4,879 matches
-
Scoală după scoală. Aceste programe au caracter complementar în raport cu activitățile școlare și includ activități educative și de tip recreativ. O altă formă de susținere a părinților, în scopul reducerii abandonului școlar/părăsirii timpurii a școlii, inclusiv a creșterii performanței elevilor la evaluările naționale, este programul învățare remedială, derulat în unitățile de învățământ preuniversitar. În cadrul POCU 2014-2020, s-a implementat apelul competitiv Program pilot de stimulare a participării la educație a copiilor cu părinți plecați la muncă în străinătate, în
STRATEGIA NAȚIONALĂ din 30 octombrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/290457]
-
acest indicator, în 2020 - 11,3%, nu a fost atinsă. Rata ridicată de părăsire timpurie a sistemului educațional de către tineri de vârstă 18-24 de ani în 2022, în România, a fost de 15,3% comparativ cu 15,6% în anul 2000. Rezultatele elevilor la evaluările naționale ● În intervalul de timp 2014-2019, rata de absolvire a gimnaziului a înregistrat valori cuprinse între 82-86%, cu ușoare variații de la un an școlar la altul. Pe medii de rezidență, rata de absolvire este constant mai ridicată
STRATEGIA NAȚIONALĂ din 30 octombrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/290457]
-
de absolvire este constant mai ridicată în mediul urban în comparație cu ruralul - 78,5% în urban și 53,8% în rural în anul 2020-2021, respectiv 90,0% în urban, și 61,4% în rural, în 2022-2023. ● La evaluarea națională din anul 2023, ponderea elevilor cu medii peste 5 a fost de 76,4%, în scădere cu 6 p.p. față de anul școlar anterior. Media generală la nivel național a fost de 7,62 comparativ cu 6,86 cât s-a înregistrat în anul școlar anterior, observându-se
STRATEGIA NAȚIONALĂ din 30 octombrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/290457]
-
cu 6 p.p. față de anul școlar anterior. Media generală la nivel național a fost de 7,62 comparativ cu 6,86 cât s-a înregistrat în anul școlar anterior, observându-se o ușoară creștere. ● La examenul de bacalaureat 2023, din totalul elevilor prezenți au promovat 77,3%, comparativ cu 77,6% în 2022. ● În ceea ce privește rata de absolvire a învățământului profesional, s-a înregistrat o creștere față de anul școlar anterior, ajungând la valoarea de 14,3%. Pe filiere de formare, cea mai
STRATEGIA NAȚIONALĂ din 30 octombrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/290457]
-
cazul accesului la învățământului liceal, unde regăsim mai puțin de un sfert dintre elevii romi - 22%, două treimi dintre etnicii romi fie nu au absolvit nicio clasă, fie au absolvit maximum studii gimnaziale. Pentru anul școlar 2022-2023, numărul total al elevilor de etnie romă, conform propriilor declarații, înscriși în SIIIR este 88.595*21. Comparativ, în anul școlar 2021-2022, numărul total al elevilor de etnie romă înscriși în SIIIR era de doar 58.385*22. *20 Studiu comparativ a nevoilor comunităților de romi în contextul
STRATEGIA NAȚIONALĂ din 30 octombrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/290457]
-
romi fie nu au absolvit nicio clasă, fie au absolvit maximum studii gimnaziale. Pentru anul școlar 2022-2023, numărul total al elevilor de etnie romă, conform propriilor declarații, înscriși în SIIIR este 88.595*21. Comparativ, în anul școlar 2021-2022, numărul total al elevilor de etnie romă înscriși în SIIIR era de doar 58.385*22. *20 Studiu comparativ a nevoilor comunităților de romi în contextul stabilirii priorităților strategice de intervenție pentru incluziunea socială a acestora , Cluj-Napoca, IRES *21 Din care: 22 în învățământul antepreșcolar, 12.415
STRATEGIA NAȚIONALĂ din 30 octombrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/290457]
-
programelor de susținere parentală Feedback primit de la părinți Identificarea ariilor de intervenție pentru îmbunătățirea susținerii părinților Sistem se monitorizare și evaluare operațional ME MMSS MFTEȘ MS Bugetul de stat Periodic 33. M.IV 1.8 Derularea de acțiuni de informare a elevilor de clasa a VIII-a și a părinților acestora, pentru prezentarea ofertei învățământului profesional și tehnic, inclusiv dual Creștere a gradului de informare a părinților asupra traseelor educaționale la finalizarea clasei a VIII-a și oportunitatea continuării studiilor în cadrul
STRATEGIA NAȚIONALĂ din 30 octombrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/290457]
-
învățământului profesional și tehnic, inclusiv dual Creștere a gradului de informare a părinților asupra traseelor educaționale la finalizarea clasei a VIII-a și oportunitatea continuării studiilor în cadrul învățămânului profesional și tehnic, inclusiv dual; Creștere a gradului de informare a elevilor de clasa a VIII-a privind oferta învățământului profesional și tehnic, inclusiv dual; Îmbunătățirea sprijinului oferit elevilor de clasa a VII-a și a VIII-a în alegerea unui traseu academic/educațional corelat cu opțiunile lor de carieră/profesionale. Rapoarte la nivel
STRATEGIA NAȚIONALĂ din 30 octombrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/290457]
-
privind acțiunile de instruire organizate. ME CNDIPT Unități de învățământ Bugetul de stat; Finanțare PEO*54, Prioritatea 8 Anual 34. M.IV1.9 Desfășurarea anuală a Târgului ofertelor educaționale și a acțiunii Săptămâna meseriilor Creștere a gradului de informare a părinților și elevilor asupra ofertei educaționale existente în învățământul profesional și tehnic, inclusiv dual, și a oportunităților din cadrul învățământului profesional și dual. Rapoarte la nivel județean privind desfășurarea evenimentelor. ME CNDIPT Unități de învățământ Bugetul de stat; Finanțare PEO*55, Prioritatea 8 Anual
STRATEGIA NAȚIONALĂ din 30 octombrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/290457]
-
cabinetele școlare și cele specializate pentru mamele și gravidele minore, participare la cursuri online, posibilitatea amânării examenelor, sprijin oferit de către un mediator școlar, după caz. Elaborarea de programe de prevenire a sarcinilor nedorite și a maternității timpurii în rândul elevilor, adaptate vârstei și nivelului de dezvoltare al elevilor; Dezvoltarea și oferirea de servicii de sprijin psihologic și moral de către consilierii școlari, adaptate mamelor/ gravidelor minore; Oferirea de servicii de asistență medicală specifică de către cabinetele școlare și cele specializate
STRATEGIA NAȚIONALĂ din 30 octombrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/290457]
-
gravidele minore, participare la cursuri online, posibilitatea amânării examenelor, sprijin oferit de către un mediator școlar, după caz. Elaborarea de programe de prevenire a sarcinilor nedorite și a maternității timpurii în rândul elevilor, adaptate vârstei și nivelului de dezvoltare al elevilor; Dezvoltarea și oferirea de servicii de sprijin psihologic și moral de către consilierii școlari, adaptate mamelor/ gravidelor minore; Oferirea de servicii de asistență medicală specifică de către cabinetele școlare și cele specializate, adaptate nevoilor gravidelor și mamelor minore; Acordarea de
STRATEGIA NAȚIONALĂ din 30 octombrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/290457]
-
excelență; ... f) oferirea de consultanță în elaborarea și asigurarea implementării unor programe de parteneriat cu diverse instituții din țară și străinătate, cu organizații neguvernamentale, cu comunitatea locală, în scopul îmbunătățirii condițiilor și resurselor necesare sprijinirii participării și implementării activităților destinate elevilor capabili de performanțe înalte; ... g) oferirea de consultanță în dezvoltarea programelor proprii de cercetare didactică și organizarea conferințelor care au ca temă activitățile specifice centrului de excelență; ... h) monitorizarea organizării taberelor naționale de pregătire a elevilor capabili de performanțe înalte
REGULAMENT din 24 octombrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/290259]
-
temă activitățile specifice centrului de excelență; ... h) monitorizarea organizării taberelor naționale de pregătire a elevilor capabili de performanțe înalte, pe discipline; ... i) monitorizarea organizării activității de pregătire a loturilor olimpice naționale, județene/ale municipiului București; ... j) crearea de contexte pentru implicarea elevilor capabili de performanțe înalte în procese de reflecție asupra transformărilor și reformelor vizate în domeniile acestora de excelență; ... k) implicarea instituțiilor de învățământ superior în organizarea programelor și demersurilor pe care centrele de excelență le derulează în vederea sprijinirii elevilor
REGULAMENT din 24 octombrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/290259]
-
unități de educație extrașcolară a căror organizare și funcționare sunt reglementate prin prezentul regulament. Articolul 8 (1) Finanțarea activităților centrului de excelență se asigură din bugetul Ministerului Educației, prin ISJ/ISMB. (2) Resursele umane, curriculare, informaționale, materiale și financiare pentru susținerea elevilor capabili de performanțe înalte se asigură de Ministerul Educației, prin ISJ/ISMB. (3) Centrele de excelență pot fi finanțate și din sponsorizări și donații, în condițiile legii. (4) Finanțarea centrului de excelență se asigură și din finanțarea complementară din bugetele locale
REGULAMENT din 24 octombrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/290259]
-
realiza proiecte în domeniul identificării, pregătirii, stimulării și valorificării potențialului și creativității copiilor și tinerilor capabili de performanțe înalte. (4) Centrul de excelență poate accesa și derula, în calitate de beneficiar sau partener, proiecte cu finanțare externă. (5) Pentru sprijinirea elevilor capabili de performanțe înalte, centrul de excelență poate să organizeze competiții, tabere de profil sau simpozioane. Articolul 11 (1) Activitatea privind pregătirea și dezvoltarea copiilor și tinerilor capabili de performanțe înalte din fiecare centru de excelență este coordonată la nivel
REGULAMENT din 24 octombrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/290259]
-
de excelență se pot desfășura programe educaționale de aprofundare și extindere a învățării corespunzătoare curriculumului național sau altor domenii, de dezvoltare a unor aptitudini specifice, de transfer de competență, de accelerare a promovării, conform ritmului individual de învățare. (4) Participarea elevilor la activitățile educaționale desfășurate în centrul de excelență este gratuită și se realizează pe baza unui acord între centrul de excelență, ca furnizor de educație extrașcolară, și elev, ca beneficiar, în cazul elevului minor acordul fiind încheiat între centrul de
REGULAMENT din 24 octombrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/290259]
-
teste de inteligență, teste de creativitate, teste de aptitudini speciale, analiza activității și a rezultatelor școlare, teste de evaluare la disciplina la care doresc să participe la pregătire, interviuri, precum și alte procedee și instrumente elaborate de specialiști. (2) Identificarea elevilor capabili de performanțe înalte, care vor urma programele de pregătire din centrul de excelență, se poate realiza începând cu nivelul de vârstă specific clasei a III-a. (3) Identificarea copiilor și tinerilor capabili de performanțe înalte se realizează de echipe
REGULAMENT din 24 octombrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/290259]
-
de învățământ cu care centrul de excelență încheie protocoale de colaborare. Articolul 19 (1) Activitățile de pregătire pentru elevii din cadrul centrului de excelență se pot desfășura fizic și în sistem hibrid. (2) Numărul orelor/săptămână pentru activitățile de pregătire a elevilor din cadrul centrului de excelență se împarte, după caz, între teorie și practică. Articolul 20 Programele de pregătire a copiilor și tinerilor capabili de performanțe înalte sunt publice. Secţiunea a 2-a Structura organizatorică și funcțională a centrului de excelență
REGULAMENT din 24 octombrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/290259]
-
intervenție în cuplu și familie ● Orientări și strategii în educația pentru diversitate ● Analiza factorilor bio-psiho-sociali determinanți ai stării de sănătate (Interdependența psihic - somatic - social în determinarea stării de sănătate ● Persistența motivațională și aderența la tratament medical în boli cronice ● Motivația elevilor și performanța academică ● Analiza politicilor educaționale ● Intervenții educaționale pentru promovarea talentelor ● Integrarea studentilor internaționali din tarile francofone in mediul universitar din Romania ... 5.13. Institutul de Cercetări Interdisciplinare ● Traducerea Bibliei în limbi romanice: studii comparative ● Numele propriu în traducere: domeniul franco-român
ANEXĂ din 2 septembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/289962]
-
interculturală; Perspective și direcții de dezvoltare a curriculumului postmodern ... 10.11. Facultatea de Psihologie si Științe ale Educației/Școala Doctorală Didactică, Tradiție, Inovație, Dezvoltare ● Didactica fizicii; Didactica științelor; Educațiile STEM/STEAM/STREAM în învățământul preșcolar și primar ● Didactica geografiei și științelor naturii; Stimularea creativității elevilor prin artele vizuale; Educație pentru mediu, dezvoltare durabilă și identitate teritorială. ● Didactica educației religioase; Modele didactice în educația morală; Migrația și educația contemporană ● Didactica matematicii; Învățare bazată pe joc; Gamificare; Învățare autoreglată ... 10.12. Facultatea de Știința si Ingineria Mediului ● Metalele
ANEXĂ din 2 septembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/289962]
-
dezvolta un produs identic sau asemănător pe parcursul activităților de învățare, pas cu pas. Prezentarea conținuturilor poate cuprinde realizarea unor exemplificări și demonstrații practice, folosind, după caz, un limbaj de programare specific, respectiv utilizarea unor facilități relevante ale tehnologiei specifice. Elevilor li se pot propune activități de învățare prin care să experimenteze și să exerseze realizarea unor operații sau obținerea unor efecte prin modificarea anumitor parametri ai unui produs furnizat de profesor. Pentru a ilustra modul în care diverse efecte sunt
ORDIN nr. 7.233 din 10 octombrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/290130]
-
unui produs furnizat de profesor. Pentru a ilustra modul în care diverse efecte sunt folosite în industria jocurilor, se pot analiza câteva jocuri populare și apoi se poate discuta despre modul în care aceste elemente contribuie la îmbunătățirea percepției jucătorului. Elevilor li se vor propune activități practice de învățare în care să aplice diferite tehnici identificate pentru realizarea propriilor lor aplicații de tip joc video. Acest lucru le va permite să înțeleagă procesul de optimizare dinamică și să dobândească experiență practică
ORDIN nr. 7.233 din 10 octombrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/290130]
-
DigCompRo. ... (5) Cadrul deschide perspective pentru definirea unor tematici și activități de învățare, utile atât din perspectivă curriculară, cât și din perspectiva unor viitoare programe de formare profesională de dezvoltare a competențelor digitale. (6) Valorificarea cadrului de competențe digitale ale elevilor în multiple programe școlare, de la nivelul fiecărui an de studiu se realizează prin: a) Definirea unor competențe specifice pentru fiecare disciplină; ... b) Propunerea de conținuturi și activități practice; ... c) Oferirea de sprijin metodologic pentru cadrele didactice. ... (7) Competența digitală
ANEXĂ din 30 august 2024 () [Corola-llms4eu/Law/289961]
-
Astfel, cadrele didactice, dezvoltatorii de curriculum, autorii de manuale și auxiliare școlare vor dispune de un instrument util pentru definirea "țintelor" rezultatelor învățării în aria digitală și pentru conturarea unei progresii raționale privind dobândirea acestor competențe. (2) Competențele digitale ale elevilor acoperă 6 arii principale care urmăresc evoluția fiecărui rezultat al învățării, respectiv progresia competențelor. (3) Modelul de referință cuprinde o arie introductivă de bază. Aceasta vizează abilități elementare de utilizare a dispozitivelor digitale comune (calculatoare, smartphone-uri, tablete) și cunoștințe
ANEXĂ din 30 august 2024 () [Corola-llms4eu/Law/289961]
-
3) Circuitele funcționale trebuie să faciliteze o activitate corespunzătoare și să împiedice contaminarea mediului spitalicesc, reducând la minimum posibilitatea de producere a infecțiilor. (4) Principalele circuite funcționale din Spital sunt următoarele: a) circuitul bolnavului; ... b) circuitul personalului medico-sanitar, studenților și elevilor practicanți; ... c) circuitul vizitatorilor și însoțitorilor; ... d) circuitul instrumentarului și al diferitelor materiale utilizate în practica medicală aseptică; ... e) circuitul în blocul operator; ... f) circuitul alimentelor; ... g) circuitul lenjeriei; ... h) circuitul deșeurilor. ... Capitolul II Circuitul bolnavului Articolul 213 (1) Circuitul
REGULAMENT din 21 iunie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/287902]