3,158 matches
-
selecția poeziei să se efectueze din literatura națională, care Însumează aspirațiile, sentimentele, dorințele poporului nostru iubitor de patrie și neam. Selecția grupului pentru euritmie se va face având la bază următoarele criterii: a) vârsta grupului euritmic cu care lucrăm: preșcolari, școlari, studenți, tineret, adulți sau vârste combinate. b) grupul poate fi: feminin, masculin, mixt. c) gradul de cultură, de Înțelegere, de receptivitate al grupului de euritmie, deseori și la același nivel de vârstă receptivitatea poate fi diferită. d) pregătirea fizică generală
Expresie corporală, dans şi euritmie by Tatiana Dobrescu () [Corola-publishinghouse/Science/92301_a_91694]
-
un mod de organizare a umanității pe principiile moralei creștine, ca o pavăză împotriva devierii instinctelor natur ale, în care caritatea și dragostea creștină să fie liantul unirii oamenilor. Analogia Bisericii cu o școală în care totalitatea oamenilor să fie școlarii, iar clerul (prin definiție caritabil și lipsit de patimi) să fie dascălii cu cele trei funcții importante: predica, săvârșirea tainelor și jurisdicția sacerdotală, nu este întâmplătoare. Conducerea acestei organizații trebuie să fie exercitată de conducătorul său suprem care trebuie să
Nicolae C. Paulescu între știința vieții și metafizica existenței by VALERIU LUPU () [Corola-publishinghouse/Science/91893_a_92858]
-
pe amândouă! LITERA ,,O’’ E-un oval, un cerc turtit, Ce-a intrat în ochi, în ou Și să iasă, e sortit, Dintr-o oală, cu ecou. Buna-l are-n ochelari, Iar cățelul într-un os; Moși, copii, nepoți, școlari, Au un ,,o’’, rotund, frumos. Toți îl poartă cu onoare: Un cocoș și o cicoare, Un cocor, un șoim, o floare; E-n copac, în nor, în soare. Obosit noi l-am aflat: Colo-n școală s-a oprit, Caraghios
ALFABETUL by CĂTĂLINA ORŞIVSCHI () [Corola-publishinghouse/Journalistic/529_a_927]
-
coperți, dar este vorba despre un mileniu distanță între aceste imagini și primele codices cunoscute. Mai știm că romanii foloseau tăblițe de lemn acoperite cu ceară ca material de scriere cotidian, destinat luării de notițe, efectuării calculelor sau a exercițiilor școlarilor, în același mod în care folosim noi tăblițele de ardezie. Se întîmpla ca aceste tăblițe să fie unite cîte două (diptychon) sau în număr mai mare (polyptychon) și legate pe spate; această formă a inspirat-o pe cea a codex
Istoria cărții by ALBERT LABARRE [Corola-publishinghouse/Science/966_a_2474]
-
de mînuit. Tocmai aceste calități au constituit șansa codex-ului care a debutat prin literatura de masă pe care poate a și creat-o. El constituia o formă ușor de transportat a cărții, foarte potrivită slujitorilor bisericii, magistraților, funcționarilor, călătorilor, școlarilor. Dezvoltarea sa a avut consecințe chiar în dispunerea textelor; capacitatea de cuprindere mai mare a favorizat regruparea textelor în corpus-uri; diviziunile tradiționale care corespundeau repartiției în suluri au fost modificate; în sfîrșit, așezarea în pagină a textului cu patru
Istoria cărții by ALBERT LABARRE [Corola-publishinghouse/Science/966_a_2474]
-
de o presă populistă cu ideea că aleșii săi sunt, în cel mai bun caz, un rău necesar. Alegerile costă și, pe urmă, aleșii dorm pe diurnă, citesc ziarele și își fac afacerile la telefon. Asta când nu chiulesc, ca școlarii. La birourile din teritoriu și-au angajat rudele sau amantele, falsifică deconturile și calcă bătrâni cu mașina de serviciu. Geoană a ridicat vocea și-a strigat: mai puțini parlamentari! Și să-i înghesuim într-o singură Cameră! Dar, când să
Nişte ciori vopsite-n roşu by Răsvan Popescu () [Corola-publishinghouse/Journalistic/1376_a_2711]
-
reacționează, contrânse fiind de legislația modernă, susținând solicitările consumatorilor pe termen lung cât și ale comunităților în general. Kotler Ph. și Lee N. (2008) în cartea "Marketing în sectorul public" prezintă un caz de marketing societal "Revoluție în domeniul alimentației școlarilor din Marea Britanie".9 Organizația International Obesity Taskforce a estimat că unu din zece copii de vârstă școlară este supraponderal, în total 155 milioane de copii din întreaga lume iar între 30 și 45 de milioane de elevi sunt considerați obezi
Marketing educational by ROXANA ENACHE, ALINA BREZOI, ALINA CRIŞAN [Corola-publishinghouse/Science/995_a_2503]
-
concrete ce permit intelectului să înțeleagă dincolo de datele percepției și reprezentării. Copilul reușește să își însușească o multitudine de noțiuni care comprimă și unifică însușiri ale cunoașterii senzoriale. Această capacitate de cunoaștere de noi domenii este datorată și stimulării memoriei. Școlarul de vârstă mică memorează cu ușurință tot ce i se cere. În această perioadă se pot observa la dimensiunea afectivă numeroase modificări. În centrul trăirilor afective ale micului școlar se plasează rezonanța socială a activităților școlare. Copilul reacționează printr-o
Marketing educational by ROXANA ENACHE, ALINA BREZOI, ALINA CRIŞAN [Corola-publishinghouse/Science/995_a_2503]
-
de noi calități profesionale personale care converg spre obținerea performanței organizației școlare din care fac parte; implicarea părinților în activitățile școlii. C) IDENTIFICAREA CATEGORIILOR DE PUBLIC-ȚINTĂ 1. Intern: o profesori; o elevi; o părinți ai elevilor școlii; o membrii Consiliului școlar; o angajați ai școlii și alți angajați. 2. Extern: o centrii sociali (primar, preot, polițistul); o grupurile de contribuabili; o părinți ai copiilor preșcolari din comună; o rezidenți ai districtului școlar; o ONG-uri; o reprezentanți ai Primariei; o reprezentanți
Marketing educational by ROXANA ENACHE, ALINA BREZOI, ALINA CRIŞAN [Corola-publishinghouse/Science/995_a_2503]
-
elevi; o părinți ai elevilor școlii; o membrii Consiliului școlar; o angajați ai școlii și alți angajați. 2. Extern: o centrii sociali (primar, preot, polițistul); o grupurile de contribuabili; o părinți ai copiilor preșcolari din comună; o rezidenți ai districtului școlar; o ONG-uri; o reprezentanți ai Primariei; o reprezentanți ai agenților economici; o agenții locale și de stat, agenții guvernamentale; o organizații sindicale. a) Cadrul didactic reprezintă o categorie socială care, după 1990, a pierdut mult din "respectul" cuvenit. Nu
Marketing educational by ROXANA ENACHE, ALINA BREZOI, ALINA CRIŞAN [Corola-publishinghouse/Science/995_a_2503]
-
pe care școala l-a încheiat cu familiile copiilor de la clasele I VIII. Planul managerial al unității școlare X An școlar 20...20... Prioritățile manageriale sunt reprezentate de: 1. Asigurarea accesului egal și sporit la educație al tuturor preșcolarilor și școlarilor. 2. Pregătirea pentru descentralizare prin consolidarea capacităților instituționale și promovarea unui management educațional performant la nivel local. 3. Asigurarea calității învățământului. 4. Reconstrucția sistemului de învățământ, cu precădere în mediul rural. Prioritatea 1: Asigurarea accesului egal și sporit la educație
Marketing educational by ROXANA ENACHE, ALINA BREZOI, ALINA CRIŞAN [Corola-publishinghouse/Science/995_a_2503]
-
prin consolidarea capacităților instituționale și promovarea unui management educațional performant la nivel local. 3. Asigurarea calității învățământului. 4. Reconstrucția sistemului de învățământ, cu precădere în mediul rural. Prioritatea 1: Asigurarea accesului egal și sporit la educație al tuturor preșcolarilor și școlarilor OBIECTIV SPECIFIC INDICATORI DE PERFORMANȚĂ I.1. Creșterea gradului de participare la educație în învățământul obligatoriu I.1.1. Cuprinderea în clasa I a tuturor copiilor cu vârsta de școlarizare I.1.2. Prevenirea abandonului școlar în anul școlar 20
Marketing educational by ROXANA ENACHE, ALINA BREZOI, ALINA CRIŞAN [Corola-publishinghouse/Science/995_a_2503]
-
realizăm și creăm obiecte, dezvoltăm elevul din punct de vedere formativ, îl pregătim pentru viață. Prof. Maria Borș ARGUMENT Tema lucrării „ Abilități practice și Educație tehnologică - Proiectare ” încearcă să scoată în evidență că și în învățământul primar stimularea creativității micilor școlari este determinată în mod hotărâtor de natură și conținutul activităților, de metodologia aplicată în acest scop, precum și de accentuarea aspectului formativ. A crea înseamnă a produce (a genera) ceva nou în raport cu ceea ce este vechi, cunoscut, uzual, banal. Sarcina mea că
Abilitati Practice si Educatie Tehnologica-Proiectare by Laura Savin () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84042_a_85367]
-
la Universitatea din București (1938-1940), sub conducerea lui Ion Ciorănescu, care a fost inspector la Ministerul Învățământului și director al Școlii de surdomuți din București între 1927-1940. Acesta a făcut studii la Berlin și a publicat în 1932 „Abecedarul pentru școlarii surdomuți spre a învăța vorbirea, citirea cu grai și scrierea”, având o anexă care cuprinde „Îndrumări metodice privind predarea sunetelor, ortofonie”. 2. Tendințe actuale privind educația deficienților de auz Deși tendința generală de promovare a oralismului în școlile pentru surzi
Specificul pred?rii-?nv???rii la elevul cu deficien?? de auz by Cecilia Hamza () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84073_a_85398]
-
jos unul din procesele-verbale de la o asemenea întrunire care a avut loc la Școala primară din satul Vatra: Astăzi, 5 februarie 1933 am inspectat ședința cercului cultural Hudești de la Școala din Vatra-Hudeștilor. în orele de dimineață corpul didactic dimpreună cu școlarii acestei școale au participat la serviciul divin și în cercuri au executat programul ședinței intime sub președinția d-lui Dumitru Burlacu. De la această ședință a lipsit nemotivat învățătorul C. Bostan de la Școala Bașeu care avea de tratat subiectul Religia pentru
Monografia comunei Hudeşti. Judeţul Botoşani by Gheorghe Apătăchioae () [Corola-publishinghouse/Science/91870_a_93216]
-
de cele mai diverse culori și peisaje. Viața oamenilor, dar mai ales a copiilor s-a înfrățit cu câmpiile, cu dealurile, cu pădurile și cu albastrul limpede al iazurilor. Nu pot să mărturisesc în cuvinte bucuria pe care o aveau școlarii, atunci când erau anunțați că vom face o drumeție la pădure și nici bucuria pe care am simțit-o atunci când învățătorul meu ne anunța că vom face o drumeție. Aceste drumeții aveau anumite scopuri cu caracter educativ: colectarea de plante medicinale
Monografia comunei Hudeşti. Judeţul Botoşani by Gheorghe Apătăchioae () [Corola-publishinghouse/Science/91870_a_93216]
-
didactică, în particular, precum și "rolul" ("fața") pe care mi-l asum, ca autoare, prin raportare preponderent personală la planul comunicării interumane (în diversele ei reprezentări) și prin raportare preponderent profesională la elementele de specificitate ale actualizării acestor tehnici în comunicarea școlarilor mici/cu școlarii mici. În aceeași grilă de prezentare, "pre-discursul" implică, în accepțiunea propusă în această carte, atât prefigurări ale discursului ca proces, cât și ilustrarea caracteristicilor discursului ca produs al actului comunicării, ambele direcții prefațate de delimitările existente în
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă () [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
precum și "rolul" ("fața") pe care mi-l asum, ca autoare, prin raportare preponderent personală la planul comunicării interumane (în diversele ei reprezentări) și prin raportare preponderent profesională la elementele de specificitate ale actualizării acestor tehnici în comunicarea școlarilor mici/cu școlarii mici. În aceeași grilă de prezentare, "pre-discursul" implică, în accepțiunea propusă în această carte, atât prefigurări ale discursului ca proces, cât și ilustrarea caracteristicilor discursului ca produs al actului comunicării, ambele direcții prefațate de delimitările existente în literatura de specialitate
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă () [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
aici în vedere și cu deschidere aplicativă către ceea ce presupune construirea "strategică" a discursului pe coordonata comunicării, în general, și la nivelul învățământului primar, în particular. Această ultimă coordonată va fi reflectată în exemplificarea tehnicilor discursive valorificate/valorificabile în comunicarea școlarilor mici/cu școlarii mici. Tehnicile teatrale vor fi invocate, pe de o parte, ca apanaj al ideii de comunicare ca spectacol, implicând asumarea de către locutor și interlocutor(i) a anumitor "roluri", manifestarea în anumite situații de comunicare a unor "măști
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă () [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
și cu deschidere aplicativă către ceea ce presupune construirea "strategică" a discursului pe coordonata comunicării, în general, și la nivelul învățământului primar, în particular. Această ultimă coordonată va fi reflectată în exemplificarea tehnicilor discursive valorificate/valorificabile în comunicarea școlarilor mici/cu școlarii mici. Tehnicile teatrale vor fi invocate, pe de o parte, ca apanaj al ideii de comunicare ca spectacol, implicând asumarea de către locutor și interlocutor(i) a anumitor "roluri", manifestarea în anumite situații de comunicare a unor "măști" concretizate verbal, nonverbal
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă () [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
implică un astfel de parcurs vor reflecta cu precădere valorile date, în general, respectiv contextualizat, conceptelor operaționale care se vor regăsi și în următoarele capitole ale cărții, prefațând astfel exemplificări reperabile la nivelul comunicării interpersonale și la cel al comunicării școlarilor mici/cu școlarii mici (desigur, aceasta reprezintă o particularizare posibilă, din multe altele subsumate comunicării didactice/ educaționale sau comunicării între/cu persoane aparținând unor categorii de vârstă diferite, plasate în diverse tipuri de relații, în care își asumă anumite roluri
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă () [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
de parcurs vor reflecta cu precădere valorile date, în general, respectiv contextualizat, conceptelor operaționale care se vor regăsi și în următoarele capitole ale cărții, prefațând astfel exemplificări reperabile la nivelul comunicării interpersonale și la cel al comunicării școlarilor mici/cu școlarii mici (desigur, aceasta reprezintă o particularizare posibilă, din multe altele subsumate comunicării didactice/ educaționale sau comunicării între/cu persoane aparținând unor categorii de vârstă diferite, plasate în diverse tipuri de relații, în care își asumă anumite roluri etc.). Așadar, prezentarea
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă () [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
spectacolului, spectatorul se poate raporta la perspectiva propusă de autor numai prin intermedierea regizorului; autorul, pe de altă parte, poate viza sau nu prin creația sa literară un anumit tip de public-țintă (vezi, de exemplu, teatrul pentru preșcolari, teatrul pentru școlari etc.); * relația spectator actor: actorul este cel care aduce în atenția spectatorului personajul, iar spectatorul îi dă, în principiu, actorului feedback prin aplauze, mimică, grad de atenție etc.; relația spectator actor 53 este cea care se plasează în timpul obiectiv și
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă () [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
Pim. Zémor, P. (2003). Comunicarea publică. Traducere de Margareta Samoilă și Ion I. Ionescu. Iași: Institutul European. Zsuzsa, M. (2010). Metode moderne de comunicare didactică. Iași: Editura Pim. Selecție de volume de texte dramatice/dramatizate pentru copii ***. (1960). Teatru pentru școlarii mici și mari. București: Editura Tineretului. ***. (1964). Teatru de păpuși. București: Editura pentru Literatură. Teatru pentru cei mici. București: Editura Tineretului. Badea, D. (2006). Micul actor. Slatina: Editura Didactic Pres. Baltălungă, V. (1996). Micul actor: teatru școlar. Iași: Glasul Bucovinei
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă () [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
Mégrier, D. (2009). Spectacole de teatru pentru grădiniță. Traducere de Mihaela Preda. București: CD Press. Ilisie, C., & Nedelcu, M. (2005). Teatrul copiilor. Oradea: Imprimeria de Vest. Munteanu, V. (1983). O zi, o lună, un an... alcătuire teatrală pentru tineret și școlari. București: Consiliul Culturii și Educației Socialiste, Institutul de Cercetări Etnologice și Dialectologice. Murariu, L., & Prepeliță, M. (2007). Cu ochii spre scenă. Texte dramatizate pentru școlari mai mari, mai mici, părinți și bunici. Iași: Editura Optima. Nedelcu Mihăilescu, F.E. (2005). Copilul
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă () [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]