5,207 matches
-
Succesiunea metodică Lecțiile destinate învățării și consolidării pasului lansat de semifond sau de fond și mare fond (ca de altfel și cele destinate însușirii celorlalte probe atletice) vizează o serie întreagă de exerciții ce trebuie să respecte anumite principii: principiul individualizării, principiul accesibilității și tratării diferențiate, etc. Mijloace: - alternări de mers cu alergare în tempo moderat, folosite mai ales pentru dezvoltarea rezistenței generale de către începători. Distanțele de lucru sunt în general reduse, mai ales acelea care se parcurg în mers. Tempoul
ATLETISM ?NDRUMAR PRACTICO-METODIC by Alexe Dan Iulian () [Corola-publishinghouse/Science/83087_a_84412]
-
nu mai reține condiția ca fapta să fie săvârșită în mod repetat sau atunci când a fost săvârșită o singură dată să prezinte caracter grav, întrucât s-a socotit că aceste împrejurări nu pot constitui condiții de incriminare ci elemente de individualizare a pedepsei.<footnote Vintilă Dongoroz (colectiv), Noul Cod Penal și Codul Penal anterior. Prezentare comparativă, Ed. Politică, București, 1968, p. 160 footnote> Există unele fapte incriminate în Titlul III „Crime și delicte contra administrației publice” pe care codul în vigoare
ABUZUL ?N SERVICIU CONTRA INTERESELOR PERSOANELOR by Costel VASILACHE () [Corola-publishinghouse/Science/84374_a_85699]
-
adus atingere intereselor legale ale unei persoane, respectiva faptă constituie infracțiunea de neglijență în serviciu prevăzută de articolul 249 Cod Penal. Pentru existența infracțiunii nu are relevanță scopul sau mobilul urmărit de făptuitor, dar cunoașterea lor contribuie la o justă individualizare a pedepsei. II.9. Consumarea Elementul material al infracțiunii constă în neîndeplinirea unui act sau îndeplinirea lui defectuoasă. Îndatorirea de a face un act poate fi imediată sau supusă unu termen. În ambele cazuri infracțiunea se consumă instantaneu, fie la
ABUZUL ?N SERVICIU CONTRA INTERESELOR PERSOANELOR by Costel VASILACHE () [Corola-publishinghouse/Science/84374_a_85699]
-
subiective - după cum respectiva acțiune sau inacțiune ce formează elementul material al infracțiunii de abuz în serviciu contra intereselor persoanelor este comisă cu intenție directă sau indirectă. Aceste modalități presupun o evaluare a gradului de pericol social contribuind și la corecta individualizare a pedepsei. II.11. Sancțiuni Infracțiunea de abuz în serviciu contra intereselor persoanelor se sancționează cu pedeapsa închisorii de la 6 luni la 3 ani dacă inculpatul este funcționar public. Dar, conform articolul 258 Cod Penal, dispozițiile articolelor 246-250 referitoare la
ABUZUL ?N SERVICIU CONTRA INTERESELOR PERSOANELOR by Costel VASILACHE () [Corola-publishinghouse/Science/84374_a_85699]
-
reprezintă pentru abuzul în serviciu, unul dintre criteriile de bază în fixarea sancțiunii. Deși codul penal în vigoare nu acordă aceeași valoare acestui criteriu, totuși el rămâne unul din elementele de apreciere a gravității infracțiunii și, pe cale de consecință, de individualizare judiciară a pedepsei. De altfel, acest criteriu prezintă importanță și în ceea ce privește încadrarea juridică a faptei, delimitând fapta prevăzută de articolul 246 de cea prevăzută de articolul 2481 (abuz în serviciu în formă calificată). Dacă abuzul în serviciu
ABUZUL ?N SERVICIU CONTRA INTERESELOR PERSOANELOR by Costel VASILACHE () [Corola-publishinghouse/Science/84374_a_85699]
-
imediată constă la această infracțiune în violarea drepturilor fundamentale ale cetățenilor. Infracțiunea poate fi săvârșită atât cu intenție directă cât și cu intenție indirectă. Pentru existența infracțiunii, legea nu condiționează prezența unui scop sau mobil special, dar cunoașterea lor influențează individualizarea pedepsei. Tentativa este posibilă și se sancționează potrivit regulii generale prevăzută de articolul 21 alin. 2 Cod Penal. Infracțiunea se consumă în momentul afectării sau lezării efective a unuia din drepturile fundamentale ale cetățeanului - violarea secretului corespondenței sau a domiciliului
ABUZUL ?N SERVICIU CONTRA INTERESELOR PERSOANELOR by Costel VASILACHE () [Corola-publishinghouse/Science/84374_a_85699]
-
stabilească legi generale, în timp ce istoricii încearcă să surprindă faptul unic și nerepetabil. 40 Această părere a fost dezvoltată și oarecum modificată de Heinrich Rickert care a tras o linie de demarcație nu atât între metodele de generalizare și metodele de individualizare cât între științele naturii și științele culturii.*6 Științele culturii, susținea el, se preocupă de faptul concret și individual. Totuși, individualul poate fi descoperit și înțeles numai raportat la un sistem de valori, sistem care nu este altceva decât un
[Corola-publishinghouse/Science/85056_a_85843]
-
diferențiere și ieșire din masă prin care persoana se individualizează și caută să se definească și să se delimiteze de ceilalți afirmându-și și impunându-și unicitatea, „minunea naturii ce este”. Acest comportament are ca efectul fenomenul de personalizare și individualizare vizibil În criza de originalitate specifică adolescenței cu impact tot mai mare la diferite niveluri ale activității umane. Personalizarea este un fenomen psiho-social complex În creștere, o cerință susținută de multiple Înțelesuri dintre care amintim: a. identitatea sinelui, a unicității
COMPORTAMENTUL CONSUMATORULUI DE LA TRADIȚII LA INTEGRARE EUROPEANĂ by Mariana CALUSCHI, Oana GAVRIL JITAR, Mihaela ŞERBAN, Constantin NECHIFOR, Daniel URMĂ () [Corola-publishinghouse/Science/750_a_1157]
-
cunoaștem ce factori influențează comportamentul de consum al adoescenților, am proiectat o cercetare a cărui scop a constat În studierea modului În care Însușirile de personalitate ale adolescentului susțin și structurează anumite comportamente de consum, precum si in delimitarea tendințelor de individualizare ale adolescenților prin intermediul vestimentației. Obiectivele pe care ni le-am propus În cercetare au fost: 1. Identificarea mentalității adolescenților În privința consumului de textile. 2. Conturarea anumitor structuri de atitudini și comportamente de consum ale adolescentilor În raport cu piața de textile. 3
COMPORTAMENTUL CONSUMATORULUI DE LA TRADIȚII LA INTEGRARE EUROPEANĂ by Mariana CALUSCHI, Oana GAVRIL JITAR, Mihaela ŞERBAN, Constantin NECHIFOR, Daniel URMĂ () [Corola-publishinghouse/Science/750_a_1157]
-
față de sine Însuși și dorită de la ceilalți despre sine. Pornind de la aceste idei, scopul cercetării noastre a constat În studierea modului În care Însușirile de personalitate ale adolescentului susțin și structurează anumite comportamente de consum, precum si in delimitarea tendințelor de individualizare ale adolescenților prin intermediul vestimentației. Analizând datele de cercetare și verificând ipotezele am ajuns la următoarele concluzii: din punct de vedere al personalității, cele mai accentuate trăsături care se manifestă la nivelul Întregului lot de subiecți sunt conștiinciozitatea și extraversiunea, urmate
COMPORTAMENTUL CONSUMATORULUI DE LA TRADIȚII LA INTEGRARE EUROPEANĂ by Mariana CALUSCHI, Oana GAVRIL JITAR, Mihaela ŞERBAN, Constantin NECHIFOR, Daniel URMĂ () [Corola-publishinghouse/Science/750_a_1157]
-
diferențiere și ieșire din masă prin care persoana se individualizează și caută să se definească și să se delimiteze de ceilalți. Se conturează tendința de afirmare și impunere a unicității individului. Acest comportament are ca efect fenomenul de personalizare și individualizare vizibil În criza de originalitate specifică adolescenței cu impact tot mai mare la diferite niveluri ale activității umane. Managementul imaginii de sine și consolidarea unui statut social și profesional uzitează din ce În ce mai mult de aspecte de stil vestimentar. Prezentarea sinelui Într-
COMPORTAMENTUL CONSUMATORULUI DE LA TRADIȚII LA INTEGRARE EUROPEANĂ by Mariana CALUSCHI, Oana GAVRIL JITAR, Mihaela ŞERBAN, Constantin NECHIFOR, Daniel URMĂ () [Corola-publishinghouse/Science/750_a_1157]
-
cercurilor de interacțiune socială, precum și diferențierea indivizilor, pe de altă parte, este deseori considerat ca fiind proprietate privată” (1989, apud Deflem, 2003). Banii pot surmonta diferențele sociale și fizice dintre indivizi, datorită capacității de transfer absolută, precum și a procesului de individualizare. În același timp, în societate persoanele sunt valorizate, într-o manieră mai exclusivă, în termeni monetari. Oamenii pot fi măsurați într-o manieră obiectivă și absolută, prin valoarea monetară, prin urmare banii își exercită influența într-o varietate de domenii
Atitudinea față de bani by Gabriella Losonczy () [Corola-publishinghouse/Science/843_a_1654]
-
se folosesc următoarele mijloace: Faza 1: Dobândirea noțiunii 1. Însușirea respectivă e asociată unor obiective familiale • Se prezintă diverse obiecte posedând aceeași însușire • Prin ce se asemănă? • Prin ce sunt identice. 2. Abstragerea însușirii gândită ca element de sine stătător • Individualizarea prin limbaj; se denumește însușirea. Observații: Se va pleca de la o viziune globală pentru a se ajunge spre analiză printr-un efect de abstragere. Faza a II-a: Verificarea înțelegerii noțiunii 1. Regăsirea însușirii în alte obiecte, cât mai diverse
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
vânturi moderate și slabe, orientate de-a lungul celor două văi, Moldova și Moldovița-Argel, cu predominarea vânturilor din vest și nord-vest. Precipitațiile atmosferice sunt în medie de 740 mm, cu un maximum de primăvară și vară. Învelișul vegetal contribuie la individualizarea acestei zone a Carpaților Orientali, prin bogăția floristică și prin importanța economică a vegetației. Privind harta vegetației, deducem, ca și în cazul climei, că nu numai altitudinea, ci și poziția comunei Vama mai spre periferie față de axul muntos, joacă un
600 de ani de istorie ai satului vama by Ion Cernat, Elena Lazarovici () [Corola-publishinghouse/Science/83083_a_84408]
-
unor moșii desprinse din braniștea domnească și o toponimie mai nouă impusă de nevoia de delimitare a terenurilor folosite și de orientarea în teren. Această toponimie mai nouă, numită și minoră, diversificată și înmulțită odată cu creșterea populației din nevoia de individualizare, „este opera țăranului român” <footnote Nicolae Grămadă, op. cit., p. 66. footnote>. Vechile sate, apărute anterior întemeierii statului Moldova, sunt trecute în documentele de dinaintea secolelor al XIV-lea - al XV-lea „cu nume fixate, cunoscute”, altele fără nume fixate, indicate după
600 de ani de istorie ai satului vama by Ion Cernat, Elena Lazarovici () [Corola-publishinghouse/Science/83083_a_84408]
-
un munte, poiană, deal, fânaț etc. și care individualizează o suprafață de teren care a suferit o acțiune a omului în raporturile permanente cu pădurea. În secolul al XIX-lea și al XX-lea unele antroponime, folosite ca determinative de individualizare, au dispărut și nu le mai găsim în Cadastrul Tribunalului din Câmpulung, în hărțile Ocoalelor Silvice din Vama și Frasin din 1913 sau în arhiva Prefecturii județului Câmpulung la anul 1939 <footnote Nicolae Grămadă, op. cit., vol. II, p. 500 footnote
600 de ani de istorie ai satului vama by Ion Cernat, Elena Lazarovici () [Corola-publishinghouse/Science/83083_a_84408]
-
-se astfel exercitarea unui control social eficient la nivelul acelei comunități. Este relevant faptul că această comunitate s-a organizat și din punct de vedere formal chiar de la începutul anului 1990. Considerăm că acest lucru demonstrează două aspecte: nevoia de individualizare a rușilor lipoveni în raport cu ceilalți, dar și coeziunea prestabilită în rândul acestei comunități, din moment ce dreptul de asociere refuzat înainte de ’89 a fost pus în valoare atât de repede după aceea. Articolul 1 al statutului Comunității Rușilor Lipoveni din România stabilește
Inerţie socială în spaţiul românesc. Deschideri pentru o analiză funcţională a comunităţilor / Social inertia in Romania. Contributions for a functional analysis of the communities by Tudor Pitulac () [Corola-publishinghouse/Science/511_a_1258]
-
este necesar ca profesorul să respecte și să aplice următoarele principii didactice: principiul intuiției, principiul legării teoriei de practică, principiul însușirii conștiente și active a cunoștințelor, principiul sistematizării și continuității cunoștințelor, principiul accesibilității cunoștințelor, principiul însușirii temeinice a cunoștințelor, principiul individualizării și diferențierii învătării. Didactica s-a constituit și s-a dezvoltat ca parte componentă a Pedagogiei, studiind legitățile specifice realizării obiectivelor educaționale în cadrul procesului de învățământ, precum și demersurile pedagogice care asigură eficiența activității instructiv- educative. Necesitatea unei educații permanente apărute
Abordarea ?tiin?ific? ?i metodic? a temei "Cuprul-propriet??i ?i combina?ii by Irina Ecsner () [Corola-publishinghouse/Science/83657_a_84982]
-
posibilitățile de moment. Nu trebuie uitat niciodată că discrepanța prea mare dintre capacități și aspirații este periculoasă. III. POTENȚIALUL CREATOR AL ELEVILOR Creativitatea este proprie tuturor copiilor, în limitele dezvoltării normale, pe măsură ce copii cresc și se dezvoltă. Apare diferențierea și individualizarea personalităților creatoare, fiecare copi dispunând de o dominantă specifică în funcție de ponderea și modul în care se corelează factorii implicați, de experiența acumulată și de contextul social și de climatul psihosocial în care se manifestă. Prin această prismă a devenirii, creativitatea
ASPECTE PSIHO PEDAGOGICE ALE CREATIVITĂŢII ELEVILOR. GHID METODOLOGIC PENTRU PROFESORI by MIHAELA BĂSU, MARIANA DUMITRU () [Corola-publishinghouse/Science/312_a_609]
-
nu de tip angular cum se afirmă în literatura de specialitate pentru toate speciile de labiate. În unele celule epidermice și de colenchim se observă pereți de diviziune, atât anticlini cât și periclini. În lungul aceluiași internod tulpinal se observă individualizarea componentelor foliare, între pețiol și tulpină aflându-se muguri axilari cu 2 perechi de primordii foliare. Analizând intemodurile următoare ale plantulei se observă că structura rămâne aceeași, diferențele privind doar numărul straturilor de colenchim; țesuturile conducătoare formează fascicule de mărime
Citologie by Daniela Popescu [Corola-publishinghouse/Science/638_a_1331]
-
a unor segmente de comunicare orală. Ele impun audierea atentă, sesizarea greșelilor, corectarea lor, aprecieri critice. Elevii pot să îndeplinească mai usor unele cerințe dacă au ca sprijin material ilustrativ. III. 3. TRATAREA DIFERENȚIATĂ A ELEVILOR ÎN LECȚIE Tendința de individualizare care se manifestă în invataman-tul actual nu poate fi posibilă fără tratarea diferențiată a elevilor în lecție. Acest aspect impune o serie de probleme cadrelor didactice: cunoașterea psiho-pedagogica a fiecărui elev și, în acest sens, cunoașterea nivelului intelectual, al ritmului
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
să fie preocupați de stimularea potențialului creativ al copilului și de asigurarea unui mediu permisiv. Familia clasică funcționează triadic între următorii poli: tatăl - principiul autorității; mama - principiul afectivității; frații și surorile principiul rivalității; asigurându-se funcțiile de reglare, socializare și individualizare. Familia poate stimula creativitatea copilului, urmărind anumite linii generale: a) acordarea unei libertăți copilului, lipsită de conduite autoritare, dominatoare; b) copilul va prelua valori, nu reguli; c) tratarea copilului cu respect; d) relația afectivă cea mai indicată este cea moderată
Creativitatea : latură a personalităţii by Gabriela Maxim () [Corola-publishinghouse/Science/713_a_1307]
-
cu potențial intelectual și creator diferit. Am observat, în asemenea situații, că, în afara unor puține excepții, învățătorii continuă a cere elevilor să facă și să învețe aceleași lucruri, deși se vorbește din ce în ce mai mult de asigurarea egalității șanselor, prin diferențierea și individualizarea instruirii. Elevii noștri, deși se descurcă bine în lecții, par a fi „programați” pentru a da răspunsuri șablon, care de cele mai multe ori reproduc cunoștințe memorate anterior, răspunsuri în general așteptate de profesor. Nu sunt antrenați în a formula întrebări, nu
COMPORTAMENTE CREATIVE ÎN ȘCOALĂ by Adriana Apostol, Iuliana Olaru () [Corola-publishinghouse/Science/720_a_1436]
-
un proces iterativ de corecție pe baza criteriilor de performanță stabilite inițial. Prin faptul că modelarea matematică realizează o simplificare a sistemului real se poate ajunge la situația în care fenomene diferite sunt descrise de aceleași tipuri de relații matematice. Individualizarea cazurilor se realizează prin variabilele specifice, prin relațiile stabilite între acestea și prin frontierele sistemului. Modelarea matematică se poate realiza prin două abordări: * prin identificarea legilor fizice ce stau la baza funcționării elementelor constitutive, a subsistemelor ce interacționează în cadrul sistemului
Cântărirea în mişcare a vehiculelor by Irina Mardare () [Corola-publishinghouse/Science/558_a_1119]
-
imaginației, gândirii, permite formarea unui spirit deschis orientat către cunoaștere, comunicare, înțelegere și dezvoltare inter(personală). Ca formațiune psihologică, creativitatea este proprie tuturor copiilor, în limitele dezvoltării normale. Pe măsura dezvoltării ontogenetice se conturează treptat, conducând astfel la diferențierea și individualizarea personalităților creatoare, fiecare dispunând de o dominantă specifică în funcție de ponderea și modul în care se corelează factorii implicați în această constelație, de experiența acumulată și de contextul social și climatul psihosocial în care se manifestă. Privită prin această prismă a
Creativitatea – fundamente ştiinţifice şi psihopedagogice by Lupaşcu Andreea Milena Neagu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/717_a_1059]