3,344 matches
-
poate separa matricea plană care cuprinde toate cubușoarele (aptitudinile intelectuale creative. Guilford arata că „În mod arbitrar, gândirea creativă este definită ca gândire divergentă, dar ar fi greșit să se spună că toate componentele gândirii creative se reduc la gândire divergentă. Adevăratele creații, cel puțin În tehnică, nu pot rezulta În exclusivitate din gândirea divergentă, fără contribuția esențiala a gândirii convergente, logic-deductive, bază a evaluării noilor soluții, bază a comparării soluțiilor, bază pentru decizii. Unii autori consideră că, studiind creativitatea științifică
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
În mod arbitrar, gândirea creativă este definită ca gândire divergentă, dar ar fi greșit să se spună că toate componentele gândirii creative se reduc la gândire divergentă. Adevăratele creații, cel puțin În tehnică, nu pot rezulta În exclusivitate din gândirea divergentă, fără contribuția esențiala a gândirii convergente, logic-deductive, bază a evaluării noilor soluții, bază a comparării soluțiilor, bază pentru decizii. Unii autori consideră că, studiind creativitatea științifică se deduce că subiecții cu inteligența submedie (gândire convergentă) de obicei nu sunt creativi
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
ideilor; echipa, prin aptitudinea ei psihică, superioară individului izolat, Împiedică blocajele și dă Încredere membrilor ei prin climatul de entuziasm creator specific colectivelor, mai cu seamă celor tinere. Conținutul metodei se poate prezenta În felul următor: 1. Finalitate: dezvoltarea gândirii divergente la membrii grupului, a capacității de corelare, transfer, extrapolare, a creativității; se urmărește găsirea unor soluții creative pentru o problemă dată. 2. Arii tematice: orice domeniu de activitate ce presupune o abordare creatoare. 3. Etape: a. În grupuri de cel
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
ideilor; echipa, prin aptitudinea ei psihică, superioară individului izolat, Împiedică blocajele și dă Încredere membrilor ei prin climatul de entuziasm creator specific colectivelor, mai cu seamă celor tinere. Conținutul metodei se poate prezenta În felul următor: 1. Finalitate: dezvoltarea gândirii divergente la membrii grupului, a capacității de corelare, transfer, extrapolare, a creativității; se urmărește găsirea unor soluții creative pentru o problemă dată. 2. Arii tematice: orice domeniu de activitate ce presupune o abordare creatoare. 3. Etape: a. În grupuri de cel
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
oculara normală este coordonata de trei perechi de nervi oculomotori (III, IV, VI), a căror funcție va fi examinată împreună. Se vor consemna mișcările în plan orizontal și vertical, convergența, ridicarea pleoapelor, pozițiile vicioase ale globilor oculari (strabism convergent sau divergent), precum și prezența, dacă este cazul, a diplopiei. Paralizia nervului III oculomotor provoacă ptoză palpebrală, strabism divergent și pupila midriatică. Bolnavul nu poate efectua mișcările în sus, în jos și înăuntru cu ochiul afectat. Sunt descrise cazuri în care reacția la
Tratat de chirurgie vol. IV. Neurochirurgie by Dafin F. Mureșanu, Sorin Vidican () [Corola-publishinghouse/Science/92119_a_92614]
-
va fi examinată împreună. Se vor consemna mișcările în plan orizontal și vertical, convergența, ridicarea pleoapelor, pozițiile vicioase ale globilor oculari (strabism convergent sau divergent), precum și prezența, dacă este cazul, a diplopiei. Paralizia nervului III oculomotor provoacă ptoză palpebrală, strabism divergent și pupila midriatică. Bolnavul nu poate efectua mișcările în sus, în jos și înăuntru cu ochiul afectat. Sunt descrise cazuri în care reacția la lumină a pupilei este păstrată cu paralizia n.III (infarcte intrinseci la nivelul mezencefalului, neuropatia diabetică
Tratat de chirurgie vol. IV. Neurochirurgie by Dafin F. Mureșanu, Sorin Vidican () [Corola-publishinghouse/Science/92119_a_92614]
-
de probleme, care presupune manipularea mintală conștientă a simbolurilor și operația de transfer realizată în actul învățării. în funcție de manifestarea în situația rezolvării de probleme, Guilfort stabilește existența gândirii convergente - constând în mobilizarea algoritmilor pentru identificarea unei soluții unice, și gândirea divergentă - care permite obținerea unei multitudini de rezultate sau identificarea mai multor cîi de obținere a aceluiași rezultat. Gândirea se definește prin două categorii de operații: a. generale: - comparația: reflectarea asupra relației dintre obiecte; - analiza: separarea obiectelor sau fenomenelor în componente
Reprezentativitatea exerciţiilor de limbă pentru formarea competenţelor de comunicare by Carcea Mariana, Haraga Ana, Luchian Didiţa () [Corola-publishinghouse/Science/91830_a_92362]
-
profesia didactică, model poate varia în funcție de apartenența la o categorie socioprofesională, de informațiile (foarte subiective) oferite de proprii copii sau de informațiile primite pe alte căi. În aceste condiții, așteptările de rol exprimate de părinți sunt foarte diverse și puternic divergente, ele neavând o bază comună. Profesorii nu le pot ignora, deoarece de opinia părinților depinde imaginea lor de cadre didactice, în mai mare măsură decât de opinia conducerii școlii și a celorlalți colegi. Totuși, profesorii consideră că așteptările părinților nu
LUPAŞCU ANDREEA MILENA by INSTITUŢIA ŞCOLARĂ ŞI FORMAREA ADOLESCENTULUI () [Corola-publishinghouse/Science/91892_a_92862]
-
la 1170, la o populație din Baltimore care conținea un mare număr de negrii; Ivy consideră că frecvența despicăturilor labio-maxilo-palatine este de 5 ori mai mare la populația albă în S.U.A. decât la populația neagră. În ceea ce privește alte rase părerile sunt divergente, iar statisticile sunt insuficiente în special pentru populația din Asia, Africa și America de Sud; în 1929 Peron și Veau în Franța înregistrează o frecvență de 1 la 942 la peste 100.000 de noi-născuți (204;). În 1931 Schröder în Germania găsește
RHINOLALIA ŞI TERAPIA EI STUDII ŞI CERCETĂRI by Margareta Tomescu () [Corola-publishinghouse/Science/91625_a_93000]
-
rug, iar Galileo Galilei obligat să retracteze declarațiile cu privire la teoria heliocentrică. Cel de-al doilea comportament a fost cel de opoziție și de încercare a subminării autorității bisericii, pe cât era cu putință. De aceea, ereziile din apusul medieval au fost divergente atât din punct de vedere teologic, cât și din perspectivă organizațională. Direcțiile ereziilor erau anticlericale, urmărind o reformă a modului de a-L percepe și relaționa cu Dumnezeu. Modul de operare al ereziilor a fost de cenzură a bisericii și
Anul 1600: cenzura imaginarului științific la începutul modernității by Dan Gabriel Sîmbotin () [Corola-publishinghouse/Science/84931_a_85716]
-
amploarea acțiunii este criteriul de bază al împărțirii genului epic în specii (roma, nuvelă, schiță etc.). Acțiunea poate fi: 1. mai simplă sau mai complicată; 2. mai redusă ori mai amplă; 3. liniară sau cu fabulație paralelă; 4. cu conflicte divergente sau convergente. Momentele acțiunii / structura subiectului / subiectul operei literare: 1. expoziția; 2. conflictul / intriga; 3. desfășurarea acțiunii; 4. punctul culminant; 5. deznodământul; 6. alte momente netipice:a. invocația; b. prologul; c. epilogul. (!!) ordinea aceasta nu este obligatorie; la fel Ț
Noțiuni de teorie literară pentru gimnaziu by Doina Munteanu () [Corola-publishinghouse/Science/91833_a_93194]
-
la populația dializată. Aceste date sugerează faptul că administrarea cronică a nitraților ar putea reduce semnificativ rigiditatea arterială la subiecții cu uremie cronică, cu posibil impact epidemiologic major. Un alt rezultat interesant al studiului nostru a fost acela al comportamentului divergent al celor doi parametri principali ai rigidității arteriale: spre deosebire de indicele de augmentare, viteza undei de puls a fost crescută de către ședința de hemodializă. Rigiditatea arterială: hemodializa versus dializa peritoneală în anii din urmă s-au purtat în comunitatea nefrologică discuții
Afectarea cardiovasculară în boala renală cronică by P. Gusbeth-Tatomir, D.J.A. Goldsmith, A. Covic () [Corola-publishinghouse/Science/91911_a_92406]
-
cu variabile diferite. Spre exemplu, Catolicismul, în pofida încercării de a fi reprezentat printr-un suveran pontif (o reiterare a lui pontifex maximus) si de a organiza un fel de Stat al lui Dumnezeu pe pământ, nu a putut opri tendințele divergente din cadrul lui, dând naștere Reformei protestante, cu tot cortegiul său de anomalii si de libertinisme. Orientul a fost supus unor experiențe similare, începând cu Bizanțul în care împărații amestecau teologia cu răzbunările lor politice (mai ales cu scoaterea ochilor, tăierea
Biserica şi elitele intelectuale interbelice by Constantin Mihai [Corola-publishinghouse/Science/898_a_2406]
-
disciplină și să justifice existența ei în cadrul unei pluridisciplinarități deconcertante: teologie, filosofie, estetică și istoria artei. Înainte de a discuta această problematică esențială, să remarcăm armătura teoretică pe care se sprijină această carte: este vorba de prezența a două atitudini aparent divergente, sub raportul formei, însă convergente, sub raportul ideatic: poziția metafizică a lui Nae Ionescu referitoare la sensul Predaniei, a fenomenologiei religiei și poziția teologică a lui Nichifor Crainic, referitoare la mistica ortodoxă și la sensul teologic al frumosului, toate aceste
Biserica şi elitele intelectuale interbelice by Constantin Mihai [Corola-publishinghouse/Science/898_a_2406]
-
consideră că procedura și instituțiile care o promovează se vor menține în viitor); b) libertatea, sau, mai exact o dezbatere liberă între egali (dezbatere ce stă la baza legitimității înseși a procedurii); c) pluralismul instituției deliberative (în care obiectivele, chiar divergente când privesc soluții similare, sunt recunoscute; d) conexiunea dintre dezbtere și decizii; e) respectul față de opiniile și argumentările participanților; f) angajamentul de a evita practici incorecte. Din punctul de vedere al efectelor deliberării (dat fiind faptul că opiniile nu sunt
Democrație și democratizări by Leonardo Morlino () [Corola-publishinghouse/Science/84945_a_85730]
-
îl reprezintă găsirea modalităților optime de stimulare și măsurare a creativității și propunerea unor teste de creativitate. J. P. Guilford și E. P. Torrance propun teste prin care se evaluează fluiditatea răspunsurilor, flexibilitatea și originalitatea lor având în prim plan gândirea divergentă. Alături de aceasta, în actul creației, intră în acțiune și gândirea convergentă, cea care este ponderea. Conform M. Bejot numărul cel mai semnificativ de persoane creative (64%) aparțin tipului mixt (convergent-divergent); 22% - tipului cu gândire de tip divergent și 14% - celui
SIMPOZIONUL NAȚIONAL CU PARTICIPARE INTERNAȚIONALĂ CREATIVITATE ȘI MODERNITATE ÎN ȘCOALA ROMÂNEASCĂ by Aurora Maria GĂINESCU, Florentina GENERALU () [Corola-publishinghouse/Science/91780_a_93134]
-
prim plan gândirea divergentă. Alături de aceasta, în actul creației, intră în acțiune și gândirea convergentă, cea care este ponderea. Conform M. Bejot numărul cel mai semnificativ de persoane creative (64%) aparțin tipului mixt (convergent-divergent); 22% - tipului cu gândire de tip divergent și 14% - celui de gândire de tip convergent (Roco M., 2004). Expunerea problematicii poate continua, dar noi ne-am oprit la aceste câteva punctări pentru că sunt extrem de utile în practica pedagogică și anume: identificarea personalității creative și cunoașterea caracteristicilor acesteia
SIMPOZIONUL NAȚIONAL CU PARTICIPARE INTERNAȚIONALĂ CREATIVITATE ȘI MODERNITATE ÎN ȘCOALA ROMÂNEASCĂ by Aurora Maria GĂINESCU, Florentina GENERALU () [Corola-publishinghouse/Science/91780_a_93134]
-
nu-l înțelege ... Am încercat să descriu vreo câteva metode și strategii moderne de dezvoltare a creativității la elevi la lecțiile de limbă franceză. Știm că pentru stimularea creativității și sporirea randamentului școlar e necesar a activiza dezvoltarea gândirii independente, divergente și creative, problematizarea, învățarea prin investigare. De asemenea e necesar și spiritul de observație. Dacă ne vom întreba ce reprezintă o persoană creatoare, vom găsi un astfel de răspuns: elevul creativ s-ar caracteriza prin următoarele conduite: - capacitatea de pătrundere
SIMPOZIONUL NAȚIONAL CU PARTICIPARE INTERNAȚIONALĂ CREATIVITATE ȘI MODERNITATE ÎN ȘCOALA ROMÂNEASCĂ by Valentina CEBAN () [Corola-publishinghouse/Science/91780_a_93133]
-
TORACELUI (TRIUNGHIULARUL STERNULUI) (m. transverses thoracis) Este un mușchi care ocupă fața profundă a plastronului sterno-costal. Este format din 5 fascicule musculare, unite prin origine la nivelul feței posterioare a procesului xifoidian și a corpului sternului. De la origine fasciculele devin divergente și se inseră terminal pe marginile inferioare ale cartilajelor coastelor II-IV. Acțiunea este redusă, participând la respirație. Inervația este realizată prin ramurile intercostalilor II-IV. Mușchii comuni toracelui și membrelor superioare MU ȘCHIUL SUBCLAVICULAR (m. subclavius) Originea este la nivelul primei
ANATOMIA APARATULUI LOCOMOTOR by PAULA DROSESCU () [Corola-publishinghouse/Science/91482_a_92848]
-
superioare, analog cu gândirea, de operare cu imagini mentale, de combinare sau structurare, prin care acționăm asupra realului, posibilului, viitorului și tindem să producem noul, sub forma unor planuri iconice sau proiecte. Imaginația se află în strânsă legătură cu gândirea divergentă, a cărei principală caracteristică o reprezintă mobilitatea; ea interacționează cu reprezentarea și limbajul, procesele numerice, stările motivaționale, afective ale individului și cu alte laturi ale personalității, contribuind din plin la imprimarea originalității acestuia. Ca și gândirea, imaginația este și ea
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
al instrumentelor: evaluare formală (realizată prin instrumente standardizate asociate sau nu cu teste psihologice); evaluare informală (realizată prin instrumente nestandardizate, alternative, proiectate de către profesor); * după caracteristicile tehnice ale probelor: evaluare convergentă (probe care presupun răspunsuri multiple, închise, la alegere); evaluare divergentă (probe cu răspunsuri deschise, construite fără limite fixe); * după modul în care rezultatele pot fi sau nu măsurate: evaluare cantitativă (la care rezultatele sunt cuantificabile în funcție de un punctaj); evaluare calitativă (la care rezultatele nu pot fi evaluate prin cuantificare). Un
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
religia nu-și mai îndeplinește funcțiile latente, apreciază Wilson. Societatea pluralistă, rezultat al valurilor de migrație, este caracterizată de o mare diversitate etnică și religioasă. Au loc fenomene de difuziune religioasă, mulțimea de secte rivale și ostile susțin norme morale divergente. În trecut, promisiunile religioase erau stimulente pentru un comportament social dezirabil. Acesta acoperea și situații la care legea nu se referea totdeauna explicit. Cadrul legislativ actual este mai cuprinzător în privința referirilor la actele perturbatoare din punct de vedere social, în
Justiție și coeziune socială () [Corola-publishinghouse/Science/84961_a_85746]
-
Educație, Cultură și Tineret, Jean Figel în cadrul conferinței: „Creativity and Innovation- Best practices from EU programmes” din 2-3 Martie 2009 de la Bruxelles. O perspectivă sintetică definește creativitatea ca: produs, proces, potențialitate, dimensiune complexă a personalității, noutate, originalitate, valoare socială, gândire divergentă. O viziune religioasă pune creativitatea în sfera harului, a darului divin, ca atitudine de oferire a disponibilității. Adăugând acestor coordonate aspectele psihologice, rezultate din studiile asupra creativității, se poate concluziona că inovarea prin creativitate nu este altceva dacât o predispoziție
Caleidoscop by Mirela Blînda () [Corola-publishinghouse/Science/91786_a_93233]
-
primite de-a gata”, apelarea la soluții cunoscute, persistarea în atitudini conformiste/obișnuite; Valorizarea adecvată a disponibilității naturale a copilului de a fi inventiv, asigurarea lui că dorința de a fi creativ îi va fi apreciată; Acceptarea și încurajarea gândirii divergente a elevilor, încurajarea căutării de noi soluții; Încurajarea efortului elevilor de a folosi o cale neobișnuită de rezolvare a problemelor, chiar dacă aceasta nu duce la în mod obligatoriu la succes; Încurajarea elevilor de a avea încredere în propria capacitate de
Caleidoscop by Mirela Blînda () [Corola-publishinghouse/Science/91786_a_93233]
-
jocului. Astfel, copilul cu deficiență de auz începe să înțeleagă că și matematica seamănă întrucâtva cu un joc cu reguli, cu deosebirea că uneori, pentru a rezolva anumite probleme, trebuie să schimbăm regulile și să căutăm alte căi (educarea gândirii divergente). Asemănarea activităților matematice cu jocul determină stimularea motivației copilului preșcolar surd, pentru că jocul este lumea copilului. În acest fel, copilul cu deficiență de auz va avea un interes sporit în elaborarea și experimentarea noilor idei. Marcajul dezvoltării inteligenței se află
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]