10,834 matches
-
care aceștia învață. Domeniul se referă atât la înțelegerea și aplicarea teoriilor și modelelor relevante despre dezvoltarea personalității umane și învățare, cât și la cunoașterea individualității fiecărui copil/elev, a mediului socio-economic și etnocultural în care trăiește, a relațiilor, intereselor și aspirațiilor sale, pentru ca toate aceste cunoștințe să fie valorificate în vederea respectării particularităților de vârstă și individuale ale elevilor, creșterii calității predării și a eficienței învățării, sprijinirii dezvoltării armonioase a fiecăruia. Valoarea cheie este respectul pentru cunoaștere, pentru demnitatea și
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]
-
și implicațiile asupra predării și evaluării. ... D1.3. Cunoaște individualitatea fiecărui elev, punctele forte, nevoile de sprijin, dificultățile de învățare și implicațiile asupra învățării, în vederea ajustării procesului didactic. ... D1.4. Manifestă încredere în potențialul de dezvoltare al fiecărui elev și susține aspirațiile acestuia. ... D1.5. Respectă diversitatea etnică, socio-economică, lingvistică și religioasă a elevilor și a comunităților de proveniență ale acestora și gestionează implicațiile asupra dezvoltării și învățării. ... ... D2. Curriculum și proces didactic D2.1. Valorifică, în proiectarea, desfășurarea, evaluarea și reglarea procesului didactic
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]
-
și implicațiile asupra predării și evaluării. ... D1.3. Cunoaște individualitatea fiecărui elev, punctele forte, nevoile de sprijin, dificultățile de învățare și implicațiile asupra învățării, în vederea ajustării procesului didactic. ... D1.4. Manifestă încredere în potențialul de dezvoltare al fiecărui elev și susține aspirațiile acestuia. ... D1.5. Respectă diversitatea etnică, socio-economică, lingvistică și religioasă a elevilor și a comunităților de proveniență ale acestora și gestionează implicațiile asupra dezvoltării și învățării. ... ... D2. Curriculum și proces didactic D2.1. Valorifică, în proiectarea, desfășurarea, evaluarea și reglarea procesului didactic
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]
-
didactic. Adaptează creativ modalități de cunoaștere a punctelor forte, nevoilor și dificultăților de învățare ale elevilor și propune ajustări eficiente ale procesului didactic, inclusiv în colaborare cu colegii. D1.4. Manifestă încredere în potențialul de dezvoltare al fiecărui elev și susține aspirațiile acestuia. Încurajează fiecare elev să-și dezvolte potențialul, înțelegând efectele încrederii asupra învățării și progresului acestuia. Analizează efectele și implicațiile diferitelor forme de manifestare a încrederii în potențialul de dezvoltare al fiecărui elev și a susținerii aspirațiilor elevilor, oferind sprijin
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]
-
elev și susține aspirațiile acestuia. Încurajează fiecare elev să-și dezvolte potențialul, înțelegând efectele încrederii asupra învățării și progresului acestuia. Analizează efectele și implicațiile diferitelor forme de manifestare a încrederii în potențialul de dezvoltare al fiecărui elev și a susținerii aspirațiilor elevilor, oferind sprijin colegilor pentru înțelegerea aprofundată a acestora. Dezvoltă și împărtășește bune practici de manifestare concretă a încrederii în potențialul de dezvoltare al fiecărui elev și a susținerii aspirațiilor elevilor. D1.5. Respectă diversitatea etnică, socio-economică, lingvistică și religioasă a
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]
-
în potențialul de dezvoltare al fiecărui elev și a susținerii aspirațiilor elevilor, oferind sprijin colegilor pentru înțelegerea aprofundată a acestora. Dezvoltă și împărtășește bune practici de manifestare concretă a încrederii în potențialul de dezvoltare al fiecărui elev și a susținerii aspirațiilor elevilor. D1.5. Respectă diversitatea etnică, socio-economică, lingvistică și religioasă a elevilor și a comunităților de proveniență ale acestora și gestionează implicațiile asupra dezvoltării și învățării. Manifestă respect și interes pentru cunoașterea diversității etnice, socio-economice, lingvistice și religioase a elevilor și
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]
-
și implicațiile asupra predării și evaluării. ... D1.3. Cunoaște individualitatea fiecărui elev, punctele forte, nevoile de sprijin, dificultățile de învățare și implicațiile asupra învățării, în vederea ajustării procesului didactic. ... D1.4. Manifestă încredere în potențialul de dezvoltare al fiecărui elev și susține aspirațiile acestuia. ... D1.5. Respectă diversitatea etnică, socio-economică, lingvistică și religioasă a elevilor și a comunităților de proveniență ale acestora și gestionează implicațiile asupra dezvoltării și învățării. ... ... D2. Curriculum și proces didactic D2.1. Valorifică, în proiectarea, desfășurarea, evaluarea și reglarea procesului didactic
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]
-
didactic. Adaptează creativ modalități de cunoaștere a punctelor forte, nevoilor și dificultăților de învățare ale elevilor și propune ajustări eficiente ale procesului didactic, inclusiv în colaborare cu colegii. D1.4. Manifestă încredere în potențialul de dezvoltare al fiecărui elev și susține aspirațiile acestuia. Încurajează fiecare elev să-și dezvolte potențialul, înțelegând efectele încrederii asupra învățării și progresului acestuia. Analizează efectele și implicațiile diferitelor forme de manifestare a încrederii în potențialul de dezvoltare al fiecărui elev și de susținere a aspirațiilor elevilor, oferind
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]
-
și susține aspirațiile acestuia. Încurajează fiecare elev să-și dezvolte potențialul, înțelegând efectele încrederii asupra învățării și progresului acestuia. Analizează efectele și implicațiile diferitelor forme de manifestare a încrederii în potențialul de dezvoltare al fiecărui elev și de susținere a aspirațiilor elevilor, oferind sprijin colegilor pentru înțelegerea aprofundată a acestora. Dezvoltă și împărtășește bune practici de manifestare concretă a încrederii în potențialul de dezvoltare al fiecărui elev și de susținere a aspirațiilor elevilor, evidențiind efectele acestora pe termen scurt și lung
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]
-
de dezvoltare al fiecărui elev și de susținere a aspirațiilor elevilor, oferind sprijin colegilor pentru înțelegerea aprofundată a acestora. Dezvoltă și împărtășește bune practici de manifestare concretă a încrederii în potențialul de dezvoltare al fiecărui elev și de susținere a aspirațiilor elevilor, evidențiind efectele acestora pe termen scurt și lung. D1.5. Respectă diversitatea etnică, socio-economică, lingvistică și religioasă a elevilor și a comunităților de proveniență ale acestora și gestionează implicațiile asupra dezvoltării și învățării. Manifestă respect și interes pentru cunoașterea diversității
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]
-
care aceștia învață. Domeniul se referă atât la înțelegerea și aplicarea teoriilor și modelelor relevante despre dezvoltarea personalității umane și învățare, cât și la cunoașterea individualității fiecărui copil/elev, a mediului socio-economic și etnocultural în care trăiește, a relațiilor, intereselor și aspirațiilor sale, pentru ca toate aceste cunoștințe să fie valorificate în vederea respectării particularităților de vârstă și individuale ale elevilor, creșterii calității predării și a eficienței învățării, sprijinirii dezvoltării armonioase a fiecăruia. Pentru învățământul tehnologic și tehnologic dual, este esențial să
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]
-
sprijin, dificultățile de învățare și implicațiile asupra învățării, în vederea ajustării procesului didactic și a activităților practice derulate în laboratoare/ateliere din cadrul școlii și de la operatorii economici. ... D1.4. Manifestă încredere în potențialul de dezvoltare al fiecărui elev și susține aspirațiile acestuia. ... D1.5. Respectă diversitatea etnică, socio-economică, lingvistică și religioasă a elevilor și a comunităților de proveniență ale acestora și gestionează implicațiile asupra dezvoltării și învățării. ... ... D2. Curriculum și proces didactic (prescurtat D2) Acest domeniu de competențe exprimă importanța realizării unor
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]
-
forte, nevoilor și dificultăților de învățare ale elevilor și propune ajustări eficiente ale procesului didactic și de formare profesională, inclusiv în colaborare cu colegii și cu operatorii economici. D1.4. Manifestă încredere în potențialul de dezvoltare al fiecărui elev și susține aspirațiile acestuia. Încurajează fiecare elev să-și dezvolte potențialul, înțelegând efectele încrederii asupra învățării și progresului acestuia. Analizează efectele și implicațiile diferitelor forme de manifestare a încrederii în potențialul de dezvoltare al fiecărui elev și a susținerii aspirațiilor elevilor, oferind sprijin
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]
-
elev și susține aspirațiile acestuia. Încurajează fiecare elev să-și dezvolte potențialul, înțelegând efectele încrederii asupra învățării și progresului acestuia. Analizează efectele și implicațiile diferitelor forme de manifestare a încrederii în potențialul de dezvoltare al fiecărui elev și a susținerii aspirațiilor elevilor, oferind sprijin colegilor pentru înțelegerea aprofundată a acestora. Dezvoltă și împărtășește bune practici de manifestare concretă a încrederii în potențialul de dezvoltare al fiecărui elev și a susținerii aspirațiilor elevilor, evidențiind efectele acestora pe termen scurt și lung. D1.5
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]
-
în potențialul de dezvoltare al fiecărui elev și a susținerii aspirațiilor elevilor, oferind sprijin colegilor pentru înțelegerea aprofundată a acestora. Dezvoltă și împărtășește bune practici de manifestare concretă a încrederii în potențialul de dezvoltare al fiecărui elev și a susținerii aspirațiilor elevilor, evidențiind efectele acestora pe termen scurt și lung. D1.5. Respectă diversitatea etnică, socio-economică, lingvistică și religioasă a elevilor și a comunităților de proveniență ale acestora și gestionează implicațiile asupra dezvoltării și învățării. Manifestă respect și interes pentru cunoașterea diversității
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]
-
de inundații sunt, prin urmare, evitate datorită acțiunii timpurii îmbunătățite și înțelegerii combinate. - Beneficii suplimentare sunt oferite de stabilirea acestor canale de comunicare pentru activitățile de pregătire și reziliență pentru mai multe hazarduri. - Această măsură va ajuta România în îndeplinirea aspirațiilor cuprinse în Directiva UE privind inundațiile și în DCA în legătură cu participarea publicului la formulare și pentru activitatea în curs de gestionare a riscului la inundații. Articol 4f Nume Îmbunătățirea acoperirii sistemului de alarmare Cod M41-RO44 0biectiv Îmbunătățirea gradului
PLAN DE MANAGEMENT din 20 septembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/290540]
-
de inundații sunt, prin urmare, evitate datorită acțiunii timpurii îmbunătățite și înțelegerii combinate. - Beneficii suplimentare sunt oferite de stabilirea acestor canale de comunicare pentru activitățile de pregătire și reziliență pentru mai multe hazarduri. - Această măsură va ajuta România în îndeplinirea aspirațiilor cuprinse în Directiva UE privind inundațiile și în DCA în legătură cu participarea publicului la formulare și pentru activitatea în curs de gestionare a riscului la inundații. Articol 4f Nume Îmbunătățirea acoperirii sistemului de alarmare Cod M41-RO44 Obiectiv Îmbunătățirea gradului
PLAN DE MANAGEMENT din 20 septembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/290254]
-
curs. Apreciată pentru eforturile depuse și confirmată Practicien Hospitalier, în urma examenului național de la Paris, din acest an, am fost titularizata în spitalul regional de la Lauteur -Wissembourg, unde lucrez de doi ani, în Serviciul de Cardiologie . - Care au fost gândurile, visele, aspirațiile cu care ai venit în Franța, din punct de vedere profesional? - Mi-am dorit să pot deveni cât mai repede independența profesional. Mirajul străinătății și dorința de a vedea cum se petrec lucrurile în ograda vecinilor, m-au determinat să
O ROMANCA DIN TIMISOARA TRATEAZA INIMI IN FRANTA. INTERVIU CU LAURA POP, MEDIC CARDIOLOG de OCTAVIAN CURPAŞ în ediţia nr. 134 din 14 mai 2011 [Corola-blog/BlogPost/344290_a_345619]
-
altceva, o țară cu adevarat prosperă. - Ții legătură cu comunitatea română din orașul unde locuiești? Cum ai caracteriza această comunitate? - Da. Membrii acestei comunități sunt medici tineri, suntem colegi la spital. Comunitatea română locală este mică și recent infintata, cu aspirații și preocupări comune. - Care este filosofia ta de viață? Cine este modelul tău în viață? - Să fiu împăcata cu mine însămi în tot ceea ce fac. Nu am un model clar, am încercat să învăț de la fiecare câte ceva. - Ce recomandare le-
O ROMANCA DIN TIMISOARA TRATEAZA INIMI IN FRANTA. INTERVIU CU LAURA POP, MEDIC CARDIOLOG de OCTAVIAN CURPAŞ în ediţia nr. 134 din 14 mai 2011 [Corola-blog/BlogPost/344290_a_345619]
-
lui “unu”) prin seriozitatea și truda cu care își duc planurile la îndeplinire (“patru”), lăsând în urmă tentațiile lui “trei” negativ (lenea, abandonul). Pe cei care nu preferă calea ușoară și sunt dispuși să se implice activ în concretizarea propriilor aspirații, numărul “treisprezece” îi poate inspira, călăuzi și răsplăti. A lor va fi reușita. Celorlalți le rămâne doar...teama. Încheind paranteza legată de aspectele numerologice ale lui “treisprezece”, putem spune că volumul de proză scurtă intitulat “Câine în rugăciune” este marcat
“CÂINE ÎN RUGĂCIUNE” SAU “UN UNIVERS FILOSOFIC CU VALENŢE EPOPEICE” de GHEORGHE STROIA în ediţia nr. 125 din 05 mai 2011 [Corola-blog/BlogPost/344252_a_345581]
-
Dacă ar fi să analizăm scenariile cărții și ipostazele prin care trece autorul: omul superior - capabil să se înalțe spre cunoașterea absolută dar conștient că acest lucru este imposibil; nefericitul și inadaptatul social „lipsit de iubire, iubitor de singurătate”; profunda aspirație spre absolut, către cunoașterea universală, atunci putem afirma că Lucian Gruia este - prin modul său insolit de a scrie și de a relaționa - un Sărman Dionis contemporan. Îți va plăcea, cu siguranță: claritatea și conciziunea firului epic, stilul literar (care
“CÂINE ÎN RUGĂCIUNE” SAU “UN UNIVERS FILOSOFIC CU VALENŢE EPOPEICE” de GHEORGHE STROIA în ediţia nr. 125 din 05 mai 2011 [Corola-blog/BlogPost/344252_a_345581]
-
extrașcolare, elevii au avut ocazia să intre în legătură cu elevii școlilor participante la proiect, să comunice cu ei pe Internet, să primească informații despre modul lor de viață, obiceiuri, sărbători, sistemul școlar, modul în care își petrec timpul liber, pasiuni, dorințe, aspirații. Fiecare proiect cuprinde o secțiune de realizare de produse finale legate de tema proiectului respectiv: broșuri, ghiduri turistice, dicționare, reviste școlare, jocuri, prezentări Power Point. Toate aceste produse sunt realizate de elevi sub îndrumarea cadrelor didactice. Informațiile circulă pe Internet
DESPRE TEATRUL SOCIAL INTERACTIV PENTRU ELEVI SI CADRE DIDACTICE de OCTAVIAN CURPAŞ în ediţia nr. 129 din 09 mai 2011 [Corola-blog/BlogPost/344276_a_345605]
-
mor/ vreau să visez ... ” (Poezia să târcoale stelelor, pag. 26). Apar aici întinse câmpii peste care cad fulgi de timp, în zăpezi colorate. Apar peste tot elemente telurice, împletite sinergic cu elementele cosmice, ca dovadă a simbiozei eului existențial cu aspirațiile înalte ale eului poetic. „Un semn/ al sfârșitului/ e-acest ger de sticlă/ aș desena cu el/ o pădure de fagi/ de parcă niciodată/ n-a nins atât de alb/ cu arbori/ înghețați ... ” (Gerul de sticlă, pag. 49). Iată „culorile” pastelurilor
„GEOMETRIA FUMULUI” SAU „REPERELE AUTOBIOGRAFICE ALE POEZIEI” de GHEORGHE STROIA în ediţia nr. 146 din 26 mai 2011 [Corola-blog/BlogPost/344340_a_345669]
-
CĂUTARE ARTICOLE ARHIVĂ EDIȚII ARHIVĂ CLASAMENTE CLASAMENTE DE PROZĂ SELECTEAZĂ LUNAR TRIMESTRIAL SEMESTRIAL ANUAL JUBILIAR RETROSPECTIVA DE PROZĂ A SĂPTĂMÂNII RETROSPECTIVADE PROZĂA SĂPTĂMÂNII Acasa > Literatura > Recenzii > CRISTIAN PETRU BĂLAN - „RĂZBUNĂTORII” - ROMANUL LUPTEI ANTICORUPȚIE DIN ROMÂNIA, FICTIVELE SCENARII ALE UNOR PROFUNDE ASPIRAȚII Autor: Gheorghe Stroia Publicat în: Ediția nr. 140 din 20 mai 2011 Toate Articolele Autorului Moto: „Se cuvine mai multă iubire/ Și nici urmă de ură,/ Ca și cum am fi ajuns/ La marginea unui univers infinit de fericiri,/ Conștienți că l-
CRISTIAN PETRU BĂLAN – „RĂZBUNĂTORII” – ROMANUL LUPTEI ANTICORUPŢIE DIN ROMÂNIA, FICTIVELE SCENARII ALE UNOR PROFUNDE ASPIRAŢII de GHEORGHE STROIA în ediţia nr. 140 din 20 mai 2011 [Corola-blog/BlogPost/344316_a_345645]
-
exprimi, fără teamă și fără echivoc! Te vei bucura să transformi visul tău, într-un vis al tuturor: ADEVĂR ȘI LIBERTATE! Gheorghe A. Stroia Referință Bibliografică: Cristian Petru Bălan - „Răzbunătorii” - Romanul luptei anticorupție din România, fictivele scenarii ale unor profunde aspirații / Gheorghe Stroia : Confluențe Literare, ISSN 2359-7593, Ediția nr. 140, Anul I, 20 mai 2011. Drepturi de Autor: Copyright © 2011 Gheorghe Stroia : Toate Drepturile Rezervate. Utilizarea integrală sau parțială a articolului publicat este permisă numai cu acordul autorului. Abonare la articolele
CRISTIAN PETRU BĂLAN – „RĂZBUNĂTORII” – ROMANUL LUPTEI ANTICORUPŢIE DIN ROMÂNIA, FICTIVELE SCENARII ALE UNOR PROFUNDE ASPIRAŢII de GHEORGHE STROIA în ediţia nr. 140 din 20 mai 2011 [Corola-blog/BlogPost/344316_a_345645]