5,243 matches
-
încât să sprijine procesul de luare a deciziilor în activitatea de creditare și să permită monitorizarea individuală a fiecărui credit acordat. În general, băncile au un sistem de evaluare bazat pe acordarea unor punctaje relative, cu un nivel minim de accesibilitate și cu niveluri intermediare de atins. Principalii indicatori de analiză prezentați de Trenca (2006) sunt: ~ indicatorii de lichiditate; ~ indicatorii de gestiune: rotația activelor circulante, a stocurilor, creanțelor, rotația furnizorilor etc.; ~ indicatorii de profitabilitate: marja profitului brut, marja profitului net etc.
Bancabilitatea proiectelor de investiţii finanţate din fonduri structurale europene by Laurenţiu Droj () [Corola-publishinghouse/Science/189_a_433]
-
inutile. Cred de asemeni că violența, expresia violentă care are valoare teatrală trebuie însoțită de mult umor. Nu există piesă cu o rezistență dincolo de moment, care să nu folosescă umorul ca sursă de implicare a spectatorului. Cred de asemeni că accesibilitatea profundă se referă la posibilitatea de a nu obliga spectatorul să accepte o singură viziune. Punctul de vedere unic asupra operei nu este regie și viziune regizorală ci un mod dictatorial de a monta piesa. Pentru un regizor este important
[Corola-publishinghouse/Science/1453_a_2751]
-
sondajul, anunțul, reclama etc. Forme specifice audiovizualului: grupajul de știri, talkshowul, dezbaterea, interviul, reportajul, cronica, relatarea, anunțul, reclama etc. CARACTERISTICI: - respectă normele limbii literare (abaterile sunt intenționate, cu rol expresiv), ilus trând calități generale și particulare ale stilului (mai ales: accesibilitatea, concizia); - are caracter eterogen din punct de vedere stilistic, apelând la forme discursive spe cifice altor stiluri funcționale și la o mare varietate a registrelor stilistice, în acord cu tipul de text și cu tema acestuia, cu scopurile comunicării și
Şi tu poţi lua 10 la BAC! Ghid complet pentru probele de limbă, comunicare şi literatură română by Mioriţa Baciu Got, Rodica Lungu, Ioana Dăneţiu () [Corola-publishinghouse/Science/1365_a_2893]
-
socioprofesional, trăsături ale personalității locutorilor etc.; - ilustrarea calităților generale ale stilului se realizează în grad diferit, în funcție de factorii situației de comunicare (context, tip de conversație/text, temă, scop, realizare, 35 abilități interlocutive etc.). Calitățile particulare cel mai bine reprezentate sunt accesibilitatea, oralitatea, naturalețea și expresivitatea; - raportarea la normele limbii literare este mai liberă, abaterile fiind mai frecvente decât în cazul celorlalte stiluri funcționale; - nivelul fonetic este caracterizat prin fenomene lingvistice generate de oralitate, de pronunții populare sau regionale; - nivelul lexicosemantic dezvoltă
Şi tu poţi lua 10 la BAC! Ghid complet pentru probele de limbă, comunicare şi literatură română by Mioriţa Baciu Got, Rodica Lungu, Ioana Dăneţiu () [Corola-publishinghouse/Science/1365_a_2893]
-
puncte feroviare de trecere pe o dyadă frontalieră: segmentele de frontieră siriano-turcă și siriano-libaneză dispun de câte 3 puncte de trecere a graniței pe calea ferată, ceea ce le conferă statutul de cele mai permeabile frontiere din punctul de vedere al accesibilității feroviare și totodată potențează rolul Siriei de interfață de contact feroviar (ca și rutier) explicitat anterior. Spre deosebire de Levant unde racordurile feroviar-frontaliere asigură conexiuni de nivel intercontinental, în Maghreb rolul acestora este unul de nivel intraregional. Frontierele Algeriei sunt deservite de
Lumea arabă - un spațiu geopolitic intermediar by Cezar Teclean () [Corola-publishinghouse/Science/1590_a_3053]
-
folosite de marii înotători, în care sunt prezentate modelele optime de mișcare. b) Sensul parcurgerii elementelor de tehnică se vor subordona principiului instruirii programate, trecerea la o treaptă superioară să se facă pe baza însușirii temeinice a celei anterioare. c) Accesibilitatea exercițiilor de înfățare, de la ușor la greu, de la simplu la complex e.t.c. d) Exersarea să fie abandonată în cazul unor exerciții greșite, întreruperea poate fi comandată de profesor dar și de elev (din proprie inițiativă), ca o consecință
Nataţie: teorie şi practică by Ovidiu Galeru () [Corola-publishinghouse/Science/1832_a_92286]
-
a acționa”, „a acționa - a crea”, „a crea - a exista”. Nevoia de a comunica este o necesitate a ființei umane ce se concretizează în schimbul de informații cu semenii săi și pune în mișcare un proces dinamic, verbal și nonverbal, permițând accesibilitatea interpersonală, punând în comun: experiențele, informațiile, opiniile, sentimentele. Dacă în expunerea conținuturilor explicite rolul determinant îl deține comunicarea verbală, în transmiterea conținuturilor sugerate, implicite, rolul important îi revine comunicării paraverbale și nonverbale, mai puțin cenzurată decât cumunicarea verbală care implicând
Paradigma educaţiei fizice şi Sportului by Mihailescu Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1777_a_3169]
-
angajate în procesul de interacțiune care caracterizează faza învățării inițiale. Ele mai degrabă energizează și urgentează acest proces, prin intensificarea efortului și concentrarea atenției, prin stăruință și stare de pregătire imediată, fără a afecta vreuna dintre variabilele cognitive de bază (accesibilitatea subsumatorilor adecvați relevanți: stabilitatea, claritatea și puterea de discriminare a acestor subsumatori față de sarcina didactică). Într-un timp determinat pot fi efectuate mai multe repetiții ale materialului și fiecare repetiție va fi mai eficientă. La fel concentrarea atenției va duce
Motivația învățării școlare by Mioara Vasilachi, Maria Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/1756_a_92285]
-
că factorii motivaționali influențează în mod selectiv reținerea mnezică conștientă mai curând prin inhibarea (ridicarea) decât prin facilitarea (coborârea) ambelor praguri. În felul acesta, implicarea pozitivă a eului și atitudinile preferențiale nu pot spori reținerea mnezică prin coborârea pragurilor de accesibilitate, dar motivele puternice de a uita și anumite categorii de atitudini preferențiale (de exemplu în situațiile de amenințare a eului sau generatoare de anxietate) pot promova în mod selectiv uitarea prin ridicarea pragurilor de accesibilitate (refulare). Așadar, spre deosebire de situația din
Motivația învățării școlare by Mioara Vasilachi, Maria Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/1756_a_92285]
-
mnezică prin coborârea pragurilor de accesibilitate, dar motivele puternice de a uita și anumite categorii de atitudini preferențiale (de exemplu în situațiile de amenințare a eului sau generatoare de anxietate) pot promova în mod selectiv uitarea prin ridicarea pragurilor de accesibilitate (refulare). Așadar, spre deosebire de situația din procesul de învățare, nu numai că influența selectivă directă a variabilelor motivaționale asupra reținerii mnezice conștiente este mai degrabă inhibatoare decât facilitatoare (catalitică), ci influența acestor variabile este de asemenea mediată exclusiv de schimbarea intervenită
Motivația învățării școlare by Mioara Vasilachi, Maria Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/1756_a_92285]
-
avea două efecte în cuprinsul fazelor de reținere și reproducerea mnezică. În primul rând, din punct de vedere teoretic este de conceput faptul că motivația (de exemplu, un puternic stimulent pentru rememorare) ar putea coborî în mod indirect pragurile de accesibilitate, contracarând sau dezinhibând anumiți factori inhibatori (distracția, neatenția, inerția, repulsia față de efort) care temporar, pot ridica aceste praguri. Referitor la aceasta am și remarcat modul în care diferite condiții inhibatoare, cum sunt șocul învățării inițiale și concurența unor rememorări alternative
Motivația învățării școlare by Mioara Vasilachi, Maria Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/1756_a_92285]
-
perioada de timpă, Cât de des? (frecvențaă, Unde? (loculă; Care sunt alternativele în caz nefavorabil? S-au identificat sursele pentru obținerea informațiilor? Care sunt sursele de informare la care se face apel? Ce alte surse pot fi utilizate? Este asigurată accesibilitatea sursele de informare necesare? Ce mijloace / metode / tehnici sunt utilizate pentru colectarea datelor? Se obțin suficiente date? Datele culese sunt relevante / complete / corecte? Atunci când apar surse multiple care sunt similare se utilizează eșantionarea? Eșantioanele alese sunt reprezentative? Sunt respectate etapele
MARKETING şi AUDITUL în MARKETING by Costel MIRONEASA () [Corola-publishinghouse/Science/1601_a_2941]
-
care devin proprietarii și dispun de produse în scopul satisfacerii dorințelor proprii. Principalele utilități create de vectorii de distribuție sunt determinate de: timp - produsul este disponibil când este căutat; loc - produsul este disponibil acolo unde este căutat; posesie - produsul asigură accesibilitatea pentru utilizare sau stocare pentru utilizări ulterioare. Vectorii de distribuție fac ca schimbul să devină mai eficace și eficient. Vectorii intermediari pot reduce costul schimbului sporind valoarea prin furnizarea de servicii însoțitoare produsului. Eliminarea angrosiștilor duce la eliminarea serviciilor furnizate
MARKETING şi AUDITUL în MARKETING by Costel MIRONEASA () [Corola-publishinghouse/Science/1601_a_2941]
-
antrenament se realizează adaptarea funcțională și morfologică a organismului la eforturi intense „Principiile antrenamentului sportiv reprezintă teze sau norme cu caracter general ce dirijează întreaga activitate de antrenament sportiv”. După D. Harre (1973) citat de A. Dragnea, aceste principii sunt: accesibilității, efortului continuu, periodizării și structurării ciclice a efortului, participării conștiente, sistematizării, intuiției, individualizării, însușirii temeinice. L. P. Matveev, A. D. Novikov (1980) citați de A. Dragnea sistematizează principiile în generale și metodice, cele metodice fiind: participării conștiente, intuiției, accesibilității și individualizării
Aspecte teoretice privind pregatirea asrtistica in gimnastica artistica feminina by LIUȘNEA DIANA NICOLETA () [Corola-publishinghouse/Science/1673_a_2936]
-
principii sunt: accesibilității, efortului continuu, periodizării și structurării ciclice a efortului, participării conștiente, sistematizării, intuiției, individualizării, însușirii temeinice. L. P. Matveev, A. D. Novikov (1980) citați de A. Dragnea sistematizează principiile în generale și metodice, cele metodice fiind: participării conștiente, intuiției, accesibilității și individualizării; sistematizării; creșterii treptate a exigențelor. I. Șiclovan (1984) citat de același autor stabilește următoarele principii specifice antrenamentului: specializării aprofundate a instruirii; adaptării la eforturi intense și maxime; dezvoltării multilaterale a calităților motrice și indicilor morfo - funcționali; modelării. M.
Aspecte teoretice privind pregatirea asrtistica in gimnastica artistica feminina by LIUȘNEA DIANA NICOLETA () [Corola-publishinghouse/Science/1673_a_2936]
-
capacității de performanță; dezvoltării aptitudinilor motrice, cognitive, afective și volitive; controlului, obiectivării și evaluării activității; colaborării dintre antrenor, sportiv și echipa de asistență științifică; principii privind conținutul antrenamentului: interdisciplinarității; raționalizării; operaționalizării; principii metodico - strategice: individualizării; conștientizării; motivației și efortului voluntar; accesibilității; interacțiunii mijloacelor verbale cu cele non - verbale; modelării; stimulării; supraînvățarii; specializării; autoreglării sportivului. R. Manno citat de A. Dragnea clasifică principiile în două categorii: generale: conștiinței de sine (motivației); realității (imitarea unor acțiuni din realitate); accesibilității și rezolvării cu succes
Aspecte teoretice privind pregatirea asrtistica in gimnastica artistica feminina by LIUȘNEA DIANA NICOLETA () [Corola-publishinghouse/Science/1673_a_2936]
-
motivației și efortului voluntar; accesibilității; interacțiunii mijloacelor verbale cu cele non - verbale; modelării; stimulării; supraînvățarii; specializării; autoreglării sportivului. R. Manno citat de A. Dragnea clasifică principiile în două categorii: generale: conștiinței de sine (motivației); realității (imitarea unor acțiuni din realitate); accesibilității și rezolvării cu succes a sarcinilor; de dirijare a efortului: continuitatea antrenamentului (efort tot anul); progresivitatea efortului; multilateralitatea și polivalența pregătirii; alternanța ciclică a antrenamentului. În pregătirea sportivilor principiile generale de adaptare a acestora sunt după N. Hoștiuc următoarele: supraîncărcării
Aspecte teoretice privind pregatirea asrtistica in gimnastica artistica feminina by LIUȘNEA DIANA NICOLETA () [Corola-publishinghouse/Science/1673_a_2936]
-
o execuție artistică expresivă a acestora, în strânsă legătură cu muzica. Datorită conținutului și particularităților sale mijloacele pregătirii artistice asigură mișcărilor virtuozitate, expresivitate, precum și o foarte fină coordonare și o înțelegere exactă a muzicii. La toate acestea se adaugă și accesibilitatea, ceea ce face din pregătirea artistică o parte deosebit de atractivă a lecției de gimnastică artistică (sau a antrenamentului) deoarece corespunde înclinației naturale a copiilor și a tinerelor către dans, mișcare elegantă, expresivă, însoțită de muzică [N. Gh. Băiașu și colab., D.
Aspecte teoretice privind pregatirea asrtistica in gimnastica artistica feminina by LIUȘNEA DIANA NICOLETA () [Corola-publishinghouse/Science/1673_a_2936]
-
zonă a unui număr mare de hale construite nefolosite, vecinătățile atractive (mănăstirile aflate în imediata apropiere: Cetățuia, Galata, Hlincea, lacurile Dumbrăvești-Ciurbești), amplasarea față de oraș (mai precis, raportat la gări, centru, universități și institute de cercetare), legăturile bune cu restul țării (accesibilitate rutieră și feroviară directă), racordarea existentă la utilități, dar și la rețeaua stradală. Dezavantajele realizării acestuia în zona Fortus au fost trecute cu vederea (lipsa de întreținere a halelor și a aleilor existente, racordarea dificilă a parcului la șoselele europene
Europiaţa cercetării-dezvoltării-inovării. Inserţia României by Roxana-Elena Lazăr () [Corola-publishinghouse/Science/1439_a_2681]
-
Flămânzilă, ținându-se cu mâinile de pântece. Și înălțimei-voastre gând bun și mână slobodă,ca să ne dați cât se poate mai multă mâncare și băuturică, zise Setilă, căruia îi lăsa gura apă ... Dialogul conferă operei și stilului ei oralitate, deci accesibilitate. Făcându-și ucenicia la școala naratorilor-țărani din Humulești, Creangă a învățat de la aceștia să se implice afectiv în narațiune, chiar când povestește la persoana a III-a, să întrerupă din când în când narațiunea cu intervenții de tipul: merg ei
Lumea lt;poveştilorgt; lui Creangă by Brînduşa-Georgiana Popa () [Corola-publishinghouse/Science/1634_a_2971]
-
ligninei. Lignina reprezintă o sursă regenerabilă de carbon aromatic, existentă din abundență pe pământ. Astfel, pe uscat, unde se estimează că se află 65% din biomasă, lignina care constituie până la 25% din compoziția acesteia, rivalizează cu celuloza ca răspândire și accesibilitate. Scindarea și conversia chimică la: vanilină, dimetilsulfură, dimetilsulfoxid, fenoli, derivați ai benzenului, gaze de sinteză Folosirea ligninei ca sistem macromolecular în solutie ca: dispersanți (coloranți, cerneluri, fluide de foraj, cărbuneă; stabilizatori de emulsie 108 (recuperarrea petrolului, polimerizareă; agenți de complexare
LIGNINA – POLIMER NATURAL AROMATIC CU RIDICAT POTENȚIAL DE VALORIFICARE by ELENA UNGUREANU () [Corola-publishinghouse/Science/1630_a_2976]
-
calea spre introducerea unor sisteme de biocizi compatibile cu mediul înconjurător. VI.5. UTILIZAREA LIGNINEI ÎN SINTEZA POLIMERILOR Costurile ridicate ale materiilor prime convenționale și posibilitățile lor de diminuare au determinat intensificarea cercetărilor în vederea găsirii unor noi resurse. Dată fiind accesibilitatea ligninei provenită din procesul de valorificare complexă a biomasei, aceasta constituie în prezent subiectul a numeroase investigații ca urmare a unor domenii de aplicație, unele dintre ele fiind cele convenționale. VI.6. UTILIZAREA LIGNINEI ÎN STRUCTURI COMPOZITE Interesul ridicat de
LIGNINA – POLIMER NATURAL AROMATIC CU RIDICAT POTENȚIAL DE VALORIFICARE by ELENA UNGUREANU () [Corola-publishinghouse/Science/1630_a_2976]
-
consecvent volumul reprezentărilor și noțiunilor agronomice ale elevilor. Sistematizarea cunoștințelor în mintea elevilor decurge din stabilirea legăturilor dintre ele, prin analize și comparații în vederea evidențierii elementelor principale ale noțiunii, ale ideii generale și înlăturarea celor care supraîncarcă lecția. 4. Principiul accesibilității cunoștințelor Acest principiu presupune alegerea și predarea conținutului, stabilirea volumului de studiu, precum și metodele de instruire care să corespundă vârstei elevilor și nivelul lor de dezvoltare generală pentru a fi însușite de ei în mod conștient. Respectarea acestui principiu
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
noțiuni simple, ușoare, cunoscute în parte, dar cu care elevii nu sunt familiarizați. În multe cazuri, profesorii tineri, fără experiență, fac lecții care depășesc puterea de înțelegere elevilor, pentru că sunt tentați să prezinte cât mai multe cunoștințe, ceea ce contravine principiului accesibilității. Sunt și situații când profesorul ține lecții sub nivelul de înțelegere al elevilor și în acest caz, lecțiile nu sunt urmărite, devin plicticoase. Se poate spune că succesul elevilor la învățătură este asigurat în mare măsură de felul cum este
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
sprijinită de prezentarea unei planșe sau desen la tablă, ceea ce nu se poate face în teren. Când avem de demonstrat morfologia unei plante sau a unui animal, materialul didactic respectiv - planta sau animalul - este folosit ca izvor de cunoștințe datorită accesibilității sale. Demonstrația unor planșe de ierbar, a unor preparate în lichid sau uscate, a unor animale împăiate sau a scheletelor de animale se face pentru cunoașterea caracterelor de morfologie externă și internă pentru evidențierea unor părți constitutive, permițând elevilor înțelegerea
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]