, fiecare dintre aceștia punând accentul pe dimensiuni diferite ale acesteia. „Asemenea cercetării, descoperirii, invenției, formulării și rezolvării de probleme, inovării etc., creație și proces de creație, proces creativ, creativitate, forță (respectiv activitate
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
în toamna aceluiași an a susținut examenul de admitere la Facultatea de Matematică și Fizica de la Universitatea “Al.I. Cuza” Iași. A absolvit cursurile universitare în anul 1959. În anul școlar 1948-1949, fiind student în anul I, a funcționat că pedagog la Liceul Internat “C. Negruzzi” Iași, din necesitatea de a se întreține. În perioada anilor 1950-1952, pe când era student în anii III și IV, a funcționat că preparatory (cu activitate de asistent) la Scoala Superioară Pedagogica (apoi Institutul Pedagogic) din cadrul
Volum memorial dedicat foştilor profesori şi colegi by Alexandru Cărăuşu, Georgeta Teodoru () [Corola-publishinghouse/Science/91776_a_92841]
-
și Alexandru Climescu, conferențiarii Arsenie Oprea și Ștefania Ruscior precum și de alte cadre de predare care au funcționat la Institutul Politehnic. Varietatea cursurilor pe care le-a urmărit timp de zece ani și care au fost predate de profesori și pedagogi cu o bogată activitate didactica și științifică, precum și pregătirea seminariilor corespunzătoare, i-au dat din plin posibilitatea unei orientări didactice și metodice juste și cu aspecte diverse, caracteristică fiecărei facultăți. În afara obligațiilor de normă a mai participat - în cadrul Institutului Politehnic
Volum memorial dedicat foştilor profesori şi colegi by Alexandru Cărăuşu, Georgeta Teodoru () [Corola-publishinghouse/Science/91776_a_92841]