12,418 matches
-
în planurile de investiții și să realizeze adăposturi de protecție civilă. (3) Autoritățile administrației publice centrale și locale și serviciile de urgență de la toate nivelurile de competență vor identifica și vor stabili posibilitățile de utilizare pentru adăpostire a unor galerii de mină, tuneluri, peșteri, grote etc. existente în apropierea zonelor dens populate sau în zone prevăzute pentru amenajare de tabere de sinistrați, evacuați sau refugiați. (4) Categoriile de construcții la care este obligatorie realizarea de adăposturi publice de protecție civilă
LEGEA nr. 481 din 8 noiembrie 2004 (*republicată*) () [Corola-llms4eu/Law/265539]
-
unei experiențe inedite (de exemplu, un desen animat pe care a dorit să-l vadă de mai multe ori; de ce a făcut acest lucru?) Descrierea orală, scrisă sau grafică a spațiului apropiat Realizarea unui portofoliu digital sau a unei galerii virtuale pe tema Copiii și copilăria în artă Analizarea diferitelor reprezentări ale copilăriei, prin identificarea elementelor de continuitate și discontinuitate de-a lungul timpului Analizarea datelor obținute din mărturiile individuale și de grup, în vederea observării diversității de reprezentări a
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
alte activități de învățare sau le poate modifica pe cele existente. Spre exemplu, celor două activităţi propuse în programa şcolară li se poate adăuga următoarea activitate de învăţare: exerciţiu de clarificare a înţelesului conceptului de dezvoltare durabilă, utilizând metoda Turul galeriei. Cu ce voi face? – în cazul în care se optează pentru realizarea unor postere pentru prezentarea celor 17 Obiective ale Dezvoltării Durabile (ODD) , pot fi utilizate: resurse materiale: pentru formatul letric – coli de desen, hârtie colorată, markere, creioane colorate/culori tempera/guaşe/acrilice
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
pe grupe (constituirea a cel puţin 4 grupe de elevi). Cât s-a realizat? – evaluarea unității de învățare poate fi realizată, de exemplu, prin: interevaluare, prin prezentarea posterelor realizate în cadrul unei expoziţii, care este organizată utilizând formatul metodei Turul galeriei , astfel încât posterul realizat/posterele realizate de fiecare grupă pot fi apreciate de membrii celorlalte grupe de elevi; autoevaluare propusă elevilor, realizată prin intermediul unui set de enunţuri metacognitive, astfel: cea mai importantă lecție învățată a fost ... ; mi-a plăcut ... ; mi
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
este implicat direct în procesul de dobândire a competenţelor, în care învaţă participarea prin participare şi nu doar învăţând despre participare. Acest demers are un avantaj suplimentar: constituie o premisă a pregătirii elevilor pentru participări viitoare, în alte contexte. Turul galeriei este o metodă bazată pe colaborarea între elevi, care sunt puşi în situaţia de a găsi soluţii de rezolvare a unor probleme şi de a realiza o activitate de evaluare interactivă (interevaluare) a produselor realizate de grupurile de elevi. Metoda
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
o metodă bazată pe colaborarea între elevi, care sunt puşi în situaţia de a găsi soluţii de rezolvare a unor probleme şi de a realiza o activitate de evaluare interactivă (interevaluare) a produselor realizate de grupurile de elevi. Metoda Turul galeriei poate fi utilizată în cadrul temei Dezvoltare durabilă. Obiectivele Dezvoltării Durabile (ODD) , competența specifică vizată fiind 3.1. Manifestarea unei atitudini pozitive faţă de problematica dezvoltării durabile şi a unor comportamente adecvate în raport cu provocările şi obiectivele dezvoltării durabile. Etapele
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
lucru solicitată fiecărui grup este de a realiza o hartă conceptuală de tip pânză de păianjen , în cadrul căreia conceptul central îl reprezintă dezvoltarea durabilă . Hărţile conceptuale realizate de fiecare grup se expun pe pereţii clasei, transformaţi într-o veritabilă galerie. Un elev din fiecare grup rămâne în postura de ghid aşteptând vizitatorii (elevi din celelalte grupuri). La semnalul profesorului, ceilalți elevi din grupuri grupurile trec pe rând, pe la fiecare hartă pentru a examina soluţiile propuse de colegi. Aceştia vin
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
din grupuri grupurile trec pe rând, pe la fiecare hartă pentru a examina soluţiile propuse de colegi. Aceştia vin, pun întrebări, notează comentarii, idei, critici şi soluţii pe o foaie de hârtie care însoțește harta conceptuală expusă. La încheierea turului galeriei, fiecare echipă îşi reexaminează rezultatele prin comparaţie cu soluţiile văzute la ceilalţi, prin utilizarea listei de comentarii făcute de cei care au vizitat standul lor şi încercă să valorifice comentariile vizitatorilor pentru a-și îmbunătăți produsul. Aceeaşi metodă poate fi
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
Aceleaşi grupuri sau altele noi constituite primesc drept sarcină de lucru realizarea unor postere de prezentare pentru un număr de Obiective ale Dezvoltării Durabile (ODD) . După realizarea de către fiecare echipă a posterelor, grupurile îşi expun lucrările, ca într-o galerie de artă. Elevii care au rolul de ghid se vor plasa în locul unde sunt expuse posterele grupului lor şi vor realiza o prezentare a acestora, răspunzând întrebărilor adresate de către grupurile vizitatoare. Membrii grupurilor vizitatoare examinează fiecare poster, adresează
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
exprimare culturală. În acest context, opționalul integrat are în vedere implicarea elevilor în ateliere pentru realizarea unor book-trailere (produse audiovizuale de scurtă durată, de prezentare a unei cărți) și a altor produse audiovideo precum: sketch-uri, documentare observaționale, documentare video, galerii fotografice (spațiu fizic/virtual) concentrate pe cultura locală. Acestea sunt însoțite de scurte texte jurnalistice, proiecte tematice, benzi desenate, graffiti, adaptări ale unor documentare/filme la diferite tipuri de limbaj, prin care elevul să transmită un mesaj artistic în viziune proprie. Astfel
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
VIII-a Realizarea unor produse în formate digitale, pe teme relevante, plecând de la cunoștințe, perspective și sentimente diverse participarea la întâlniri cu diferite persoane care au experiență în realizarea de produse în formate digitale (storytelling, book-trailer, sketch, documentar observațional, galerie fotografică etc.) realizarea unor demersuri de informare cu privire la modalitățile de elaborare a produselor digitale realizarea unui storytelling (narațiuni/scenariu narativ)/digital storytelling (narațiuni digitalizate), individual sau în colaborare realizarea unui book-trailer, individual sau în colaborare realizarea unui sketch, individual sau
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
privire la modalitățile de elaborare a produselor digitale realizarea unui storytelling (narațiuni/scenariu narativ)/digital storytelling (narațiuni digitalizate), individual sau în colaborare realizarea unui book-trailer, individual sau în colaborare realizarea unui sketch, individual sau în colaborare realizarea unor documentare observaționale, a unor galerii fotografice (spațiu fizic/virtual) concentrate pe cultura locală, însoțite de un scurt text jurnalistic realizarea unui documentar, a unui proiect tematic cu privire la variante ale operei de artă/diferite modalități de receptare a operei de artă Adaptarea mesajului la contexte variate
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
cu ilustrare muzicală; coloana sonoră, asociată unei cărți Elemente referitoare la limbajul mimico-gestual : pantomimă; dans/coregrafie Elemente referitoare la limbaje sincretice : actorie Modalități de exprimare culturală digitală Aspecte specifice modalităților de exprimare culturală digitală: sketch-ul, book-trailer-ul, art- trailer-ul, galeria fotografică, povestea interactivă, graffiti etc. Notă: Conținuturile nu vor fi abordate ca teme propriu-zise, ci ca mijloace de realizare a proiectelor propuse elevilro pe tema culturii digitale. Sugestii metodologice La nivel metodologic, opționalul Cultură digitală are în vedere un proces
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
parte din comunitate; book-trailere care să prezinte, pe scurt, o carte/subiectul unei cărți, al unei poezii etc. prin filme, produse audiovideo, animație etc.; art-trailere: prezentarea în format audio/video, pe scurt, a istoriei unui monument, a unei opere de artă etc.; galerii fotografice (spațiu fizic/virtual) concentrate pe cultura locală, însoțite de texte scurte care să ofere informații despre contextul în care au fost captate imaginile, dar și opinia elevului față de subiectul surprins în fotografii; povești interactive care se află la granița
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
rezolva în comun o sarcină de lucru pe o temă dată, de a dezvolta un proiect pe teme de sănătate la nivelul comunității, de a împărtăși experiențe personale relevante, de a primi/a da sfaturi, idei, soluții la probleme concrete. Turul galeriei – în cadrul acestei metode, cursanții vor fi organizați în microgrupuri și vor lucra în comun la rezolvarea unor probleme controversate, rezultatul muncii lor fiind redactat pe foi mari ce pot fi ulterior expuse în spaţiul sălii de clasă, constituind o
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
în cadrul acestei metode, cursanții vor fi organizați în microgrupuri și vor lucra în comun la rezolvarea unor probleme controversate, rezultatul muncii lor fiind redactat pe foi mari ce pot fi ulterior expuse în spaţiul sălii de clasă, constituind o „ galerie ” . Unul dintre membrii fiecărei echipe va rămâne în postura de ghid lângă lucrarea expusă iar ceilalți vor aea rol de „ vizitatori ” la lucrările celorlalte grupuri; vizitatorii pot veni, observa, cere lămuriri în legătura cu subiectul prezentat. Dezbaterea – constă în discutarea
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
validează încrederea în sine și se readuce speranța în succesul personal. Câteva exemple de metode și tehnici utile în cadrul acestui opțional : energiser , brainstorming, studiul de caz, problematizarea, jocul de rol, simularea, storytelling, învățarea în echipă sau prin cooperare, turul galeriei, dezbaterea, tehnici art-creative, tehnici ale gândirii critice, tehnici de relaxare/ mindfulness, coaching, întâlniri cu specialiști sau exemple inspiraționale de bune practici (biblioteca vie), organizarea unor expoziții, obținerea unor produse vizibile (colecții, jurnale, albume, decalog, postere, rețete, proiecte etc.), completarea unor
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
didactice centrate pe elev, ca subiect al propriei învățări, alternând metodele moderne cu cele tradiționale. Astfel, se pot folosi învățarea prin descoperire, expunerea, exercițiul, demonstrația, care se pot completa cu diferite tipuri de interacțiune, precum mozaicul, dezbaterea, problematizarea, cubul, turul galeriei, diagrama Venn/a cauzelor și a efectelor, metode care se pretează pentru activitățile în clasă. De asemenea, se pot folosi și aplicațiile platformelor de e-learning. Strategiile menționate se pot asocia și cu activități realizate fie sincron (în clasă), fie asincron (ca
ORDIN nr. 3.891 din 27 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/267236]
-
o singură operațiune sau prin mai multe operațiuni care au o legătură între ele; ... l) persoanele care comercializează opere de artă sau care acționează ca intermediari în comerțul de opere de artă, inclusiv atunci când această activitate este desfășurată de galerii de artă și case de licitații, în cazul în care valoarea tranzacției sau a unei serii de tranzacții legate între ele reprezintă echivalentul în lei a 10.000 euro sau mai mult; ... m) persoanele care depozitează sau comercializează opere de artă
REGULAMENT din 18 august 2023 () [Corola-llms4eu/Law/273933]
-
tradiționale, centrate pe elev, care includ activități de învățare asociate competențelor specifice; ... – se pot utiliza, de exemplu, descoperirea, exercițiul, demonstrația, expunerea etc.; ... – se pot folosi strategiile centrate pe elev care utilizează metode didactice interactive precum mozaicul, dezbaterea, problematizarea, cubul, turul galeriei, pălăriile gânditoare, diagrama Venn și metoda cauză-efect, metode care se pretează pentru activitățile în clasă, dar se pot folosi și aplicațiile platformelor de e-learning; ... – strategiile menționate pot fi corelate și cu alte activități de învățare, ca de exemplu: • vizionarea
ORDIN nr. 5.344 din 9 august 2023 () [Corola-llms4eu/Law/273645]
-
supraviețui și în condiții vitrege. Fără sală de spectacol, încă din anul trecut, Centrul Național al Dansului București nu-și încetinește activitatea, la început de an prezentând, în premieră, un film și un spectacol finanțate de el și găzduite de galerii și muzee de artă. Spectacolul The Nothing Box, prezentat în una dintre sălile Muzeului Național de Artă Contemporană, a adus la orizont un nou coregraf de dans contemporan, pe Silvia Călin. Absolventă a Liceului de Coregrafie „Floria Capsali” și a
Lumea dansului la început de an by Liana Tugearu () [Corola-journal/Journalistic/4919_a_6244]
-
spectacol, Silvia Călin se dovedește un artist cu un mod de gândire și de compoziție coregrafică personale. Din păcate, nu am apucat să văd și cealaltă producție finanțată de CNDB, filmul Collective Identity, realizat de Sandra Mavhima și prezentat la Galeria Atelier 030203. Oricum însă, dincolo de eventuala lui valoare în sine, este și el un semn, al stăruinței pe calea aleasă. Orice debut autentic este o nouă creație Din fericire, ca o compensare parțială a faptului că cea mai mare companie
Lumea dansului la început de an by Liana Tugearu () [Corola-journal/Journalistic/4919_a_6244]
-
Galeria Simeza din București va găzdui o expoziție de desene „Linii“, sub semnătura poetului Adrian Păunescu (1943-2010), vernisajul urmând a avea loc luni seara, expoziția fiind deschisă publicului până pe data de 18 ianuarie. Cele câteva sute de „Linii“, cum și-a
Expoziţie de desene sub semnătura Adrian Păunescu, la Galeria Simeza () [Corola-journal/Journalistic/49283_a_50608]
-
am putut această revelație, dar ea s-a acutizat profund când am trecut pragul Muzeului de Artă din Timișoara, un palat baroc, dominând una din laturile Pieței Unirii, ca o mărturie a unui trecut nu foarte îndepărtat, civilizat și somptuos. Galeria de la parter, undeva în dreapta intrării monumentale a palatului, găzduia lucrări ale artiștilor Dany Madlen și Gheorghe Zărnescu, iar cele de la etaj, aproape în diagonală, într-un fel de antinomie involuntară, lucrări ale artistului Maxim Dumitraș. Am regăsit, deci, în galeria
Inutilele obiecte ale imaginației by Petre Tănăsoaica () [Corola-journal/Journalistic/5991_a_7316]
-
Galeria de la parter, undeva în dreapta intrării monumentale a palatului, găzduia lucrări ale artiștilor Dany Madlen și Gheorghe Zărnescu, iar cele de la etaj, aproape în diagonală, într-un fel de antinomie involuntară, lucrări ale artistului Maxim Dumitraș. Am regăsit, deci, în galeria soților Zărnescu acea panică pe care ți-o poate provoca întunericul, ca și când un cataclism uriaș produs de o ardere colosală ar fi lăsat pe pereții albi urmele de fum și resturile a ceea ce am putea considera ca fiind indicii ale
Inutilele obiecte ale imaginației by Petre Tănăsoaica () [Corola-journal/Journalistic/5991_a_7316]