7,190 matches
-
of this certificate, this means all parts fit for human consumption from domestic bovine animals, swine, sheep, goats and solipeds which have not undergone any preserving process; however, chilled and frozen meat shall be considered to be fresh meat. (2) - opțional/opțional ÎI. Originea cărnii/Origin of meat Adresa(ele) și numărul(ele) de autorizare sanitară veterinară ale abatorului(relor)/Address(es) and veterinary approval number(s) of the approved slaughterhouse(s): ............................................................. ................................................................................ ................................................................................ Adresa(ele) și numărul(ele) de autorizare sanitară veterinară
NORMA SANITARĂ VETERINARA din 5 septembrie 2002 privind condiţiile de sănătate pentru producerea şi comercializarea carnii proaspete. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/147354_a_148683]
-
this certificate, this means all parts fit for human consumption from domestic bovine animals, swine, sheep and goats and solipeds which have not undergone any preserving process: however, chilled and frozen meat shall be considered to be fresh meat. (2) - Opțional/opțional. (3) - În cazul vagoanelor feroviare și al camioanelor numărul de înmatriculare, în cazul avioanelor numărul zborului, în cazul vapoarelor numele acestora, și când este necesar numărul containerului/în the case of rail trucks and lorries State the registration number
NORMA SANITARĂ VETERINARA din 5 septembrie 2002 privind condiţiile de sănătate pentru producerea şi comercializarea carnii proaspete. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/147354_a_148683]
-
Departamentele pentru pregătirea personalului didactic funcționează în instituțiile de învățământ superior, pe bază de regulament, si au planuri de învătământ distincte, aprobate de senatul universității. ... (3) Pregătirea studenților, prevăzută la alin. (1) și (2), se realizează în regimul activităților didactice opționale. ... Planurile de învătământ ale departamentului sunt integrate în planurile de învătământ ale facultăților de profil. (4) Absolvenților Departamentului pentru pregătirea personalului didactic li se eliberează certificate de absolvire, pe baza cărora sunt abilități să funcționeze în calitate de cadre didactice. ... (5) Absolvenții
LEGE nr. 84 din 24 iulie 1995 (**republicată**)(*actualizată*) Legea învăţământului. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/112224_a_113553]
-
din ORDONANȚĂ DE URGENȚĂ nr. 75 din 12 iulie 2005 , publicată în MONITORUL OFICIAL nr. 642 din 20 iulie 2005. Articolul 108 (1) În învățământul particular preuniversitar se aplică planuri similare sau alternative învățământului de stat, care cuprind discipline obligatorii, opționale și facultative, corespunzător standardelor naționale. ��... (2) Programele analitice ale disciplinelor trebuie să răspundă acelorași cerințe că și planurile de învățământ. ... (3) Pentru învățământul particular preuniversitar planurile și programele de învățământ, similare sau alternative învățământului de stat, sunt aprobate de Ministerul
LEGE nr. 84 din 24 iulie 1995 (**republicată**)(*actualizată*) Legea învăţământului. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/112224_a_113553]
-
al planurilor-cadru de învățământ, al programelor și al manualelor școlare din învățământul preuniversitar. Acest ansamblu cuprinde o componentă comună pentru toate școlile de același tip și o alta componentă aflată la decizia școlii. ... (2) Planurile-cadru de învătământ cuprind disciplinele obligatorii, opționale și facultative, precum și numărul minim și maxim de ore aferent fiecăreia dintre acestea. ... (3) Programele școlare stabilesc pentru fiecare disciplină din planul de învătământ obiectivele instructiv-educative și formative ale disciplinei și evidențiază conținuturile fundamentale de ordin teoretic, experimental și aplicativ
LEGE nr. 84 din 24 iulie 1995 (**republicată**)(*actualizată*) Legea învăţământului. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/112224_a_113553]
-
Departamentele pentru pregătirea personalului didactic funcționează în instituțiile de învățământ superior, pe bază de regulament, si au planuri de învătământ distincte, aprobate de senatul universității. ... (3) Pregătirea studenților, prevăzută la alin. (1) și (2), se realizează în regimul activităților didactice opționale. ... Planurile de învătământ ale departamentului sunt integrate în planurile de învătământ ale facultăților de profil. (4) Absolvenților Departamentului pentru pregătirea personalului didactic li se eliberează certificate de absolvire, pe baza cărora sunt abilități să funcționeze în calitate de cadre didactice. ... (5) Absolvenții
LEGE nr. 84 din 24 iulie 1995 (**republicată**)(*actualizată*) Legea învăţământului. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/112220_a_113549]
-
din ORDONANȚĂ DE URGENȚĂ nr. 75 din 12 iulie 2005 , publicată în MONITORUL OFICIAL nr. 642 din 20 iulie 2005. Articolul 108 (1) În învățământul particular preuniversitar se aplică planuri similare sau alternative învățământului de stat, care cuprind discipline obligatorii, opționale și facultative, corespunzător standardelor naționale. ... (2) Programele analitice ale disciplinelor trebuie să răspundă acelorași cerințe că și planurile de învățământ. ... (3) Pentru învățământul particular preuniversitar planurile și programele de învățământ, similare sau alternative învățământului de stat, sunt aprobate de Ministerul
LEGE nr. 84 din 24 iulie 1995 (**republicată**)(*actualizată*) Legea învăţământului. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/112220_a_113549]
-
al planurilor-cadru de învățământ, al programelor și al manualelor școlare din învățământul preuniversitar. Acest ansamblu cuprinde o componentă comună pentru toate școlile de același tip și o alta componentă aflată la decizia școlii. ... (2) Planurile-cadru de învătământ cuprind disciplinele obligatorii, opționale și facultative, precum și numărul minim și maxim de ore aferent fiecăreia dintre acestea. ... (3) Programele școlare stabilesc pentru fiecare disciplină din planul de învătământ obiectivele instructiv-educative și formative ale disciplinei și evidențiază conținuturile fundamentale de ordin teoretic, experimental și aplicativ
LEGE nr. 84 din 24 iulie 1995 (**republicată**)(*actualizată*) Legea învăţământului. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/112220_a_113549]
-
face în mod obligatoriu cu participarea reprezentantului unității sau firmei solicitante. Acceptarea cererii de intrare se notifică organelor financiare din localitățile unde își au sediul societatea și unitatea sau firma solicitanta. Retragerea din societate a membrilor asociați reprezintă un drept opțional al acestora. Membrul asociat, care solicită retragerea, înaintează consiliului de administrație al societății o cerere de ieșire scrisă, în care sînt expuse cauzele ce o determina, precum și condițiile retragerii. Cererea trebuie formulată cu 3 luni înainte de data de la care solicită
HOTĂRÎRE nr. 624 din 29 mai 1990 privind înfiinţarea Societăţii "Sintofarm". In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/107183_a_108512]
-
încălzitor de apă, toaletă, vestiar, dormitor) și cu scările cu care a fost amenajat. ^6) Dacă se respectă prevederile din Regulamentul nr. 36 O.N.U. - E.C.E. sau, după caz, din Regulamentul nr. 52 O.N.U.- E.C.E. ^7) Echipament opțional, puțind și simbolizat pe panoul de marcaj cu un simbol corespunzător și a cărui absența nu este eliminatorie pentru clasificarea luată în considerare. ^8) Norme impuse de Comisia de clasificare a autocarelor de turism din România. Pentru o perioadă de
ORDIN Nr. 254 din 29 iulie 1996 pentru aprobarea Normelor metodologice privind clasificarea autocarelor utilizate pentru tranSporturi turistice în trafic intern şi internaţional şi pentru tranSporturi publice de persoane în trafic internaţional. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/114519_a_115848]
-
numai a progreselor înregistrate de indivizii ci și a strategiilor folosite în interiorul activității. Corelarea proceselor de evaluare cu determinarea obiectivelor și operaționalizarea lor exprima în fapt o relație de interdependență. Pe de o parte, delimitarea obiectivelor, dar mai ales definirea opțională a acestora, necesită și evaluarea îndeplinirii lor, ceea ce presupune un act de evaluare integrat procesului în care se realizează. Pe de alta parte, evaluarea devine mai fructuoasă numai în condițiile de stabilire, cu cât mai mare exactitate, a ceea ce trebuie
Concepte moderne privind utilizarea tehnologiilor informaţionale în procesul de predare-învăţare-evaluare la disciplina "Bazele generale ale fotbalului" by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/661_a_1278]
-
grupa, anul de studii și datele de identificare ale profesorului examinator: numele, gradul didactic. La lansarea testului studentul poate vedea în orice moment întrebarea curentă, poate bifa variantele de răspuns, poate naviga între întrebările testului. Sunt afișate și alte informații opționale precum timpul rămas și poziția în cadrul testului. La finalizarea testului, în funcție de opțiunea studentului sau expirarea timpului, va fi afișată nota obținută, situația întrebări/răspunsuri corecte și procentajul de reușită în cadrul testului. Tot în acest moment sunt înregistrate în baza de
Concepte moderne privind utilizarea tehnologiilor informaţionale în procesul de predare-învăţare-evaluare la disciplina "Bazele generale ale fotbalului" by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/661_a_1278]
-
coordonarea adversativă este o alternativă la coordonarea copulativă. Opțiunea pentru una din cele două variante este determinată subiectiv. Coordonarea opozitivă se grupează, în schimb, cu coordonarea disjunctivă; coordonarea opozitivă este expresia excluderii unuia dintre termenii situați doar într-o perspectivă opțională, în coordonarea disjunctivă. Când componentele logică și ontologică, interdependente în „substratul” planului semantic al textului, sunt dominate de componenta lingvistică, o anumită realitate extralingvistică se poate exprima sintactic, fie printr-o relație de coordonare, fie printr-o relație de subordonare
Gramatica limbii române by Dumitru Irimia () [Corola-publishinghouse/Science/2319_a_3644]
-
ca fiind doar de domeniul afacerilor companiei sau a unei anumite unități din cadrul firmei. Contează foarte mult modul și metodele prin care RSC este comunicat în cadrul organizației. Provocarea este de a clarifica faptul că RSC nu este o activitate opțională, ci un mod de a face afaceri și un mod prin care compania se definește. În cadrul mai multor companii, termenul de responsabilitate socială nu este utilizat ca atare, pentru a nu da naștere la confuzii. Atât conducerea, cât și angajații
10 pa?i Pentru a dep??i criza! PLAN DE IE?IRE DIN CRIZ? by PRIS?CARU, VASILE RADU () [Corola-publishinghouse/Science/83485_a_84810]
-
de lucru propuse, nu se ajunge să se valorifice la maximum toate potentele creative ale elevilor. Prin natura și specificul ei, educația nonformală atestă însușiri proprii printre care amintim: mare varietate, flexibilitate sporită, diferențierea conținuturilor și tehnicilor de lucru, caracterul opțional sau facultativ, atractivitate mai mare pentru elevi și părinți. Încercând să identificăm și să utilizăm cele mai eficente metode și tehnici de dezvoltare a creativității la elevii capabili de performanță și dornici de a petrece în mod plăcut timpul liber
CREATIVITATEA ÎN CONTEXTUL EDUCAŢIEI ESTETICE / Metode și tehnici de dezvoltare by Marieana Lucianu/Adriana Munteanu () [Corola-publishinghouse/Science/756_a_1051]
-
românești în domeniu, se numără: Declarația Drepturilor Copilului (1948) Declarația privind Drepturile Copilului (1959) Convenția Națiunilor Unite cu privire la Drepturile Copilului (1989) Convenția de la Haga din 5 octombrie 1961 privind competența autorităților ș legea aplicabilă în materie de protecția copilului Protocoalele opționale la Convenția pentru drepturile copilului adoptate de adunarea Generală a Națiunilor Unite în cea de a 54-a sesiune plenară În aprilie 2000, Comisia Națiunilor Unite pentru drepturile omului a aprobat prin Rezoluția 2000/59 două protocoale opționale la Convenția
ASISTENŢA COPIILOR VICTIME A INFRACŢIUNILOR by GEORGE COSMIN DIACONU () [Corola-publishinghouse/Science/814_a_1559]
-
copilului Protocoalele opționale la Convenția pentru drepturile copilului adoptate de adunarea Generală a Națiunilor Unite în cea de a 54-a sesiune plenară În aprilie 2000, Comisia Națiunilor Unite pentru drepturile omului a aprobat prin Rezoluția 2000/59 două protocoale opționale la Convenția pentru drepturile copilului, cu privire la copii în conflictele armate și, respectiv, cu privire la vânzarea de copii, prostituția și pornografia copiilor. La 26 iunie 2000, Adunarea Generală a Națiunilor Unite a adoptat, prin Rezoluția 54/263, Protocoalele opționale la Convenția cu privire la
ASISTENŢA COPIILOR VICTIME A INFRACŢIUNILOR by GEORGE COSMIN DIACONU () [Corola-publishinghouse/Science/814_a_1559]
-
59 două protocoale opționale la Convenția pentru drepturile copilului, cu privire la copii în conflictele armate și, respectiv, cu privire la vânzarea de copii, prostituția și pornografia copiilor. La 26 iunie 2000, Adunarea Generală a Națiunilor Unite a adoptat, prin Rezoluția 54/263, Protocoalele opționale la Convenția cu privire la drepturile copilului. Convenția cu privire la Drepturile Copilului, ce prevede standarde obligatorii din punct de vedere legal, a fost adoptată de Națiunile Unite în anul 1989. Convenția, care recunoaște fără nici un dubiu personalitatea distinctă și într-o continuă dezvoltare
ASISTENŢA COPIILOR VICTIME A INFRACŢIUNILOR by GEORGE COSMIN DIACONU () [Corola-publishinghouse/Science/814_a_1559]
-
săptămână. În orele minime prevăzute în planul cadru se parcurge programa școlară, exclusiv conținuturile cu asterisc. Orele prevăzute în acest plan la maxim pot fi alocate în schema orară pentru extindere sau aprofundare. În planul cadru sunt prevăzute și orele opționale pe clase: * clasele I - II: 18-20 ore/săptămânal la 1-4 discipline; * clasa a IIIa: 20-22 ore/săptămânal la 1-4 discipline; * clasa a IVa: 21-23 ore/săptămânal la 1-4 discipline; * clasa a Va: 24 26 ore/săptămânal la 1-3 discipline; * clasa
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
Orele de aprofundare sunt propuse pentru elevii care în anii anteriori nu au reușit să dobândească achizițiile minime prevăzute de programa școlară și cu aceștia se face o activitate de recuperare (retrapaj). Orele de extindere sau de aprofundare împreună cu orele opționale constituie conținutul curriculumului la decizia școlii. Noi vom prezenta atât obiectivele, conținuturile și standardele de performanță pentru curriculum nucleu conform programei școlare pentru trunchiul comun cât și o programă cu toate elementele specifice pentru orele din curriculum la decizia școlii
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
m”); 72 din probele atletice prevăzute elevul va fi evaluat la una, conform opțiunii sale; din cele 5 note ce se acordă obligatoriu pe parcursul anului școlar, una va fi acordată pentru alergarea de viteză și alta pentru proba de atletism opțională. Pentru clasa a Xa din probele atletice prevăzute, evaluarea se va face la o singură probă, conform opțiunii elevului; din cele 5 note ce se acordă obligatoriu pe parcursul anului școlar, una va fi acordată pentru alergarea de viteză și alta
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
din probele atletice prevăzute, evaluarea se va face la o singură probă, conform opțiunii elevului; din cele 5 note ce se acordă obligatoriu pe parcursul anului școlar, una va fi acordată pentru alergarea de viteză și alta pentru proba de atletism opțională. Pentru clasele a XIa și a XIIa la atletism, elevii vor fi apreciați cu o notă în catalog, care se va acorda ca urmare a unei evaluări efectuate astfel: băieți: triatlon, alcătuit opțional din 3 dintre cele 4 probe prevăzute
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
fără a se produce dezechilibrări pe spate ale săritorului. 6.2. Triplusaltul Săritura de triplusalt este o să c țional. În aria curriculară deprinderea este cuprinsă în conținuturile programei cu asterisc la ciclul liceal și poate fi predată/învățată în curriculum opțional. Triplusaltul este o săritură derivată din săritura în lungime și aparține epocii moderne a dezvoltării atletism u decenii ale secolului al XXlea. Scopul acestei sărituri este identic cu cel al săriturii în lungime, respectiv acela de a realiza o distanță
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
să înceapă de timpuriu, pe cât posibil in primii ani de începător. De aceea în învățarea acestei probe se acordă multă tenție exercițiilor de pregătire specifică. Caracteristicile proiectării unității de învățare “triplusalt” în educația zică școlară atunci când se alege ca deprindere opțională sunt următoarele: * nr. de ore repartizate: a) cognitive: exerciții din școala alergării; exerciții din școala riturii; săritura în lungime fără elan (de pe loc); săritura în lungime u 1 și ½ pași; triplusaltul fără elan (de pe loc); combinații de sărituri pe un
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
fragmentarea mișcării globale pe faze și momente. În tabelul 36. sunt grupate rincipalele greșeli în execuția tehnică a acestui procedeu de aruncare a greutății. p Acest procedeu tehnic de aruncarea greutății se poate învăța în școală ca deprindere facultativă sau opțională, după însușirea aruncării cu sălta Pentru învățarea acestui procedeu tehnic am conceput o instruire programată din trei pași metodici principali și trei pași metodici auxiliari așa cum sunt prezentați în figura 101. 9.6. Predarea - învățarea aruncării discului Succesiunea în procesul
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]