2,324 matches
-
inițial persoanele care se deplasau spre Europa sau cei care făceau un circuit al minunilor naturii din statele New York și New England. Pe la mijlocul secolului XIX turismul era deja conturat ca ramură economică bine precizată. Turismul urban a devenit o activitate profitabilă în Statele Unite în jurul anului 1915, când s-au înmulțit numărul agențiilor turistice, a ghidurilor turistice, a literaturii turistice, inclusiv beletristice. Turismul rămânea totuși un lux în acea perioadă, ca urmare a costurilor ridicate pe care le implica, fiind așadar accesibil
CENTRE ȘI REGIUNI TURISTICE, PARTEA I AMERICA ȘI EUROPA by Daniela Larion () [Corola-publishinghouse/Science/552_a_1086]
-
prin realul talent publicistic al autorului, prin originalitatea și profesionalismul interpretării unor subiecte religioase actuale, complexe și dificile pentru profani. În peisajul românesc al tinerilor specialiști în știința religiilor, Mirel Bănică este un autor care a confirmat. Textele sale sunt profitabile spiritual pentru orice cititor pasionat de faptul religios contemporan. Sunt însă de referință pentru absolut toți specialiștii români în știința comparată a religiilor. Te ajută să intuiești ceva din "farmecul și misterul unei vechi melodii sufite, în tăcerea rece și
[Corola-publishinghouse/Science/84969_a_85754]
-
mult sporită, grație achizițiilor de tehnologie modernă. Dacă vom lua în calcul faptul că marii industriași și comercianți din Bacău erau asigurați la cel puțin dou) societăți naționale sau internaționale, vom înțelege de ce „epidemiile de incendiu” erau chiar o afacere profitabilă. Spre exemplu, în urma incendiului din 16 mai, din totalul despăgubirilor plătite băcăuanilor de Societatea de Asigurări „Naționala” (57.573.034 lei), 24.648.280 lei au fost plătiți către M. Gross, iar 22.380.108 lei lui S. Singher. Sumele
Fizionomii urbane şi structuri etno-sociale din Moldova : (1864- 1938) by Alin Popa () [Corola-publishinghouse/Science/1172_a_2215]
-
suportabilă” - domeniul economic și cel cultural. Mai mult decât atât, dacă ar fi să lu)m în calcul procentul important al bugetelor anuale - naționale și locale - provenit din taxele colectate de la întreprinzătorii evrei, putem aprecia că „afacerea” a fost una profitabilă pentru statul român. În fond, o parte din acești bani au finanțat, spre exemplu, atât educația națională cât și marile războaie ale modernității românești, ce au dus la câștigarea Independenței și la făurirea României Mari. După cum putem observa, în plan
Fizionomii urbane şi structuri etno-sociale din Moldova : (1864- 1938) by Alin Popa () [Corola-publishinghouse/Science/1172_a_2215]
-
își bazează politica de calitate exclusiv pe asigurarea conformității unui produs cu un referențial (norme de întreprindere, standarde, documentații de execuție etc.) fără să realizeze un nivel de disponibilitate așteptat și un preț global satisfăcător, nu va avea rezultatele economice profitabile. Economiile aplicate de producători în ideea obținerii unor costuri de fabricație cât mai mici, trebuie evaluate nu numai prin prisma beneficiilor acestora, ci și prin efectul aparițiilor eventualelor indisponibilități care pot surveni în utilizarea produselor. Drumul spre beneficiile proprii trece
Managementul calității by Roșca Petru, Nan Costică, Gribincea Alexandru, Stroe Cosmin () [Corola-publishinghouse/Science/1648_a_3151]
-
atitudinea antiliberală s-a mai lărgit. Constatările însă și explicările mi se par valabile și astăzi. Așadar, dacă ar fi ceva de retușat în acest studiu, ar fi numai în ce privește atitudinea subiectivă, și nu și constatarea obiectivă, în definitiv singura profitabilă pentru cititor. Dar voind să retipăresc aceeași carte, am crezut că trebuie să păstrez și tonul, pentru că și tonul face parte integrantă din operă. Am suprimat însă câteva pasaje în care se repetau, prea de prisos, lucruri spuse în altă
Spiritul critic în cultura românească by Garabet Ibrăileanu [Corola-publishinghouse/Science/295597_a_296926]
-
investiții, modernizări, dezvoltări, lucrări generate de calamități naturale sau dezastre, investiții pentru realizarea proiectelor de importanță națională care asigură integrarea României în sistemul de transport european. 5. Situația economică De la înființare și până în prezent CNCFR-SA a avut o activitate profitabilă concretizata în înregistrarea de profit an de an, în condițiile asigurării siguranței circulației, prin maximizarea veniturilor și diminuarea la minimum a cheltuielilor. Bugetul de venituri și cheltuieli din anul 2000 a avut alocații din bugetul de stat următoarele: - 931,800
EUR-Lex () [Corola-website/Law/165373_a_166702]
-
marfuri În 1998, Căile Ferate Române au fost reorganizate conform directivelor UE, separând CFR Călători (operator de transport al pasagerilor) și CFR Marfă (operator de transport ai mărfurilor) de CFR (societate de gestionare a infrastructurii). CFR Marfă este de sine stătătoare și profitabilă, fiind de asemenea una dintre cele mai mari societăți deținute de stat după Petrom. CFR Marfă planifică modernizarea a 16.000 vagoane și achiziționarea a 2.500 vagoane noi până în 2010, având o valoare totală de 550 mil USD. Societatea
EUR-Lex () [Corola-website/Law/157897_a_159226]
-
la adresa Rom�niei at�ț �n ? ar? , c�ț ? i �n afara ei (dr. Filderman era intermediarul evreilor rom�ni pe l�ng? Liga Na? iunilor ? i guvernele occidentale). A continuat afirm�nd c? evreii din Rom�nia se angajau numai �n profesii facile ? i profitabile ? i c? nu se asimilau, astfel �nc�ț contribu? ia pe care ? i?o aduceau ei la cultura rom�n? nu era constructiv?. Iorga respingea violen? a antisemit? (�geamuri sparte�), dar vedea c? situa? ia se apropia de un deznod? m�nt catastrofal
by NICHOLAS M. NAGYTALAVERA [Corola-publishinghouse/Science/959_a_2467]
-
unor standarde de viață ridicate), prin perfecționări continue și alte specializări, care să permită adaptarea la dinamica lumii muncii și a profesiunilor, prin continua actualizare și îmbogățire a cunoștințelor și deprinderilor; - asigurarea dezvoltării personale, prin lărgirea orizontului culturii generale, folosirea profitabilă a timpului liber, satisfacerea unor pasiuni și interese etc.; - asigurarea participării active la viața social-comunitară a tuturor, atât pentru profitul fiecăruia, în urma dezvoltării comunității, dar mai ales pentru a-și aduce aportul la ameliorarea/soluționarea diverselor probleme sau la sprijinirea
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
un acces egal și sporit la educație; calitate ridicată a educației și pregătirea societății bazate pe cunoaștere; descentralizarea și depolitizarea sistemului educativ; transformarea educației în resursă de bază a modernizării României; considerarea investiției în capitalul uman ca investiția cea mai profitabilă pe termen lung; compatibilizarea europeană, dezvoltarea instituțională a educației permanente”. Analizând comparativ diferitele strategii de politică educațională, documentele în care s-au obiectivat, respectiv planurile și direcțiile de acțiune prin care se concretizau, putem aprecia că, în anii din urmă
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
preocupării pentru evaluarea corectă a costurilor și beneficiilor educației adulților la nivel individual, instituțional și societal, atât din perspectiva asigurării eficienței investițiilor, cât și din cea a obținerii de evidențe cu privire la oferirea calității în schimbul sumelor cheltuite, a realizării de „afaceri profitabile”. Piața educației adulților este determinată de cerere și ofertă, existând, totodată, diverse caracteristici cu privire la tipul de finanțare, competiție, accesibilitate pentru cursant etc. (Meisel, Rohlmann, Schuldt, 2001, p. 10). Deși avem instituții care beneficiază de subvenționare publică, respectiv instituții private, nonprofit
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
de mare finețe, deintervenții bipolare, după caz, aditive sau reductive și, mai ales, de o perpetuă vigilență și precauție, în raport cu avantajele comunicative aparente ale educabililor adulți care nu se dovedesc întotdeauna reale și pe deplin funcționale, în sensul de plenar profitabile. Într-adevăr, nu de puține ori, ceea ce îndeobște se presupune (inclusiv de către formatori/instructori etc.) a fi o abilitate, o caracteristică, o specificitate comunicațională pozitivă asiguratoare pentru un educabil adult, neevaluate corect în prealabil și nevalorificate potrivit cu împrejurările, pot derapa
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
sunt și unele de imagine, de menținere a valorilor după care se conduce instituția, respectiv care corespund identității și profilului instituției (de exemplu, se poate decide menținerea ofertelor de cursuri pentru cultură politică chiar în cazul în care nu sunt profitabile, dacă în misiunea instituției se stipulează astfel). În funcție de beneficiile pe care le aduc instituției, de interesul manifestat pentru cursul în sine, de conținutul transmis, diferențiem mai multe tipuri de cursuri: a) ceea ce am putea denumi metaforic „vaci de muls” sunt
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
actuale pe piața muncii, unor competențe de bază, transversale, ce trebuie asigurate (cursuri de limbi străine, cursuri de informatică etc.). Fiind mult solicitate, costurile acestui tip de cursuri sunt accesibile celor interesați; b) „bieții câini” sunt cursurile cel mai puțin profitabile, dar care sunt menținute de instituție mai mult din rațiuni sentimentale, pentru păstrarea valorilor pe care aceasta le afirmă. De exemplu, dacă misiunea instituției accentuează importanța culturii generale pentru dezvoltarea personală armonioasă a individului, astfel de cursuri vor fi menținute
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
succesive, să ia decizii de o importanță majoră pentru cariera profesională și/sau pentru diferite aspecte ale vieții lor, în general. Principalele alternative la care adulții trebuie să facă față, prin luarea unor decizii raționale și cât se poate de profitabile, sunt în principal legatede: - locul de muncă și cerințele acestuia; - ascensiunea socială și profesională; - viața de familie; - viața socială; - timpul liber și utilizarea sa. Având în vedere aceste complexe „sectoare” ale vieții adultului, au apărut preocupări ale practicienilor în domeniul
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
sociale. Un al doilea tip de model se raportează la educație ca la o afacere și este reprezentat de organizațiile care doresc să obțină profit din educație. În pofida unor opinii destul de ferme care consideră că educația nu este, prin definiție, profitabilă, cuantificabilă și pe termen scurt, în realitate, există pe piață servicii de educație care obțin profituri consistente, fie că sunt centre de învățare a limbilor străine, fie că sunt organizații de dezvoltare a abilităților manageriale sau de calificare profesională. Consilierea
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
unor standarde de viață ridicate), prin perfecționări continue și alte specializări, care să permită adaptarea la dinamica lumii muncii și a profesiunilor, prin continua actualizare și îmbogățire a cunoștințelor și deprinderilor; - asigurarea dezvoltării personale, prin lărgirea orizontului culturii generale, folosirea profitabilă a timpului liber, satisfacerea unor pasiuni și interese etc.; - asigurarea participării active la viața social-comunitară a tuturor, atât pentru profitul fiecăruia, în urma dezvoltării comunității, dar mai ales pentru a-și aduce aportul la ameliorarea/soluționarea diverselor probleme sau la sprijinirea
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
un acces egal și sporit la educație; calitate ridicată a educației și pregătirea societății bazate pe cunoaștere; descentralizarea și depolitizarea sistemului educativ; transformarea educației în resursă de bază a modernizării României; considerarea investiției în capitalul uman ca investiția cea mai profitabilă pe termen lung; compatibilizarea europeană, dezvoltarea instituțională a educației permanente”. Analizând comparativ diferitele strategii de politică educațională, documentele în care s-au obiectivat, respectiv planurile și direcțiile de acțiune prin care se concretizau, putem aprecia că, în anii din urmă
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
preocupării pentru evaluarea corectă a costurilor și beneficiilor educației adulților la nivel individual, instituțional și societal, atât din perspectiva asigurării eficienței investițiilor, cât și din cea a obținerii de evidențe cu privire la oferirea calității în schimbul sumelor cheltuite, a realizării de „afaceri profitabile”. Piața educației adulților este determinată de cerere și ofertă, existând, totodată, diverse caracteristici cu privire la tipul de finanțare, competiție, accesibilitate pentru cursant etc. (Meisel, Rohlmann, Schuldt, 2001, p. 10). Deși avem instituții care beneficiază de subvenționare publică, respectiv instituții private, nonprofit
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
de mare finețe, deintervenții bipolare, după caz, aditive sau reductive și, mai ales, de o perpetuă vigilență și precauție, în raport cu avantajele comunicative aparente ale educabililor adulți care nu se dovedesc întotdeauna reale și pe deplin funcționale, în sensul de plenar profitabile. Într-adevăr, nu de puține ori, ceea ce îndeobște se presupune (inclusiv de către formatori/instructori etc.) a fi o abilitate, o caracteristică, o specificitate comunicațională pozitivă asiguratoare pentru un educabil adult, neevaluate corect în prealabil și nevalorificate potrivit cu împrejurările, pot derapa
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
sunt și unele de imagine, de menținere a valorilor după care se conduce instituția, respectiv care corespund identității și profilului instituției (de exemplu, se poate decide menținerea ofertelor de cursuri pentru cultură politică chiar în cazul în care nu sunt profitabile, dacă în misiunea instituției se stipulează astfel). În funcție de beneficiile pe care le aduc instituției, de interesul manifestat pentru cursul în sine, de conținutul transmis, diferențiem mai multe tipuri de cursuri: a) ceea ce am putea denumi metaforic „vaci de muls” sunt
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
actuale pe piața muncii, unor competențe de bază, transversale, ce trebuie asigurate (cursuri de limbi străine, cursuri de informatică etc.). Fiind mult solicitate, costurile acestui tip de cursuri sunt accesibile celor interesați; b) „bieții câini” sunt cursurile cel mai puțin profitabile, dar care sunt menținute de instituție mai mult din rațiuni sentimentale, pentru păstrarea valorilor pe care aceasta le afirmă. De exemplu, dacă misiunea instituției accentuează importanța culturii generale pentru dezvoltarea personală armonioasă a individului, astfel de cursuri vor fi menținute
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
succesive, să ia decizii de o importanță majoră pentru cariera profesională și/sau pentru diferite aspecte ale vieții lor, în general. Principalele alternative la care adulții trebuie să facă față, prin luarea unor decizii raționale și cât se poate de profitabile, sunt în principal legatede: - locul de muncă și cerințele acestuia; - ascensiunea socială și profesională; - viața de familie; - viața socială; - timpul liber și utilizarea sa. Având în vedere aceste complexe „sectoare” ale vieții adultului, au apărut preocupări ale practicienilor în domeniul
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
sociale. Un al doilea tip de model se raportează la educație ca la o afacere și este reprezentat de organizațiile care doresc să obțină profit din educație. În pofida unor opinii destul de ferme care consideră că educația nu este, prin definiție, profitabilă, cuantificabilă și pe termen scurt, în realitate, există pe piață servicii de educație care obțin profituri consistente, fie că sunt centre de învățare a limbilor străine, fie că sunt organizații de dezvoltare a abilităților manageriale sau de calificare profesională. Consilierea
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]