3,085 matches
-
ei reflexivă, cea care nu implică detalii tehnice și subtile descrieri aptitudinale, ci cea care oferă cheia strategică a unei autoguvernări luminate, modelul unui reglaj al propriilor tendințe și înclinații. Conștiința de sine a artistului evoluează solidar pe parcursul acestui drum formativ și își atinge apogeul cognitiv o dată cu desăvârșirea sa destinală, permițând mărturisiri și profesiuni de credință care fac obiectul unei vaste literaturi biografice anexe marilor angajamente artistice. Înălțimea și răgazul cunoașterii de sine își găsesc aici o utilizare privilegiată, una dintre
Conştiinţa de sine. Eseu despre rolurile multiple ale reflexivităţii by Vlad-Ionuţ Tătaru () [Corola-publishinghouse/Science/929_a_2437]
-
cognitiv real. Se închide astfel în act interior o buclă a unui demers universal-uman care găsește cele mai nimerite și mai profunde meniri vectorului spiritual individual, construind în sferele interiorității un sălaș al tuturor investirilor ce dau sens lungului efort formativ care definește esența momentului antropologic actual. Aici mai curând ca oriunde în vastul câmp al cunoașterii se pot proba virtuțile raționale de care "dispune" (în cel mai propriu sens al cuvântului) orice individualitate conștientă, și aici se arată fără putință
Conştiinţa de sine. Eseu despre rolurile multiple ale reflexivităţii by Vlad-Ionuţ Tătaru () [Corola-publishinghouse/Science/929_a_2437]
-
tipuri de personalitate câte modalități de cunoaștere, iar, în ciuda succesului epistemic al câtorva scheme structurale, se pot impune în câmpul surprinzător al cotidianului o diversitate neclasificabilă de portrete individuale. Jocul liber al opțiunilor interioare și aleatorul precondițiilor acumulate în jurul firului formativ deschid aproape infinit posibilități auto-expresive globale și lărgesc gama auto-definitorie pâna la punctul extrem al individualismului. Este firesc, deci, ca societatea să fie compusă din reprezentanți perfect distincți și să primească aportul interiorității fiecăruia cu înaltă înțelepciune înglobatoare. Dacă supremul
Conştiinţa de sine. Eseu despre rolurile multiple ale reflexivităţii by Vlad-Ionuţ Tătaru () [Corola-publishinghouse/Science/929_a_2437]
-
mai adecvată scopului noetic. Acesta este modelul după care funcționează toate demersurile reflexive "de succes" (cele care aplică principiul anticipației inteligente în dauna unei acuități a atenției circumstanțiale). Mai mult, în perspectivă diacronică, maniera în care a fost condus procesul formativ ține de o strategie metodologică de tip cognitiv ale cărei caracteristici intra-elementare se răsfrâng în întregul parcurs. Și aici armonia progresivă se grefează decisiv pe rezultatul educației și aduce cu sine permanent exigența continuității ca postulat al reușitei. Apoi
Conştiinţa de sine. Eseu despre rolurile multiple ale reflexivităţii by Vlad-Ionuţ Tătaru () [Corola-publishinghouse/Science/929_a_2437]
-
proiecție subiectivă pe ecranul tabloului categorial al obiectivității universaliste. A conduce presupune inițiativa "însuflețită" și fundamentată aptitudinal, în condițiile în care indiferența cadrului spiritual nu poate genera decât creștere mecanică. De la acest tip de guvernare rațională provine rolul pragmatic și formativ al conștiinței. Conștiința de sine practică o selectivitate adecvată obiectului său atunci când preia mesajul teoretic de la aptitudinea cognitivă generală. Această selectivitate va diversifica infinit apoi paleta de versiuni individuale ale aceluiași principiu noetic. Capitolul 10 Constituirea de structuri ca acțiune
Conştiinţa de sine. Eseu despre rolurile multiple ale reflexivităţii by Vlad-Ionuţ Tătaru () [Corola-publishinghouse/Science/929_a_2437]
-
Vlăstarul, Vremea nouă, etc. Colaborări la numeroase unități Mass-media, vicepreședinte al UNIUNII ZIARIȘTILOR PROFESIONIȘTI din România (din 2005). * „Liceul M. Kogălniceanu, centenar”, monografie, Vaslui, 1990. * „TUDOR PAMFILE și revista ION CREANGĂ”, (Ed. Cutia Pandorei, Vaslui, 1998, 294 pag.), „examinează condițiile formative ale revistei, contribuția ei (și a lui Tudor Pamfile, n.n.) la realizarea unui corpus al folclorului românesc... deschide o poartă către recuperarea integrală a acestui prețios element de patrimoniu” (Iordan Datcu, Dicționarul etnologilor români, vol. II, Saeculum, București, 1998, p.
Ceauşescu- ... -Băsescu : Mitterand - Snegur - Iliescu - Lucinski - Constantinescu - Regele Mihai I : evocări de reporter by Dumitru V. Marin () [Corola-publishinghouse/Journalistic/500_a_1238]
-
le soluționeze. Dascălul trebuie să dispună în plus de măiestria de a preda și de a evalua în mod pertinent cunoștințe specifice disciplinei sale. Pentru a putea transmite în mod eficient cunoștințe elevilor,pentru a putea comunica optim, stimulativ și formativ, sunt în mod cert necesare și competențe relaționale. La nivel teoretic,dascălul trebuie să asimileze cunoștințe de psihologie și de metodologia cercetării. Din punct de vedere operațional,el trebuie în primul rând să posede capacitatea de diagnoză a stării psihice
Coronița prieteniei by Prof. Nemţanu Sorina, Grup Şcolar Stolniceni-Prăjescu, jud.Iaşi () [Corola-publishinghouse/Journalistic/91748_a_93022]
-
am o specializare clară și nu pot să teoretizez nimic. Eu mă joc. Or, să predai unor copii cu nonșalanță ideea ludică nu este un lucru bun. Copilul, tânărul, când se formează, vrea sistem, limpezime, fermitate, referințe sigure, niște elemente formative de bază, niște principii. Or, eu nu pot să îi spun lui la 16 ani „fă ce vrei“. Nae Ionescu, într-adevăr, le spunea lui Cioran, Noica și Eliade: „Faceți ce vreți. Vă uitați pe fereastră, vedeți cum bate vântul
[Corola-publishinghouse/Journalistic/2205_a_3530]
-
fost realizate pe coli A4 . La final toate materialele au fost adunate, filele au fost capsate și astfel am reușit să obținem cărticica clasei noastre , carte de care elevii au fost deosebit de încântați. Confecționarea unei asemenea cărți are numeroase valențe formative, presupune aplicarea în practică, în mod creativ, util și plăcut a cunoștințelor dobândite la diferite obiecte de studiu și se poate folosi ca punct de plecare pentru relatări imaginative, estimări, secvențe de pantomimă. Scopul final al educației ecologice este acela
Coronița prieteniei by Inv. Constantinescu Adriana, Şcoala Sireţel, Iaşi () [Corola-publishinghouse/Journalistic/91748_a_93019]
-
frecventa. Est-europenii sunt diferiți, ieșind în evidență ca un alt tip de europeni. Se țin deoparte. Românii nu beau în baruri, de multe ori ei servesc la bar. Mulți dintre ei sunt irlandezi, cetățeni irlandezi, sau și-au petrecut anii formativi în Irlanda. Nu sunt turiști. Dacă în actuala criză economică polonezii au plecat repede din Irlanda, multe familiii românești au rămas aici și au prins rădăcini. Mica prezență româno-irlandeză poate schimba societatea și cultura irlandeză în mod semnificativ și pe
1989-2009. Incredibila aventură a democraţiei după comunism by Lavinia Stan, Lucian Turcescu [Corola-publishinghouse/Science/882_a_2390]
-
trebuie abrogată, de vreme ce Regele Mihai avea doar două fete. Am comparat-o pe Prințesa Margareta cu Regina Elizabeta a II-a a Angliei: deschiderea parlamentului, ținerea cabinetului informat și ocazional sfătuindu-l pe primul ministru. În esență, trăind perioada mea formativă în Marea Britanie, am optat pentru forma parlamentară britanică de guvernământ. Am văzut Senatul nu atât ca o cameră aleasă, ci mai degrabă ca un distins comitet de persoane meritorii desemnate, reflectând judecata Camerei britanice a Lorzilor. Întotdeauna am crezut într-
1989-2009. Incredibila aventură a democraţiei după comunism by Lavinia Stan, Lucian Turcescu [Corola-publishinghouse/Science/882_a_2390]
-
umană. Momentele trăirii sensibile, Împletite cu mijloacele tehnice, constituie condiția sinequanon pentru creații artistice desăvârșite. Creația poate fi considerată ca un obiectiv pedagogic de bază mai ales În cadrul acestei discipline. Educarea creației prin această formă de comunicare, are un rol formativ asupra studenților, ca viitori profesori indiferent de specializare, imaginația permanentă Îndepărtând categoric tendințele de șablonizare profesională. O caracteristică importantă a expresiei corporale o constituie punerea În evidență, prin variații folclorice a numeroase sensibilități ale popoarelor, specifice obiceiurilor și tradițiilor acestora
Expresie corporală, dans şi euritmie by Tatiana Dobrescu () [Corola-publishinghouse/Science/92301_a_91694]
-
fi diferite. În activitatea de formare, acest tip de informații oferă o imagine generală asupra experienței formabililor, asupra culturii organizaționale și asupra climatului în care au "crescut" aceștia și, mai ales, dau posibilitatea anticipării posibilelor reacții și rezistențe la acțiunea formativă: experiența anterioară poate fi sursă de prejudecăți sau deformări. Analiza informațiilor de tip calitativ o completează pe cea menționată în paragraful anterior și servește acelorași scopuri educaționale. Această analiză cuprinde date privind climatul organizațional din unitatea școlară de proveniență, calitatea
Marketing educational by ROXANA ENACHE, ALINA BREZOI, ALINA CRIŞAN [Corola-publishinghouse/Science/995_a_2503]
-
variabile dependente prin pre-testarea și post-testarea atât a grupului experimental cât și a celui de control. Muster, D. (1985) consideră etapa cea mai importantă, în aplicare experimentului pedagogic, constituirea probelor, adică a conținutului de informație și exercițiu (aspectele informative și formativ), care intervin în experiment. Probele trebuie să nu fie complexe și să conțină date bine definite, precise, diferite unele față de altele, pentru ca măsurarea lor să fie posibilă.55 În cadrul cercetării pedagogice este utilizat experimentul în orice spatiu școlar, laborator sau
Marketing educational by ROXANA ENACHE, ALINA BREZOI, ALINA CRIŞAN [Corola-publishinghouse/Science/995_a_2503]
-
lucrărilorprin expoziții, concursuri școlare, material didactic pentru celelalte discipline. În cadrul lecțiilor de abilități practice/ educație tehnologică utilizăm cunoștințele însușite la celelalte discipline de învățământ, le punem în practică, le prelucram, realizăm și creăm obiecte, dezvoltăm elevul din punct de vedere formativ, îl pregătim pentru viață. Prof. Maria Borș ARGUMENT Tema lucrării „ Abilități practice și Educație tehnologică - Proiectare ” încearcă să scoată în evidență că și în învățământul primar stimularea creativității micilor școlari este determinată în mod hotărâtor de natură și conținutul activităților
Abilitati Practice si Educatie Tehnologica-Proiectare by Laura Savin () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84042_a_85367]
-
Abilități practice și Educație tehnologică - Proiectare ” încearcă să scoată în evidență că și în învățământul primar stimularea creativității micilor școlari este determinată în mod hotărâtor de natură și conținutul activităților, de metodologia aplicată în acest scop, precum și de accentuarea aspectului formativ. A crea înseamnă a produce (a genera) ceva nou în raport cu ceea ce este vechi, cunoscut, uzual, banal. Sarcina mea că învățător, este sa îndrum, să stimulez, să încurajez copilul, vizând dezvoltarea abilităților, aptitudinilor, capacităților psiho-motrice și creative. Lucrând cu diferite materiale
Abilitati Practice si Educatie Tehnologica-Proiectare by Laura Savin () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84042_a_85367]
-
poate de firești. Ele dovedesc prezența simțurilor plastice la toți copiii. Întrebarea esențială care s-a pus mereu se referă la ce sunt, ce semnificație și ce valoare au aceste manifestări din prima copilărie și chiar de mai târziu. Demersurile formative au menirea să încerce fantezia, să deblocheze forțele creatoare potențiale, să pună în mișcare spontaneitatea artistică. Dacă depășesc condiția unei simple sugestii sau puncte de pornire, ajung să fie considerate creații. Spre deosebire de artistul profesionist, copilul are nevoie de
GRAFIC? ?I PICTUR? by FLORENTINA DUMITRACHE () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84076_a_85401]
-
„Drumețule, nu există drum. Drumul se face mergând.” ANTONIO MACHADO ARGUMENT Valoarea educativă și formativă a educației fizice și a sportului școlar depinde în mod decisiv de competențele profesorului. Practica pedagogică contribuie într-o măsură substanțială la formarea acestora. Prin intermediul celor 84 de ore de pregătire alocate pentru anul III - ce cuprinde practica la învățământul
Caiet de practică pedagogică personalizat pentru studenţi - domeniul educaţie fizică şi Sport - by RAŢĂ GLORIA, RAŢĂ BOGDAN CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Journalistic/398_a_939]
-
dăruire și dragoste pentru om, dar și multă abilitate. Pregătire profesională se realizează etapizat, începe cu asimilarea cunoștințelor, informațiilor, trece la analiza, generalizarea, abstractizarea acestora și se continuă cu etalarea lor în activitatea practică. Din punct de vedere al procesului formativ, practica pedagogică a studenților, reprezintă partea aplicativă, în care studentul, viitorul cadru didactic, pune în aplicare ceea ce a învățat, ceea ce a acumulat pe parcursul anilor de studii. „Caietul de practică pedagogică”, a fost realizat pentru studenții ce urmează cursurile Departamentului de
Caiet de practică pedagogică personalizat pentru studenţi - domeniul educaţie fizică şi Sport - by RAŢĂ GLORIA, RAŢĂ BOGDAN CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Journalistic/398_a_939]
-
Saint Jean. (apud Barbu, F. Istoria comunității surzilor ,2007) footnote> Congresele, seminariile, cărțile și revistele consacrate limbajului gestual sunt destul de frecvente. Se manifestă, de asemenea, un interes sporit față de formele de manifestare artistică și culturală ale comunității de surzi. Valențele formative ale limbajului mimico-gestual sunt promovate și prin recomandările Federației Mondiale a Surzilor și a Parlamentului European care militează pentru formarea de interpreți în limbajul mimico gestual în toate țările lumii. De asemenea, părinții care au copii surzi sunt îndemnați să
Specificul pred?rii-?nv???rii la elevul cu deficien?? de auz by Cecilia Hamza () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84073_a_85398]
-
Agarwal, N. (2011). Collective Learning: An Integrated Use of Social Media in Learning Environment. In B. White, I. King & P. Tsang (Eds.), Social Media Tools and Platforms in Learning Environments 37-51). Berlin, Heidelberg: Springer. Albu, G. (2008). Comunicarea interpersonală: aspecte formative și valențe psihologice. Iași: Institutul European. Albulescu, I. (2008). Pragmatica predării: activitatea profesorului între rutină și creativitate. Pitești: Paralela 45. Alecu, S. (2002). O abordare psihosocială a comunicării didactice. În Teorii moderne și tehnici eficace de comunicare didactică (24-33). București
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă () [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
Teatrul dincolo de scenă. Iași: Princeps Edit. Ciobotaru, A.D. (2006c). Repere și puncte de vedere arta mânuirii marionetei. Iași: Editura Artes. Ciobotaru, A.D., & Mihailovici, E. (coord.) (2002). Teatrul și comunicarea didactică. Iași: Editura "Spiru Haret". Ciobotaru, A.D., & Mihailovici, E. (2003). Valențe formative și terapeutice ale teatrului. Iași: Editura "Spiru Haret". Ciofu, C. (1998). Interacțiunea părinți copii. Ediția a 2-a. București: Editura Medicală Amaltea. Cmeciu, C.-M. (2010). Semiotici textuale. Iași: Institutul European. Cohen, J. L. (2008). 'That's not treating you
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă () [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
Comunicare și educație. Iași: Editura Spiru Haret. Șoitu, L. (2001). Pedagogia comunicării. Iași: Institutul European. Taladoire, B.-A. (1951). Commentaires sur la mimique et l'expression corporelle du comédien romain. Montpellier: Imprimerie Ch. Déhan. Tatai, A. (2009). Creativitatea actorului. Dimensiunea formativă. Târgu-Mureș: Universitatea de Arte Târgu-Mureș. Taylor, S. (2010). E-mailul bunelor maniere. Traducere Graal Soft. București: Litera Internațional. Tobolcea, I., & Karner-Huțuleac, A. (2010). Terapia logopedică. Implementarea mijloacelor informatice. Iași: Editura Universității "Al. I. Cuza". Tudose, S. (2002). Despre ceea ce trebuie să
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă () [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
Factorii ce influențează evaluarea formativă a profilului auditiv-verbal la preșcolarii cu deficiență de auz Prof. psihopedagog Mihaela Coca Liceul pentru Deficienți de Auz Cluj-Napoca Mușata Bocoș, 2007, arată că evaluarea didactică modernă este o evaluare formativă care „valorizează și sprijină învățarea și progresia învățării prin
Factorii ce influen?eaz? evaluarea formativ? a profilului auditiv-verbal la pre?colarii cu deficien?? de auz by Mihaela Coca () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84066_a_85391]
-
Factorii ce influențează evaluarea formativă a profilului auditiv-verbal la preșcolarii cu deficiență de auz Prof. psihopedagog Mihaela Coca Liceul pentru Deficienți de Auz Cluj-Napoca Mușata Bocoș, 2007, arată că evaluarea didactică modernă este o evaluare formativă care „valorizează și sprijină învățarea și progresia învățării prin reglarea imediată și interactivă, realizată de profesor, prin evidențierea în primul rând a aspectelor pozitive ale întregului proces de învățare.” Autoarea pune în evidență faptul că evaluarea formativă are un caracter
Factorii ce influen?eaz? evaluarea formativ? a profilului auditiv-verbal la pre?colarii cu deficien?? de auz by Mihaela Coca () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84066_a_85391]