2,946 matches
-
august 1871, unde rostește o cuvântare publicată în „Convorbiri literare”, revistă la care colabora din 1868. Intră, la Iași, în magistratură (mai întâi ca procuror de secție, după aceea prim-procuror), apoi practică avocatura și concomitent face parte din corpul profesoral al Institutului Academic. În 1883, când la Universitatea din Iași se înființează Catedra de istorie națională, X. se prezintă la concurs și devine titular, fiind definitivat în 1886. Între 1896 și 1912 tipărește Istoria românilor din Dacia Traiană (I-XIII
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290679_a_292008]
-
didactică ce-i stătea în față, i se recomanda să respecte întocmai "legiuirile și instrucțiile date ramului învățăturilor" și, îndeosebi, cele ce urmau a se elabora în chip special pentru numita instituție, fiindu-i asigurate, în schimb, drepturile cuvenite corpului profesoral. Între acestea, erau personalizate deja leafa anuală în sumă totală de 10.000 de lei, înscrisă în bugetul Casei Școalelor, cu începere din "ziua întăririi în post" 10 februarie 1839, precum și o locuință în incinta viitoarei școli, dotată cu lemnele
[Corola-publishinghouse/Science/1576_a_2874]
-
faptul că școala nu-și poate alege personalul didactic cu ajutorul căruia trebuie să-și valorifice autonomia, limitează în final realizarea ei. În privința rolului participării sociale în managementul educațional al școlilor europene se face distincție între funcțiile organismelor pedagogice din cadrul consiliului profesoral și cele ale organismelor însărcinate cu supervizarea activităților școlii, din consiliul administrativ al instituției. Primul dintre aceste organe este compus în special din profesori, astfel că părinții nu au putere de decizie în zona pedagogică. S-a constatat că, în privința
by Ţăranu Adela-Mihaela [Corola-publishinghouse/Science/1050_a_2558]
-
1996) 1. Modelul administrativ, caracterizat de un control politic exercitat de administrație (locală, regională sau locală). El presupune un nivel scăzut de autonomie școlară și, în general, o structură administrativă cu caracter centralizat. Funcția consiliului instituției și cea a consiliului profesoral este mai ales consultativă. Directorul școlii îndeplinește rolul de reprezentant al statului, care se consideră proprietarul școlii. 2. Modelul profesoral este caracterizat prin investirea de putere și responsabilitate profesorilor, în managementul școlii. Totuși, gradul de descentralizare ca și de autonomie
by Ţăranu Adela-Mihaela [Corola-publishinghouse/Science/1050_a_2558]
-
scăzut de autonomie școlară și, în general, o structură administrativă cu caracter centralizat. Funcția consiliului instituției și cea a consiliului profesoral este mai ales consultativă. Directorul școlii îndeplinește rolul de reprezentant al statului, care se consideră proprietarul școlii. 2. Modelul profesoral este caracterizat prin investirea de putere și responsabilitate profesorilor, în managementul școlii. Totuși, gradul de descentralizare ca și de autonomie este intermediar. Principalul organism decizional este consiliul profesoral, directorul fiind reprezentantul acestuia. 3. Modelul parental pleacă de la premisa că familia
by Ţăranu Adela-Mihaela [Corola-publishinghouse/Science/1050_a_2558]
-
rolul de reprezentant al statului, care se consideră proprietarul școlii. 2. Modelul profesoral este caracterizat prin investirea de putere și responsabilitate profesorilor, în managementul școlii. Totuși, gradul de descentralizare ca și de autonomie este intermediar. Principalul organism decizional este consiliul profesoral, directorul fiind reprezentantul acestuia. 3. Modelul parental pleacă de la premisa că familia este prima și principala responsabilă pentru educația copiilor, de aceea, crezând în spiritul de inițiativă, o investește cu responsabilitate în a administra problemele școlii. Gradul de autonomie, cel
by Ţăranu Adela-Mihaela [Corola-publishinghouse/Science/1050_a_2558]
-
spiritul de inițiativă, o investește cu responsabilitate în a administra problemele școlii. Gradul de autonomie, cel puțin aparentă, este ridicat într-un context administrativ mai degrabă descentralizat. Consiliul instituției, compus în special din părinți, are putere de decizie, în timp ce consiliul profesoral are rol consultativ. 4. Modelul comunitar pornește de la principiul că în școală există mai multe surse de legitimitate reprezentate de trei actori principali administrația, profesorii și părinții, și că fiecare dintre aceștia trebuie respectat. Gradul autonomiei este ridicat. Consiliul școlar
by Ţăranu Adela-Mihaela [Corola-publishinghouse/Science/1050_a_2558]
-
în școală există mai multe surse de legitimitate reprezentate de trei actori principali administrația, profesorii și părinții, și că fiecare dintre aceștia trebuie respectat. Gradul autonomiei este ridicat. Consiliul școlar are putere de decizie în toate problemele școlii, iar cel profesoral în problemele tehnice și pedagogice. Există, în cadrul acestui model, un anumit echilibru al forțelor care tinde să se încline în favoarea părinților, categoria cea mai neomogenă comparativ cu toate celelalte, care pot fi mai ușor reprezentate. Aici directorul școlii este reprezentantul
by Ţăranu Adela-Mihaela [Corola-publishinghouse/Science/1050_a_2558]
-
părintele profesor nu m-a corectat de loc. La terminarea cititului, părintele m-a întrebat zâmbind, „și ce este „elanul vital” la care am răspuns simplu. „Sufletul”. în urma acestei lucrări de seminar, Părintele Profesor Valeriu Iordăchescu a propus și consiliul profesoral a fost de acord ca singura bursă pentru Strasbourg repartizată de Ministerul Cultelor Facultății de Teologie din Suceava să mi se acorde mie, dar . . ., n-a fost să fie ! În iarna anului III de studii, studenții teologi au cerut reînființarea
A FOST O DATA by VICTOR MOISE () [Corola-publishinghouse/Science/762_a_1496]
-
Lovinescu și atâția alții care Înnobilează cu numele și realizările lor cultura română. Să dorim acestei prime generații născută sub soarele libertății, ca În acest spirit să reușească și să Înflorească. Este locul aici să omagiem și activitatea distinsului corp profesoral care de-a lungul celor patru ani, cu dăruire și perseverență au clădit sufletește aceste tinere vlăstare, pentru că așa cum spunea Nicolae Iorga „părinții dau viață copiilor, iar profesorii o viață frumoasă”. În egală măsură se cuvine a fi evidențiate forurile
Medicină şi societate by Valeriu Lupu, Valeriu Vasile Lupu () [Corola-publishinghouse/Science/1587_a_2935]
-
ormatizare ort de nagerilor) copiu", d gălniceanu Viața in pentru a) Pop ar suntem b) Exo părți ale Totuși turi și... sin Nivelu e mai scăz sate alim politică se nregistrau 6 - 18 au rămas i maghiar ântul s-a profesoral de bună 16 licee colile cu artă și nerale, au e edificii ri pentru (și în interesul . în topul irector R ". socială s2 cauze: ulația apt în Uniune dul țigan continentu județul V ucideri ! l de trai î ute din
MERIDIANUL by Dumitru V. MARIN () [Corola-publishinghouse/Science/1703_a_2970]
-
liberi și prea civilizați.” (C. Țoiu, 221), „În fond, pentru asta trăim noi actorii, mai ales actorii tineri: pentru ca să putem juca, o dată, de două ori în viață o asemenea piesă...” (M. Eliade, 274), „Apoi se adresă musafirului pe alt ton, profesoral, ceea ce-i făcu pe ceilalți să se dea respectuos la o parte.” (C. Țoiu, 118) • complement corelativ: A plecat la mare cu cei doi copii, Dana și Mihai., În loc să intre la Conservator, visul lui încă din școala primară, a trebuit
[Corola-publishinghouse/Science/2319_a_3644]
-
axat pe o viziune înnoitoare și prin miza sa majoră pentru revigorarea Ortodoxiei 8. Filosoful român analizează acest proiect esențial al unui posibil Institut de Studii Ortodoxe, în cele mai mici detalii, de la aspectul logistic, organizarea internă până la formarea corpului profesoral, estimându-se o perioadă de 5-6 ani pentru demararea lui. Prin urmare, era vorba de conceperea unui proiect îndrăzneț, pe termen mediu și lung, cu implicații profunde pentru revitalizarea culturii române. Teama de noutate, conformismul fac ca, în locul creării unui
[Corola-publishinghouse/Science/84936_a_85721]
-
versități, pornindu-se de la principiul just al creării unor asemenea instituții pentru studenți, ci nu pentru profesori, cum se întâmplă astăzi, în mod abuziv, la noi, profesorii nemaifiind în slujba elevilor săi. Această disfuncționalitate vine pe fondul atribuirii unor prerogative profesorale autoritare, în dauna unui echilibru firesc între dascăl și student. Introducerea legii lustrației, ca o prelungire a actului de condamnare publică a comunismului, este o urgență a societății românești, reprezentând o condiție sine qua non a realei primeniri. În învățământul
[Corola-publishinghouse/Science/84936_a_85721]
-
admitere și sunt parțial pregătiți să facă față exigențelor acestei noi trepte de instrucție; este de așteptat ca adaptarea lor să se facă fără prea mari dificultăți, dar să necesite un timp mai îndelungat și un sprijin specific din partea corpului profesoral; cei ce au intrat în facultate fără examen de admitere, într-o condiție de relaxare, fără a fi dispuși să se implice imediat în învățare, oferindu-și încă răgaz și gândindu-se că se vor descurca; este de așteptat ca
[Corola-publishinghouse/Science/2159_a_3484]
-
o eventuală discontinuitate între școală și facultate care ar afecta buna integrare a studenților; manifestarea dominantă a disponibilității și buna dispoziție de comunicare cu studenții, pentru că se dovedește că aceștia au încă nevoie de o anumită căldură afectivă din partea corpului profesoral care să reflecte atât înțelegerea situației lor de începători, cât și încrederea că vor putea face față cerințelor noului mediu. Bibliografie Allport, G.W. (1981), Structura și dezvoltarea personalității, Editura Didactică și Pedagogică, București. Ausubel, D.P.; Robinson, F.G. (1981), Învățarea
[Corola-publishinghouse/Science/2159_a_3484]
-
ale participanților individuali la sarcina colectivă curentă. Am ales cazul particular al consiliului de administrație (CA) dintr-o unitate de învățământ superior pe care în continuare o numim Beta. Date privind funcționarea cognitivă a altor grupuri formale, cum sunt consiliul profesoral al unei facultăți sau colegiul senatului, sunt utilizate din perspectiva mecanismului furnizării resurselor de informații și cunoștințe pentru activitatea cognitivă a CA. Activitatea cognitivă distribuită este urmărită în practica obișnuită a ședinței CA. 4. Metoda și procedura de studiu Metoda
[Corola-publishinghouse/Science/2159_a_3484]
-
aceste documente. Întrucât constituirea „stării reprezentaționale” prezentate inițial în documente are loc nu doar în timpul ședinței CA, ci, mai ales, în afara acesteia, unitatea noastră de analiză este variabilă, incluzând activități cognitive ale altor structuri formale, cum sunt colegiul senatului, consiliul profesoral al facultății, biroul consiliului profesoral etc., și interacțiuni în afara ședințelor care au avut efecte asupra evenimentelor observate în timpul desfășurării acestora. 5. Rezultatele studiului • Controlul interacțiunii participanților în activitățile cognitive ale CA În practica obișnuită a discutării temelor din agenda ședinței
[Corola-publishinghouse/Science/2159_a_3484]
-
reprezentaționale” prezentate inițial în documente are loc nu doar în timpul ședinței CA, ci, mai ales, în afara acesteia, unitatea noastră de analiză este variabilă, incluzând activități cognitive ale altor structuri formale, cum sunt colegiul senatului, consiliul profesoral al facultății, biroul consiliului profesoral etc., și interacțiuni în afara ședințelor care au avut efecte asupra evenimentelor observate în timpul desfășurării acestora. 5. Rezultatele studiului • Controlul interacțiunii participanților în activitățile cognitive ale CA În practica obișnuită a discutării temelor din agenda ședinței CA, interacțiunea participanților (între ei
[Corola-publishinghouse/Science/2159_a_3484]
-
subordonate. Astfel, un prim sistem funcțional include activitatea de generare a reprezentărilor în colegiul senatului, introducerea lor în activitatea cognitivă a participanților la ședințele CA în care sunt folosite ca resurse și diseminarea lor ca produse finite în birourile consiliilor profesorale. Cele trei momente ale desfășurării activităților în acest sistem funcțional sunt strâns legate în timp. Ședințele colegiului senatului sunt urmate, uneori la distanță de nici o oră, de cele ale CA, care sunt urmate (la distanță de cel mult câteva zile
[Corola-publishinghouse/Science/2159_a_3484]
-
desfășurării activităților în acest sistem funcțional sunt strâns legate în timp. Ședințele colegiului senatului sunt urmate, uneori la distanță de nici o oră, de cele ale CA, care sunt urmate (la distanță de cel mult câteva zile) de ședințele birourilor consiliilor profesorale. Un alt sistem funcțional cuprinde generarea reprezentărilor în grupuri create ad-hoc la solicitarea rectorului și utilizarea lor ca resurse în activitatea cognitivă a colegiului senatului și apoi a CA. Un al treilea sistem funcțional include generarea sau modificarea reprezentărilor în
[Corola-publishinghouse/Science/2159_a_3484]
-
alt sistem funcțional cuprinde generarea reprezentărilor în grupuri create ad-hoc la solicitarea rectorului și utilizarea lor ca resurse în activitatea cognitivă a colegiului senatului și apoi a CA. Un al treilea sistem funcțional include generarea sau modificarea reprezentărilor în consiliile profesorale în scopul utilizării lor ca resurse în activitățile structurilor organizaționale în care consiliul profesoral are reprezentanți. • Diferențe calitative în propagarea reprezentărilor în sistemele funcționale În primele două sisteme funcționale în care locul generării reprezentărilor îl constituie colegiul senatului sau grupuri
[Corola-publishinghouse/Science/2159_a_3484]
-
utilizarea lor ca resurse în activitatea cognitivă a colegiului senatului și apoi a CA. Un al treilea sistem funcțional include generarea sau modificarea reprezentărilor în consiliile profesorale în scopul utilizării lor ca resurse în activitățile structurilor organizaționale în care consiliul profesoral are reprezentanți. • Diferențe calitative în propagarea reprezentărilor în sistemele funcționale În primele două sisteme funcționale în care locul generării reprezentărilor îl constituie colegiul senatului sau grupuri de lucru create ad-hoc la cererea rectorului sau a altui membru al colegiului senatului
[Corola-publishinghouse/Science/2159_a_3484]
-
substanțial o semnificație asumată de colegiul senatului a avut ca rezultat fie ajustarea reprezentării participantului respectiv, fie renunțarea la această reprezentare disonantă prin mecanisme democratice de vot sau ignorare tacită. În sistemul funcțional în care locul creării reprezentărilor este consiliul profesoral al facultăților am identificat două tipuri de propagare a reprezentărilor. Unul deosebit de eficient este cel în care reprezentarea unuia dintre decani este asumată cu destulă ușurință prin vot sau tacit de CA. Astfel, temele (însoțite sau nu de documente scrise
[Corola-publishinghouse/Science/2159_a_3484]
-
de propagare a reprezentărilor. Unul deosebit de eficient este cel în care reprezentarea unuia dintre decani este asumată cu destulă ușurință prin vot sau tacit de CA. Astfel, temele (însoțite sau nu de documente scrise) aduse în CA de reprezentanții consiliilor profesorale ale facultăților (decanul sau suplinitorul său) au conținuturi „locale” care nu sunt incluse în ordinea de zi a ședințelor decât la capitolul „diverse”. Documentele în care sunt prezentate nu sunt distribuite participanților precum documentele create de colegiul senatului. Membrilor CA
[Corola-publishinghouse/Science/2159_a_3484]