2,236 matches
-
pot contribui la: crearea acelui cadru educațional care încurajează interacțiunea socială pozitivă, angajarea elevilor în procesul de învățare și de dobândire a competențelor de participare, prin elaborarea și implementarea de proiecte de intervenție, prin implicarea în rezolvarea nevoilor/problemelor comunității; ● exersarea lucrului în echipă, a îndeplinirii unor roluri specifice în grupuri de lucru, a cooperării cu persoane diferite în realizarea unei sarcini de lucru; realizarea unor conexiuni cu achiziții dobândite de către elevi prin studiul altor discipline de învățământ; ● utilizarea unor strategii
ANEXE din 11 august 2015 la Ordinul nr. 4.711/2015 privind aprobarea unor programe şcolare pentru ciclul superior al liceului, filiala vocaţională, profil pedagogic - Anexele 1, 2 şi 3. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265621_a_266950]
-
abordări inter- și transdisciplinare; ● utilizarea unor metode active în demersul didactic (de exemplu, brainstormingul, simularea, învățarea prin descoperire, învățarea problematizată, învățarea prin cooperare, jocul de roluri bazat pe empatie); alternarea formelor de activitate (individuală, pe perechi și în grupuri mici); exersarea cooperării pentru realizarea unei sarcini de lucru; ● realizarea unor conexiuni cu achiziții dobândite de către elevi prin studiul altor discipline de învățământ; ● utilizarea calculatorului ca mijloc modern de instruire. Programa școlară oferă cadrelor didactice un sprijin concret în centrarea demersului didactic
ANEXE din 11 august 2015 la Ordinul nr. 4.711/2015 privind aprobarea unor programe şcolare pentru ciclul superior al liceului, filiala vocaţională, profil pedagogic - Anexele 1, 2 şi 3. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265621_a_266950]
-
să le manipuleze: Ne jucăm cu păpușa/balonul etc.", "Prinde-dă-mi cubul/mingea, ursulețul etc.", "Unde e ...?" - Jocuri de construcție în care copiii sunt încurajați să încarce și să descarce containere. - Jocuri cu cartea: citire de imagini indicând elementele din imagine, exersarea răsfoirii unei cărți (datul paginii): "Acum citim: unde e pisica/mărul/...?", "Mai departe ..." etc. Jocuri pentru 19 - 36 luni - Jocuri muzicale care antrenează mișcarea mușchilor mari: imitarea unor mișcări ale diferitelor animale, a unor activități de rutină observate la cei
ANEXE din 11 august 2015 la Ordinul nr. 4.711/2015 privind aprobarea unor programe şcolare pentru ciclul superior al liceului, filiala vocaţională, profil pedagogic - Anexele 1, 2 şi 3. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265621_a_266950]
-
I. Psihologia educației - statut │ │de specialitate │teoretic și aplicativ 1.2. Identificarea factorilor │II. 2.2. Analizarea dimensiunii │III. - Specificul învățării timpurii prin │ │utilizării lor în context educațional │joc: imitația, explorarea, 1.3. Explicarea specificului și a │IV. 5.2. Exersarea unor comportamente │părinți - alți adulți/specialiști în │ │cooperante responsabile în intervenția│interesul copilului │ │educațională specifică copiilor între │- Personalitatea și construcția │ │0 și 3 ani │rolului profesional │ └──────────────────────────────────────┴─────────────────────────────────────┘ Sugestii metodologice Axa actualei programe o constituie competențele generale-competențele specifice, unitățile de conținut, relațiile
ANEXE din 11 august 2015 la Ordinul nr. 4.711/2015 privind aprobarea unor programe şcolare pentru ciclul superior al liceului, filiala vocaţională, profil pedagogic - Anexele 1, 2 şi 3. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265621_a_266950]
-
pot contribui la: crearea acelui cadru educațional care încurajează interacțiunea socială pozitivă, angajarea elevilor în procesul de învățare și de dobândire a competențelor de participare, prin elaborarea și implementarea de proiecte de intervenție, prin implicarea în rezolvarea nevoilor/problemelor comunității; ● exersarea lucrului în echipă, a îndeplinirii unor roluri specifice în grupuri de lucru, a cooperării cu persoane diferite în realizarea unei sarcini de lucru; realizarea unor conexiuni cu achiziții dobândite de către elevi prin studiul altor discipline de învățământ; ● utilizarea unor strategii
ANEXE din 11 august 2015 la Ordinul nr. 4.711/2015 privind aprobarea unor programe şcolare pentru ciclul superior al liceului, filiala vocaţională, profil pedagogic - Anexele 1, 2 şi 3. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265621_a_266950]
-
ani; - exerciții de completare a documentelor de observare a copilului și de monitorizare a evoluției acestuia; - exerciții de autocunoaștere a profilului de dezvoltare; - jocuri de rol în vederea analizei dinamicii personale în rolul profesional; - simularea unor situații/contexte profesionale variate în vederea exersării comportamentului cooperant în intervenția educațională. Evaluarea reprezintă o componentă organică a procesului de învățare. În perspectiva unui demers educațional centrat pe competențe, se recomandă utilizarea cu preponderență a evaluării continue, formative. Alături de formele și instrumentele clasice de evaluare, se vor
ANEXE din 11 august 2015 la Ordinul nr. 4.711/2015 privind aprobarea unor programe şcolare pentru ciclul superior al liceului, filiala vocaţională, profil pedagogic - Anexele 1, 2 şi 3. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265621_a_266950]
-
învățarea prin cooperare, jocul de roluri), care pot contribui la încurajarea interacțiunii sociale pozitive și la angajarea elevilor în procesul de învățare; ● utilizarea unor strategii didactice care să permită alternarea formelor de activitate (individuală, pe perechi și în grupuri mici); exersarea lucrului în echipă, a îndeplinirii unor roluri specifice în grupuri de lucru, a cooperării cu persoane diferite în realizarea unei sarcini de lucru; ● învățarea prin acțiune (experiențială), realizarea unor activități bazate pe sarcini concrete; ● utilizarea de resurse cât mai variate
ANEXE din 11 august 2015 la Ordinul nr. 4.711/2015 privind aprobarea unor programe şcolare pentru ciclul superior al liceului, filiala vocaţională, profil pedagogic - Anexele 1, 2 şi 3. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265621_a_266950]
-
care pot contribui la: crearea acelui cadru educațional care încurajează interacțiunea socială pozitivă, angajarea elevilor în procesul de învățare și de dobândire a competențelor de participare, prin elaborarea și implementarea de proiecte de intervenție, prin implicarea în rezolvarea problemelor comunității; ● exersarea lucrului în echipă, a îndeplinirii unor roluri specifice în grupuri de lucru, a cooperării cu persoane diferite în realizarea unei sarcini de lucru; realizarea unor conexiuni cu achiziții dobândite de către elevi prin studiul altor discipline de învățământ; ● utilizarea unor strategii
ANEXE din 11 august 2015 la Ordinul nr. 4.711/2015 privind aprobarea unor programe şcolare pentru ciclul superior al liceului, filiala vocaţională, profil pedagogic - Anexele 1, 2 şi 3. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265621_a_266950]
-
elevului. De aici, necesitatea de a pune accent pe activitățile didactice bazate pe ateliere practice de lucru, ateliere de creație și de experiment literar, care presupun implicare și interacțiune în rezolvarea unor sarcini de lucru concrete. Activitățile vor viza și exersarea analizei critice, sintezei, comparației, precum și redactarea de eseuri structurate și nestructurate etc. În activitatea la clasă, profesorii vor avea în vedere faptul că programa școlară se află înscrisă într-un demers interdisciplinar. Astfel, competențele specifice și unitățile de conținut sunt
ANEXE din 11 august 2015 la Ordinul nr. 4.711/2015 privind aprobarea unor programe şcolare pentru ciclul superior al liceului, filiala vocaţională, profil pedagogic - Anexele 1, 2 şi 3. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265621_a_266950]
-
literatură nu se supune integral acelorași tipuri de criterii valorice ca în cazul literaturii pentru adulți. Selectarea temelor și interpretarea textelor vor avea în vedere dezvoltarea competențelor de comunicare și de lectură, de sensibilizare și exprimare culturală ale elevilor, prin exersarea gândirii critice. În scopul adecvării demersului didactic la specificul societății contemporane, prin intermediul textelor multimodale, se vor dezvolta și competențele digitale (media competence) ale elevilor, formatori de opinie și atitudine, la rândul lor. Evaluarea reprezintă o componentă organică a procesului de
ANEXE din 11 august 2015 la Ordinul nr. 4.711/2015 privind aprobarea unor programe şcolare pentru ciclul superior al liceului, filiala vocaţională, profil pedagogic - Anexele 1, 2 şi 3. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265621_a_266950]
-
discipline școlare ca disciplină de specialitate cu rol major în formarea viitorilor educatori-puericultori, este necesar ca activitățile de învățare propuse de cadrul didactic să fie relevante, să îmbine aspectele teoretice cu cele practice, să permită simulări ale aplicării achizițiilor dobândite, exersarea unor tehnici aparent simple, dar extrem de delicate pentru copiii de vârste foarte mici. Câteva exemple în acest sens: ● simularea îmbăierii copilului nou-născut, a sugarului sau a copilului mic (utilizând păpuși- bebeluș); ● simularea curățării cu atenție a ochilor, a nasului, a
ANEXE din 11 august 2015 la Ordinul nr. 4.711/2015 privind aprobarea unor programe şcolare pentru ciclul superior al liceului, filiala vocaţională, profil pedagogic - Anexele 1, 2 şi 3. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265621_a_266950]
-
asigurare a confortului emoțional necesar adormirii/ somnului liniștit (de exemplu, păstrarea alături a jucăriei preferate sau a unui obiect de acasă). Este important ca elevii să aibă cât mai multe oportunități de comunicare, în vederea luării de decizii, precum și oportunități de exersare/ simulare a unor situații asemănătoare celor pe care le pot întâlni în activitatea profesională. În acest fel, își pot testa propriile reacții, sentimente, tehnici, într-un mediu sigur, fără riscuri, iar cadrul didactic le poate oferi atât suport de specialitate
ANEXE din 11 august 2015 la Ordinul nr. 4.711/2015 privind aprobarea unor programe şcolare pentru ciclul superior al liceului, filiala vocaţională, profil pedagogic - Anexele 1, 2 şi 3. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265621_a_266950]
-
situații asemănătoare celor pe care le pot întâlni în activitatea profesională. În acest fel, își pot testa propriile reacții, sentimente, tehnici, într-un mediu sigur, fără riscuri, iar cadrul didactic le poate oferi atât suport de specialitate, cât și emoțional. Exersarea - fie ea directă, pe durata practicii pedagogice, fie în situații simulate - facilitează înțelegerea și reținerea de informații/ memorarea unor tehnici în vederea aplicării ulterioare, contribuind la durabilitatea învățării. În același scop, este de dorit să se folosească resurse cât mai variate
ANEXE din 11 august 2015 la Ordinul nr. 4.711/2015 privind aprobarea unor programe şcolare pentru ciclul superior al liceului, filiala vocaţională, profil pedagogic - Anexele 1, 2 şi 3. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265621_a_266950]
-
de risc sau unor boli asupra copilului│Patologia copilului de 0-3 ani, în │ │(dezvoltare, dispoziție etc.) │contextul pregătirii pentru ocupația 1.3. Explicarea importanței perioadei │II. - Copilul prematur și cel postmatur 1.4. Identificarea corectă a unor │IV. 2.4. Exersarea unor tehnici de │VI. Atitudine și comunicare │ │creștere a toleranței la durere │- Gestionarea situațiilor de boală: 3.3. Semnalarea promptă a │- Comunicarea cu copilul bolnav │ │suspiciunilor de boală sau de accident│- Comunicarea cu familia. - Modalități și tehnici de creștere a
ANEXE din 11 august 2015 la Ordinul nr. 4.711/2015 privind aprobarea unor programe şcolare pentru ciclul superior al liceului, filiala vocaţională, profil pedagogic - Anexele 1, 2 şi 3. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265621_a_266950]
-
și schematizarea lor. Pornind de la specificul acestei discipline școlare, este necesar ca activitățile de învățare propuse de cadrul didactic să fie cât mai relevante, să îmbine aspectele teoretice cu cele practice, de aplicare a cunoștințelor dobândite în situații simulate, de exersare a unor tehnici (de exemplu, măsurarea temperaturii cu diferite tipuri de termometre, analiza tegumentelor, tehnici de prim-ajutor etc.). În același scop, este de dorit să se folosească resurse didactice cât mai variate, adecvate finalităților urmărite, de exemplu, fotografii utilizate
ANEXE din 11 august 2015 la Ordinul nr. 4.711/2015 privind aprobarea unor programe şcolare pentru ciclul superior al liceului, filiala vocaţională, profil pedagogic - Anexele 1, 2 şi 3. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265621_a_266950]
-
Elevii vor învăța să organizeze activități diverse cu copiii mici, cum ar fi crearea situațiilor de jocuri de comunicare, jocuri și exerciții de pronunție; lectura expresivă a unor scurte poezii sau narațiuni; exerciții de utilizare a cuvintelor în contexte variate; exersarea comunicării în toate activitățile în care copilul este antrenat (desen, modelaj, activități matematice etc.). Profesorul va avea misiunea de a valorifica potențialul educativ al disciplinei, de a crea elevilor oportunități de comunicare, de luare de decizii și de manifestare a
ANEXE din 11 august 2015 la Ordinul nr. 4.711/2015 privind aprobarea unor programe şcolare pentru ciclul superior al liceului, filiala vocaţională, profil pedagogic - Anexele 1, 2 şi 3. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265621_a_266950]
-
Conectori pragmatici Sugestii metodologice Sugestiile metodologice au în vedere modul de organizare a activității didactice în vederea formării la elevi a competențelor formulate în prezenta programă. Potrivit specificului disciplinei opționale, conținuturile învățării cuprind o parte teoretică și o parte practică, de exersare și aprofundare a conținuturilor predate. Dezvoltarea competențelor cheie, considerarea elevului ca subiect al activității instructiv-educative și orientarea demersului didactic spre formarea competențelor specifice, accentuarea caracterului practic-aplicativ al disciplinei presupun respectarea unor exigențe precum: Orientarea activităților către nevoile elevilor. Profesorul va
ANEXE din 11 august 2015 la Ordinul nr. 4.711/2015 privind aprobarea unor programe şcolare pentru ciclul superior al liceului, filiala vocaţională, profil pedagogic - Anexele 1, 2 şi 3. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265621_a_266950]
-
de învățământ; ... f) orarul stabilit; ... g) legitimația de serviciu. ... Capitolul VIII Dispoziții finale Articolul 48 (1) Cursul prevăzut la art. 11 din anexa 1 la prezentul Ordin constă în efectuarea unui număr de 7 ore de pregătire practică și cuprinde exersarea următoarelor: accelerare, decelerare, mersul înapoi, frânarea, distanța de frânare, schimbarea benzii de circulație, frânare/manevră de urgență, balansul remorcii, decuplarea și recuplarea unei remorci la autovehiculul său, parcarea. ... (2) Prevedererile prezentului ordin referitoare la înscrierea și efectuarea pregătirii pentru obținerea
METODOLOGIE din 25 aprilie 2013 de organizare şi desfăşurare a cursurilor de pregătire teoretică şi practică a persoanelor în vederea obţinerii permisului de conducere (Anexa 3)*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/251895_a_253224]
-
cu accent pe întrebările de tip productiv - cognitiv; - observarea, care poate fi realizată, atât în sala de clasă (utilizând imagini, proiecții video, afișe, materiale prezentate în format electronic), cât și pe stradă; - jocul de rol, care urmăre��te formarea și exersarea unor deprinderi de comportament corect pe stradă, în mijloacele de transport în comun, în relaționarea cu cei din jur; - proiectul, prin care elevul este implicat în rezolvarea unor probleme legate de siguranța rutieră, crearea, colectarea și selecționarea unor materiale. Proiectele
ANEXĂ din 27 martie 2015 privind aprobarea programelor şcolare pentru disciplinele opţionale "Joc şi mişcare", curriculum la decizia şcolii pentru clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a, "Educaţie pentru prevenirea riscului rutier", curriculum la decizia şcolii pentru învăţământul primar, "Educaţie pentru dezvoltare", curriculum la decizia şcolii pentru liceu, "Educaţie pentru drepturile de proprietate intelectuală", curriculum la decizia şcolii pentru liceu*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/264203_a_265532]
-
modului în care achizițiile specifice Educației pentru dezvoltare se pot aplica în viața de fiecare zi; se recomandă, în acest fel: ● învățarea prin acțiune (experiențială), realizarea unor activități bazate pe sarcini concrete; ● utilizarea unor strategii didactice care pun accent pe: - exersarea capacității acționale, dezvoltarea creativității; - alternarea formelor de activitate (individuală, pe perechi și în grupuri mici); - abordări inter, pluri și transdisciplinare, pentru realizarea unor conexiuni cu achiziții dobândite de către elevi prin studiul altor discipline de învățământ (îndeosebi din ariile curriculare Om
ANEXĂ din 27 martie 2015 privind aprobarea programelor şcolare pentru disciplinele opţionale "Joc şi mişcare", curriculum la decizia şcolii pentru clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a, "Educaţie pentru prevenirea riscului rutier", curriculum la decizia şcolii pentru învăţământul primar, "Educaţie pentru dezvoltare", curriculum la decizia şcolii pentru liceu, "Educaţie pentru drepturile de proprietate intelectuală", curriculum la decizia şcolii pentru liceu*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/264203_a_265532]
-
interval de timp determinat pentru realizarea unor obiective. Avantajele utilizării proiectului în activitatea didactică țin, în esență, de oportunitățile oferite elevilor în ceea ce privește: - dobândirea unor achiziții complexe (cunoștințe, abilități, valori), necesare pe parcursul întregii vieți, deopotrivă în viața personală, socială și profesională; - exersarea directă a implicării/participării, a lucrului în echipă, a asumării de responsabilități; prin participare, elevii se informează în legătură cu o anumită problemă care vizează dezvoltarea, se raportează la valori și învață valori specifice unui comportament activ și responsabil, manifestă atitudini; - participarea
ANEXĂ din 27 martie 2015 privind aprobarea programelor şcolare pentru disciplinele opţionale "Joc şi mişcare", curriculum la decizia şcolii pentru clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a, "Educaţie pentru prevenirea riscului rutier", curriculum la decizia şcolii pentru învăţământul primar, "Educaţie pentru dezvoltare", curriculum la decizia şcolii pentru liceu, "Educaţie pentru drepturile de proprietate intelectuală", curriculum la decizia şcolii pentru liceu*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/264203_a_265532]
-
a necesității cooperării pentru menținerea păcii; ● analizarea impactului unor conflicte în zona în care manifestă și la nivel global (de exemplu "Starea de război dintr-o zonă mai îndepărtată a planetei - o garanție a siguranței pentru locul în care trăiesc?"); ● exersarea empatiei, a manifestării sensibilității față de nevoile și drepturile celorlalți; ● exerciții de valorizare a celorlalți ca diferiți, dar egali; ● analizarea calității mediului înconjurător, specific comunității în care trăiesc elevii; ● exerciții care îi pot sensibiliza pe elevi să manifeste preocupare pentru calitatea
ANEXĂ din 27 martie 2015 privind aprobarea programelor şcolare pentru disciplinele opţionale "Joc şi mişcare", curriculum la decizia şcolii pentru clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a, "Educaţie pentru prevenirea riscului rutier", curriculum la decizia şcolii pentru învăţământul primar, "Educaţie pentru dezvoltare", curriculum la decizia şcolii pentru liceu, "Educaţie pentru drepturile de proprietate intelectuală", curriculum la decizia şcolii pentru liceu*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/264203_a_265532]
-
ca subiect al activității instructiv-educative și orientarea acestei activități spre formarea competențelor specifice, accentuarea caracterului practic-aplicativ al disciplinei presupun respectarea unor exigențe ale învățării durabile, printre care: ● utilizarea unor strategii didactice care să pună accent pe: - construcția progresivă a cunoștințelor, exersarea și consolidarea abilităților, dezvoltarea creativității elevilor; - cultivarea capacității elevilor de a se autoevalua, a spiritului reflexiv și autoexigenței; - abordări flexibile și parcursuri didactice diferențiate; - abordări inter, pluri și transdisciplinare; ● utilizarea unor metode active (de exemplu: simularea, învățarea problematizată, învățarea prin
ANEXĂ din 27 martie 2015 privind aprobarea programelor şcolare pentru disciplinele opţionale "Joc şi mişcare", curriculum la decizia şcolii pentru clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a, "Educaţie pentru prevenirea riscului rutier", curriculum la decizia şcolii pentru învăţământul primar, "Educaţie pentru dezvoltare", curriculum la decizia şcolii pentru liceu, "Educaţie pentru drepturile de proprietate intelectuală", curriculum la decizia şcolii pentru liceu*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/264203_a_265532]
-
calculator/internet/în grupuri de lucru virtuale), care pot contribui la: - crearea acelui cadru educațional care încurajează interacțiunea socială pozitivă; - înțelegerea modului în care conceptele specifice Educației pentru drepturile de proprietate intelectuală se pot aplica în viața de fiecare zi; - exersarea lucrului în echipă, a îndeplinirii unor roluri specifice în grupuri de lucru, a cooperării cu persoane diferite în realizarea unei sarcini de lucru; - facilitarea înțelegerii unor probleme controversate de actualitate (reflectate în mass-media), atât de la nivel local și național, cât
ANEXĂ din 27 martie 2015 privind aprobarea programelor şcolare pentru disciplinele opţionale "Joc şi mişcare", curriculum la decizia şcolii pentru clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a, "Educaţie pentru prevenirea riscului rutier", curriculum la decizia şcolii pentru învăţământul primar, "Educaţie pentru dezvoltare", curriculum la decizia şcolii pentru liceu, "Educaţie pentru drepturile de proprietate intelectuală", curriculum la decizia şcolii pentru liceu*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/264203_a_265532]
-
de învățământ; ... f) orarul stabilit; ... g) legitimația de serviciu. ... Capitolul XI Dispoziții finale Articolul 49 (1) Cursul prevăzut la art. 15 din anexa 2 la prezentul Ordin constă în efectuarea unui număr de 7 ore de pregătire practică și cuprinde exersarea următoarelor: accelerare, decelerare, mersul înapoi, frânarea controlul distanței de frânare, schimbarea benzii de circulație, frânare ca manevră de urgență, balansul remorcii, decuplarea și recuplarea unei remorci la autovehiculul său, parcarea. ... (2) Prevederile prezentului Ordin referitoare la înscrierea și efectuarea pregătirii
METODOLOGIE din 3 februarie 2014(*actualizată*) privind organizarea şi desfăşurarea cursurilor de pregătire teoretică şi practică a persoanelor în vederea obţinerii permisului de conducere (Anexa 5)*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/267056_a_268385]