6,112 matches
-
pe elevi să se autorealizeze din punct de vedere artistico plastic. 3.11. însușirile persoanei creative Dintre calitățile pe care trebuie să le posede cel ce-și dedică viața muncii creatoare, cele mai însemnate ar fi: flexibilitatea, entuziasmul și perseverența, originalitatea, independența de spirit, imaginația, inteligența, capacitatea de concentrare, spiritul de observație, noutatea, eficiența, elaborarea. Flexibilitatea factor care privește aspectele calitative ale gândirii și care constau în: capacitatea de modificare și restructurare eficientă a gândirii în situații noi, abilitatea de a
CULOAREA SENS ŞI SENSIBILITATE by ANGELA VASILACHE () [Corola-publishinghouse/Science/263_a_496]
-
când restructurarea este solicitată de instructajul unor teste. Original poate fi acel creator care are capacitatea de a elabora soluții, idei, răspunsuri ''ieșite din comun", nonconvenționale, este ingenios și inventiv în metodele pe care le folosește pentru rezolvarea diferitelor probleme. Originalitatea este, în fond, rezultatul a doi factori deosebiți: independența în gândire și imaginația creatoare puternic dezvoltată. Una dintre funcțiile psihice care joacă un rol hotărâtor în orice activitate creatoare este imaginația. Procesul creației nu poate fi conceput fără imaginație. Inteligența
CULOAREA SENS ŞI SENSIBILITATE by ANGELA VASILACHE () [Corola-publishinghouse/Science/263_a_496]
-
este departe de a fi completă, mulți autori celebri nefiind citați. Studiul titulaturii subsistemelor și al modului de descompunere a mediului înconjurător general arată o convergență semnificativă a conținutului abordărilor, chiar dacă există o tendință de a păstra o notă de originalitate. Pe de altă parte se poate observa că nu există o demarcare netă între subsisteme, ceea ce se reflectă atât în numărul diferit de subsisteme, cât și în listele de factori sau variabile asociate. Tabelul 3.1 Titulatura PEST este, după cum
Practici de management strategic. Metode și studii de caz by Bogdan Băcanu () [Corola-publishinghouse/Science/2133_a_3458]
-
În realizarea acestei construcții conceptuale se presupune că se dorește maximizarea valorii create. Conceptul diferă de cel de valoare adăugată, considerată de Porter neadecvată, pentru că diminuează interesul alegerii celor mai avantajoase combinații din punctul de vedere al costurilor de achiziție. Originalitatea modelului de descompunere a activităților generatoare de valoare constă în combinarea a două moduri de grupare a acestora: activități primare, care contribuie direct la realizarea unui produs și a utilității acestuia la cumpărător, și activități de susținere (suport), ce contribuie
Practici de management strategic. Metode și studii de caz by Bogdan Băcanu () [Corola-publishinghouse/Science/2133_a_3458]
-
consolidarea înseamnă o însumare pe 26 de țări, într-un sistem complex ce poate include și un număr de legături în afara acestui grup. Fiecare țară are specificul său contabil, unele, cum este cazul României, având un grad mai avansat de „originalitate” și o instabilitate a reglementărilor de tip fiscal. Coca-Cola HBC realizează un bilanț consolidat, vizibil pe site-ul firmei (www.coca-colahbc.com) în cadrul Raportului anual, în care partea financiară are aproximativ 50 de pagini. Tot de pe site-ul firmei se
Practici de management strategic. Metode și studii de caz by Bogdan Băcanu () [Corola-publishinghouse/Science/2133_a_3458]
-
Ea vine numai atunci când ființa poate spune că a experimentat sentimentul acut al limitelor. Artistul este terminația unei conștiințe colective supusă unei neputințe tragice. Drama artei este substitutul compensativ al propriilor drame. Artistul contemporan este „burghez” prin pretențiile sale de originalitate. El vrea să spună ceva care nu are măsură comună cu limba. Frustrarea postmodernului și lipsa de sens a artei pornește azi din această incompatibilitate: sufletul vine cu un adevăr care se naște cumva împotriva limbii. Totuși, el are ceva
Filosofia politică a lui Platon [Corola-publishinghouse/Science/1983_a_3308]
-
ele succes. A încuraja participarea activă la desen, pictură, modelism, ceramică și alte activități de acest fel este un mod excelent de a capitaliza noile activități de manipulare a elevilor. Ideal, astfel de activități ar trebui să fie centrate pe originalitate și creativitate. 3.1.2.b. Caracteristici socio-morale. Acum, copiii devin mai selectivi în alegerea prietenilor. Prezintă o tendință de a avea „cel mai bun prieten” mai mult sau mai puțin stabil și pot de asemenea să își fixeze un
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
jur. Perioada cu frecvența maximă de izbucnire a conduitelor dezadaptate este pubertatea (10/11-14/15 ani), stadiu psihologic contradictoriu, în care coexistă trăsături psihologice specifice copilăriei (atitudini puerile), cu cele caracteristice adolescenței (capacități sporite de abstractizare și anticipare). Criza de originalitate, proprie acestei perioade, se explică prin situația ambiguă a puberului în societate: nici copil, nici adult; el nu are un statut precis și rămâne nesigur în ceea ce privește rolul său: dacă încearcă să-și afirme într-un mod mai ferm independența, atunci
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
unei persoane, printr-o capacitate complexă a omului, o structură caracteristică a psihicului ce face posibilă opera creatoare. În fine, creativitatea se mai apreciază, în mod obiectiv, prin produsul activității Ă mai mult sau mai puțin deosebit, nou, original. Această originalitate se manifestă în diferite grade de noutate. Un școlar care izbutește să soluționeze, prin propriul efort, o problemă grea de matematică, dovedește oarecare creativitate. Dar ea nu se poate compara cu cea manifestată de un savant creator al unei teorii
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
persoana și-a însușit priceperi și deprinderi care permit să producă lucruri utile, dar în care specificul ei să fie slab exprimat. Este cazul unei țesătoare de covoare și a oricărui muncitor calificat Ă ei punând în practică tehnici cunoscute, originalitatea fiind minimă. c. Creativitatea inventivă face posibile invențiile, îmbunătățirile aduse produselor, aparatelor, suficient de importante pentru a fi brevetate și difuzate în producție. Inventatorii sunt destul de numeroși. În Japonia, de pildă, se înregistrează în fiecare an peste 100.000 de
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
plasticitatea Ă ușurința de a schimba punctul de vedere, modul de abordare a unei probleme, când un procedeu se dovedește inoperant (în raport cu alte persoane rigide, care nu se pot despărți de metode vechi, dovedite ca inoperante în acel caz); 3. originalitatea este expresia noutății, a inovației; când vrem să testăm această calitate a cuiva, ea se poate constata prin raritatea statistică a unui răspuns, a unei idei (desigur, ne gândim la raritatea a ceva util, altfel ar trebui să apreciem favorabil
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
statistică a unui răspuns, a unei idei (desigur, ne gândim la raritatea a ceva util, altfel ar trebui să apreciem favorabil bolnavii mintali, care au tot felul de idei bizare). Fiecare dintre aceste trei caracteristici are însemnătatea ei; principală rămâne originalitatea, ea garantând valoarea rezultatului muncii creatoare. Întrucât influențează performanțele obținute în multe profesiuni, imaginația constituie o aptitudine importantă. Ea are la bază anume predispoziții ereditare, mai mult sau mai puțin dezvoltate. Însă dezvoltarea sa presupune multă muncă, exercițiu. Thomas Edison
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
sau să formuleze morala ce se poate degaja dintr-o asemenea imagine etc. Autoarele au lucrat timp de unul sau doi ani cu copii din clasele primare și gimnaziale, obținând cel mai evident progres în lotul gimnazial (mai ales în ceea ce privește originalitatea). Folosirea acestor metode nespecifice, chiar dacă n-ar duce momentan la progrese evidente pentru un anume obiect de învățământ, sunt importante deoarece creează ceea ce se numește o „atitudine creativă” și mai ales „aptitudinea de a căuta și găsi probleme”, aspecte cu
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
Gândire Creativă. Ele cuprind diverse probe verbale și figurative relativ simple ce reclamă gândire divergentă și alte aptitudini de rezolvare a problemelor care au fost cuantificate în funcție de fluență (numărul total de răspunsuri valide), flexibilitate (numărul diferitelor categorii de răspunsuri relevante), originalitate (frecvența redusă a răspunsurilor din punct de vedere statistic) și elaborare (gradul de detaliere a răspunsurilor). Unele teste incluse în bateria lui Torrance conțin: elaborarea întrebărilor: subiectul examinat scrie toate întrebările pe care le poate concepe, pe baza unei imagini
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
de măsurare a creativității (vezi studii în Sternberg, 1986); se recomandă utilizarea alternativă sau înlocuirea lor cu produse creative mai reprezentative de tipul probelor scrise sau desenate. În al doilea rând, alte critici au vizat incapacitatea scorurilor de fluență, flexibilitate, originalitate și elaborare de a cuprinde sfera creativității (vezi Amabile, 1983). Definirea și stabilirea criteriilor creativității constituie, de fapt, un permanent subiect de dezbatere, iar identificarea statistică obiectivă a frecvenței reduse a unui răspuns în raport cu totalul răspunsurilor unui eșantion din populație
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
combine mental părțile astfel încât să formeze un obiect sau un aparat utilitar. Subiecții ar putea de exemplu, să-și imagineze o unealtă, o armă sau un obiect de mobilier. Produsele astfel create sunt apoi evaluate de judecători în funcție de utilitatea și originalitatea lor. Weisberg (1986, 1993) afirmă că fenomenul creativ implică, în esență, procese cognitive simple apte să genereze creații remercabile. Pe baza studiilor de caz ce implică subiecți cu abilități creative excepționale și a cercetărilor de laborator, cum ar fi experimentul
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
cercetării științifice. Au trecut aproape 150 de ani după ce cercetarea a devenit un demers instituțional larg recunoscut și încurajat până la cizelarea suficientă a conceptului de creativitate prin numeroasele dezbateri privind înțelesul și posibila izolare a unor noțiuni concurente precum imaginația, originalitatea, genialitatea, talentul, libertatea și individualitatea (Engell, 1981; Gruber, 1996; Kaufman, 1926; Singer, 1981-1982). Așa cum vom detalia în continuare, inventarea cercetării a însemnat apariția eternelor dileme referitoare la natura legilor fizice, precum și a credinței că toți oamenii sunt capabili să înțeleagă
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
Boorstin, 1992, p. 17). Platon afirma că este imposibil să concepi ceva nou, iar arta în vremea sa era doar o încercare de a îmbina sau a imita formele ideale. Deși a devenit indicatorul contemporan al creativității, la începuturile istoriei originalitatea nu constituia o trăsătură creativă (Child, 1972; Dudek, în publicații periodice). Aceste concepții nu au fost contestate în mod serios vreme de aproape 1 200 de ani. În Evul Mediu s-a conturat ideea că înzestrarea deosebită sau aptitudinile extraordinare
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
cerință asociată unui țel subsidiar - confirmarea eficienței și a practicabilității științei. Din aceste cerințe instituționale (ale cărei vestigii încă se păstrează) au decurs două consecințe practice. Una din ele a fost reducerea individualității exprimate în lucrările publicate. Încurajând geniul și originalitatea individuală, așa cum erau ele înțelese în epoca respectivă, the Royal Society stabilise un ansamblu de cerințe care, în fapt, a privat comunicările științifice de numeroase amprente individuale. (Aceste cerințe sunt practicate până în ziua de astăzi în revistele de specialitate, deși
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
au primit răspunsul, noțiunea de creativitate și cu atât mai puțin practicarea ei nu au putut fi cu adevărat elucidate. Cele mai semnificative distincții au fost stabilite pe la mijlocul secolului al XVIII-lea între conceptul de creativitate și cele de geniu, originalitate, talent și educație formală. În miezul acestor dezbateri s-au situat eforturile de a elucida sfera legitimă a libertății individuale, detașată de restricții sociopolitice. Legile societății și unele restricții arbitrare impuse de autoritate se situau firesc în opoziție cu geniul
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
au situat eforturile de a elucida sfera legitimă a libertății individuale, detașată de restricții sociopolitice. Legile societății și unele restricții arbitrare impuse de autoritate se situau firesc în opoziție cu geniul „original” și constituiau un impediment major pentru libertatea și originalitatea oamenilor (Addison, 1711/1983). Dar probabil că nu a existat nimic mai semnificativ care să impulsioneze istoria creativității decât eforturile conjugate de recunoaștere a diferențelor dintre talent și geniul original. Pe la sfârșitul secolului al XVIII-lea, s-a ajuns la
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
adevărat o excepție și, prin definiție putea fi absolvit de regulile, obiceiurile și obligațiile care se aplicau indivizilor talentați. Argumentul nu era abstract. Așa cum arată Kaufman (1926) și Engell (1981), aceste dezbateri îndelungate referitoare la legăturile și diferențele dintre geniu, originalitate, excelență, aptitudini înnăscute și libertate au fost, într-un final, reunite sub egida doctrinei individualismului din secolul al XVIII-lea (nu cu mult timp înaintea revoluțiilor franceză și americană). Și totuși, la acea vreme nu exista încă o definiție a
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
observații practice referitoare la cercetare și creativitate. Unul din modele - știința rațională - promovează supremația științei și aplicabilitatea practică a cercetărilor și a fost analizat îndeajuns. Celălalt model poate fi intitulat ideologia creativității și vizează semnificația socială și riscuri potențiale ale originalității și individualismului în contextul conformismului față de autoritate și al menținerii ordinii sociale. Modelul științei raționale a fost întotdeauna formal din punct de vedere argumentativ și a păstrat o aparentă distanță față de implicația cotidiană a cercetării. Pe de altă parte, deși
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
baterie SOI de construcții divergente constă în zeci de astfel de teste care corespund diverșilor factori de gândire divergentă ale modelului SOI al lui Guilford. Pentru testele SOI au fost dezvoltați anumiți factori ce exprimă multiple tipuri de fluență, flexibilitate, originalitate și elaborarea ideilor. Meeker (1969) și colaboratorii lui (vezi Meeker și Meeker, 1982; Meeker, Meeker și Roid, 1985) au conceput Testul structurii abilităților de intelect și învățare (Structure of the Intellect-Learning Abilities - SOI-LA) - o versiune a testului SOI creată în
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
și continuă să fie aplicat pe plan mondial. Ca și testul SOI, TTCT presupune multiple reacții ale subiecților la stimuli verbali sau imagistici care sunt cotate pentru fluență (sau numărul de idei), pentru flexibilitate, în funcție de diversitatea categoriilor de idei generate, originalitate (sau frecvența statistică redusă) și pentru elaborarea ideilor peste nivelul cerut în instructaj. De-a lungul ultimelor decenii, Torrance (1974) a perfecționat modul de administrare și sistemul de cotare ale TCTT, ceea ce justifică continua lui popularitate. Atât Getzels și Jackson
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]