4,611 matches
-
În contextul reformei din domeniul educației, în care se accentuează din ce în ce mai mult nevoia de dezvoltare, la elevi, de competențe, deprinderi și abilități practice, precum și necesitatea dobândirii autonomiei în procesul educativ, pedagogul este adesea pus în dificultatea de a alege dintr-o multitudine de metode - tradiționale și moderne - care să se plieze cât mai bine pe nevoile elevului, în funcție de situație, de tematică sau de gradul de dificultate al lecției. Utilizarea metodelor moderne
SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Bojoga Ramona-Petronela; Zaharia Oana-Simona () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1137]
-
dezvoltă capacitățile de ascultare ale elevilor, precum și de exprimare liberă, fiecare elev trebuind să asculte și mai apoi să prezinte, într-o formă adecvată, corectă din punct de vedere gramatical și logic, și pe înțelesul colegilor săi, ceea ce a aprofundat. Pedagogul va răspunde la întrebările la care „experții” nu au reușit să găsească un răspuns sau va interveni pentru a corecta unele informații înțelese greșit. Rolul său va fi mai mult unul pasiv, de observator al activității elevilor, însă foarte important
SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Bojoga Ramona-Petronela; Zaharia Oana-Simona () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1137]
-
Le Structuralisme en linguistique, Seuil, Points, Paris, 1973; Le Dire et le Dit, Editions de Minuit, Paris, 1980; Les Échelles argumentatives, Editions de Minuit, Paris, 1980; Logique, structure, énonciation. Lectures sur le langage, Minuit, Paris, 1989. Emile DURKHEIM (1858-1917), filozof, pedagog și sociolog francez, fondatorul școlii franceze de sociologie. Contribuția sa cea mai importantă a constat în impunerea sociologiei ca disciplină științifică și în acceptarea acesteia în cadrul științelor umaniste. Lucrări de referință: De la division du travail social. Étude sur l'organisation
[Corola-publishinghouse/Science/84947_a_85732]
-
chiar dacă nu prozodice, cum era cazul poeziei de inspirație clasică (conform distincției amintite mai sus). Reamintim cititorului imnurile anonime din creștinismul timpuriu, cum sunt cele care se găsesc în Temeiurile apostolice (vol. I, p. ???) și cel cu care se încheie Pedagogul lui Clement din Alexandria; există apoi un pasaj, citat de Eusebiu (Istoria bisericească V, 28, 5), dintr-un tratat necunoscut intitulat Contra lui Artimon și atribuit lui Ipolit care datează probabil din prima jumătate a secolului al treilea: aici, scriitorul
[Corola-publishinghouse/Science/2080_a_3405]
-
tehnico-tactice și teoretice determinând, totodată, dezvoltarea calităților lor fizice și psihice în concordanță cu cerințele ridicate ale tenisului de masă actual. Fără a opta pentru una sau alta dintre clasificările acestor metode de învățământ, realizate de o serie de mai pedagogi și specialiști din țară sau din străinătate, vom face o scurtă trecere în revistă a celor care ni se par mai eficiente pentru procesul instructiv-educativ din tenis de masă. - Metoda explicației; - Metoda demonstrației; - Metoda conversației; - Metoda observației; - Metoda exersării; - Metoda
Tenis de masă : curs pentru studenții facultăților de educație fizică by Nicolae Ochiană () [Corola-publishinghouse/Science/91614_a_92361]
-
variații identificându-se doar din punctul de vedere al contextului: analiza unei relații eșuate, consecință a unor rememorări din timpul câtorva zile de concediu petrecute la Poiana Brașov ( În umbra stăpânului, 1971), atmosfera dintr-o școală profesională, unde un tânăr pedagog reușește să câștige încrederea și respectul elevilor săi (Pariu pe alb, 1973), surprinderea stării de neliniște și îndoială din etapa premergătoare unei opțiuni esențiale (Șansa, 1974). SCRIERI: Aș fi vrut să fie marți, București, 1970; În umbra stăpânului, București, 1971
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/287935_a_289264]
-
la mina Bălan, județul Harghita, corector la ziarul „Informația Harghitei” din Miercurea Ciuc (1972), distribuitor, funcționar de transporturi, încărcător-descărcător, miner la Petroșani-Dâlja, controlor de calitate la Uzinele Republica din București ș.a. În 1975 se stabilește la Focșani, unde este angajat ca pedagog școlar (1976-1980), apoi ca bibliotecar la Biblioteca Județeană Vrancea (1980-1989). După decembrie 1989 este președintele CPUN/ CFSN Vrancea și membru al Parlamentului Provizoriu, până la 5 martie 1990, când se retrage. Se mută la București și va fi redactor-șef la
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289956_a_291285]
-
Abu-Hassan (1915; Culegeri postume (1920); Opere I-III (1920-1932), IV-VII (1938-1942); Alte povești (1939) etc. UNIVERSUL ARTISTIC I.L. Caragiale a scris momente, schițe, nuvele, povestiri, piese de teatru. Scriitorul a creat personajul răsfățat (Vizită, D-l Goe), profesorul incompetent (Un pedagog de școală nouă, Despre cometă), valoarea intervențiilor (Bacalaureat, Lanțul slăbiciunilor), falsa ierarhie socială (Triumful talentului), recomandările unor influenți (Tempora, Greu, de azi pe mâine"), funcționarul (Petițiune), pune țara la cale (O lacună, Situațiunea, Atmosferă încărcată, Amici), gazetarul (Reportaj), politicianul (Telegrame
Dicţionar de scriitori canonici români by George Bădărău [Corola-publishinghouse/Science/1401_a_2643]
-
elementul instructiv și educativ cu elementul distractiv”, un tip de joc prin care învățătorul „consolidează, precizează, și verifică cunoștințele predate copiilor, le îmbogățește sfera de cunoștințe”. În literatura de specialitate, există mai multe clasificări ale jocului didactic. În această privință, pedagogul german Stern, având în vedere factorii interni și externi ai dezvoltării copilului, elaborează o teorie după care jocurile se împart în: a. jocuri individuale; b. jocuri sociale, afirmând că jocurile din prima grupă ar fi influențate de factori interni, iar
Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar by Oana ARGHIRE () [Corola-publishinghouse/Science/369_a_637]
-
pentru copiii surzi proveniți din familii de surzi, ci și pentru cei născuți din părinți auzitori. În acest ultim caz, prin limba maternă nu se înțelege limba învățată de la părinți, ci limba cea mai accesibilă pentru copil. De aceea, țelul pedagogilor de a-i învăța pe surzi limba română, fără intermedierea limbajului semnelor, obligându-i în același timp să renunțe la acesta, este: a) utopic; b) contraproductiv (cu rezultatele menționate); c) o încălcare a demnității persoanei surde, a dreptului ei de
Ad-Studium Nr.3 by Asociaţia Naţională a Profesorilor pentru Elevi cu Deficienţe de Auz VIRGIL FLOREA () [Corola-publishinghouse/Science/788_a_1651]
-
gun″. La secțiunea dans tradițional echipa a prezentat un moment artistic arhaic, ’’Dansul moșilor’’, elevii fiind costumați în bluze populare din in și brâu, având capul acoperit cu măști și bâte confecționate în atelierul de creație de către elevi coordonați de pedagogii Sorin Valentin Tudor și Mariana Nechita. La această secțiune, echipa a obținut locul II. Cu multe emoții, bucurie, dar și multe pregătiri intense pentru această fază, însă nu fără griji știind ce competiție acerbă ne așteaptă, am purces la drum
Ad-Studium Nr.3 by Asociaţia Naţională a Profesorilor pentru Elevi cu Deficienţe de Auz VIRGIL FLOREA () [Corola-publishinghouse/Science/788_a_1651]
-
misia social-formativă. Și-a luat doctoratul cu o teza despre receptarea lui J.-J. Rousseau în Franța (1750-1800), din care a tipărit un prim volum în 1999 (L’Oeuvre, le texte et șes ailleurs), unde receptarea lui Rousseau că ideolog, pedagog, personaj literar, subiect de anecdotica ș.a.m.d. slujește deopotrivă istoriei literare, sociologiei și evoluției comparative a mentalităților. A redactat cursuri universitare (Literatura secolului al XVIII-lea), a tradus în română din Barbey d’Aurevilly (Diabolicele), Gérard de Nerval (Aurelia
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/285536_a_286865]
-
deprinderile și capacitățile elevilor de a acționa asupra naturii, de a folosi roadele cunoașterii transformând exteriorul în facilități interioare, formându-și caracterul și dezvoltându-și pesonalitatea. Bunul mers al procesului de învățământ și rezultatele obținute depind de metodele utilizate. Marii pedagogi au evidențiat faptul că folosindu se metode diferite se obțin diferențe esențiale în pregătirea elevilor, că însușirea unor noi cunoștințe sau comportamente se poate realiza mai ușor sau mai greu, în funcție de metodele utilizate. Metodologia evoluează în timp, ca răspuns la
SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Mariana Comănici () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1140]
-
XENOPOL, Nicolae D. (11.IX.1858, Iași - 18.XII.1917, Tokio), poet și prozator. Este fiul Mariei (n. Vasiliu) și al lui Dimitrie Xenopol, pedagog; A.D. Xenopol și Adela Xenopol sunt frații săi. După absolvirea liceului în orașul natal, ajutat de societatea Junimea, al cărei membru devine din 1877, pleacă în același an la Paris. Își va lua doctoratul în drept la Universitatea din Liège
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290680_a_292009]
-
în tipar de baladă, doină, bocet sau pastel. Capitol foarte bogat, nefiind doar teren de evaziune în anii proletcultismului, poezia pentru copii a lui L. e de bună calitate, duioșia, umorul bonom al omului matur unindu-se aici cu vocația pedagogului. SCRIERI: Rod, Cernăuți, 1933; Stampe în lumină, București, 1933; Cer valah, Cernăuți, 1934; Cuvintele s-au scuturat peste file, Cernăuți, 1937; Curcubeu peste țară, București, 1937; Cartea stihurilor, Cernăuți, 1942; Carte de cruciat, Cernăuți, 1943; Semăn flori..., București, 1955; Hai
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/287795_a_289124]
-
intuitivă, nici cu metodele captivante - ea devine metodă activă când elevii participă la elaborarea noțiunilor geografice, fie în activitatea intelectuală, fie prin îmbinarea acesteia cu cea practică, ultima fiind suportul primeia. Analizând cu foarte mare atenție metodele de învățământ, marii pedagogi au arătat că acestea îndeplinesc trei funcții: * funcția instrumentală - se referă la utilizarea metodelor ca instrumente de folosire; * funcția cognitivă - metodele devin obiecte de cunoaștere și achiziție pentru elevi; * funcția formativă - metodele au implicații directe în exersarea capacităților intelectuale, afective
Tradițional şi modern în predarea noțiunilor geografice la ciclul primar în viziunea Reformei învățământului românesc by GABRIELA VÂLCU () [Corola-publishinghouse/Science/91688_a_93224]
-
pe harta de contur de pe tablă și de pe caiet, iar pe harta fizică să realizăm o excursie imaginară. Mijloacele tehnice de transmitere a informației la distanță cu ajutorul radioului și televiziunii, măresc eficiența procesului de învățare la geografie. În ultimii ani, pedagogii și psihologii se preocupă în mod serios de căutarea celor mai potrivite și celor mai eficiente procedee de integrare a radioului la toate disciplinele. Îndrumați și ajutați îndeaproape, micii școlari vor reuși încet, încet să înțeleagă informațiile ce sunt transmise
Tradițional şi modern în predarea noțiunilor geografice la ciclul primar în viziunea Reformei învățământului românesc by GABRIELA VÂLCU () [Corola-publishinghouse/Science/91688_a_93224]
-
prozator. Este fiul Nadejdei (n. Lupăcescu) și al lui Andrei Scobioală, țărani. Învață întâi în satul natal, urmează școala medie în satul Șaptebani și este student al Facultății de Filologie de la Institutul Pedagogic „Alecu Russo” din Bălți (1958-1963). Va fi pedagog și director de școală, redactor la Radiodifuziunea din Chișinău, editor (1976-1986), consilier la Uniunea Scriitorilor din Republica Moldova (1986-1992), director general al Departamentului Edituri, Poligrafie și Difuzarea Cărții (1992-1994), redactor-șef la Editura Prut Internațional și din nou consilier la Uniunea
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289569_a_290898]
-
trezească interese, să declanșeze reacții pentru satisfacerea trebuințelor și să ofere cunoștințele prin care reacția să fie dirijată spre scopul propus. Claparede preconiza un învățământ în care profesorul, devenit colaborator al elevilor, îi îndrumă să asimileze cunoștințe prin cercetare personală. Pedagogul și psihologul Ovide Decroly a formulat critici la adresa sistemului educațional bazat pe obiecte de învățământ. Pornind de la teoria globalismului și din dorința de a asigura omogenizarea cunoștințelor elevilor, pedagogul belgian a propus sistematizarea informațiilor, după criteriul logic, în unități didactice
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3060]
-
colaborator al elevilor, îi îndrumă să asimileze cunoștințe prin cercetare personală. Pedagogul și psihologul Ovide Decroly a formulat critici la adresa sistemului educațional bazat pe obiecte de învățământ. Pornind de la teoria globalismului și din dorința de a asigura omogenizarea cunoștințelor elevilor, pedagogul belgian a propus sistematizarea informațiilor, după criteriul logic, în unități didactice numite centre de interese. În l'Ecole de l'Ermitage, organizată în 1907 la Bruxelles, Decroly a folosit o programă cu teme care se puteau extinde sau reduce în funcție de
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3060]
-
1940. Deși fecundă pe linia metodelor pe care le promovează, școala activă a fost însoțită de exagerări în practică. Libertatea elevilor era împinsă la extrem, se supraapreciau activtățile manuale, se diminua importanța unor discipline fundamentale și caracterul sistematic al învățământului. Pedagogul elvețian Adolphe Ferriere, profesor la institutul J. J. Rousseau din Geneva, a teroretizat, la începutul secolului XX, un sistem de învățământ fundamentat psihologic, organizat și desfășurat în funcție de interesele elevilor. Ferriere pleda pentru o educație bazată în esență pe latura formativă
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3060]
-
educațională a antropologului austriac Rudolf Steiner, aplicată începând cu 1919 sub denumirea de școala Waldorf, acorda o atenție specială educației artistice și practice. Înlocuind notele cu rapoarte asupra activității, sistemul Waldorf acorda, la rândul său, libertate de manifestare personalității elevilor. Pedagogul francez Roger Cousinet, teoretician al educării capacității de cooperare și solidaritate, are meritul de a fi demonstrat rolul grupului de elevi în individualizarea actului educațional. Concluziile experimentelor realizate în perioada 1922 - 1940 au fost prezentate în lucrarea Une methode de
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3060]
-
acel conținut care permite dezvoltarea minții. Negând necesitatea orientării practic - utilitariste, noul curent consideră că nu există nici un motiv pentru diversificarea metodelor de instruire. Învățământul trebuie să ofere o educație nediferențiată în cadrul căreia elevii să cunoască valorile perene și stabile. Pedagogii esențialiști propun un învățământ teoretic, analitic și integrativ care consideră trecutul o sursă de cunoaștere și pregătește intelectual prin transmiterea moștenirii culturale. Un grup de intelectuali considerați gânditori de frontieră propun reconstrucționalismul, o mișcare culturală care promovează o instituție școlară
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3060]
-
răspunsuri din care elevii le alegeau pe cele corecte. Programarea ramificată Crowder, constituită pe ideea că se poate învăța din greșeli, intensifica efortul elevilor, prevenea învățarea strict mecanică și asigura o minimă motivație a instrucției. Instruirea programată, înscrisă de unii pedagogi pe lista metodelor moderne, are susținători și contestatari. În varianta sa skinneriană, metoda instruirii progarmate standardizează, individualizează și întărește independența învățării, asigură feed-back-ul imediat și schimbul permanent de informații programă-elev, dar dogmatizează cunoașterea, neagă dialogul elev-profesor și nu permite formarea
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3060]
-
a dat publicității un raport în care analiza ceea ce el numea criza mondială a educației. În perioada imediat următoare Conferința Generală UNESCO a hotărât constituirea unei comisii pentru analiza strategiilor educaționale la scară internațională. Dezbaterile periodice, la care au participat pedagogi și psihologi din întreaga lume, au scos în evidență caracterul global al educației. Pedagogii contemporani susțin necesitatea redimensionării învățământului și schimbarea paradigmei educaționale prin renunțarea la: * programa analitică cu structură rigidă; * folosirea exclusivă a metodelor și a regulilor fixe de
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3060]