22,389 matches
-
vor ajunge în poziții sociale diferite chiar dacă au același nivel de școlaritate. Astfel, în lucrarea sa Les causes de l’inegalité de chances scolaires, principala concluzie pe care Boudon o trage în urma analizelor sale empirice este aceea că, în timp ce inegalitatea oportunităților educaționale (IOE) descrește de-a lungul timpului, inegalitatea oportunităților sociale (IOS) are tendința de a rămâne constantă. Altfel spus, structurile sociale au un grad ridicat de stabilitate, iar schimbarea sistemelor educaționale în sensul creșterii oportunităților educaționale nu modifică de o
[Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
nivel de școlaritate. Astfel, în lucrarea sa Les causes de l’inegalité de chances scolaires, principala concluzie pe care Boudon o trage în urma analizelor sale empirice este aceea că, în timp ce inegalitatea oportunităților educaționale (IOE) descrește de-a lungul timpului, inegalitatea oportunităților sociale (IOS) are tendința de a rămâne constantă. Altfel spus, structurile sociale au un grad ridicat de stabilitate, iar schimbarea sistemelor educaționale în sensul creșterii oportunităților educaționale nu modifică de o manieră sesizabilă stratificarea socială. Ca reprezentant al noii sociologii
[Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
este aceea că, în timp ce inegalitatea oportunităților educaționale (IOE) descrește de-a lungul timpului, inegalitatea oportunităților sociale (IOS) are tendința de a rămâne constantă. Altfel spus, structurile sociale au un grad ridicat de stabilitate, iar schimbarea sistemelor educaționale în sensul creșterii oportunităților educaționale nu modifică de o manieră sesizabilă stratificarea socială. Ca reprezentant al noii sociologii a educației, Boudon adoptă o poziție pesimistă în ceea ce privește considerarea sistemului școlar ca principal mijloc de realizare a unei politici care vizează egalitatea socială. El crede că
[Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
se poate realiza cu succes doar în condițiile în care se acționează asupra stratificării sociale. Mai concret, o reducere chiar modestă a decalajelor economice dintre diversele grupuri sociale este probabil să aibă ca efect deopotrivă o descreștere substanțială a inegalității oportunităților educaționale și a inegalității oportunităților sociale. Segregarea romilor în cadrul sistemului de educație În cele ce urmează, am să prezint succinct rezultatele unei cercetări care scoate în evidență segregarea romilor în educație în sistemul de învățământ din România și efectele negative
[Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
doar în condițiile în care se acționează asupra stratificării sociale. Mai concret, o reducere chiar modestă a decalajelor economice dintre diversele grupuri sociale este probabil să aibă ca efect deopotrivă o descreștere substanțială a inegalității oportunităților educaționale și a inegalității oportunităților sociale. Segregarea romilor în cadrul sistemului de educație În cele ce urmează, am să prezint succinct rezultatele unei cercetări care scoate în evidență segregarea romilor în educație în sistemul de învățământ din România și efectele negative ale segregării asupra calității educației
[Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
inferioară a educației pe care o presupune, e o măsură a excluziunii sociale. Segregarea romilor în educație este o măsură a excluderii nu doar în relație cu circumstanțele actuale și standardele de viață ale copiilor romi, ci mai ales în legătură cu oportunitățile de a beneficia ulterior de o participare activă pe piața formală a muncii, precum și în diverse sectoare ale vieții social-politice sau culturale. O altă linie de argumentație a modului în care segregarea în educația romilor conduce la excluziune socială are
[Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
scurt și mediu, să aibă în plan școlar o serie de consecințe negative: creșterea incidenței neșcolarizării pentru generațiile viitoare de romi, încheierea prematură a traseelor școlare, creșterea incidenței analfabetismului funcțional. Acest eșec educațional previzibil în condițiile menținerii școlilor segregate reduce oportunitățile sociale, financiare și relaționale ale viitoarelor generații de romi. Crearea unui segment de romi slab educat, deși școlarizat, este de natură să adâncească și să transmită intergenerațional prejudecățile și stereotipurile la adresa populației de romi. Păstrarea sistemului dual în educație (școli
[Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
probleme sociale sectoriale și politicile corespunzătoare (sănătate, educație, șomaj etc.). Aceste sectoare corespund, în general, ariilor de responsabilitate specifică din structurile guvernelor și din instituțiile regionale sau internaționale; al doilea acoperă probleme globale legate de funcționarea și viitorul societăților umane (oportunități egale, distribuția echitabilă a venitului, participarea cetățenilor la luarea deciziilor) care, la rândul lor, necesită politici corespunzătoare. În urma Summitului pentru Dezvoltare Socială, Declarația de la Copenhaga, adoptată de 186 de țări participante, s-a constituit într-o operaționalizare a ceea ce înseamnă
[Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
o operaționalizare a ceea ce înseamnă dezvoltarea socială în spațiul european: dezvoltarea susținută a economiei, eradicarea sărăciei, reducerea șomajului, asigurarea integrării sociale (World Summit for Social Development, 1995). Scopul dezvoltării este, în această accepțiune, cel de a le oferi tuturor indivizilor oportunități de a-și dezvolta potențialul. În cadrul Întrunirii de la Geneva privind Dezvoltarea Socială (2000), s-a atras atenția asupra persistenței unei încrederi ridicate în eficacitatea „mâinii invizibile” a pieței și a unei înțelegeri limitate referitoare la legătura necesară dintre politica publică
[Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
Învățământ și educație Sănătate Sănătate Ocrotirea sănătații Sănătate și servicii sanitare Mediul fizic Locuință Construcția de locuințe Așezări și locuință Condițiile mediului natural Petrecerea timpului liber Timp liber, cultură și comunicare Siguranța personală și justiția Ordine publică și siguranța individului Oportunitatea socială și participarea Participare Securitate socială și servicii Accesibilitate Circulație Sursa: Thieme (1986, p. 213); United Nations (1989). * Reorganizarea dimensiunilor în funcție de elementele comune le aparține autorilor. Atractivitatea unei singure măsuri compozite a dus, în final, la apariția indicilor de dezvoltare
[Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
prin PIB pe locuitor ajustat la paritatea puterii de cumpărare în dolari. Alți indici ai dezvoltării propuși de PNUD sunt: indicele disparității dintre sexe (cuprinde aceleași dimensiuni și indicatori ca IDU, dezagregați pe sexe), indicele participării femeilor (măsoară inegalitatea în oportunitățile economice și politice privind cele două sexe), indicele sărăciei umane (măsoară deprivarea pe cele trei dimensiuni) etc. Cele mai recente preocupări se referă la elaborarea unor indici care vizează accesul la tehnologiile comunicațiilor și informațiilor, nivelul progresului tehnologic și capacitatea
[Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
opțiuni metodologice conjuncturale, arbitraritatea ponderii acordate indicatorilor în scorul total. Alte două perpective importante pentru modul în care este concepută dezvoltarea sunt teoriile capitalului uman și cele ale capitalului social. Acestea au deplasat accentul către finalitatea proceselor de dezvoltare asupra oportunităților individuale (în cazul teoriilor capitalului uman) și asupra aspectelor relaționale ale structurilor sociale (vezi capitolul Dezvoltare socială „neconvențională”: despre capitalul social). Ulterior, a devenit influentă teoria capabilităților (Sen, 1993), ca mijloace disponibile pentru accesul indivizilor la scopurile pe aceștia le
[Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
privesc dezvoltarea ca o evoluție liniară) sau explică valorile altor variabile selectate ca indicatori de dezvoltare, cum ar fi indicatorii de acces la infrastructură, densitatea populației etc. Atât decalajele de standard al vieții, cât și de stil de viață și oportunități sunt foarte ridicate, stau la baza unor concluzii privind dualitatea societății și la specializarea cercetătorilor și a studiilor pe unul dintre mediile de rezidență; regiune statistică - este scara cea mai redusă la care, în prezent, sunt reprezentative anchetele din sistemul
[Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
normativă, iar rolul măsurării este definit în funcție de scopurile fixate în cadrul unui proces de dezvoltare. Există însă un decalaj între generozitatea scopurilor și posibilitățile limitate de măsurare: în cazul indicelui dezvoltării umane, de exemplu, ideea centrală de „lărgire a sferei de oportunități individuale” este reflectată insuficient de indicatorii selectați. Una dintre explicații ar putea fi faptul că măsurarea dezvoltării sociale se realizează pe baza datelor deja disponibile, și nu colectate în alte scop. Orientarea generalizată către măsurarea rezultatelor acțiunilor generează o presiune
[Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
diferiți. Astfel, în această monitorizare CASPIS, următorii termeni sunt definiți astfel: Termenul Înseamnă 1. Analiza situației Diagnoză a problemei, în care sunt descrise dimensiunea și principalele caracteristici ale acesteia; în vederea acțiunii, poate pune în evidență principalele puncte tari, puncte slabe, oportunități și constrângeri. 2. Strategie Descrie viziunea globală și rezultatele dorite 3. Plan de acțiune (plan de măsuri) Stabilește obiectivele specifice, măsurabile și delimitate în timp Specifică programele și proiectele care vor fi implementate în vederea atingerii obiectivelor Coordonează resursele și distribuirea
[Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
de locuit inumane, degradante; asigurarea accesului la electricitate a populației defavorizate și electrificarea localităților rurale izolate. Toate celelalte subobiective PNAinc sunt acoperite de una până la șase analize. Trei sub-obiective - a) asigurarea accesului la apă potabilă și apă curentă; b) creșterea oportunităților de ocupare; c) prevenirea traficului de persoane, a exploatării sexuale a copiilor și a adulților și dezvoltarea capacității de recuperare a victimelor - au trezit cel mai mare interes, fiind fiecare analizat de câte cinci instituții în cadrul a câte șase, respectiv
[Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
au fost prezentate într-un cadru oficial, nu sunt documente aprobate de Guvern și nici nu au fost diseminate. Marea majoritate a analizelor (34, adică 68% din analize) includ o componentă SWOT și pun în evidență puncte tari, puncte slabe, oportunități și constrângeri. De remarcat că majoritatea (81%) analizelor incluse în strategii sau planuri de acțiune, precum și majoritatea (62%) analizelor difuzate pe Internet au o componentă SWOT. În schimb, analizele fără componentă SWOT sunt, în general, documente interne ale instituțiilor. Strategii
[Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
persoane, a exploatării sexuale a copiilor și a adulților și dezvoltarea capacității de recuperare a victimelor care a fost abordat în opt strategii și/sau planuri de acțiune elaborate, de asemenea, de patru instituții (ANPCA, ANT, MAI și MEC). Creșterea oportunităților de angajare, asistarea copiilor aflați în situație de risc major (victime ale abuzurilor, neglijării, violenței, exploatării) în familie/comunitate, prevenirea excluziunii sociale cauzate de criminalitate, suportul pentru populația de romi, precum și promovarea egalității de șanse au prezentat și ele un
[Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
bazată pe principiul incluziunii sociale și c) prevenirea excluziunii sociale cauzate criminalitate au fost implementate 31, 29, respectiv 28 de programe sau proiecte de către trei, patru, respectiv cinci dintre instituțiile guvernamentale. Un interes ridicat au mai prezentat trei subobiective - creșterea oportunităților de ocupare, asistarea copiilor aflați în situație de risc major în familie/comunitate și reducerea energică a criminalității și corupției, ca factori de sărăcie -, fiecare dintre acestea fiind vizat de 24-26 de programe sau proiecte implementate de trei-șase instituții. La
[Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
mai ales în contextul integrării europene, fiind vizate, prin comparație cu celelalte subobiective, de un număr relativ mare atât de instituții, cât și de analize, strategii sau planuri de acțiune, programe sau proiecte. Aceste subobiective se referă la: 1) creșterea oportunităților de ocupare; 2) asistarea copiilor aflați în situații de risc major (victime ale abuzurilor, neglijării, violenței, exploatării în familie și/sau comunitate; 3) prevenirea traficului de persoane, a exploatării sexuale a copiilor și a adulților și dezvoltarea capacității de recuperare
[Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
Spania), cele două țări deținând peste 99% dintre oferte. Este, probabil, mai „sensibil” la schimbările de mediu în țara de origine, cu atât mai mult cu cât, păstrând o legătură continuă cu aria de origine, e informat asupra schimbărilor de oportunități. Dacă am considera că toți copii au vârsta de 0 ani (ceea ce ar însemna cea mai mare reducere a mediei de vârstă datorată copiilor), media de vârstă ar fi de 33 de ani (33,05). Pull, în engleză. ∗ Nivel calculat
[Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
din legile aplicabile evreilor ca atari. În același timp, Vă rog ca în viitor astfel de măsuri să nu fie luate decât în temeiul avizului prealabil al Ministerului Afacerilor Străine, singurul îndrituit să interpreteze convențiunile internaționale și să decidă asupra oportunității luării unor măsuri ce privesc relațiunile Statului cu celelalte țări. Vice-Președinte și Președinte a.i. al Consiliului de Miniștri Ministru al Afacerilor Străine ss. Mihai Antonescu D-Sale Domnului MINISTRU AL APĂRĂRII NAȚIONALE 442 *) Adnotare: "Direcția Justiției și Contencios. Direcția Justiției
"Chestiunea evreiască" în documente militare române. 1941-1944 by Ottmar Traşcă [Corola-publishinghouse/Science/913_a_2421]
-
problemei care solicită o soluție; 2. abordarea problemei și găsirea evantaiului de soluții posibile; 3. alegerea soluției considerate optimă, dar nu de către cercetători, ci de către factorii de decizie, care pot avea și alte rațiuni decît cele epistemice (de pildă, costurile, oportunitatea politică etc.). b)Modelul centrat pe cunoaștere. În acest caz, există o soluție (o idee, o teorie, o strategie etc.) pentru care se caută o problemă căreia să i se aplice oportun. Exemplul clasic este cel al introducerii „instruirii programate
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
Mucchielli, 2000): -studiul de caz intrinsec se concentrează asupra unui caz foarte rar sau unic, greu accesibil și care poate permite descoperiri științifice; -studiul de caz instrumental se referă la o situație, un eveniment cu caracteristici tipice care constituie o oportunitate de ilustrare a unor modele teoretice elaborate în prealabil; -studiul de caz multiplu presupune identificarea elementelor constante și a celor repetitive din mai multe situații studiate, fiind utilizat mai ales în cercetările cu caracter inductiv. Considerăm prima clasificare mai pertinentă
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
în război împotriva Japoniei. Pînă în ianuarie 1945, Departamentul de Stat a finalizat un raport referitor la România, în vederea apropiatei reuniuni a Celor Trei Puteri. Scopul Americii era acela de a institui o Românie independentă, care să ofere tuturor statelor oportunități economice egale 196. Washingtonul accepta rolul de conducere al Moscovei din perioada armistițiului, deoarece sovieticii erau "mai direct interesați de România" decît celelalte puteri Aliate. Prin aplicarea armistițiului, Statele Unite nu intenționau, însă, să se sustragă de la propriile responsabilități. Principalul reprezentant
by Joseph F. Harrington, Bruce Y. Courtney [Corola-publishinghouse/Science/1036_a_2544]